在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目的】

1、理解本文的主題思想,。

2,、了解小說(shuō)中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

【教學(xué)設(shè)想】

這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想,。作者巧妙地通過(guò)大開大合的情節(jié)安排,，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢(shì)利,、冷醋,、透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的,。

這篇小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜,，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣,，教讀本課時(shí),，不運(yùn)用串講的方法，也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”,。一是沒(méi)有必要,。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過(guò)多過(guò)細(xì),，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品,，其內(nèi)涵的豐富性,，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累,，閱歷的日增月加,，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來(lái)，才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入,。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律,。由此，依據(jù)教材要求,，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條,，具體的教學(xué)設(shè)想如下。

借助聽范讀(教師朗讀或播放錄音),，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解,，并初步理解主題思想。

重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容,、主題,、寫法等方面的幾個(gè)問(wèn)題，以完成本課教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行文學(xué)教育,。

利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，通過(guò)口頭作文的形式,，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。

為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí),。兩節(jié)課完成。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1,、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想,。

2、了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、理解全文內(nèi)容，理解主題思想

1,、讀課文：

教師范讀,，或播放錄音。

提出聽讀時(shí)的思考題：

⑴于勒是怎樣一個(gè)人?

⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,。這是什么原因?

⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

(說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文,，有益于集中注意力思考，同時(shí),，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn),。)

2、討論問(wèn)題：

可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,，然后,，全班討論。

⑴于勒是怎樣一個(gè)人?

最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí),，是個(gè)浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢,，因而被家里的人看不起,，甚至視為全家的“恐怖”。終于,，他被送到美洲,。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢,，并且給菲利普夫婦去信說(shuō),，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,，哥哥,、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,，于勒在美洲闊了一陣之后,，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋,，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥,、嫂子的“恐怖”,，被棄之家門外。

(說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答,。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”,。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,，又為理解菲利普夫婦性格特征,，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊,。)

⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù),，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去。但是,，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”,，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),，和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,，一下子變成了正直的人,，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚,。

⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度,。

(說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文,，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化,。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,，提出來(lái)，供備課時(shí)參考,。)

①是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利,。

②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此,。

③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒,。

⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成,。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此,。

⑥是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的,。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

⑦是那個(gè)社會(huì)制度造成的,。在資本主義社會(huì)里,，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

明確：小說(shuō)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,。作者運(yùn)用對(duì)比手法,，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

(說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,，就行了,。)

3、歸納概括：

在上面討論的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚,。

〔說(shuō)明〕這個(gè)環(huán)節(jié),，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文,，從聽讀開始,，是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn),，深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，又能起到訓(xùn)練聽說(shuō)能力的作用?？烧?qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答,。

二,、重點(diǎn)閱讀,，了解小說(shuō)刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法

在前面基本上理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷,。

1,、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了,。”

提示學(xué)生聽讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng),。聽讀時(shí)，注意這一點(diǎn),。

2,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng),。

(說(shuō)明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,，使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫),。具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師指導(dǎo)用書》此略,。)

三、布置作業(yè)

在筆記本上完成練習(xí)六,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1,、研討本課的主人公是誰(shuí)。

2,、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,，作口頭練習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、研討本課的主人公是誰(shuí)

1,、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫,，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰(shuí)是本文的主人公呢?

最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái),。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫出他們貪婪、自私,、勢(shì)利的性格特征,。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的,。因此,，本文的主人公是菲利普夫婦。

(說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的,。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎,、喜怒和哀樂(lè),。對(duì)小說(shuō)主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,，體會(huì)寫作特點(diǎn),。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案,，允許學(xué)生將于勒視為主人公,，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。)

二,、做想象性的口頭作文

1,、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫,。

游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn),。……

父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果,。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道,。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快,，快去……看看咱們的親弟弟……”

2,、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景,。口頭敘述,，適當(dāng)描繪,。

〔說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣,，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練,。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)(四人左右一組),，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué),，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō),。)

