總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇一

20xx年暑假期間,，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)已從事4年教學(xué)工作的我,，認(rèn)識(shí)又加深了一層,，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。默默從事教學(xué)多年來,，一直以為“在其位,，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門,，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人,。活動(dòng)期間校長(zhǎng)作了深刻的講座,，我大受啟發(fā),。他所提到的，也正是從事多年教學(xué)工作的我正在思考和探究的一個(gè)很好的課題：爭(zhēng)取做一個(gè)讓人民滿意的教師,。教師的奉獻(xiàn)就僅僅體現(xiàn)在體力與健康的消耗上嗎,？蠟燭成灰我們不怕，但蠟燭到底該怎么燃燒呢,？”怎樣燃燒才能在新時(shí)代做一個(gè)既讓人民滿意也讓自己幸福的老師,？也許是老師們應(yīng)該思考的問題。

幾天的學(xué)習(xí),，全體老師受到一次又一次深刻的教育,，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想,，提高了認(rèn)識(shí),，有效提高了教師加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性。促使老師們對(duì)照平時(shí)自己的教育教學(xué)行為,，找差距,、提意見，統(tǒng)一思想,，規(guī)范教學(xué),，將師德培訓(xùn)成效落實(shí)在努力提高自身教育教學(xué)水平的實(shí)際行動(dòng)上。

師德,，即教師的職業(yè)道德,，它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德,，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

在影片中,，戴俊秀老師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛,，深深地打動(dòng)了我的心,。他是一位具有良好師德的好教師。他把畢生的精力投入到了教學(xué)工作中去,，嘔心瀝血,，對(duì)教育執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)自己的全部,。戴老師對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報(bào)的,、無私的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,，這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

另外，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到孩子今后綜合素質(zhì)能力的提高,。孩子喜歡模仿,，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的,。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都能成為孩子模仿對(duì)象,，我們直接面對(duì)的是純潔無邪的孩子，在任何情況下,，我們都沒有理由也沒有權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被教者身上,。

人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的,，可以這樣說,，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本,，關(guān)鍵在于師德,。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人,，教師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的生命,。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子,，擺正角色位置,，正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留在外顯中,，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。孩子們渴望溝通,、渴望交流,。通過培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西：對(duì)學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,，作為教師要做到有愛心,、有耐心、有細(xì)心,、有恒心,。要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務(wù),，讓人民滿意的教師,，辦好人民滿意的教育。

通過這次培訓(xùn),，使我對(duì)師德的建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我深知，師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題,，它任重而道遠(yuǎn),。在當(dāng)前落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略中，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)課程改革,，全社會(huì)加強(qiáng)公民道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神,，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的新形式下,，教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈，以教師隊(duì)伍的職業(yè)道德的全面提升,，為教育的改革與發(fā)展保駕護(hù)航,。經(jīng)過聽報(bào)告、觀看影片,、學(xué)習(xí)和討論,，可以說我們?cè)趲煹抡J(rèn)識(shí)上有了很大的提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),。從而,，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)識(shí)一個(gè)具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì),、不僅要“?！保乙安保粌H專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，而且要興趣廣泛,，一專多能。要注重積累,、陶冶,、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，開闊視野,，不斷豐富，充實(shí)自己,，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,，并運(yùn)用于教學(xué),，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。此外,，教師的愛必須升華成一種一視同仁,、不偏不依的愛，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé),，善于發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能,。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能達(dá)到心的深處,。”我們必須用心來對(duì)待每一位孩子,。

這次培訓(xùn)讓我悟到了許多,，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中進(jìn)步。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。二十一世紀(jì)的發(fā)展給當(dāng)今教師展開了一個(gè)全新的舞臺(tái),，我們必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),，跟上時(shí)代步伐，并發(fā)揮自己的全部光和熱,。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇二

根據(jù)《xx市教育局關(guān)于做好20xx年中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)的通知》文件精神,，我校于20xx年8月27、28、30,、31日組織全體教師參加了為期四天的校級(jí)暑期師德專題培訓(xùn),。我校貫徹縣級(jí)部門的學(xué)習(xí)要求并結(jié)合本校實(shí)際開展了內(nèi)容豐富的以“ 當(dāng)人民滿意好老師，樹教育強(qiáng)市新標(biāo)桿”精神為主題師德培訓(xùn),，力求目標(biāo)明確,、內(nèi)容豐富、求真務(wù)實(shí)?，F(xiàn)將本次師德專題培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

1,、成立師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。為了圓滿完成本期師德專題培訓(xùn)任務(wù),，特成立暑期師德專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，胡校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，李書記為副組長(zhǎng),，校務(wù)會(huì)成員及各教研組長(zhǎng)為成員，鄭主持培訓(xùn),、考勤,、考核工作。

2,、制訂師德培訓(xùn)計(jì)劃,。根據(jù)教育局的文件精神，學(xué)校校長(zhǎng)室討論研究培訓(xùn)主題,，并制定了《xx鎮(zhèn)中學(xué)20xx年暑期師德培訓(xùn)工作計(jì)劃》,。在計(jì)劃中，對(duì)指導(dǎo)思想,、培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)過程都做詳盡敘述，力求整個(gè)培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng),，以確保質(zhì)量,。

8月27日上午我們?cè)谛＝處煏?huì)議室組織了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主題的師德培訓(xùn)會(huì)。李書記用康德的話“世界上只有兩件東西最能震撼我的心靈,，一件是我們心中崇高的道德法則,，一件是我們頭頂上燦爛的星空?！币朐掝},，要求我們教師要立德樹人，學(xué)高為師,，身正為范,，不能觸碰教育的底線。同時(shí)闡述了不誤人子弟就是教師最大的師德的觀點(diǎn)。為了不誤人子弟,，我們必須創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),，提出辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意,、社會(huì)贊譽(yù)的高效率,、高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),。希望我們教師要有愛生如子的園丁精神,、刻苦專研的釘子精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,、攻堅(jiān)克難的拼搏精神和追求卓越的創(chuàng)新精神,。

8月28日上午我們參加聆聽了胡校長(zhǎng)的《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》精彩講座?！霸诜綀A之道中,，方是原則、是目標(biāo),、是做人之本,；圓是策略、是手段,、是處世之道” 等處世名言 ,“雖不能至,，然心向往之”的教育理想，在不懈追求和無限逼近的過程中探尋教學(xué)境界,。用平易之語解極難之法,，以淺近之言達(dá)至深之理等人生哲學(xué)，讓人受益匪淺,。

8月30日,，我們觀看xx市師德教育講師團(tuán)首場(chǎng)報(bào)告會(huì)錄播視頻。

8月31日,，在蔡副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《關(guān)于開展中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作的通知》,。

全校教師都積極參與了本次師德培訓(xùn)。

這次師德培訓(xùn),，我校堅(jiān)持突出重點(diǎn),，求真務(wù)實(shí)的原則。在培訓(xùn)過程中,，嚴(yán)格考勤,，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保教師良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過學(xué)習(xí),、家訪,、論壇、聽講座等不同的學(xué)習(xí)方式提高培訓(xùn)效果,，并要求全體教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，理論聯(lián)系實(shí)際，更好的思考下一學(xué)年的工作,。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇三

