心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇一

20xx年4月20日,，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學(xué),，并聽取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺得受益匪淺,。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感,，想象力,，靈敏度以及審美感的啟迪,，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進(jìn)入了我們視線,。繪本閱讀可以與大師對話,，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動,，讓孩子愛看書,、樂看書、會看書,。以前,，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題,，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意;或幼兒看圖，教師邊講述圖意,，邊讓幼兒聽著,。其實,，這不是幼兒在閱讀,，而是老師在講故事。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問,，起點在一問,。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手,，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀,，使提問更具魅力與藝術(shù),，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度,、多方位思考問題,，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí),。

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說,，喜歡說,，有機(jī)會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問題,。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計存在的問題,，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法,。

(一)猜想式提問讓幼兒想說

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫,，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請幼兒猜想故事中重要的物品等,，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來,，幼兒會通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗,，通過分析、綜合,、尋求最佳答案,。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,，有利于孩子大膽主動地發(fā)言,，增強(qiáng)參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力,。

(二)開放式提問讓幼兒敢說

幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中,，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受,、意愿、思想,。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉,，也就是變單一的問題為多樣性的問題,。在以往的閱讀活動中,，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字?故事里有誰?故事講了一件什么事,、說明了什么道理?”這一問題,，可能有多種語言描述,，答案只有一個。但問法不同,，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式,，從多種角度了解事物,，那么教師的提問就要將“怎么說的,、怎么做的”改成“會說些什么,、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同,，但沒有固

定的答案不局于故事原文,，幼兒敢說，不怕說錯,，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解,。

(三)遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式,，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,，增強(qiáng)思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,。由淺入深的提問,，不僅開闊幼

兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計一些過于簡單,、瑣碎,，缺乏思維價值的問題，如“是不是?”“對不對?”“好不好?”這些問題幼兒不用思考,，答案可以脫口而出,，表面上看，氣氛活躍,，但實際效果,，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性,。要推陳出新,，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問,。

對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價,。教師提問后，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬?ldquo;反饋”幼兒的回答,，鼓勵幼兒大膽說出自己的`想法,。總結(jié)評價時,，則應(yīng)注意肯定或否定性評價用語的恰當(dāng)運(yùn)用：否定時不應(yīng)全盤否定,，要注意給幼兒以鼓勵;肯定和表揚(yáng)時則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望,。

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇二

昨天跟從高衛(wèi)星老師學(xué)習(xí)了正確的兒童觀和教育觀,，我頓時恍然大悟,。其實每一次的感悟并一定就是知行合一的開始,，多少次在書上看到的育兒知識都化為過眼云煙,，沒有付諸實施。但這次,，我當(dāng)晚回家就開始實施,，告訴孩子刷牙是她的事情，卻收獲了孩子的配合,。

孩子是獨立的生命個體,，他們體內(nèi)有一個精神胚胎，有著自我創(chuàng)造的能力,，他一點點成長著自己的身體,，發(fā)展自己的感覺系統(tǒng)、情緒系統(tǒng),、心理系統(tǒng),、認(rèn)知系統(tǒng)、精神系統(tǒng),，從而創(chuàng)造成為自我這個完整的人,。父母是配合孩子成長的人，而不是決定孩子成長的人,。

孩子不是依附于我們的,，我們經(jīng)常掛在嘴邊的話：“聽話”、“乖”,、“為你好”,、“你再不聽話就不要你了”、“你再不聽話我也不活了”等等是在無時無刻地控制著自己孩子,，這種錯誤的兒童館觀認(rèn)為：孩子是父母的附屬品,，父母有決定孩子成長的權(quán)利。這樣環(huán)境中成長的孩子在青春期會變得叛逆,，變得像《小怪獸》里面的小野人一樣,，情緒反復(fù)無常，渾身上下都怪怪的,，變成了一個父母不認(rèn)識的人,。再后來，孩子“長大后我就成為你”,，優(yōu)秀但不快樂,，抑或不優(yōu)秀也不快樂。

“教育就是一棵樹影響另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個生命喚醒另一個生命,。”這也是家長和孩子之間應(yīng)該存在的關(guān)系。多么形象的比喻啊,，內(nèi)心仿佛沉浸在這一美好的畫面里,，心情舒暢，原來作為父母,，我需要做好我自己就夠了,。曾經(jīng)迷失了自我也沒有關(guān)系，從現(xiàn)在開始告訴自己：我是好的,，我是重要的,，我是有價值的。自我強(qiáng)大了,，正確的兒童觀和教育觀建立了,，我們才能夠給到孩子強(qiáng)大的內(nèi)心力量和滿滿的安全感。童年的安全感影響孩子一生的發(fā)展和幸福,。