以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè),。

三,、分角色朗讀課文

請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普,、菲利普夫人,、船長(zhǎng)、于勒,。

要求讀出對(duì)人物的理解,。

四、布置作業(yè)

1,、將口頭作文寫成書面作文,。

2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,，將課文改成廣播劇，能配樂(lè)更好,，錄制下來(lái),。全班評(píng)比,。

【總體說(shuō)明】

本課情節(jié)比較完整，事情起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手,，分析,、研究造成如此結(jié)果的原因，對(duì)于理解課文內(nèi)容有積極作用,。這種“析因”的閱讀理解的方法,，教給學(xué)生，對(duì)提高閱讀能力大有益,。出于這種思考,，本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明,，效果比較好,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié),，分析人物形象,。

二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題,。

三,、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入（介紹作者）

莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動(dòng)了法國(guó)文壇,。短短的一生當(dāng)中，寫了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)300多個(gè)短篇,，其中許多作品流傳甚遠(yuǎn),，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠,。他的作品絕大多數(shù)是寫法國(guó)中下層社會(huì)的形形色色的人物,，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們的精神的墮落,。

二,、分析情節(jié)

1、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。

提示：（小黑板）

開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

明確：盼于勒,、贊于勒、遇于勒（恨）,、躲于勒

2,、思考：

①情節(jié)從什么地方開端？這時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度如何,？

②于勒去美洲后,，故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化,？

③船上巧遇是高潮,。菲利普夫婦突然見(jiàn)到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化,？

明確：

貧：壞蛋,、流氓、無(wú)賴,、分文不值

富：正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星

貧：小子、家伙,、老流氓,、賊、討飯的

３,、自讀全文,，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié),。

如“永不變更的話”、“揮手帕”,、“擬計(jì)劃”,；“趕到美洲”、“暴怒”,、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。

（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái),？生回答。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財(cái),，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

（２）讀完避的細(xì)節(jié)后,，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí),，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？

學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果,。

１,、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利,。

２、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

３,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

４,、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢,，就會(huì)認(rèn)下于勒,。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會(huì)如此。

６,、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的,。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

7,、是那個(gè)社會(huì)制度造成的,。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度,。

點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng),。

三,、分析小說(shuō)的人物形象

1、研討本課的主人公是誰(shuí),。

△這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫,，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰(shuí)是本文的主人公呢？

最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫出他們貪婪,、自私、勢(shì)利的性格特征,。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征,，從而揭示全文主題思想的。因此,，本文的主人公是菲利普夫婦,。

2、分析菲利普夫婦的性格特征

菲利普夫婦——自私,、冷酷,、貪婪、惟利是圖,、勢(shì)利

3、分析小說(shuō)中“我”在文章中的作用

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),，都是從“我”的眼里看到的,；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,，也都是從“我”的角度表示的,。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎,、喜怒和哀樂(lè),。

對(duì)若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢(shì)力,、刻薄形成了對(duì)比,。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點(diǎn)親情,、多一點(diǎn)愛(ài),，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因,。

四,、分析小說(shuō)的主題思想

于勒：窮——富——窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆——盼——躲

點(diǎn)撥：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去,、在國(guó)外,，即使在現(xiàn)在、在我們周圍,，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題,。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。

馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了,。”

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻,。”

由這兩段可看出,，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容,、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路,。

小說(shuō)主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法,，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里,，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

◎你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？

點(diǎn)撥：

１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗,，去努力，去爭(zhēng)取,。

２,、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,，同情,，樹立正確的人生觀。

五,、小結(jié)

六,、作業(yè)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、繪行寫神,，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

1,、分析人物性格

2、理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析,，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫人物肖像、神態(tài),、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì),。小說(shuō)的主題，及主人公的理解,，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦,，教學(xué)課件

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、由于文章情節(jié)生動(dòng),、曲折、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié),，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2,、學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,，理解小說(shuō)的主題。