未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命,。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì),，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,。因此,，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐,，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前,，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象,。例如：教師急于求成,，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,，遲到就罰大掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁,。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,，盲目地亂辦班,，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。 導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面： 一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通,。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷,，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛心,，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力,，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為,。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,，它包含著人才觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀,、管理觀、學(xué)習(xí)觀,、評(píng) 2 價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念,。一句話，有什么樣的教育理念,，就有什么樣的師德表現(xiàn),。

面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，筆者想講以下幾點(diǎn)：

教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng),。因此教書育人不可急功近利,，需從大處著眼,。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),，過分苛求學(xué)生的成績(jī),，換取暫時(shí)的高分。眾所周知,，愛迪生七歲上學(xué),，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話,，上學(xué)智力遲鈍,，德國(guó)詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng),。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚,、先后之分，越是有個(gè)性的人,，創(chuàng)造力越突出,，個(gè)性是創(chuàng)造的前提。把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,，一種財(cái)富來加以接受,，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生,，只有差異,。實(shí)施有差異的教育,，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致,，無法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。本學(xué)期,，我們學(xué)校一位教師因病住院,，校長(zhǎng)和教務(wù)主任安排我?guī)н@ 3 個(gè)班的班主任，對(duì)所帶班的學(xué)生很多教師已下了結(jié)論：?上課蔫,，下課歡,，不打不鬧不是這個(gè)班。?我精心地準(zhǔn)備了每一堂課,，課堂上,，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么,，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)我和自己有了新的認(rèn)識(shí),。如果說我受同學(xué)歡迎,，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生,，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們,。我們的教師隊(duì)伍中,，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而,，僅僅有責(zé)任心是不夠的,，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇四

8月31日我校組織全體教師開展了暑期師德專題培訓(xùn)活動(dòng),。這次培訓(xùn)的主題是《追尋教師的職業(yè)幸?！罚ㄟ^這次培訓(xùn),，使我對(duì)師德有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

到底什么是幸福呢,？怎樣才算是擁有幸福感呢？幸福就是又買了一季流行的衣服,；或是碰到藥妝店打折,？或是去吃自助餐，“橫掃千軍”般地把美食盡收肚里,？

同學(xué)們回答的似乎都是那些令他（她）們滿足一己私欲的事情,，讓他（她）們激動(dòng)一時(shí)的事情，而這些事物帶來的美好感覺轉(zhuǎn)瞬即逝…...也許,，同學(xué)們沒有仔細(xì)想過,，幸福的感覺不應(yīng)該是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它和開心有著本質(zhì)的不同,。開心總是短暫的,，幸福卻應(yīng)該是綿長(zhǎng)的，細(xì)碎的,，淡淡的而持久的感覺,；想潺潺清流，慢慢地,，緩緩地,，絲絲縷縷地流過心田。在我看來,，幸福是一種整個(gè)過程都伴有的微微淡淡的開心,！那么,，許多人都想錯(cuò)了。他（她）們所認(rèn)為的幸福,，從來就不對(duì),。他（她）們幸福過嗎？也許有,，只是他（她）們從來沒意識(shí)到幸福的存在,。可見,，沒意識(shí)到幸福存在的人,，占大多數(shù)。

根據(jù)英國(guó)《太陽報(bào)》關(guān)于“誰是最幸福的人”的征稿,，答案是：1.完成滿意作品,，吹著口哨的藝術(shù)家；2.沙灘上完成沙雕城堡的小孩,；3.給嬰兒洗澡的媽媽,；4.完成成功手術(shù)的醫(yī)生。從中我們可以總結(jié)出幸福的關(guān)鍵詞,，那就是奉獻(xiàn),，勞動(dòng)，愛心和成功,。那么,，能夠提供這幾樣?xùn)|西的職業(yè)有哪些呢？換言之,，從事什么工作將帶給我們職業(yè)幸福感呢,？

先看看勞動(dòng)和成功吧。哪份工作,，哪種職業(yè)不需要付出勞動(dòng)呢,？又有誰在工作中不追求獲得成功，取得成就,。可以說,，幾乎所有職業(yè)都能提供勞動(dòng)和成功,。

再看看奉獻(xiàn)和愛心吧。是不是所以職業(yè)都能提供奉獻(xiàn)和愛心呢,？我看不見得,。有些人在工作中索取比奉獻(xiàn)多；有些人的工作根本與愛心無緣,。

那么到底還存不存在同時(shí)具備奉獻(xiàn),，勞動(dòng),，愛心和成功這四種因素的工作呢？這個(gè)問題對(duì)我來說很重要,，對(duì)與我年紀(jì)相仿的人來說也極其重要,。它關(guān)系到我們的擇業(yè)與就業(yè)。我想沒有人愿意選擇從事不能提供職業(yè)幸福感的工作,。

環(huán)顧校園四周,，想找尋答案。我發(fā)現(xiàn),，校園內(nèi)的人們遠(yuǎn)比校園外的人群快樂與輕松,。校外人群擁擠而匆匆，神情緊張,，要不就是麻木,；校園內(nèi)的人們輕松自得，洋溢在臉上的永遠(yuǎn)是自信與安詳?shù)奈⑿?，春風(fēng)拂面般得意,，意氣風(fēng)發(fā)。我是個(gè)感性的人,。見此,，我下了結(jié)論，校園內(nèi)的人比校園外的人幸福,。因此,，我想作為一名老師應(yīng)該會(huì)體驗(yàn)吧到幸福吧

先看看勞動(dòng)：老師的付出的勞動(dòng)，這是全民皆知的,。首先,，想要取得良好的教學(xué)效果，課前的認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)然必不可少,。做好這個(gè)環(huán)節(jié)是需要費(fèi)腦力的,。其次，上課過程中,，要保證良好的教學(xué)質(zhì)量,，控制教學(xué)進(jìn)度，需要老師使出渾身解數(shù)既管理號(hào)班級(jí),，又趕上教學(xué)進(jìn)度,，可謂多任務(wù)教學(xué)。然后,，課前的,，課堂上的勞動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí),，還需要在課后認(rèn)真輔導(dǎo),，耐心解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題；最后,，學(xué)生是不是真的學(xué)到了知識(shí),，還需要通過測(cè)驗(yàn)等手段進(jìn)行評(píng)估，老師需要做好記錄與點(diǎn)評(píng),?？梢姡鰝€(gè)老師應(yīng)該是不容易的,，需要身兼多職,，同時(shí)扮演教學(xué)設(shè)計(jì)者，管理者,，引導(dǎo)者,，啟發(fā)者，服務(wù)者,，學(xué)生在校監(jiān)護(hù)人,，好朋友等等角色。

其次,，我們?cè)倏纯闯晒?。老師成功與否該怎么衡量？我認(rèn)為,，老師的成功可以是多方面的,，不應(yīng)該用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。不像公司的業(yè)務(wù)員,，只有硬生生的數(shù)字顯示公司業(yè)績(jī)進(jìn)步才能證明業(yè)務(wù)員的成就,。老師的成功，可以有不同的定義,。比如,，一名差生在老師的輔導(dǎo)下成績(jī)有明顯的進(jìn)步，這是成功,；一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在老師的強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)能力競(jìng)賽中獲得好名次，這是成功,；一名頑皮搗蛋的學(xué)生在老師的諄諄教誨下懂得反省改過,，這是成功；一名戀上電子游戲,，玩物喪志的學(xué)生聽了老師的勸誘終于“棄暗投明”，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是成功,；一名自恃家境富裕而忽略學(xué)習(xí)重要性的學(xué)生在老師的啟發(fā)下明白學(xué)習(xí)的可貴,，這也是成功；一名因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下滑而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下充實(shí)學(xué)習(xí)的信心,，這也是成功……由此可見,，老師這一職業(yè)的成就感來源是多方面的，衡量的方式也是多樣的,。也就是說,，老師成就感的獲得應(yīng)該是較為容易的。

