學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

指南數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會篇一

--《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

這一段時間,，我對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀,，對照自己日常的教育

教學(xué)

先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體,、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面,，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力,。《指南》中健康領(lǐng)域目標則從以下三方面進行陳述。

一,、身心狀況,；

二、動作發(fā)展,；

三,、

下面就從“整合健康活動的內(nèi)容”“整合幼兒園的其它領(lǐng)域”兩方面談。

一,、健康活動的內(nèi)容包含顯性和隱性兩種,。

1、顯性的內(nèi)容

顯性的健康活動內(nèi)容是幼兒園一日生活的重要組成部分,，關(guān)鍵是如何進行整體的設(shè)計,，并分步實施,，使這些活動科學(xué)化,、系統(tǒng)化、規(guī)范化,、具有可操作性,。我們把晨間體育鍛煉,、課間操、健康課,、體育游戲,、散步、運動會等納入其中,，主要是鍛煉幼兒肢體動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2、隱性的內(nèi)容

我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源,，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育,，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣,。我能敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育,。如：進餐前的環(huán)節(jié),，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子,、營養(yǎng)等,，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服,、整理床鋪,，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動,，如：結(jié)合各類大型的體育賽事,，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。

二,、整合幼兒園的其它領(lǐng)域

1,、健康與社會領(lǐng)域的整合以前像“認識常見的安全標志,，能遵守安全規(guī)則”“不吃陌生人的東西,，不跟陌生人走”等目標我們都是劃歸在社會領(lǐng)域，通過談話,、上社會課的形式來完成的,。可以把一些健康領(lǐng)域內(nèi)容與社會領(lǐng)域進行了整合,。在樓梯的護欄網(wǎng)上懸掛各種標志,，在走廊上以圖文結(jié)合的形式、連環(huán)畫的方式張貼安全自護的兒歌等,，孩子們在看看,、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力,。同時,，還可以設(shè)計一些競技類的體育游戲，通過自我嘗試,、合作完成任務(wù)等形式,，培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢,、自信等良好品質(zhì),，促進了社會性的發(fā)展。

2,、健康與藝術(shù)領(lǐng)域的整合在《指南》動作發(fā)展目標3“手的動作靈活協(xié)調(diào)”中所涉及的內(nèi)容,，以往都把它們放在了“藝術(shù)”領(lǐng)域目標中。現(xiàn)在我們可以通過上集體的手工活動,、班級設(shè)置手工區(qū)對幼兒進行多種操作能力的訓(xùn)練,。例如：在美工區(qū)投放毛線,、海綿、管子等材料,，引導(dǎo)幼兒合作制作人體模型,，既鍛煉了手的動作靈活協(xié)調(diào)，又鞏固了幼兒對人體器官,、食物消化過程等知識,。

3、健康與語言領(lǐng)域的整合我們可以把健康教育的內(nèi)容編成兒歌或以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),。如：編了《小手真干凈》的兒歌,，教會幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手,，擦擦肥皂搓一搓,，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓,。沖沖沖,，沖手心，沖沖沖,，沖手背,，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背,，小手洗得真干凈,。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在游戲中，例如：《白雪公主和小矮人》,，老師讓幼兒模仿小矮人練習(xí)下蹲走,，在拯救白雪公主的過程中復(fù)習(xí)鉆、爬等基本動作,；ppt中呈現(xiàn)的就是根據(jù)幼兒感興趣的《西游記》設(shè)計的“盤絲洞”,，用pc管、橡皮筋制作成的,，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設(shè)置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示范動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解,，在發(fā)展動作的同時語言表達能力也得到提高。

上就開花”當幼兒問“開了幾瓣花”時,，老師會直接對幼兒說“開了

3,、4或者2朵花，然后讓幼兒根據(jù)教師的指令找到相同數(shù)量的同伴抱在一起,，并數(shù)一數(shù),，讓小班的幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，報出總數(shù),；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時,，老師則出示有加減運算的卡片,，讓幼兒根據(jù)卡片上的題目算出答案，學(xué)習(xí)加減運算,。

學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義,。它教會我們應(yīng)該如何根據(jù)《指南》的要求，為幼兒設(shè)定適宜的教學(xué)活動目標,、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、評估和反思教育活動的效果，注重幼兒的差異性,，因材施教,，提高教育的有效性。在今后的工作中,，我們只有不斷學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),；實踐,、實踐、再實踐,，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。

指南數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會篇二

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中,，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類,，排序,，概括，抽象,，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在《指南》的科學(xué)探究中的第一條目標是“親近自然,，喜歡探究”,。好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標和前提性目標。好奇是幼兒階段的年齡特點,，好奇心是幼兒探索的動機基礎(chǔ)和內(nèi)在動力,，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學(xué)教育不能以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展,。教師應(yīng)保護幼兒的好奇心和探究興趣,，為幼兒探究提供精神上和物質(zhì)上的支持,。