3,、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)4

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

知識(shí)與能力：

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用,，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2,、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

l,、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,，如人物的心理描寫,、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2,、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維,，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑,，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力,。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念,。

2,、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解,，但是理解分析,、鑒賞文章主題和寫作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng)，感性多,，理性少,。所以調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀,，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟,，提高他們的品味鑒賞能力,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

4,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎？

（播放歌曲）

歌聽完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個(gè)浪子,，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事,？

這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19 世紀(jì)的歐洲,，說(shuō)它近，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開課本,，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

２,、作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇,。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn),，尤其是短篇小說(shuō),，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》,、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

３,、與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 （幻燈片出示題目）

三,、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

１,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,，包括怎么稱呼他,，怎么說(shuō)他的？

學(xué)生找,，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋,、流氓、無(wú)賴）

正直的人,、有良心的人

好心的于勒,、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊,、這個(gè)流氓

我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔

２、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類,，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的,？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序,。

３,、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒(méi)錢——躲

４、教師小結(jié)情節(jié),。

盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹,；一朝相逢,，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人,。這家人盼于勒，盼了十年,，希望與日俱增,，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊,，卻如近在眼前,，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃,。一朝相逢,，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪,，本是同根生,，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人,，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，這一切因?yàn)槭裁矗窟@幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批,。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬,。（出示對(duì)聯(lián)）

５、學(xué)生試擬橫批,，明確文章主題,。

參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１,、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的,？分別反映了人物怎樣的性格,？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒,，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來(lái)了,，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了,！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道,？” 母親回來(lái)了,。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他,。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧,。……”

③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的,。……”

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”這默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫,？這表現(xiàn)“我”的什么心理,？

２、學(xué)生明確：“我”,、菲利普,、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析,，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮、勢(shì)利,、自私,、貪婪、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì),、刻薄,、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心,。

3,、表情誦讀這些語(yǔ)句,。

４、從以上分析可以看出,，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西,？分析菲利普夫婦的性格特征,？

五、拓展延伸——金錢觀

1,、你如何看待本文的幾個(gè)人物,？

閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣,。小說(shuō)描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮,、勢(shì)利、自私,、貪婪,，于勒的身世浮沉，像一面鏡子,，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2,、你如何看待金錢,？

在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

3、探究文章的主題,。

思考：菲利普夫婦是可笑的,，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,，對(duì)于親兄弟于勒,，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦,，共渡難關(guān)才對(duì),。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么,？本文主題是什么,？五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,。經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,，變得庸俗、狹隘和自私,。請(qǐng)大家思考一下,，作者寫作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí),，寄予作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情,。

結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比,，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧,，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界,，溫暖全人類！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò),，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征,，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

教材簡(jiǎn)介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：

理解通過(guò)人物的情態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法,。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀,。

三、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析：

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

五,、對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)：

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。

六 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們,，我們來(lái)看一組畫面?？催^(guò)之后,，你有何感想？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。

展示課題

看畫面,，談感受，讀課題,。

運(yùn)用溫馨的圖片,，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文,，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容,，待學(xué)生歸納后，出示課件,。

根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答,，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷,。

以于勒為線索，了解故事情節(jié),。

品析人物

教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有？其中,，誰(shuí)給你的印象最為深刻,？找出來(lái)，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫印象最深刻人的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周圍的`同學(xué)交流,，可以讀,，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由,。

讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物,，得出他們自己的感受,。

提煉主題

教師提問(wèn)：1、本是兄弟,，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢,？

2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么,？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)?mdash;—錢,。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受。

和教師一起完成板書,。

運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。

升華感悟

教師提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么,？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀,。

拓展延伸

請(qǐng)充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語(yǔ)段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船,，這時(shí),，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普,！”………

發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段,。（課后完成）

在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法,，加深理解,。

七

教學(xué)反思

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣,；有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn),，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣、激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神,。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1,、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”,、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢(shì),。《我的叔叔于勒》這一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

2,、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解,、和體會(huì),。

3、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)板書,，深化主題。

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