那么,，接下來再說說奉獻(xiàn)和愛心吧,。我想誰都不會(huì)懷疑老師這一職業(yè)奉獻(xiàn)的程度。奉獻(xiàn)程度光從老師需要付出的勞動(dòng)就可見一般,。老師需要奉獻(xiàn)的是大量極其寶貴的時(shí)間,，以及超出常人的耐心。愛心,，這一點(diǎn)更無需懷疑,，若不是帶著愛心，又有幾個(gè)老師能勝任教書育人的工作,；若不是帶著愛心,，誰愿意去奉獻(xiàn)，去付出,，去犧牲,。

由此可以總結(jié)出，奉獻(xiàn),，愛心,，勞動(dòng)，成就,，老師這一職業(yè)一應(yīng)俱全,。老師的職業(yè)幸福感應(yīng)該是強(qiáng)烈的。然而從第一部分得出的結(jié)論是,，能感知到幸福存在的人在少數(shù),；那么在工作中感受幸福的人更是少之又少。這是不是與第二部分的結(jié)論相悖呢,？其實(shí)不然,。相對(duì)來說，老師是較容易在工作中感受到幸福的工種,。只要做老師的能夠懷有一顆常常感恩生活賜予幸福的心,，相信做老師應(yīng)該是這世上再理想不過以及再幸福不過的事情。很少人感知到幸福，而老師這一職業(yè)提供強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感,；想到這里,，我感性的大腦再次果斷做出決定：做個(gè)老師吧，我會(huì)幸福的,！

采訪內(nèi)容為：做老師是不是真的幸福,？

采訪過初中的英語科任老師林老師。林老師是這么說的：我覺得我比較幸運(yùn),，可能較之其他老師會(huì)更幸福,。我教的是英語，學(xué)生們的興趣比較大,，對(duì)我科目的關(guān)注比較多,，我自然覺得欣慰。而且我不擔(dān)任班主任,，沒有太大的責(zé)任和壓力,。感性的小結(jié)：看來，責(zé)任小的人比較幸福,。

接著采訪了初中的語文科任老師王老師,，三年的班主任。班主任是這么看的：班主任不一定不幸福,。像我,，我覺得我做班主任得到的欣慰。天天跟學(xué)生在一起,，天天面對(duì)他們,，我的心情也好像年輕了很多。做一份工作能把心理都帶動(dòng)得變年輕了,，這是多么不簡(jiǎn)單的?。「行缘男〗Y(jié)：哦,，做班主任可以讓心態(tài)變得年輕,，值！……

做老師嘛……有得有失吧,。得到的,，也許是在外人看來較為單一單純的工作環(huán)境，沒有太多厲害關(guān)系和沖突,。職業(yè)生涯穩(wěn)定,，收入穩(wěn)定，生活沒有太多變數(shù),?？此频玫降牟簧?。可是,，得到的同時(shí)我們也讓許多機(jī)會(huì)從手中溜走,。比如,，拓展自己的視野的機(jī)會(huì),；見識(shí)大場(chǎng)面的機(jī)會(huì)；實(shí)現(xiàn)大抱負(fù)的機(jī)會(huì)……總而言之,，做一名老師,，也許你會(huì)得到安靜的幸福，但你不會(huì)有令人震撼的成功,。

感性的小結(jié)：原來,，做老師的還是會(huì)失落，因?yàn)樯钐届o,。而“平靜”,，對(duì)有些人來說意味著“平庸”。

有時(shí)我會(huì)疑問：老師的職業(yè)幸福感到底算不算高,，算不算強(qiáng)呢,？而我到底要不要加入到老師的行列呢？

想到這里,，或許我應(yīng)該倒回去看看第一部分下的結(jié)論：什么是幸福,？之前已經(jīng)想到很清楚，幸福和開心不同,，它是安靜的,，是持久的微小開心。老師的生活斷然是平靜的,；要說喜悅應(yīng)該也是一天天一點(diǎn)點(diǎn)而來的,，那必然是持久而微小的。嗯,，我再次確定,，老師，是幸福的,。

至于“幸福程度分三六九等”……其實(shí)不然,。分程度等級(jí)是在同一行業(yè)中比較。如果不同行業(yè)中比較,，斷然還是做老師的幸福感更高,。注意，這里我們不談別的,，如豐功偉績(jī),，如家財(cái)萬貫,，如成績(jī)斐然，我們談的是“幸?！?。嚴(yán)格參照“幸福”的含義來考慮問題,，得出的結(jié)論才有效,。也許很多人看來，做老師的不夠成功,，因?yàn)槌晒τ写笥行,。豢墒谦@得的快樂卻是一樣的,。誰快樂的時(shí)間更長(zhǎng),，誰就更幸福。

最后總結(jié)：教師職業(yè)幸福感至于我,，是強(qiáng)烈的,。教師職業(yè)的幸福感至于其他行業(yè)，是更高的,。只要時(shí)常懷有一顆感受幸福的心,，做老師的就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直在身邊環(huán)繞,！我,，決定我要幸福，比別人工作得幸福,，因此,，好好的做一名幸福的老師吧！

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇五

根據(jù)瑞教辦師〔20xx〕51號(hào)文件精神,，結(jié)合本校實(shí)際,，今年暑期，我校組織全體教師參加了為期三天的暑期師德專題培訓(xùn),。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn),，以迎國(guó)慶xx周年活動(dòng)為載體，以 “敬業(yè),、愛生,、奉獻(xiàn)”精神為方向，做到目標(biāo)明確,、內(nèi)容豐富,、求真務(wù)實(shí)。現(xiàn)將本期師德專題培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

1,、成立師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。為圓滿完成本期師德專題培訓(xùn)任務(wù),，堅(jiān)持管理育人，制度管人,，特成立暑期師德專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，鄭少華同志為組長(zhǎng)，鄭寅生同志為副組長(zhǎng),，項(xiàng)林國(guó),、馬邦虎、金順翠,、葉品千同志為成員,，項(xiàng)林國(guó)同志主持培訓(xùn)、考勤,、考核工作。

2,、縝密制訂師德培訓(xùn)計(jì)劃,。為制定出一份切實(shí)可行的計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)瑞教辦師〔20xx〕51號(hào)文件,，認(rèn)真組織,，突出培訓(xùn)的主題，制定了《湖嶺鎮(zhèn)二小20xx年暑期師德培訓(xùn)工作計(jì)劃》在計(jì)劃中,，對(duì)指導(dǎo)思想,、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程都做詳盡敘述,，力求整個(gè)培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng),，以確保質(zhì)量。

1,、視頻培訓(xùn)

8月27日下午,，由鄭寅生書記主持，組織教師認(rèn)真觀看了陳錢林,、金曉濤,、項(xiàng)維元、葉海鶴,、張薇,、陳豪等六位優(yōu)秀教師的錄像講座

