作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律教案視頻1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、發(fā)現(xiàn),、理解和掌握乘法分配律；

2,、能用準(zhǔn)確的語言表述乘法的分配律，并能初步運(yùn)用乘法的分配律,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。

4、滲透“由特殊到一般,，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探究,、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘法分配律的意義及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

（請(qǐng)兩位同學(xué)到前面）假如20年后,，二位在機(jī)場(chǎng)見到了我,，你們會(huì)怎么樣？

生：（齊）高興激動(dòng),。

生1：：打個(gè)招呼,，宋老師好,。

生2：宋老師好！

師：我把這個(gè)過程在黑板上用簡筆畫畫出來,，提問是有兩個(gè)宋老師嗎,？

生：不是，是分別握手,。

生：乘法分配律（小聲地）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。）

二、自主探索,，合作交流

師：今天能和大家一起學(xué)習(xí),，老師非常高興。現(xiàn)在正是陽春三月,，植樹造林,、綠化環(huán)境的好季節(jié)。

1,、引入主題圖（：植樹情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹,、2人抬水澆樹；有25個(gè)小組,。求一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng),？

（1）閱讀理解：讓學(xué)生充分表達(dá)自己知道了什么。

生1：已知每小組要4人挖坑種樹,、2人抬水澆樹,；有25個(gè)小組。求一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng),。

生2：每個(gè)小組共有6人,。

（2）分析解答：

學(xué)生匯報(bào)自己的解法，引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由,。

板書：（4+2）×254×25+2×25

2,、兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接,？生讀等式

板書：（4+2）×25＝4×25+2×25

生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

3,、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)李老師欲訂購9套運(yùn)動(dòng)服，上衣每件58元,，褲子每件42元,，一共需要都少錢？

口頭列式，得出（58+42）×9＝9×58+9×42（生讀等式）

4,、觀察這兩組算式,，請(qǐng)你寫出一些類似的式子。

每個(gè)學(xué)生都能正確寫出幾組算式,，有很多學(xué)生已經(jīng)用字母或圖形表示的,。（3個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)，2名學(xué)生自己改過來了）

投影展示

生1：（1+2）×3＝1×3+2×3

（3+2）×4＝4×3+2×4

（10+2）×5=10×5+2×5

（6+4）×5＝6×5+4×5

生2：（4×2）×3＝4×3+2×3

生3：他的算式是錯(cuò)的,，括號(hào)里應(yīng)該是兩數(shù)之和,。

生4：（+）×=×+×

（a+b）×c=a×c+b×c

a×（b+c）=a×b+a×c

師；嘗試用文字總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

生：兩個(gè)數(shù)相加,，乘第三個(gè)數(shù),，可以先把第三個(gè)數(shù)分別與前兩個(gè)數(shù)相乘，再相加,。

等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同,？

5、集體歸納,。

抓?。簝蓚€(gè)數(shù)和、分別相乘

小結(jié)：這個(gè)規(guī)律是具有普遍性的,。你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們?cè)缫蜒芯康贸龅?ldquo;乘法分配律”,。（板書課題：乘法分配律）也就是（電腦出示下面的文字）

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,，再把兩個(gè)積相加,，結(jié)果不變。

6,、討論記憶乘法分配律的方法,。

師：乘法分配律與乘法交換律,、結(jié)合律不同,，大家討論一下記憶乘法分配律的方法。

生1：就像課前老師與兩位同學(xué)見面一樣,，老師和兩位同學(xué)分別握手再求和,。

生2：括號(hào)外面的字母c就像我自己，放學(xué)回來,，站在門外,，爸爸和媽媽在房子里，我進(jìn)門后先和爸爸打招呼,，再和媽媽打招呼,，最后一家人圍坐在一起。

學(xué)生的方法很多,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自己模仿寫算式和尋找記憶方法的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)理解分配律的本質(zhì)特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

三、鞏固新知,，嘗試練習(xí)

1,、數(shù)學(xué)王國正在舉行有獎(jiǎng)競(jìng)猜的活動(dòng)，你能拿到那些精美的獎(jiǎng)品嗎,？

（12+200）×3=□×3+□×3

15×（40+2）=□×40+□×2

2,、數(shù)學(xué)游戲：找朋友

（1）找出得數(shù)相等的兩個(gè)算式，（將算式卡片展示在黑板上）

（設(shè)計(jì)意圖：一共出示了四組算式,，讓學(xué)生在辨別正誤的同時(shí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣）

