作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文精編教案下冊(cè)篇一

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字,、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,。

2.初讀課文,，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段,。

3.學(xué)懂課文第1自然段,。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題,。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二,、布置自學(xué),。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求,。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞,，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字,，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文,，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子,。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的,，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的,。

三、檢查自學(xué)情況,。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文,。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”,。)

(4)指名填空并齊讀,。

四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段,。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子,。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五,、理清文章脈絡(luò),。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě),，“寒冬臘月”的事,。

六、學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的,。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰,。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段,。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文,，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”,、“得過(guò)且過(guò)”,、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,。

3.懂得懶惰,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張,。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),，說(shuō)話導(dǎo)入,。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo),。

()的喜鵲,。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段,。

1.默讀2～4自然段,，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1),，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,，自讀體會(huì),，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”,，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三,、學(xué)習(xí)6～8自然段,。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn),，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.誰(shuí)怎么勸告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題,。

4.四人一小組討論,，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué),。(學(xué)生自由匯報(bào),，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣,。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣,。

③問(wèn)題d,，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子,。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四,、返顧全文,，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段,。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè),，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū),。

4.學(xué)習(xí)了課文,，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五,、分角色扮演朗讀,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文精編教案下冊(cè)篇二

《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,，會(huì)讀文中11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感,。

2,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感,。

課前準(zhǔn)備：課件,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、播放學(xué)生的照片集

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受

3,、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,，互相交流、分享,。

4,、過(guò)渡

師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候,，仔細(xì)地看著媽媽,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?

二、學(xué)文

(一)揭示課題理解課題,。

1,、出示課題：媽媽睡了

2、指導(dǎo)讀題目,，讀出情感,。

(二)配樂(lè)范讀

(三)交流感受

讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的,。

(四)學(xué)習(xí)生字,。

1、自讀課文,，老師提示要注意認(rèn)讀生字,，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止,。

2,、同桌互讀。

3,、指名接段讀文,。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況,。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

(2)提點(diǎn)意見(jiàn)

5,、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境,，只剩下生字，再讀,。

(五)有感情地讀課文,。

師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,。

1,、自讀

2、班內(nèi)交流,。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)

一,、升華文中的情感和思想

1,、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信,。

3,、再讀課文。

二,、寫(xiě)字

1,、出示生字認(rèn)讀。

2,、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽,、公益廣告……

3、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4,、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo),。

(1)老師范寫(xiě)

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6,、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

三,、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,。

四、課后延展

1,、推薦短文

2,、在小本本上積累。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文精編教案下冊(cè)篇三

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

4.朗讀課文,，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。

2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái),。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思,。

(二)初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)弄清“區(qū)、滾,、著、狀”的字形,。

(二)查字典,、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)引題激趣。

同學(xué)們,，我國(guó)有許多的游覽圣地,，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山,。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,，你們?cè)敢鈫?

(二)初讀課文,，畫(huà)出生字。

(三)小組討論,，學(xué)習(xí)生字,。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音,，易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識(shí)記方法,。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),，匯報(bào)后,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà),，筆順是：區(qū),。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”,。

著：要和“著”區(qū)別字形,。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義,。

(五)理解詞義,。

1.觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義,。

2.哪些詞義不懂提出來(lái),，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名,?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名,。

尤其：表示更進(jìn)一步,。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢(shì)坡度很大,，好像直上直下似的。

翻滾：多指水,、云等上下滾動(dòng),。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左,，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊,。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu),，左小右大,，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu),，“少”在橫中線以上,，“目”在橫中線稍靠上起筆,。

其：上橫短，下橫長(zhǎng),。里面第二橫在橫中線上,，避免“其”寫(xiě)得下墜。

(七)作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

(二)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)通過(guò)看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。

(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái),。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)介紹黃山,，激發(fā)興趣,。(出示第一圖)

黃山在我國(guó)安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū),，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然,、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人,，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,、云海,、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí),。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇,、尤其”談理解,。(板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段,。

2.指名讀第2～5自然段,。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖,。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的,。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀,、觀察周圍景象,。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難,，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī),，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看,，云彩在腳下,，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾,，非常壯觀,。

讀這一段,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段,。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來(lái),，討論解決,。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段,。

①指名讀,。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決,。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了,。

指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想像,。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái),。

黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃,，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段,。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月，獅子搶球,，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí),，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子,。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō),。

黃山石千奇百怪，無(wú)所不有,，妙趣橫生,。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,，使大家有身臨其境之感,。

(三)老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色,。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后,，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松,、云海,、溫泉是一番什么景象。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文精編教案下冊(cè)篇四

《坐井觀天》

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法,。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片,、幻燈或多媒體,、小黑板

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，感知課文大意

1、板書(shū)課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰(shuí)坐井觀天。

2,、再讀讀這個(gè)故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3,、出示生字卡片,，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,，負(fù)責(zé)正音,。

(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo),。

二,、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文,，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小,。

2,、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際,、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀,。

3,、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

4,、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

5,、教師板書(shū),。

6、教師指黑板引讀,。

(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,。”

(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大,?！?/p>

三、再讀課文,，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,，找出答案。

2,、誰(shuí)愿意告訴大家,，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)

3,、教師板書(shū)：“天上”,、“井里”

4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5,、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

四、指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步理解課文意思

1,、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3,、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

4,、同桌分角色讀、交換角色讀,，互相評(píng)議,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一,、齊讀課文

二,、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么,，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演,，大家評(píng)議,。

3、假如青蛙上天,，小鳥(niǎo)下井,，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)

4,、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)

5,、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結(jié)論就不一樣,。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,，才能得出正確的結(jié)論,。

三、做課后練習(xí)題

1,、讀課后第4題的兩個(gè)句子,，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2,、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子,。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話,。

四,、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字

1,、齊讀生字卡片,。

2、提問(wèn)：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴,、喝字形相近)

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)

(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3,、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”,、“弄”,、“錯(cuò)”等字。

4,、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。

五、比較形近字,，用形近字組詞

(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字,。

(2)學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯(cuò)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文精編教案下冊(cè)篇五

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字,。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō),。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣,。

二,、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1,、觀察課文插圖,，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物,，出示“哇”,、“盯”。

2,、自讀課文,，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文,，畫(huà)出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相交流記字方法,。

(3)找出帶生字的句子來(lái)讀,，要求讀通順。

3,、生字的鞏固,。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字,。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)?

言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?

同結(jié)構(gòu)的字：治,、棵、掛,、哇,、怪,、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛,、哇

誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫(xiě),，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)

左窄右寬的字：治,、棵,、掛、哇,、怪,、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫(xiě)得好?

學(xué)生練寫(xiě),，互相評(píng)價(jià),。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”,，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng),，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,，出示葫蘆,，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事,。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題,，讀了課題你最想知道什么了?

二,、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

三,、說(shuō)話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

(1),、人的表情不一樣：一是面帶微笑,，一是滿臉驚訝。

(2),、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

(3),、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上,。

2,、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。)下面我們就來(lái)看看故事,。學(xué)了故事后呀你就明白了。

四,、朗讀感悟

1,、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落,。

2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段,。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受,。

3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好,，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng),、長(zhǎng)滿、雪白的,、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4,、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它,。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng),。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美,。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng),。

6,、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子,。齊讀最后一段,。出示圖：多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2,、3自然段從故事中找答案,。學(xué)生自由說(shuō),。

8、男女生分角色朗讀,。

9,、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲(chóng),，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)

葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。

10,、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀,。

五,、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么?

2,、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害,，還需要為它做些什么呢?第二年,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好,，畫(huà)得好。

3,、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4,、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。