作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

統(tǒng)編版三年級上冊語文教案篇一

教學目標：

1,、會認4個生字,，會寫4個字，自主積累詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段,，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的,。

3,、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學重點：

1,、會認4個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學過程：

一、揭示課題,，導入新課

1,、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題,，指名讀)

2,、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二,、初讀課文，整體感知

1,、學生自讀課文,，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字,。有不明白的問題請教同學和老師,。

2、回答根據(jù)課題提出的問題,。

3、標出自然段,。

三、閱讀課文,，學習生字

1,、自讀第一自然段，學習“未”,、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁,。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2,、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,，認識“嘿”字,。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文,。

3,、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話,，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對話。

4,、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星。于是,，媽媽提出要和他比賽摘星星,。可是，天上的星星那么高,，離我們那么遠,，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段,，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗",、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空,。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文,，用自己的話說說媽媽摘星星的方法,。

6,、回讀課文1——7自然段。

統(tǒng)編版三年級上冊語文教案篇二

《祖先的搖籃》

教學目標：

1,、按要求預習課文,。掌握預習方法。

2,、自學生字新詞,。積累相應的詞語。

3,、理解課文內容,，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4,、有感情地朗讀課文,。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識,。

教學重點：懂得“祖先的搖籃”的含義,。

教學難點：激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識。

教學過程：

一,、課前預習

預習要求

(1)朗讀課文;

(2)自學生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么,，課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關資料;

(6)嘗試背誦課文。

二,、導入,。

1、同學們已經(jīng)預習了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況,。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀,。

(2)檢查字詞,。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決,。

2,、復習預習方法。

同學們很好地預習了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預習的方法,。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法

a) 讀通課文,。

b) 自學字詞,。

c) 理解內容。

d) 質疑問難,。

e) 搜集資料,。

三、學習課文,。

1,、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看,，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀,，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林,，齊聲朗讀《祖先的搖籃》,。

2、朗讀,。有感情地朗讀課文,。

3、討論,。

(1)指名回答,。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,，永遠不被污染?

4,、交流。

預習課文時,，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境,、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下,。

5,、小結,。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃,，讓大自然永遠美麗,。

四、課堂練習,。

1,、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案,。先在書上試著劃一劃,，然后說一說。

2,、背誦課文,。

統(tǒng)編版三年級上冊語文教案篇三

《小英雄于連》

教學目標：

1.會認16個生字，會寫8個字,，自主積累詞語,。

2.正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文,，了解小于連的英雄行為,，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。

教學重難點：

1. 會認6個生字,，會寫8個字,。

2. 2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為。

難點：掌握本課8個會寫字,。

教學準備：生字卡片,，詞語卡片，多媒體課件,。

教學時數(shù)：2課時,。

第一課時

課時目標：

1.理解課文內容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題,，并產(chǎn)生向他學習的感情,。

2.學會講這個故事。

3.朗讀課文,。

教學重難點：

1.了解故事內容,，知道為什么稱于連為小英雄,。

2.理解故事內容，學習小英雄于連聰明機智,，遇事果斷的品質,。

教具過程：

一、看圖導入,，引出課題,。

1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民,，被當?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”,。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,，卻依然是個只有兩英尺高的小孩,，你們想認識他嗎

2.出示課文插圖，引導學生觀察,。

你能用自己的話,，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子,，顯得很調皮,。他光著身子,，正在那兒撒尿呢。)

教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,，旁若無人地撒尿,，只不過撒出的可是潔凈的自來水,，還有每年狂歡節(jié)中的一天,，撒出的不是水，而是最上等的啤酒,，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒,。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝,，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中,。這個孩子叫于連，是比利時人,。在比利時,，人們都稱他為小英雄。)

板書課題：小英雄于連

3.齊讀課題,。

二,、質疑。

讀了課題,，你有什么問題嗎

歸納學生的疑問,，老師課件演示,。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三、初讀課文,，了解大意,。

自己出聲讀課文，注意把字音讀準確,，遇到不會的字,，查看生字表的讀音。

標出課文的自然段,。(五個)

指名讀課文,，糾正字音。

全班齊讀,，檢查字音,。

說一說，通過初讀課文,，你了解了哪些問題

(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像,。)

四、深入了解,，解決疑問,。

學習第一自然段。

自己讀第一自然段,，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來,。

1.匯報。

電腦演示圖片,。

指導朗讀。(讀出小男孩調皮的感覺,。)

學習第二至第四自然段,。

過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學習。

指名接龍讀這個故事,，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來,。

介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。

這時,，于連看到了,，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來,。

討論：比較前兩種方法,，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

指導朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質的語氣,。)(課件演示,，在一些重點詞語下加重音符號,。

學習第五自然段。

第二課時

教學目標：學會本課生字,，指導學生在田字格里正確,，規(guī)范地書寫生字。

教學重難點：學會本課生字新詞,。

教學過程：

一,、檢查復習。

請學生講這個故事,，注意語言流利,，通順，神態(tài)大方,，自然,。其他學生注意禮貌，認真聽,。

出示生字,，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀,。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

