總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級下學期語文教師工作總結與反思篇一

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎：

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力：

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

如在《李時珍》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’,、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,，我為他深感驕傲,。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

語文教師年度工作總結 | 語文教師年終工作總結 | 語文教師個人工作總結

語文教師年度工作總結 | 語文教師年終工作總結 | 語文教師個人工作總結

三年級下學期語文教師工作總結與反思篇二

時光匆匆，轉眼,，一個學期的教學工作已經結束了,，回顧自己一學期的教學足跡，三年級的語文教學,，在班主任,、其他科任老師和家長的配合和耐心幫助下，通過師生的共同努力,，圓滿地完成了教育教學工作任務,，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結如下：

身為一名語文老師,，我知道自己身上所擔負的重任,。這學年接手這個班，壓力比較大,，經過一年的相處,，我和三班的孩子們的關系越來越融洽了，我有一種明顯的感覺：學生能積極配合我的教學工作,，并認真對待每一次考試,。這學年我的工作是三年級語文教學，雖然工作壓力大,，但工作比較踏實,，我雖沒有在教學上取得什么突出的成績，但是我覺得作為一名老師,，我已經努力地做好自己的本職工作,，我堅持上好每節(jié)課，在上課之前我會仔細研讀教材,，分析教材,，設計教法，爭取達到最好的課堂效果,，所以我的課堂是豐富的,、充實的，這學期,，我盡量減少孩子的課后負擔,，讓孩子們在課堂上真正有所收獲，而不是利用課下花大量的時間去補,。

同時我努力培養(yǎng)孩子們上語文課的興趣,，讓他們覺得學語文是件有趣的事，所以我在課堂教學中花了大量的心思,，采取各種教學手法,，讓我的語文課堂變得活潑起來,，所以在語文課上孩子們比較活躍,，他們有什么想法，我都鼓勵他們大膽說出來,，這樣久而久之,，孩子們的思維能力和語言表達能力都有所提高了，在一個學年還是不夠,，還需要努力,。

提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,；討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎：

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。 我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力：

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,、各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在 激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

讓課堂教學“活”起來,。三年級中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于本冊的課文有8個單元，課堂教學任務比較重,，課文中的精彩之處沒有較好引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。 此外還組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，想方設法創(chuàng)設教學情景,，力求做到讓教材變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

創(chuàng)造平等,、和諧的課堂氣氛,，在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,，并且把肢體動作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生動一動,、演一演,、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事,。在語文教學中,，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動。 學生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。學完一篇課文,，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，布置好家庭作業(yè)， 作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的基礎太差,，實在是想完成都沒能力,，家長又沒時間輔導，針對這種問題,，首要任務就是就是抓好學生的習慣養(yǎng)成教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其是三班優(yōu)生少,，后進生基礎差，整個班的成績全靠中等生,，所以在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

我在本學期里,，不斷更新自己的教學理念,，嚴格要求自己，認真地做好了教學工作,，較好地完成了教學任務,。總之既要看到自己的進步,，也要從這學期的教學工作汲取優(yōu)點,、吸取教訓。加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便做出更大的成績，更好的完成工作,。

三年級下學期語文教師工作總結與反思篇三

歲月荏苒,，光陰似箭，一學期的教學時光又這樣從身邊悄悄溜走,，昔日忙碌帶來的是心頭一份沉甸甸的收獲,。回首這學期語文教學活動的點點滴滴,，特做總結如下：

新教材感覺選材寬泛,，頭緒繁多，為教師所留余地甚多,。平常在上課前我都要認真鉆研吃透教材,，揣摩編者所力求達到的意圖，其主要精髓,，幾乎每節(jié)課教案的撰寫都是當作經典教案來對待的,。在上課時，用充滿激情的語調,，懷有滿腔熱情,，進行上課?？芍^用心良苦,。因為三年級孩子屬于過渡階段，出錯多,，一些好的學習習慣剛具雛形,，所以在教學上還需獨具匠心，必須通過一些形象直觀手段來吸引學生的注意力,，故我不時制作一些比較實用的課件,，效果不錯,。

全面復習，系統(tǒng)掌握,；重點突破,，堵塞漏洞；適應訓練,，調試狀態(tài),，提高適應力。在復習時,，配合分項考查采取知識的難度劃分復習（易,、中、難）,、分類復習（拼音,、識字、寫字等）,、模擬試卷復習等方式,，另外，加大對學生復習作業(yè)的檢查力度,，對他們的學習情況做到心中有數(shù),。面對大多數(shù)學生，抓普遍存在的共性問題,，然后查缺補漏，針對重要的個別存在的問題給學生適當?shù)闹笇c講解,。