提問：22×7+18和（22+18）×7是朋友嗎,？如果要讓它們成為朋友，該怎么改,？

（2）整理卡片，分成兩組

甲組乙組

①100×31+2×31①（100+2）×31

②9×（37+63）②9×37+9×63

③（22+18）×7③22×7+18×7

分組計(jì)算比賽：女生計(jì)算甲組的三道題,，男生計(jì)算乙組的三道題,?？凑l算的快。

（設(shè)計(jì)意圖：制造沖突,，引出認(rèn)知矛盾）

男同學(xué)這組為什么算的慢？你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎,？你們有沒有辦法很快算出得數(shù),？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡便計(jì)算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式,，使計(jì)算簡便。）

小結(jié)：能口算,，并且能湊整十,、整百數(shù),，算起來比較簡便。

利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡便。

（這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分運(yùn)用,，滲透簡便運(yùn)算的意識(shí)）

四、運(yùn)用規(guī)律，內(nèi)化新知

（8+4）×25=34×72+34×28=

先觀察,，說一說算式特點(diǎn),，再嘗試計(jì)算,、指名板演,、全班交流

（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng),，既顯示了內(nèi)容的完整性,，又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。）

五、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)：

用自己的話說一說什么是乘法分配律？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識(shí)和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,。）

板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律

（4+2）×25=4×25+2×25

（a+b）×c=a×c+b×c

甲組乙組

①100×31+2×31①（100+2）×31

②9×（37+63）②9×37+9×63

③（88+12）×7③88×7＋12×7

四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律教案視頻2

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo),。

1、過探索活動(dòng),，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和探索方法。

2,、通過探索活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并用字母進(jìn)行表示,。

（二）能力目標(biāo),。

1,、學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索精神,。

2,、探索,、交流過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括能力。

（三）德育目標(biāo),。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法分配律,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

乘法分配律的應(yīng)用,。

四,、教學(xué)方法：

1、猜測(cè)法,。

2,、驗(yàn)證法。

五,、教具準(zhǔn)備：

課件,。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課,。

應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡算,。

2745= 8（725） = 3425=

（二）學(xué)習(xí)新課。

1,、師：學(xué)校在假期位每個(gè)班級(jí)的墻上都鋪了瓷磚,，咱們現(xiàn)在估計(jì)咱班東墻和北墻一共鋪了多少塊瓷磚，好嗎,？

2,、學(xué)生匯報(bào)：有的說100塊，有的說90塊,。

3,、詳細(xì)匯報(bào)

生1：我將瓷磚分成兩部分，兩部分的和就是瓷磚的總塊數(shù),。列式是69＋49=90（塊）

生2 ：我也發(fā)現(xiàn)有90塊,，因?yàn)橛?0行瓷磚，每行9塊,。

生3：那么是不是說明69＋49=（6＋4）9大家說的對(duì)不對(duì)呢,？再舉一些例子驗(yàn)證一下吧。

4,、請(qǐng)大家觀察這些例子的左右兩邊,，有什么特點(diǎn)？

生1：從左到右是相同因數(shù)乘不同因數(shù)的和,。

生2：從右到左是相同因數(shù)分別乘不同的因數(shù),，再將它們的積加起來。

5,、師：我們把乘法這樣的規(guī)律叫乘法的分配律,。如用A、B、C

表示三個(gè)數(shù),，你能寫出乘法結(jié)合律嗎,？

6、（A＋B）C=AC＋BC叫乘法的分配律,。

（三）鞏固練習(xí),。

1、填一填,。

35（2＋5）=352＋35（ ） （43＋25）2=（ ） （ ）＋（ ）（ ）

2,、拓展練習(xí)。

運(yùn)用學(xué)的規(guī)律,，將計(jì)算過程變得簡便些,。

201950= 632547=

（四）全課總結(jié)。

這節(jié)課,，你學(xué)到了那些知識(shí),？會(huì)用乘法分配律簡便運(yùn)算嗎,？

（五）布置作業(yè),。

第49頁練一練第2、3題,。

四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律教案視頻3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過情景創(chuàng)設(shè),，在解決實(shí)際問題的過程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律,、結(jié)合律，理解乘法交換律,、結(jié)合律的作用,，了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。培養(yǎng)根據(jù)具體情況,，選擇適當(dāng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律,、結(jié)合律，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

乘法分配律的應(yīng)用,。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律

1,、學(xué)習(xí)例5,。

(1)出示例5

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào),。

4×25=100(人)

25×4=100(人)

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書,。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變,。這叫做乘法交換律,。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a

2、學(xué)習(xí)例6,。

(1)出示例6

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題,。

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。

(25×5)×2 25×(5×2)

=125×2 =10×25

=250(桶) =250(桶)

(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào),。

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?