二、自主識字。

用自己喜歡的識字方法識記生字,。

同桌兩人互相說說記字的方法。

全班匯報交流,。

統(tǒng)編版三年級上冊語文教案篇四

《小露珠》

一、教學目標設計：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課生字,，其中田字格上面的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。用"越來越"造句,。

3,、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內容,，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學對象分析：

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容,，感悟小露珠的美有一定的難度,。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動,、直觀,、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離,，讓他們入情入境，從而更好地理解課文,。

四,、教學策略及教法設計：

(一)重視朗讀的指導,?！白x書百遍,，其意自現(xiàn),。”在教學過程中,，我注重學生朗讀技巧的指導,，朗讀水平的提高，在讀中感悟,，在讀中體味,。要求學生讀出水平，讀出感情,，讀出感覺,，達到美讀的效果。

(二)利用課件創(chuàng)設情境,，提供想象的空間,，通過看課件中的圖片,，讓學生入境，讓學生愉快地感知,，感悟,、創(chuàng)造。

五,、教學媒體設計：

在本課的教學過程中,，我利用比較實用的、簡便易行的課件,，探討語文教學的新模式,，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境,，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來,，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造,。使他們在不知不覺中,，自然而然地理解，感悟了課文的內容,，自己也情不自禁地受到了感染和教育,。

六、教學過程設計及分析：

(一)激趣導入

1,、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠,。瞧，她來了……

2,、小露珠自我介紹,。

3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹,，其實是復習舊知,，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題,，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離,，使學生倍感親切?！?/p>

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣,，“興趣是的老師”，導入時,，就創(chuàng)設了情境,，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態(tài),?！?/p>

(二)學習課文第2—6自然段

1,、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流,。

3,、全班討論交流，相機大屏出示圖片,、句子,。

【利用課件，圖文結合,，創(chuàng)設情境,，讓學生有身臨其境之感?！?/p>

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠,?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出,，問能讀出這種美嗎?)

(3)指導讀,。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)

(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸,。

b“早哇,，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f,。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)

(4)齊讀。

【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流,，在交流中感悟,、理解?！?/p>

c“早哇,，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f,。

(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀,。

小結：從剛才3種動物的贊美中,，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡,。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說,、演一演,。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠,，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草,、樹木也都顯現(xiàn)出生機,。

(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處,，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀,，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

(3)齊讀

【大屏出示句子,，讓學生在想象中說,，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫,?！?/p>

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽師讀,，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面,，不會描繪的讀出來,。

(4)全班齊讀。

【大屏出示畫面,，理解“美麗的珠寶”,，同時，通過課件展示的畫面,，給學生創(chuàng)造了想象的條件,，在課堂中，學生把畫面說活了,，讀活了,，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖?！?/p>

小結：小露珠真了不起,，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機,。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿,，生機勃勃,，所有的動物、植物都由衷地贊美它,。(板書：贊美)

(三)學習第七自然段,。

(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著,、滾著,、笑著。她感到有一股熱氣襲來,，漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了,。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

(2)小露珠要走了,，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場,，你又會說些什么呢?

【通過課件,，創(chuàng)設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情,。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚,，這都是課件創(chuàng)設的情境帶來的,。】

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段,。

(四)講讀第1自然段,。

(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程,。

指名讀練讀齊讀

(五)總結全文,。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(2)師小結：小露珠是那么美麗,，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己,，它為的是別人,，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,，外表美,，心靈更美，給大家?guī)須g樂,?！驹谡n件的幫助下,，一節(jié)課，學生都全身心地置身于童話故事中,，他們仿佛就是童話故事中的一員,，真正認識、理解了小露珠,，因此,，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕,，感悟至深,。】

(六)布置作業(yè)

1,、把這篇課文編成一個課本劇,，準備在隊會課上表演。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

統(tǒng)編版三年級上冊語文教案篇五

《回自己的祖國去》

知識與技能：

1.認識本課15 個生字,，學會“封,、借、初,、淵、博,、令,、敬、佩,、遺,、憾”10 個字，能正確讀寫“別致,、淵博,、敬佩、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文,，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

過程與方法：

1.小組討論學習;

2. 能抓住重點詞語如“總算”,、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思,。

情感態(tài)度價值觀：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思,。

教學難點：理解華羅庚為什么要回國,。

昨天晚上，同學們閱讀了《祖國,，我終于回來了》,，這篇文章講了誰,，說了他的什么事情?(指名學生說一說),，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,，可是,，當他聽到新中國成立后,，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他,，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,，他才回到了祖國的懷抱。今天,，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家，他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去),。學生齊讀兩遍。

新授

一,、教師簡單介紹華羅庚,。

二、初讀課文

1.學生自讀課文,，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學生字詞。要求讀準字音,，認清字型,，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語,。

3.讀通課文,。做到不添字、不漏字、不讀破句,，邊讀邊標上自然段序數(shù),。

三、檢查自學

1.用多種形式檢查生字學習情況,。

(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,，交流自學生字的情況。

初：左邊是衣字旁,，不要少寫一個點,。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點,。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶,。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶。

(2 )開火車認讀生字,，并組詞,。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高,，什么地方低,，輕重、緩慢是否一樣,，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情,。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

四,、回顧總結

讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說,，教師適當補充,，并提出期望。