品友互動(dòng)

為使全體教師全過程參與錄象培訓(xùn)，學(xué)校校長(zhǎng)坐陣考勤,，認(rèn)真組織參訓(xùn)人員準(zhǔn)時(shí)與會(huì),，不得請(qǐng)假、遲到,、早退,。通過學(xué)習(xí),，大家受益匪淺。

2,、集中培訓(xùn)

學(xué)校集中培訓(xùn)五個(gè)半天,，其中鄭校長(zhǎng)傳達(dá)市教育工作會(huì)議精神和主講《紅燭燃盡皆為愛——追記扎根山區(qū)21年的優(yōu)秀教師徐立科》。項(xiàng)林國(guó)主講《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》,、《教師文明禮儀常規(guī),、課堂外教師文明禮儀規(guī)范》、xx四個(gè)專題,。全校教師都認(rèn)真聆聽,，深受感染，實(shí)效良好,。

這次師德培訓(xùn),，我校堅(jiān)持突出重點(diǎn)，務(wù)真求實(shí)的原則,。在培訓(xùn)過程中,，嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng),?？记诓捎命c(diǎn)到簽名方式，嚴(yán)肅會(huì)風(fēng),，確保教師良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過學(xué)習(xí)，要求全體教師在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì),，把這次學(xué)習(xí)同實(shí)際工作聯(lián)系起來。

通過這次培訓(xùn),，我校全體教師對(duì)師德建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇六

根據(jù)根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》以及《安吉教育局關(guān)于開展20xx年暑期師德教育周活動(dòng)實(shí)施意見》，堅(jiān)持以提高全體教師的思想政治素質(zhì),、職業(yè)理想,、職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù),，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感和神圣感,。促進(jìn)教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀,、教育觀,、學(xué)生觀;進(jìn)一步促進(jìn)教師更好地愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),，嚴(yán)明從教行為和職業(yè)操守,，爭(zhēng)做人民滿意的教師。結(jié)合我校教育工作實(shí)際,，我們從20xx年8月26日起到8月30日(為期5天)組織并積極開展了暑期師德專題培訓(xùn)工作,，收到了良好的教育效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1.成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，于7月25日專題召開培訓(xùn)工作會(huì)議，研究方案,，制訂計(jì)劃,，布置工作，做到制度落實(shí),，組織落實(shí),，從而確保培訓(xùn)順利開展，活動(dòng)落到實(shí)處,。

2.制定培訓(xùn)計(jì)劃

參照有關(guān)師德培訓(xùn)的文件精神，結(jié)合本校實(shí)際,，認(rèn)真組織,，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，制訂暑期師德專題培訓(xùn)工作計(jì)劃,，使培訓(xùn)過程可操作性強(qiáng),，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

這次師德培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，聽了上海市虹口區(qū)第三小學(xué)李莉老師的報(bào)告：《用愛和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng) 》,，省特級(jí)教師、遞鋪三小副校長(zhǎng) 王自文報(bào)告：《教師成長(zhǎng) 》以及講座：《教師禮儀>,，又由趙毓莉書記傳達(dá)了暑期校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)精神,，王平校長(zhǎng)作了《不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代》的報(bào)告，還聽了王軍民局長(zhǎng)關(guān)于《職成教育的形勢(shì)報(bào)告》,，以及新時(shí)期掃盲工作的培訓(xùn),，期間還穿插了本校工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排緊湊,，內(nèi)容詳實(shí),，學(xué)校還選擇了20xx年師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料《強(qiáng)化師德意識(shí)樹立職業(yè)精神》和課件《師德談》供老師自主學(xué)習(xí);培訓(xùn)期間,，所有教師嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,，不遲到早退,，積極參加培訓(xùn),，都有感而發(fā)，深有體會(huì),，8月30日的交流發(fā)言非常踴躍,，有黃李敬、何賢良,、簡(jiǎn)宏明,、陳加華、吳孝云,、曾慶富,、曾麗群、劉春根,、鄧啟兵彭華等十幾位教師結(jié)合自身工作特點(diǎn),，進(jìn)行反思和總結(jié)。

總之,，通過這次暑期師德教育培訓(xùn)活動(dòng),，教師對(duì)師德教育活動(dòng)有了更新更高的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的道德修養(yǎng),、知識(shí)水平和教學(xué)技能,、心理素質(zhì)也有了更明確的要求，都提出了今后的改進(jìn)措施和努力方向,。雖然,，師德教育培訓(xùn)活動(dòng)將暫告一個(gè)段落，但我們深知：師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題,，它任重而道遠(yuǎn),。我們將以此為新的起點(diǎn)，在今后的教育工作中,，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取、不斷開拓,，努力提高全體教師的素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。在當(dāng)前落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革,，以教師隊(duì)伍的職業(yè)道德全面提升,，為安吉電大教育教學(xué)又快又好發(fā)展保駕護(hù)航。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇七

暑假里，教育系統(tǒng)開展了“暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)”活動(dòng),，邀請(qǐng)到了國(guó)內(nèi)頗負(fù)盛名的專家,。專家的報(bào)告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升,，貼近教師工作實(shí)際,，符合教師工作需要，為全市教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐,。作為文登市教育系統(tǒng)中的一員,，我有幸目睹了專家迷人的風(fēng)采，聆聽了他們對(duì)教育的企盼和點(diǎn)化,，感受到了專家對(duì)教育的熱愛與赤誠(chéng),。跟隨專家的思想的腳步我一路走來，時(shí)而激情澎湃,，熱血沸騰,，時(shí)而掩卷沉思，冷靜理性,。其間更多的是對(duì)自己從教之路的思考,，對(duì)自己精神世界的叩問，對(duì)自己職業(yè)幸福的探尋,。

今年我已到了而立之年,，從教也已整整九年，無論是做為在天地之間存在的生命個(gè)體的生理年齡,，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業(yè)年齡,，我都應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)成熟的氣息。不是我要妄自菲薄,，如果要客觀地用一句話來總結(jié)我的職業(yè)歷程的話“從教九年，只不過是第八次的重復(fù)而已”是最簡(jiǎn)單而又最寫真的,。毫無生機(jī),、了然無趣的職業(yè)生命也決定了我整個(gè)生命的蒼白。從來沒有像現(xiàn)在這樣恐懼安于現(xiàn)狀,，也從來沒有像現(xiàn)在這樣向往超越自己,。如何實(shí)現(xiàn)？緊張,、慌亂過后我重整心境,，找尋方向。

這句話是我在《教師的心靈溫度》一書上讀到的,。閱讀改變的是思想的行走,，心靈的走向。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng),，淡定、從容離我們漸行漸遠(yuǎn),，取而代之的是嫉妒,、猜疑、排擠,。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬,，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來，感到舉步維艱,，所以各種心理疾病,、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生,。這個(gè)暑假曾到濰坊參加一個(gè)“人文教育高端論壇”,，其間聽過一個(gè)叫老咪的女孩子的報(bào)告，我很難相信對(duì)于生命的透徹感悟和在困境面前的淡定從容會(huì)是出自一個(gè)只有26歲的年輕人之口,。