上午高老師帶領(lǐng)的《小貓頭鷹》的深刻細(xì)致的解讀讓我震撼,。她帶領(lǐng)著我們，引導(dǎo)著我們：“你看到了什么?你感受到了什么?”在讀繪本時我從來沒有這樣關(guān)注自己的感覺,，關(guān)注孩子的感覺,。高老師用心理學(xué)的知識解讀著繪本里的每一處繪畫，解讀著每一句小貓頭鷹的話語,，讓我們了解這些話語中呈現(xiàn)出的孩子或者還沒長大的大人的心理狀態(tài),，引領(lǐng)著我們通過繪本解讀自己的故事。

每一幅畫面似乎都在講述自己的故事,，自己與父母,、與孩子、與老公之間的故事,。小貓頭鷹的眼神,、表情、神態(tài)時時刻刻沖擊著我的內(nèi)心,，仿佛看到了我自己和我心里那個“小孩兒”,，幾度哽咽。高老師通過整個繪本故事讓我們體會了給孩子讀繪本時充分調(diào)動孩子的視聽,、觸摸,、嗅覺等感官感受對孩子的感覺系統(tǒng)的發(fā)展有著何等的促進(jìn)作用，讓我們看到了早期的依戀關(guān)系,、安全感的建立有多么重要,。

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇三

3月19日上午，我有幸參加了桃園街道中心幼兒園邀請的閱美慧張老師進(jìn)行的繪本培訓(xùn)活動，現(xiàn)在關(guān)于“繪本”的話題也被越來越多的人所關(guān)注,，大家意識到早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用,，同時我園現(xiàn)在也正在開展園本特色活動——“早期繪本閱讀”，張老師的講座好比是一場及時雨,，滋潤我的心田,。

一、我眼中的繪本

講座伊始,，張老師就拋出今天講座的主題,。什么是繪本?繪本閱讀可以給孩子帶來什么好處?實際工作中教師如何操作?在此張老師為大家例舉了很多的繪本,，如：《討厭黑夜的席奶奶》,、《菲菲生氣了》等繪本借此引導(dǎo)大家現(xiàn)場討論“如何導(dǎo)入?”“可以提哪些問題?”等問題。在熱烈的互動和交流中,，大家體會到了繪本閱讀的樂趣,，也深刻地理解了立體式繪本閱讀的理念。

通過此次張老師對繪本的解讀,，讓我對繪本教學(xué)有了一個全新的認(rèn)識,，原本認(rèn)為讀繪本就是簡單的把上面的故事內(nèi)容講給孩子聽就可以了，但是通過張老師的講授,，我了解到在進(jìn)行繪本教學(xué)的時候,，首先要讓孩子練習(xí)觀察，只有細(xì)微的觀察,，才能讓孩子讀出不同的收獲,，這是我在教學(xué)中所缺少的，有時候這些細(xì)微的部分,，正是讓孩子們在這繪本中所應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,，張老師說：“想要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的繪本課，需要花4—5節(jié)課的時間,。”想想自己,，花了10多分鐘就上完了一節(jié)所謂的繪本課，這是對孩子及其不負(fù)責(zé)任的,，為什么要花那么多的時間去上一節(jié)繪本課呢,，因為只有這樣，才能讓孩子更好的去了解繪本,，真正的去讀懂這本的意思,，才能對幼兒的閱讀思維能力更好的培養(yǎng)。

二,、我心中的繪本教學(xué)

接著,，張老師以《給爸爸的吻》為例，展示了帶讀過程中應(yīng)該注意的問題，如扉頁可以告訴孩子們推開門進(jìn)入繪本奇妙的世界;蔚藍(lán)色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對熊孩子靜靜的愛;而影子,、傘柄,、毛巾則鍛煉了孩子觀察的全面性，一句句簡短的語言發(fā)展了幼兒的語言,，激發(fā)幼兒閱讀動力,，幫助大家進(jìn)一步掌握開展立體式繪本閱讀的要領(lǐng)。隨后,，張老師又結(jié)合繪本《野兔蓋房記》,，詳細(xì)介紹了寫作、游戲等活動形式,。其中,，張老師豐富多彩的家長