二是在集體教學(xué)活動中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，如在主題“小司機”中創(chuàng)設(shè)超市送貨的情境,，幼兒學(xué)習(xí)給貨物分類,、數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗。

總之,，我會在今后的教育工作中不斷反思,、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,，讓家園配合起來,，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動,。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的`鼓勵,、引導(dǎo)和支持，和幼兒共成長,！

指南數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會篇三

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化,，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富,、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念,。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一,，良好的生活方式有利于身心的健康,。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活習(xí)慣,、良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、良好的飲食習(xí)慣、運動的習(xí)慣等等）,，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響,。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點,，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,，鼓勵幼兒自理,、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,，滿足幼兒生長發(fā)育的需要,；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感,；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細讀健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,。所以,，又那么一句話：能學(xué)會偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時候,，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床，老師會三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋,；小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服,；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師非常稱職，做好每一項工作,，把孩子照顧的無微不至,。其實，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會,，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,，可以適當?shù)膶W(xué)會偷懶,，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗,。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法?；蛟S,，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力,，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo),、開通。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到耳觀六路,、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上,。

其實,，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者,，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點,，需要教師樹立每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀,。如何詮釋,、踐行這一理念，我們需要走的路還很長,。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會,，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),；實踐、實踐,、再實踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

指南數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會篇四

會

瓊海市教育幼兒園苗苗3班符翡翠

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時候，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫他做好任何事,。午睡起床，老師會幫助每個孩子穿衣穿鞋,，疊被子,；老師都會一把手抓，細致到幫每個孩子拴好衣服,；小朋友畫畫做手工玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)書收玩具等，看似老師非常稱職,，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至,。其實，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會,，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,，可以適當?shù)膶W(xué)會“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗,。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,。如：我們班的茗文小朋友,，在上個學(xué)期，每次換鞋,、穿鞋都是老師或媽媽幫忙,，導(dǎo)致他連鞋都不會自己穿；在這個學(xué)期,，我們?yōu)榱思訌姾⒆觽兊膭邮帜芰?，讓每個孩子都自己穿脫衣服、疊被子，在剛開始的時候,，茗文小朋友也是這樣,，一直說不會，老師教也不學(xué),，最后還是老師幫忙,，漸漸的，我們覺得這樣是不行的,，總不能一直這樣幫忙下去,，會造成他更多的懶惰性。于是,，我們開始“不搭理”他,，可他還是改不了叫老師，說自己不會,，但在我們的不斷努力下,，茗文小朋友現(xiàn)在終于學(xué)會自己穿脫衣服了。所以,，在某些時候,，老師也要學(xué)會“偷懶”，不能剝奪了孩子的動手權(quán),，或許,，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力,，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo),、開通。但我們更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到眼觀六路,、耳聽八方，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上,。如：我們班的歐文小朋友,，在上個學(xué)期，他都是內(nèi)向的,，課堂游戲,、戶外活動等，他都是自己一個人呆著,，不跟同伴玩,，不說話；直到這個學(xué)期,，歐文小朋友逐漸的進步了,，早上來園會主動跟老師問好，也開始與老師,、同伴一起玩游戲了,。所以我相信，只要我們不斷努力,，對孩子多點耐心,，就一定能讓孩子進步。

其實,，每一個孩子都是重要的,，作為一名幼兒教師，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達到能夠達到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。

指南數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會篇五

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗,，觀察試驗結(jié)果,，記錄、表達,、交流試驗的過程,，讓幼兒體驗試驗的樂趣,。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等,、民主的環(huán)境和教育氛圍,，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵,，鼓勵幼兒自信,、大膽，敢于提出各種問題,、敢于嘗試不同探究,、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植,，使孩子永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情,，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。

從上面的表格中,，我們可以發(fā)現(xiàn)小班,、中班、大班年齡階段的目標各不相同,。小班最簡單,，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征,；中班進行觀察比較,，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察,、比較與分析,，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難,、由淺入深,，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段,，提出不同的要求和目標,，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時,，目的更明確,，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結(jié)合班級中一名幼兒在進行科學(xué)探索過程中的片段來做出我對幼兒科學(xué)探索的理解,。

徐思嫻是我們班級七月份的幼兒,。平時，和小朋友在一起的時候,，有說有笑,，可是一碰到和老師在一起,，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束,。在每天早晨的'來園游戲時,，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥,，還是在娃娃家里做媽媽,，或是在圖書館里看書,，她都全心投入,。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程,，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段,。整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試,、用了比大小的辦法,，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題,?？梢姡變和ㄟ^自己動手操作,，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破,。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒,，也就是我們所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)思考的方法,。

總之，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,，我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,，共同鼓勵,、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手,，尊重孩子的興趣需要,，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),。讓孩子在與同伴分享中成長,，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信,。幼兒園孩子年齡小,，他們的實際感受,、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中,。