老咪對(duì)生命的感悟顯得那樣彌足珍貴,，一個(gè)柔弱女子身處異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的庇護(hù),，遠(yuǎn)離親朋的慰藉,，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書,，她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》,，這是我想也沒想過的，也正是這些蘊(yùn)含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧,。一張娃娃臉,，一雙澄澈的眸子，就是這樣一個(gè)渾身散發(fā)著年輕與靈性的女孩卻擁有了常人難以擁有的成熟,。老咪說了一個(gè)自我檢測(cè)的方式：吃得好不好,？喝得好不好？心情好不好……在撲哧一笑的同時(shí),，我卻大為贊同,，吃不好，喝不好,，心情不好的人又怎能工作好,？又怎能心無雜念，一心一意地愛學(xué)生,，愛孩子,，愛父母,？受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關(guān)心自己的人,。

莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱,，里面空無一物?！边@是對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照,。我們每個(gè)人都應(yīng)該使心靈保持寧靜，讓寧靜去澄清自己的眼睛,，忽略掉不需要的一切,，無論那些東西對(duì)于別人多么珍貴，在寧靜中,，我們才能客觀地審視走過的人生之路,，是明是暗，是黑是白,；在寧靜中,，我們才能進(jìn)行心靈的叩問與成長(zhǎng)，使自己的文化品味,、精神涵養(yǎng),、人生思想得以提升，這樣的精神境界,，就不憚?dòng)跈?quán)貴,、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì)悄然遁形,，這樣的心靈才會(huì)包藏宇宙,，吞吐天地，坦蕩真誠(chéng),，不卑不亢,。

這樣靜謐的精神后院從何而來？有人說經(jīng)歷了就會(huì)明白了,，看開了,，我們無法主宰什么時(shí)候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、成長(zhǎng)的事,，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書。從書中觸摸偉人,、名人有力的思想脈搏,，感悟世間的世事無常可以用不變應(yīng)萬變來應(yīng)對(duì),，使自己善良,、豁達(dá),，從而寧靜，幸福,。

書除了是我們心靈的鎮(zhèn)定劑,，還是我們身體的滋養(yǎng)品。書中閃耀著名師,、專家閃光的思想,。從他們的思想、行為中汲取營(yíng)養(yǎng),，注入到自己的思想,、行為中，從而使我們的職業(yè)生命更加健康,、茁壯,。

專家報(bào)告的最后一場(chǎng)，張毅校長(zhǎng)用她富于變化的語言配合以精致的課件形象直觀地向我們?cè)忈屃耸裁唇小扒靶l(wèi)”,。隨著她的娓娓道來,，我眼前出現(xiàn)了一幅畫面：在張校長(zhǎng)的“無疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行,，馳騁在一望無際的青青草原上,。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的快感,。張校長(zhǎng)用她先進(jìn)的育人理念,、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。

我周身不安分的細(xì)胞又開始活躍了起來,，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊(duì)伍中解放出來,，成為學(xué)習(xí)的“主人”是我一上午都在思考的問題。感謝張校長(zhǎng)立足于教學(xué)實(shí)際的思考,，讓我的頭腦中很快形成了一個(gè)大膽的計(jì)劃,。

張校長(zhǎng)在報(bào)告中說“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨,。很多時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)讓我們始料未及,，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸,、說教中他們的創(chuàng)造性的'棱角會(huì)被打磨地?zé)o影無蹤,，都成了“標(biāo)準(zhǔn)件”。不敢說停止只能說改變,，學(xué)生能自學(xué)的知識(shí),，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文,、語文園地,，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的,，就無需我眉飛色舞，滔滔不絕了,，那不能算作是老師的功勞,，客觀地說是一種浪費(fèi)，一種剝奪,，為了不背負(fù)這樣的罪名,，我要大膽放手。

放手也好,，自主也罷,，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話，里面包含著許多的智慧,。在每單元的精讀課文中,，我會(huì)努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂,，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時(shí),，也關(guān)注他們發(fā)言的想法,、心情，和他們心心相印,，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會(huì)在有計(jì)劃,、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后,，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過程，尋找學(xué)習(xí)的方法,。系統(tǒng)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成,。能力強(qiáng)的學(xué)生也就具備了當(dāng)小老師的資格，我會(huì)在檢查自學(xué)情況的同時(shí),，確定小老師的人選,。因?yàn)槭切W(xué)生必不可少要在課前給予小老師輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們帶著技巧和信心走上講臺(tái),，小老師的選拔存在著競(jìng)爭(zhēng)性,，會(huì)使學(xué)生提前對(duì)自己的要求，從而走上另一個(gè)高度,。

這就是我一個(gè)不成熟但卻真實(shí)的想法,，由于只是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn),，所以還很幼稚,，但我會(huì)在操作中逐步改進(jìn)，逐步完善,，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣,，領(lǐng)略教學(xué)的美妙,。新學(xué)期，我想對(duì)學(xué)生說：“孩子,，老師約你一起教語文,。”

“科研”一詞在我看來只能是望洋興嘆,、高山仰止的事情,，也一直固執(zhí)、狹隘地以為那是專家,、大師才有資格和權(quán)利去做的事情,，可是在程翔、丁榕,、申繼亮三位專家的報(bào)告中我真切地聽到他們對(duì)廣大教師進(jìn)行科研的強(qiáng)烈吶喊,。程翔校長(zhǎng)更是把“科研”作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“頂樓”進(jìn)行詮釋。這不得不讓我對(duì)自己進(jìn)行科研工作進(jìn)行規(guī)劃,。

何為科研,？“工作中遇到的問題就是課題”不記得在什么地方什么時(shí)候聽到過但至今卻念念不忘的一句話?；A(chǔ)這個(gè)出發(fā)點(diǎn),，本來高不可攀的事情就簡(jiǎn)單了許多，明朗了許多,。因?yàn)槲覀冞@個(gè)職業(yè)的特殊性,，問題是我們經(jīng)常都會(huì)遇到的。剖析問題產(chǎn)生的原因,，尋找問題解決的方法,，這個(gè)過程就是就可以視為科研。將自己在這個(gè)過程中慧心的操作,、深切的體會(huì),、獨(dú)到的見解歸納、整理出來,，惠及身邊甚至更廣泛的人群,，也算作是“功德無量”了。讓自己和他人從中受益,，是進(jìn)行科研的意義所在,，也讓我們可以觸摸到教師這一職業(yè)的深層次的價(jià)值,。

在這個(gè)過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，那就是反思,。反思可以使我們對(duì)自己的行為有一個(gè)清醒,、理性的認(rèn)識(shí)。一堂課是成功還是失敗,，一件事處理是得當(dāng)還是不當(dāng),，總有值得讓人回味的點(diǎn)滴，是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),，都需要在反思中咀嚼,、進(jìn)而消化、吸收,，為今后長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作服務(wù),。可是我們的反思工作卻總是在學(xué)校制度化的約束下,、被動(dòng)完成的,，內(nèi)容也都是無關(guān)痛癢的套話，真正讓反思發(fā)揮作用的是少之又少,。讓反思成為一種自覺的行為,，才能積淀豐富的閱歷，也才能使自己的職業(yè)生命優(yōu)雅,、淡定,、從容，而一本本寫下反思符號(hào)的筆記本也將成為記錄成長(zhǎng)過程的最有力的證據(jù),。