讀后感

接下來就是有效提問,。在日常教學(xué)中教師的提問起到了至關(guān)重要的作用，通過這次的學(xué)習(xí),，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問,，問題要由淺入深，如在《大猩猩》這本繪本中,，首先要讓孩子觀察封皮,，再提出一些簡單的問題，比如說：“你們猜一猜這本書講了關(guān)于誰的故事?”“故事發(fā)生在什么時間?”簡單的問題,，可以讓孩子愿意去回答,，進(jìn)而去閱讀它，而不是像往常一樣,，無效的提問讓整節(jié)課堂冷場,，孩子不知該如何去回答這個問題。記得有一次在離園環(huán)節(jié),，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本,，記得當(dāng)時我提問孩子們說：“你認(rèn)為什么是勇氣?”我記得當(dāng)時幾乎沒有人回答我，但是在我講完之后,，我又提問了一次這個問題,，有個孩子告訴我，我晚上自己在小床上睡覺，就是勇氣,。的確,，如果我當(dāng)時適時的提出問題，就不會讓孩子覺得對于問題的無助,，只有適時有效的提問才能讓孩子更好的獲得知識經(jīng)驗,。

最后，張老師為大家講解了早期閱讀的好處,，并結(jié)合繪本課時設(shè)計為大家講解了如何制定詳細(xì)的繪本教學(xué)活動方案,。使我了解到在備幼兒時，要結(jié)合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標(biāo),，充分了解本班幼兒的年齡特點,，階段發(fā)展需要及現(xiàn)有經(jīng)驗水平。在備家長時,，要根據(jù)本班家長的情況和需求,，讓家長參與到繪本閱讀當(dāng)中，再備教參時,，要根據(jù)繪本線索與教學(xué)點分析，把握住目標(biāo),，進(jìn)行完整有效的活動設(shè)計,。在形成詳案時，要綜合讀本,、幼兒,、家庭教育及教參內(nèi)容，形成活動方案,。

短短一上午的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,。通過這次活動的學(xué)習(xí)，不僅開闊了視野,，也對繪本閱讀教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識,，這次的學(xué)習(xí)，好比是與繪本閱讀之間的一場親密約會,，洗滌了心靈,滋養(yǎng)了教育,。

幼兒園園本培訓(xùn)

心得體會

學(xué)期臨近結(jié)束，繪本教學(xué)告一段落,。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學(xué)活動，無論是兒歌還是故事,，都很好聽,，好看。自學(xué)習(xí)之后,，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,，對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,，成為孩子一段不能忘記的記憶,。

繪本好的理由，還有就是他對教學(xué)活動的開發(fā)很好,。在他的教學(xué)參考中,，設(shè)計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素,。他通過一個教材,，可以設(shè)計出許多個活動，這些活動及時連貫的,，有時相互獨立的,，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個新的視覺,，以開闊孩子的視眼,，增加孩子的閱歷。

因為我們都重視這項活動,，因為我們非常認(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué),，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個良好的開端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗,。

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇四

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力、理解力,、判斷力和口語表達(dá)能力,。

本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點,，繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣,，發(fā)展能力,。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課,。

然而,，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念,。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書,、眼不離圖、從圖示上獲得,、用圖引出文字,。對話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么,。過渡到理解式學(xué)習(xí)：兩個課時孩子喜歡哪一頁,，就看哪一頁。講清一頁的畫面,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。好朋友講的是這一頁吧,？你怎么知道,？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事,。這個過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的,，他們注意的是畫面,。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀,，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力,。當(dāng)然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀,，并要教會幼兒認(rèn)識圖書的封面,、封底、內(nèi)頁等,，要讓幼兒知道閱讀一本書時應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看,。在觀察某個畫面時，也應(yīng)和看圖講述的一樣,，按一定的順序進(jìn)行,。如：了解畫面上是什么時候,，畫的是什么，畫面上有什么,，在干什么等等,。

上一堂課、讀一本書,，不是閱讀活動的全部,，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘,，也可以是半小時,，但是學(xué)會讀書的方法，感受讀書的樂趣,，則需要其它更多的智慧,。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂,、寓意深遠(yuǎn)的圖書,。其中一個個生動的故事、一幅幅精致的畫面,，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺,、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語或擔(dān)任起“小師者”的角色,，那一刻,，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰,。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,，為孩子們提供了一個觀察世界、認(rèn)識世界的窗口,，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺,。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中,。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,，還是家庭中的親子共讀，我敢說,，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍,。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人,，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺,。閱讀繪本，分享繪本,，如果你參與其中,，你一定會感受到其樂無窮,，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀,，一把打開孩子心扉的鑰匙,！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇五

