做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級語文老師個人工作計劃篇一

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生,，導致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加,，學習任務的加重，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在2011中考中取得理想的成績,。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作?口語交際?綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

一,、學習課程標準，轉變教學觀念,。新課標變化較大,，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學目的,，轉變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變,。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

二,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

三,、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。

六,、加強作文指導,，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

七,、精選訓練材料,，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選,，認真訓練,、及時批改、仔細分析、講評落實,。

八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收,。

本學期我將以新課改理念為指導,，以學生實際為出發(fā)點，繼續(xù)深化語文課堂教學改革,。

1. 備課

在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,，教學設計理出頭緒后同，再對照教參書,、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案,。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預設,，教師心中要有應急方案,。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法,、還要備學生,。

2. 上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,，取而代之的是自主,、合作、探究式學習,。以往忽略了朗讀教學,，本學期我將給予學生大量閱讀時，在充分閱讀的基礎上再思考問題上,。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂,、學透,、學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀,、學生自主翻譯,、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,，以學生自主學習、自主提問,、教師啟發(fā)引導,、教師在此基礎上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課,。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè),，對于c,、d類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,，對于a,、b類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練,，口語交際訓練等,。對于練習冊,，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè),。

4.考試

本學期考試,，除學校統(tǒng)一布置的月考、期中,、期末考試外,，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況，并根據(jù)學習成績來調整教學方式,、授課方式,、授課進度等。

(一)關于閱讀：

1,、開放閱讀,，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂,。多方尋找，挑選資料,，用好資料,，不做無用功，講效率,，講實效,。

2、課堂盡量少講,，加強誦讀,，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè),，會注音,、默寫。

3,、關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠,，感知語言神妙。 b.揣摩品味,，領悟語言精髓,。

c.探究規(guī)律，把握語言理趣,。 d.強化實踐,，增進運用習慣。

(二)關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理,，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫 ,。

2,、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法,，師生面對面探討批閱法,。

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣,，在寫作方法上進行研究,，摸索，積累,。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力,，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2,、完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學,。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下,，靜下心來教書,，潛下心來育人，求真務實,，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學質量，成績再創(chuàng)新高,，貢獻出自已的一份力量,。

九年級語文老師個人工作計劃篇二

從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，回答問題)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下不足：

1,、思維質量不高,。

部分學生在學習過程中懶于動腦，很少或者根本沒有預習,、復習的習慣,，上課是老師講什么便學什么，被動接受老師提供的現(xiàn)成的答案,，不積極主動的思考,，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，學習停留在機械記憶的水平狀態(tài),。

2,、注意力差

個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。學習態(tài)度,、動機,、意志及自我意識等方面存在較多障礙，能力更是被抑制,。他們上課時或做小動作,，或處于失神狀態(tài)，或趴在桌子上睡覺,，上課效率極低,。

3、動機缺乏

家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素,，家長對這樣的孩子要求不嚴,、不高,，認為學不學知識都無所謂，所以不能與老師達成一致的要求,，使有些學生缺乏學習動機,，學習目的不明確，沒有合理的時間安排,，沒有主動學習的習慣,，學習上得過且過。

九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性、多樣性,、探究性,、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作,。口語交際,。綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。下面,，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內容豐富,，手法多樣，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點,，了解人物、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解(可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā)，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù),、論證等),，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,，閱讀文章,，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是,，理解不要偏頗,，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳,。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史,，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主，搜集資料,，篩選資料,、討論、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學,，積累詞語,，理解句式，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流,。

1、思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

2,、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3,、能力目標：能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4,、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。這部分內容主要體現(xiàn)在第二單元和第五單元中,。因此，學習第二單元,，在體會口語和書面語的差異的同時,，一定要感受人類精英活躍的思維，以豐富自己的情感,。在第五單元學習中，不但了解古人的生活,，更要培養(yǎng)學生求實的精神,。

2、在語文教學的過程中,，要加強綜合，簡化頭緒，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，本學期在授課中主要做到提前備課,，明確目標,，精通過程。在學生方面,，主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文能力,，要求每分鐘閱讀不少于500字，對課文的內容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,。從而培養(yǎng)學生在把握自己觀點的前提下，學會即席講話和有準備的主題講演,。

3,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果,，即用文字,、圖表、圖畫,、照片等來展示,。掌握查找資料、引用資料的基本方法,，做到分清原始資料與間接資料的主要差別,。

5、作文教學,，在原有作文教學的基礎上,，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題的形式,，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次,，學完每個單元后寫一次,，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作,。

1,、業(yè)務提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

本學期聽課節(jié)數(shù)力爭達到20節(jié)以上,。聽課除學校組織的聽課活動外，組織好本組教師開展聽課學習,。

(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思),、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

(3)上好每一節(jié)課,，教師要精心設計,、靈活操作，以適應大多數(shù)學生的實際,。

2,、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》,、《吉林省義務教育常規(guī)》,、《人文思想的足跡》、《成功教育》,、《細節(jié)決定成敗》等,。

3、其他活動：學習電腦,，撰寫一篇質量較高的論文,，爭取在刊物上發(fā)表。

本學期教研課題,，擬在提高學生的寫作興趣上,。從實際出發(fā)，認真分析學生厭寫情緒,，通過分析,，尋找適合學生并能培養(yǎng)學生寫作興趣的方式和方法，力求達到學校規(guī)定的教學指標,，努力提高自己的教學水準,，勤奮上進，在教學中多研究多探索,。擬設立教研課題為：《分析厭寫情緒,， 提高作文興趣》

研究的主要措施：

(一)、厭學情緒的產(chǎn)生

1,、學生自身的原因：反應比較慢,，接受能力較差，缺乏信心,，隨著教學進度的推進,，進而產(chǎn)生了學習恐懼心理。

2,、家庭原因：個別家長不關心孩子的受教育情況,，不引導孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習積極性,。

(二),、激發(fā)學生學習的興趣

1、寫作時,，幫助他們分析題意,，化解難點,，樹立自信。

2,、培養(yǎng)他們與人交流的習慣,，建立良好的人際關系,。

3,、努力拓展語文學習領域。即閱讀方法要靈活,，增加課文閱讀量,，作文訓練形式多樣化。

總之,，在語文教學實踐中,，我會嚴格要求自己，不斷反思,，不斷總結,。做到有愛心，有耐心,，有信心,，時刻關注學生的成長，通過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,。

九年級語文老師個人工作計劃篇三

本冊大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文,，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有課文24篇,，精讀課文10篇，略讀課文14篇,。課文內容豐富,，時代感強。在語言訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復，螺旋上升,。教材將課文分為六個單元,，沒單元4篇課文,。在每篇課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”,，略讀課文前設“閱讀提示”,。在每組課文后設“積累.運用”。要多讀多想,，把課文讀通,，弄懂的學習，能夠掌握一些積累語言的方法,，并逐步養(yǎng)成習慣,。通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭,，學會“多讀多想,，讀通課文”的字詞是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文,。

(一).語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字,。

②強調使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③強調使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,，不斷提高寫字質量,。

2.閱讀

①加強朗讀指導，能背誦指定的課文,。

②能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

③能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

④學習略讀、粗知文章大意,。誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。精選有價值的語段識記運用,。

3.習作

①留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句

4.口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

②結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做好中考相關的習題,。

㈠.激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習

㈡.努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。充分利用好學教案。

㈢.培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染,，潛移默化,。

㈣.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

㈤.加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

教學質量是學校的生命線,，相信我們語文組全體成員將會團結合作,，奮力拼搏，認真執(zhí)行本學期的教學計劃,，讓初三年級語文組的成績再上一個新臺階。