在新名詞,、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天,，如果老師還堅(jiān)守“以不變應(yīng)萬變”的思想陣地,，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長(zhǎng)久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法,，還是出于“把工作當(dāng)成一種享受,，一種幸福”的理想主義的想法,，我們都應(yīng)不斷充實(shí),、豐盈自己，與時(shí)俱進(jìn),，做一個(gè)勇敢的弄潮兒,！

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇八

8月19日至21日，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)期間張勇局長(zhǎng),、王守山主任,、宋太菊老師都在師德師風(fēng)方面作了深刻的報(bào)告，我大受啟發(fā),。這次是的培訓(xùn)使我對(duì)教師的職責(zé),、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解,。

“十年樹木，百年樹人”,，踏上了三尺講臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？通過培訓(xùn),，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng),。說到底也就是宋太菊老師在培訓(xùn)會(huì)上說的那兩個(gè)關(guān)鍵詞——愛心和責(zé)任！

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，有責(zé)任心，有道德心,，有事業(yè)心,，有耐心，有嚴(yán)父慈母心,，才會(huì)敬崗愛業(yè),，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生,，才會(huì)自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表,。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,。如果說智慧要靠智慧來鑄就,，那么愛心要靠愛心來成就。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。

（一）要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。

“做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光；做一只春蠶,，就要吐一寸絲,。”這是我的教育觀和思想觀,。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的,，教書育人需要感悟、時(shí)間,、精力乃至全部心血的付出,。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的,。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞，甘于付出,，,，甘于無怨，這是師德的首要條件,。

（二）要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛,，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛,、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系,。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱,。

通過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù),，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面,、作為教師,，今后我要努力做到能愛、善愛,，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ),；“愛”要一視同仁,，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生,。

（三）,、作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分,。

教師在教學(xué)過程中,，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì),、鞭策學(xué)生,。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,，在今后的工作中,，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,，將愛心灑向?qū)W生,，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德,、智,、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的二十一世紀(jì)的主人,！

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇九

幼教是教師隊(duì)伍之中一道亮麗的風(fēng)景,，大家都知道，國(guó)家的興衰,，系于教育;教育的興衰,，系于教師。教師是立校之本,，而師德師風(fēng)則是教育之魂,。從古至今，在人們心目中,，似乎也很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。作為一名幼兒教師，我們也深深地感受到了這一點(diǎn),，確切的說更加深刻感受,。我們的對(duì)象是更小的孩子，面對(duì)更加稚嫩的面孔,，我們更是加倍小心的呵護(hù),，但我們也相信只要用真誠(chéng)的心去照顧和幫助每一個(gè)孩子，用真誠(chéng)的愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子,，我們才能當(dāng)之無愧地說我們愛我們的幼教事業(yè),。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人,?！苯處熓呛⒆拥囊幻骁R子，言談舉止,，為人處世,，衣著穿戴……都會(huì)影響孩子,，也會(huì)傳達(dá)給孩子無限的多的信息。尤其是幼兒園的孩子,，為人師表這四個(gè)字更是一份責(zé)任,，不能說一套做一套，搪塞應(yīng)付,，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致，表里如一,，孔子說得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的孩子培養(yǎng)成為有用的人才，就必須從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手,，這就要求教師要“無所不能”,，既要做好媽媽的角色，又要做好老師的角色,，還要做好朋友的角色。在知識(shí)的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批祖國(guó)的花朵送達(dá)人生的起航之路，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔,。每當(dāng)看到孩子背上書包走進(jìn)學(xué)校，心里只有欣慰和祝福,，選擇了幼教職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,，自己不單單是是教孩子,，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在孩子心靈上精心施工的工程師。

師德,，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng),。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,。其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”,，“以身立教,，為人師表”等。綜上所述,，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求,。由此可知，作為教師,，你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使孩子成為有道德的人,，就要讓孩子愿意和你接近,，以便對(duì)孩子施加大的影響。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕,，在制度約束的基礎(chǔ)上,，也需要我們教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活,、工作中的不良習(xí)慣,，在孩子心中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì),。

1、愛崗敬業(yè),。首先,，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力,。我們選擇了教育事業(yè),，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,，不計(jì)名利，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好,，但求更好,。只有這樣學(xué)生才 能受到 老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

2,、尊重孩子。每一位孩子都應(yīng)該得到老師的理解和尊重,。我們要與孩子平等相待,，不能把孩子當(dāng)小孩子隨便呵斥。只有我們把孩子看重了,，孩子得到老師的尊重了,，他們才會(huì)尊重老師，愿意和老師一起生活學(xué)習(xí),。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì),，提高專業(yè)技能,、不斷的完善自己，才能教好孩子,。如果自身散漫,，怎能要求孩子認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取家長(zhǎng)和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法。

3,、以身作則,。教師的言行對(duì)孩子的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，孩子都喜歡模仿，這將給孩子成長(zhǎng)帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做出好的榜樣,，凡要求孩子要做到的，自己首先做到,。堅(jiān)持嚴(yán)于律己,。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響,。

最后,，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇十

根據(jù)xx縣教育局學(xué)校目標(biāo)考核要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，針對(duì)教師情況，我校對(duì)教師的師德教育工作,，做到目標(biāo)明確,、內(nèi)容豐富、求真務(wù)實(shí)?，F(xiàn)將本期師德培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

1,、成立師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。為圓滿完成本期師德專題培訓(xùn)任務(wù),，堅(jiān)持管理育人,，制度管人，特成立師德專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，xxx為組長(zhǎng),，xx為副組長(zhǎng)，全體教師為成員,，xxx主持培訓(xùn)的各項(xiàng)工作,。

2、學(xué)年初制訂師德培訓(xùn)計(jì)劃,。為制定出一份切實(shí)可行的計(jì)劃,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)教育局文件精神,，認(rèn)真組織，突出培訓(xùn)的主題,，制定了《孔五官屯中心小學(xué)師德培訓(xùn)工作計(jì)劃》,。在計(jì)劃中，對(duì)指導(dǎo)思想,、培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)過程都做詳盡敘述，力求整個(gè)培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng),，以確保質(zhì)量,。

1、視頻培訓(xùn),，組織教師收看隗金枝三位教師的講座,。

12月份，由張衛(wèi)東主持,，組織教師認(rèn)真觀優(yōu)秀教師的錄像講座,。學(xué)校校長(zhǎng)坐陣考勤，認(rèn)真組織參訓(xùn)人員準(zhǔn)時(shí)與會(huì),，不得請(qǐng)假,、遲到、早退,。積極撰寫我向名師學(xué)育人的征文,，通過學(xué)習(xí)，大家受益匪淺,。

2,、集中培訓(xùn)

我校組織教師集中培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)師德的理論知識(shí),。全校教師都認(rèn)真聆聽,，深受感染，實(shí)效良好,。

培訓(xùn)中,，我校堅(jiān)持突出重點(diǎn)，務(wù)真求實(shí)的原則,。在培訓(xùn)過程中,，嚴(yán)格考勤,，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng),。考勤采用點(diǎn)到簽名方式,，嚴(yán)肅會(huì)風(fēng),，確保教師良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過學(xué)習(xí)，要求全體教師在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì),，把這次學(xué)習(xí)同實(shí)際工作聯(lián)系起來。

在培訓(xùn)中,，我校按照教育局的要求,，及時(shí)上報(bào)活動(dòng)內(nèi)容，方便管理,?？傊ㄟ^學(xué)校的培訓(xùn),，我校全體教師對(duì)師德建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。今后我校繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高我校教師的職業(yè)道德水平,。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇十一