今天我們?nèi)w教師聚集在一起,，聽董學(xué)恩老師關(guān)于圖書的培訓(xùn),。時間首先讓我們知道圖書是通過一定的方法與手段江知識內(nèi)容以一定的形式和符號，按照一定的體例,，系統(tǒng)的記錄于一定的形態(tài)的材料上,，用于表達(dá)思想，積累經(jīng)驗,，保存知識與傳播知識的工具,。

在我們里，我們以繪本教學(xué)為最主要的教學(xué)方法,。繪本教學(xué)有以下的特性及優(yōu)點：

1,、利用天生的喜好愛聽故事。

2,、簡單的句型,，便于初學(xué)者閱讀。

3,、豐富孩子的字詞,，句型。

4,、大量閱讀,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

5,、配合CD,，磁帶，自學(xué)反復(fù)練習(xí),。

繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學(xué)齡前后的幼兒,。圖像是幼兒重要的閱讀工具,，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界,，也必須重視美感呈現(xiàn),。好的繪本，每張圖像都會說話,，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系,，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界,，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多,，不能獨立閱讀,，所以繪本的文字，便須要大人代為關(guān)讀,，再說給小讀者聽,。也就是說，繪本的文字并不是寫給小讀者看的,，而是讓他們聽的,。

繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸,、像音樂,、像雙打運(yùn)動員般緊密配合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀,。幼兒對外在世界的認(rèn)識,，是從整體來掌握感覺，而非由細(xì)部思考分析的,。這種特質(zhì)使小孩在情境中,，很少冷眼旁觀，而經(jīng)常的熱情,，全情投入地參與,。在與大人共讀繪本時，他們不僅在聽一則他人的故事,，他們會與故事中的角色合而為一,，親歷其境地體驗這段故事。

繪本為小孩提供豐富的體驗,，體驗到的感受經(jīng)過時間沉淀,，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后,，大人應(yīng)避免說教,，急不及待地說明、詢問,、考試,。我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子,，給他們足夠的時間和空間反芻繪本,。大人可以坐看繪本，在孩子的生命中發(fā)芽,、成長,。

2022年幼兒園園本培訓(xùn)心得體會7篇六

9月1日上午8：30——10：30,，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這兩個小時的學(xué)習(xí)過程中,，作為從事幼教工作的我,，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費老師帶來的剪紙藝術(shù)《心隨剪走,，剪隨心動》,，讓我記憶深刻，受益匪淺,。下面我從以下幾個方面談自己的心得體會：

一,、備好課是做好教學(xué)工作的前提

通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單,，教師還應(yīng)備目標(biāo),、備教具、備過程,、等等,。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思,，關(guān)注孩子的收獲,，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動,，探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面,，其實我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計劃里,。從表面來看,，這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題,。但一經(jīng)琢磨,，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo),，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對性,，而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時,，往往會缺少對制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解,，對幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗分析不夠。

我平時在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動孩子們的興趣,。然后再把過程設(shè)計成幾個步驟,，或提出幾個問題試圖引發(fā)孩子的思考,，但這些問題一般都會直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說出老師所預(yù)期的答案,。有時也會再給孩子們一些時間讓他們自己練習(xí),、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié),，將老師認(rèn)為的很有價值的問題再跟幼兒強(qiáng)調(diào)一下,，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個過程一看似乎挺流暢的,，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個過程幾乎都是在我的掌控下走過場,，按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進(jìn)，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案,。我在之前的教學(xué)過程中還是重形式,、重操作、重結(jié)果,、輕過程的傾向,，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對策的分析,，缺少對幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點的分析,，缺少對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點、難點之間關(guān)系的思考,。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思,，隨時記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處，這個過程貴在堅持,。

二,、美妙的剪紙藝術(shù)——心隨剪走

剪隨心動剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對剪紙藝術(shù)的了解特開展本次的培訓(xùn)，作為新的成員,，我對剪紙的認(rèn)識還停留在就萌芽狀態(tài),，培訓(xùn)中費老師用簡潔、生動的語言講述了剪紙的由來,、剪紙的教育價值,、剪紙對幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣,，基本折法等幾方面進(jìn)行了講座,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國民間藝術(shù)的魅力,，剪紙是幼兒園的特色,，而我是幼兒園的新生力量只有平時多看、多練、多學(xué)習(xí),，才能縮短與其他教師的距離,。

半天的園本培訓(xùn)講座，讓我又一次充實了自己,，希望以后能經(jīng)常參加這種活動,，使自己不斷地成長起來！

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