板書：先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,，積不變。這叫做乘法結(jié)合律,。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報(bào)字母表示：(a×b) ×c=a× (b×c)

(4)完成例6下面做一做的第一題,。

3、學(xué)習(xí)例7,。

(1)出示例7,。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書,。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?

板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加,，這叫做乘法分配律,。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報(bào)字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c)=a×b+a×c

(4)完成例7下面做一做的第一題。

3,、學(xué)習(xí)例8,。

(1)出示例8。

(2)收集信息，明確條件問題

(3)學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解決問題

(4)讀懂過程,，感悟不同方法

課后小結(jié)

今天你有什么收獲?

課后習(xí)題

1、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律,，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù),。

78×85×17=78×(_____×______)

81×(43×32)=(_____×______)×32

(28+25)×4= ×4+ ×4

15×24+12×15= ×( + )

6×47+6×53= ×( + )

(13+ )×10= ×10+7×

2、判斷對(duì)錯(cuò),。

(1)39×22-39×2=39×22-2 ( )

(2)39×22-39×2=39×(22-2) ( )

(3)39×28+39×72=39×28+72 ( )

(4)39×28+39×72=39×(28+72) ( )

(5)39×12=39×(12-2) ( )

(6)39×12=39×(10+2) ( )

板書

交換兩個(gè)因數(shù)的位置,，積不變。這叫做乘法交換律,。

先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變,。這叫做乘法結(jié)合律

四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律教案視頻4

教學(xué)內(nèi)容：

P36/例3（乘法分配律）

教學(xué)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘法分配律的意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法分配律的反應(yīng)用,。

教學(xué)過程：

一,、鋪墊孕埋伏

思考問題。

在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí),，我們觀察了一幅主題圖,，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

二,、新授

小組討論,，嘗試用不同的方法解決。

教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答,。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法,。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25

=6×25

=150（人）

4+2是每組一共有多少人,，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了,。

（2）4×25+2×25

=100+50

=150（人）

4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水,、澆樹,。再把它們加起來就是一共有多少人了。

小組合作：

（1）兩組算式有什么相同點(diǎn),？

（2）兩組算式有什么不同點(diǎn),？

（3）兩組算式有什么聯(lián)系？

匯報(bào),。

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn),。

你還能舉出像這樣的幾組算式嗎,？

學(xué)生舉例。

根據(jù)學(xué)生舉例板書,。

到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢,？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。

請(qǐng)學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加,。這叫做乘法分配律,。

（a+b）×c=a×c+b×c

a×（b+c）=a×b+a×c

你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

簡記為：

和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加

三,、鞏固練習(xí)

P36/做一做

P38/5

在練習(xí)小結(jié)中,，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四,、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,。

教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書,。

板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律

一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng),？

（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25

=6×25 =100+50

=150（人）=150（人）

（4+2）×25=4×25+2×25

┆（學(xué)生舉例）

（a+b）×c=a×c+b×c

a×（b+c）=a×b+a×c

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)

數(shù)分別相乘,，再相加,。這叫做乘法分配律。

四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律教案視頻5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過探索乘法分配律的活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，并能用字母表示,。

2,、經(jīng)歷共同探索的過程,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3,、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2,、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律,。

方法指導(dǎo)：

通過講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,，逐步理解抽象的乘法分配律,。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1,、師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，我有一個(gè)朋友開了一家小公司,，有4名員工,，她想給公司的員工每人買一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,，想選一套衣服做工作服,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣搭配,？

2,、學(xué)生思考：

（1）有幾種搭配方案

（2）選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià),。

（學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成,。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服）

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

組內(nèi)研討,，確定方案

組內(nèi)研討

（1）一共有幾種搭配方案,？

（2）介紹自己的方案，并說一說,，你推薦的理由。

（3）說說你推薦的方案,，需要花多少錢,？你是怎么算的？

三,、合作交流

（約10分鐘）

1,、匯報(bào)交流

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師推薦他的方案？

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元,？可以先求什么,，再求什么,？

分別列式解答

師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來,？（學(xué)生回答后,，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接）

師：這個(gè)等式怎么讀呢？

生嘗試讀等式,。

（預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：

A,、225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

B、225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加,。）

2,、研究其它方案

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的,。計(jì)算后分別加上等號(hào),。

教師板書

一套4=4件上衣+4條褲子

（225+75）4=2254+754

（225+125）4=2254+1254

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