百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì),，師德為本,。”到底什么是師德師風(fēng)所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),，教書育人,，為人師表，誨人不倦,，有教無類…,，這都是我理解的師德。怎樣才能做一名好教師呢我認(rèn)為,，做為一個(gè)人民教師,，有強(qiáng)烈的職責(zé)心是最基本的，這種職責(zé)心主要體此刻以下幾個(gè)方面:

教師教書育人應(yīng)是應(yīng)對(duì)全體學(xué)生,。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起職責(zé)，必須關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展,。

對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程,，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。我們教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

教師所傳授,，對(duì)學(xué)生來說都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響,。教師的教授資料必須準(zhǔn)確科學(xué),。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假,，敷衍和馬虎,。不允許包含不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí),，作為教師不能用照本宣科,，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣,，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí),，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn),，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所理解理解,，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的本事，才能完成了知識(shí)傳授的過程,。

教師作為一種職業(yè),，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng),，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們僅有不斷提高自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信,、自尊、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

師德培訓(xùn)總結(jié)論文篇十二

團(tuán)隊(duì)合作是指一群有能力、有信念,、有理想的人,，在特定的環(huán)境里，為了一個(gè)共同目標(biāo)或完成某種領(lǐng)域的工作而相互支持,，合力奮斗的過程,。教師的團(tuán)隊(duì)合作，就是指教師這一群體在學(xué)校這一特定環(huán)境中,，為完成學(xué)校教育目標(biāo)而相互支持,、相互合作、共同奮斗的過程,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)良好的合作環(huán)境,，以及其本身獨(dú)特的精神氣質(zhì)，才能最大限度地鼓勵(lì)和發(fā)揮教師成員潛在的教學(xué)技巧和教學(xué)能力,。在這樣的環(huán)境中,，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，所有團(tuán)隊(duì)成員都自覺地認(rèn)同自己承擔(dān)的責(zé)任,，并愿意為此奉獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以分享團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī),。也就是說,，成員們不是為個(gè)人的業(yè)績(jī)而努力，他們?cè)诠ぷ髦械拿看胃冻龆际菑恼麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的集體利益和共同目標(biāo)出發(fā),。因此,，團(tuán)隊(duì)合作要求所有成員充分利用現(xiàn)有的教育信息資源，積極合作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，形成最大的合力。

縱觀農(nóng)村基層教師(特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師)的教育意識(shí)形態(tài),，除開準(zhǔn)點(diǎn)上下班,，他們對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)還很淡薄，有的農(nóng)村基層學(xué)校，雖有龐大的教師團(tuán)隊(duì),，但卻無法提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育任務(wù)，這也是當(dāng)今農(nóng)村教育發(fā)展一直停滯不前的重要原因,。通過近兩年筆者的調(diào)查,，農(nóng)村基層學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)合作主要存在以下四種不良現(xiàn)象。

團(tuán)隊(duì)合作的好處現(xiàn)象一︰競(jìng)爭(zhēng)心理作祟

隨著農(nóng)村基層學(xué)校逐步推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師聘任制,，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,。以貴州省黔西南州望謨縣為例:從20xx年8月份開始到20xx年5月份止，望謨縣教育局已全面推行對(duì)城鄉(xiāng)各中小學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師聘任制,，實(shí)行競(jìng)聘上崗,。這將大大推動(dòng)教師們工作的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師之間也面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng),。都認(rèn)為彼此是“互為對(duì)手”而不是“合作伙伴”,。20xx年，通過對(duì)望謨縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千名中小學(xué)教師的相關(guān)問卷調(diào)查顯示,，有41%的教師認(rèn)為教師間的關(guān)系應(yīng)是“取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互為幫助，共同進(jìn)步”,。但是,，有53%的教師(包括已實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和聘任制的學(xué)校教師)都認(rèn)為，教師間其實(shí)就是名副其實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，在教學(xué)能力,、教學(xué)質(zhì)量、以及學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中,，都存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,。還有6%的教師認(rèn)為教師間是“各行其事、互不相干”,，甚至是“相互提防”的關(guān)系,。顯然，一些以促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)章制度,，已使教師之間產(chǎn)生了片面的競(jìng)爭(zhēng)心理,，嚴(yán)重阻礙了教師們?cè)诮逃ぷ髦械摹皥F(tuán)隊(duì)合作”。

另外一種阻礙“團(tuán)隊(duì)合作”的競(jìng)爭(zhēng),，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的不良競(jìng)爭(zhēng),，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，如不從學(xué)校教育工作和學(xué)校規(guī)劃出發(fā),，去帶動(dòng)

所有的教師辛勤工作,，而是懷著不同的目的,，利已的態(tài)度去工作。不是相互配合,，而是各行其事,。那么這種不良競(jìng)爭(zhēng)將變成惡性循環(huán)，使學(xué)校的的教育教學(xué)大打折扣,，甚至陷入僵局,，更淡不上“合作”之目的。

在大型學(xué)?；蜣r(nóng)村基層完小、九年制學(xué)校,，常常有這樣的現(xiàn)象,，由于教師人員眾多，工作分工和利益分享不同,，從而在學(xué)校里自然而然地形成一個(gè)甚至兩三個(gè)“小團(tuán)體”,。一項(xiàng)任務(wù)布置下來，為了維護(hù)“小團(tuán)體”的利益,，或缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神,，大家為了逃避責(zé)任，都心照不宣地選擇“沉默是金”,。誰都不愿接受任務(wù),，更不愿對(duì)該項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施意見，正確有效地反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，即使接受任務(wù),，也要拖延，像老牛拉破車一樣,，一追再追才能完成——這就是典型的“負(fù)面”默契,。這種“負(fù)面”默契大都或多或少地在各學(xué)校存在著。這種不合作,，也不說實(shí)話的“負(fù)面”默契,，會(huì)使學(xué)校的工作陷入拖延、內(nèi)耗的泥潭,。而要消除這種“負(fù)面”默契,，就需要有一個(gè)有膽魄、有遠(yuǎn)見促識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，通過一些方法或手段,，營(yíng)造出相互支持，相互鼓勵(lì)的工作氛圍,。讓教師形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，有“舍小家為大家”的團(tuán)隊(duì)合作精神,，很好地團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍，就顯示出無窮的力量,，這個(gè)學(xué)校就會(huì)有強(qiáng)大的生命力,。

“個(gè)人英雄主義”對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的危害是不言而喻的。在農(nóng)村基層學(xué)校,，由于教師個(gè)人素質(zhì)高低和接受教育程度不同(如有些教師是“民轉(zhuǎn)公”,，有的是從社會(huì)招聘而來)，就存在著工作業(yè)績(jī)的不同,，而存在“個(gè)人英雄主義”往往就是那些做事情快,、教學(xué)能力強(qiáng)、能寫會(huì)說,，但自私自大,，瞧不起同事，任何事獨(dú)斷專行,，不與同事協(xié)商合作,，甚至在領(lǐng)導(dǎo)面前詆毀、埋怨其他同事的教師(特別是年青教師)當(dāng)中,。他們往往瞧不起那些老教師,，甚至在老教師面前耍派頭，擺學(xué)歷資格,。這種“個(gè)人英雄主義”作風(fēng)會(huì)造成其他教師士氣低落,，教師間缺乏信任，默契,，致使各項(xiàng)教育工作舉步艱難,。