針對學生的薄弱環(huán)節(jié),，針對教學重點難點，加強閱讀復習這方面的知道,。閱讀教學的最主要的目的是學會從文章閱讀中獲得感悟,，受到啟發(fā)，獲取教益,，而作為閱讀主體的學生,，不應總是過分謙恭被動地理解、接受文章信息,，還應主動地對文章表達的思想內容,、人物、事件等作出大膽評價,，形成自己的看法見解,，并能綜合利用文中信息解決實際問題。所以,，在復習時我注意激發(fā)學生的主體意識,，逐步學會用自己的大腦對別人的寫法進行大膽評價，既注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也注意發(fā)現(xiàn)其不足,，形成自己獨立的看法見解和表達個性,。

期末復習階段尤其重視學生作業(yè)的檢查批閱，以便及時獲得信息,，反饋信息,。對學習欠優(yōu)生采取各種有利措施耐心輔導補救，收效令人倍感欣慰,。

吸取上學期的經驗教訓,，這學期期末復習我以復習課本為重點，課余適當做點試題為輔,，無論怎樣,，都不能脫離了根本。這樣,，學生學得比較扎實,，我心里也比較有底。

利用家長會的有利時機,，向家長進一步闡明教育目標,、教育理念、教育措施,、學習習慣,、教學內容、經典誦讀等與語文教學有關的各種問題,。

在三年級的語文教學中,，家長的理解與配合仍然至關重要。本身呼喚家長乃至全社會的參與是新課程改革的一個特點,。不過相比以前來說,，家長在關注孩子方面比以前輕松了很多。倒不是家長懶惰,，而是隨著學生年齡的增長,，自學能力地增強，自我評價能力地提高,，家長可以適當放手不管了,。但對于一些后進生家長還是時刻不能放松的。

列舉一些家長需要配合學校語文教學的一系列工作,，征得期末復習階段家長的理解與大力支持,。

萬事開頭難，習作方面也是如此,。三年級學生剛開始接觸作文,，我特別注重激發(fā)呵護每個孩子作文的積極性,。不拘泥于學校對每學期八篇作文的規(guī)定，堅持“勤練筆,，多動手”“我手寫我心”的原則,，周周寫，周周評,，以鼓勵為主,，寫自己想寫的內容，最大程度地發(fā)掘了孩子的習作潛力,，使每個孩子都樂寫,。我采取了班內“習作大沖浪”的比拼爭星活動，激勵學生讀讀書,，勤練筆的學習斗志,。

從《論語》開始，班內學生人手一本,，掀起“與圣賢為伍,，與經典同行”的熱潮。

孔子曰：學貴在于疑,。我認為,，教貴在于思。通過認真分析學生的期末答卷,，聯(lián)系自己以前教學中的不足,，特作總結梳理如下：

（一）日常教學中，熟讀課文不夠到位,，沒有最大限度地挖掘課文的知識含量與意義價值,。其實，教材的每一篇選文都是文質兼美的,，并不一定刻意要求學生去背誦，但熟讀自然成誦,。

（二）培養(yǎng)學生“專心聽講，認真做作業(yè)”的好習慣做得不夠,，作業(yè)有點貪多嚼不爛,，注重了數(shù)量，忽視了質量,。

這次期末考試,，給我最深觸動的是“認真”兩個字。培養(yǎng)每位學生的專心認真已成為刻不容緩的事情,。瀏覽期末試卷,，孩子出錯的地方往往正是粗心大意的地方,。“認真”良好學習品質的訓練還需要在平常課堂及課后作業(yè)時嚴加訓練,。

（三）語文教學中,，閱讀教學方面還是一薄弱環(huán)節(jié)。比如：沒有最大限度地激發(fā)學生的主體意識,，使學生從文章閱讀中獲得更大的感悟,，受到啟發(fā)，獲取教益,。并能主動地對文章表達的思想內容,、人物、事件等作出大膽評價,，形成自己的看法見解,。

“借助注釋、運用工具書,、聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子”“綜合利用課文提供的信息解決實際問題”等都是需要大力強調與練習的,。

語文教學繁雜艱辛，學生語文素養(yǎng)的提高也是一個緩慢的過程,，作為語文老師的我必須保持足夠的耐心,，不能急功近利，急于求成,，要從點點滴滴做起,。教語文如教做人，實實在在,，不可投機取巧,。要涉獵寬泛，視野開闊,，眼光放遠,，為將來的學習乃至一生奠定堅實的基礎。