所以，我個(gè)人認(rèn)為,，一個(gè)學(xué)校要向前發(fā)展,，要獨(dú)樹一幟，就得在正確利用這些年青骨干教師的同時(shí),，也要讓他們學(xué)會(huì)謙虛,、謹(jǐn)慎、不驕不躁,，讓他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)整體表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀但不懂得團(tuán)隊(duì)合作的人,，在團(tuán)隊(duì)中往往只起到負(fù)面的作用,。

在教育教學(xué)工作中，學(xué)校利益和共同目標(biāo)是教師們工作的前提和原則,，有時(shí)為保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，需要對(duì)教師的工作崗位和工作報(bào)酬進(jìn)行調(diào)整,，這就可能會(huì)與一些教師的個(gè)人利益或目標(biāo)發(fā)生沖突，如在教師中選拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部,、表彰評(píng)模,、晉升晉職等等。如果搞不好或協(xié)調(diào)不好這些沖突,，不公正公開公平地進(jìn)行選拔表彰,，評(píng)優(yōu)評(píng)模，就會(huì)影響到今后學(xué)校的教育工作,，致使“因小失大”,，形成“出工不出勞”的現(xiàn)象。

在教育信息如此發(fā)達(dá),，教育教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天,，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)集體,，乃至教師個(gè)人,，靠單打獨(dú)斗獲取成功的可能性,，已是越來越小,，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須時(shí)刻警惕,，及時(shí)糾正各種有損于“團(tuán)隊(duì)合作”的不良現(xiàn)象,。讓所有教師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性。而要在廣大農(nóng)村基層學(xué)校形成積極良好的合作團(tuán)隊(duì),，就得遵循以下四個(gè)準(zhǔn)則：

在一個(gè)有著先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校,，某一教師取得顯著業(yè)績(jī)，如獲得表彰評(píng)模,、獲得先進(jìn),、教學(xué)尖子，都與這個(gè)學(xué)校所取得的成績(jī)有關(guān),，也就是說,，只有團(tuán)隊(duì)整體成功才意味著個(gè)人的成功。而該教師取得成功的原因就是他視團(tuán)隊(duì)至上,，視學(xué)校的教育目標(biāo)至上,，與同事相互信任，共同進(jìn)步,。這就說明了在一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)里,，每個(gè)成員都愿意與其他成員坦誠(chéng)地接受彼此的憂慮、弱點(diǎn),、風(fēng)險(xiǎn),、目標(biāo)和動(dòng)機(jī),。并對(duì)其他成員負(fù)責(zé)，有事大家商討,，不“各掃門前雪”,。這樣，才能提高教師成員們的工作熱情和工作效率,。

“共同目標(biāo)”,，就是學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校,，都有其獨(dú)自的教育教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo),，如提高教學(xué)質(zhì)量、教研活動(dòng)創(chuàng)新,、校園文化建設(shè),、師資培訓(xùn)、以及學(xué)校未來的發(fā)展走向等,。

在共同目標(biāo)的制訂當(dāng)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓每位教師都積極地參與進(jìn)來，讓他們充分發(fā)表自己的意見和建議,，放手讓他們自己管理自己,，并允許他們保留自己的意見，做到“求同存異,，和諧發(fā)展”,。但根本的一點(diǎn)，在學(xué)校的管理中,，一定要有清晰的執(zhí)行方式以及明確的負(fù)責(zé)機(jī)制,，即要讓每個(gè)教師知道，每個(gè)人應(yīng)負(fù)責(zé)什么不負(fù)責(zé)什么,，并公正公平地去衡量他們的工作能力和工作業(yè)績(jī),。讓他們感到可能無法完成的相關(guān)工作，他會(huì)馬上承認(rèn),，并尋求其他教師給予幫助,，形成一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上,、為學(xué)校目標(biāo)而努力工作的健康團(tuán)隊(duì)集體,。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同目標(biāo)，每個(gè)教師都應(yīng)有一個(gè)良好的品質(zhì)與積極的工作態(tài)度,，特別是年青教師,，或在學(xué)校擔(dān)任重要崗位的骨干教師，要努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，在個(gè)人品質(zhì)方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)做坦誠(chéng)的人,。

就是要不設(shè)防地和其他成員溝通,，充滿激情地與同事辯論教研或教學(xué)領(lǐng)域中的疑難問題，指出彼此在教學(xué)中存在的不足和改進(jìn)的方法,，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，愿意傾聽別人對(duì)自己的意見，彼此信任,，有事當(dāng)面說,。

(二)深信團(tuán)隊(duì)至上的理念，相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的才干與組織能力,。

要始終相信,，只有團(tuán)隊(duì)合作才是取得成功的關(guān)鍵，要相信領(lǐng)導(dǎo)的才干和組織能力,，對(duì)正確的工作思路和方法,，要堅(jiān)決地服從執(zhí)行。

(三),、有海納百川的胸懷,。

有好的思路，工作方法,，應(yīng)當(dāng)拿出來給教師們一起分享,，擔(dān)心別人超過自己的的想法既不利于團(tuán)隊(duì)合作，也不利于自己教學(xué)上的進(jìn)步,，在學(xué)校集體中,，要勇于承認(rèn)他人的貢獻(xiàn),，贊揚(yáng)其他教師所取得的成績(jī),。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是這個(gè)學(xué)校全體教師的靈魂,、教練和啦啦隊(duì),。他總是與教師成員一起構(gòu)筑學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃，運(yùn)作規(guī)則和創(chuàng)造獨(dú)特的校園文化,，培養(yǎng)教師們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),，他會(huì)依據(jù)教師們工作能力的不同,，去分配適合他們的工作,，并幫助教師們完成他的個(gè)人目標(biāo),。關(guān)心教師所關(guān)心的事情,，如教師的家庭糾紛,、鄰里團(tuán)結(jié),，用情感化的方式去管理教師,，管理學(xué)校,。他會(huì)以身作則,，激勵(lì)教師們不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,，想方設(shè)法地去尋求最優(yōu)秀、最符合本校需要的教師成員,，加入到學(xué)校的教育工作中來,。但在農(nóng)村基層學(xué)校，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于用手中的職權(quán),，來隱藏自己的弱點(diǎn),，來建立自己威信。對(duì)于在教學(xué)工作中完成得不好的教師,，不是教育批評(píng),，而是詆毀、辱罵,、指手劃腳,，持否定態(tài)度。這樣的領(lǐng)導(dǎo)是無法獲得教師們的認(rèn)同和信賴的,，他們更愿意追隨那些坦白真誠(chéng),，不拉幫結(jié)派、不高高在上的領(lǐng)導(dǎo),。

總之,，在國(guó)家全面進(jìn)行義務(wù)教育免費(fèi)，對(duì)西部地區(qū)教育資源進(jìn)行傾斜的大好形勢(shì)下,，我們農(nóng)村基層教育要更好更快的發(fā)展,，除要有高素質(zhì)的教育人才，教師間也要具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與精神,。就像“一雙筷子”和“一把筷子”的比喻,，只有我們農(nóng)村教師團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩,，我們農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè),，才會(huì)蒸蒸日上、充滿活力!