作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教案篇一

1,、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”,。

2.學(xué)會(huì)自我修改習(xí)作,。在交流中,，學(xué)會(huì)欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處,。

3.享受大膽想象,，自由表達(dá)的樂趣，受到真,、善,、美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,。

難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事,。

教學(xué)過程

一,、動(dòng)畫激發(fā)興趣，渲染情感

1,、交流自己喜歡的動(dòng)畫片

2,、說說動(dòng)畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠,、小魔仙等)

師：動(dòng)物會(huì)說話 有神奇的本領(lǐng) 用他的本領(lǐng)幫助人們,、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)

板書：擁有神奇的本領(lǐng)

3.激發(fā)興趣

想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩,。今天,，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事,。先來給大腦做運(yùn)動(dòng),，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種,，也可以說多種,。)

出示小提示(表達(dá)句式)

a.我最喜歡

b.我喜歡 ，還喜歡 ……

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，隨心所欲的變。

1,、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )

2,、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子,。

三,、放飛想象，酣暢淋漓的講,。

1.學(xué)生閉上眼睛,，在音樂的烘托下,，教師語言描述，放飛想象,，踏上神奇之旅,。

2.請(qǐng)大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了,，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說,，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點(diǎn)兒困難,，可看課件中的提示,。

3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說,。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。)

四、分享交流,，體驗(yàn)百變后的快樂

1.指名說“變”的經(jīng)歷,，分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和思考)

2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià),、提問,，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

五,、我手寫我心

1,、范文引路

出示范文，梳理文章寫法,。(想象具體,，有事例)

再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象,、形式多樣化,。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)

2,、學(xué)生習(xí)作,，師巡視指導(dǎo)。

六,、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

1,、 指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評(píng)議,，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯(cuò)別字或不通順的句子改正過來,，有好詞佳句,、故事奇妙等給自己星星獎(jiǎng)勵(lì))

2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作,，

3、展示幾篇修改之后的習(xí)作,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

教學(xué)反思：

今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會(huì)變》，感觸頗多?，F(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：

一,、利用童心，激發(fā)童趣

孩子天生愛幻想,，我在課前先讓孩子欣賞動(dòng)畫音樂陶冶情趣,，再聊孩子們喜歡的動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化,，不斷發(fā)現(xiàn),、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界,，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),。

二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲

當(dāng)學(xué)生的思維被激活,，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色,，來營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍,，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師語言描述,，放飛想象,，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí),，分享交流,，體驗(yàn)百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度,，豐富“變”的過程,。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”,，為“寫明白”奠定基礎(chǔ),。

三、范文引路，指導(dǎo)寫法

出示范文,，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序,，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

四,、關(guān)于“修改”的反思

文章是寫出來的,，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí),，我覺得還是做得不夠,，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作,，并針對(duì)寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo),，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評(píng),，讓孩子真正做到“我手寫我心”,。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：鞏固本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說,、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,，顯示兒童博大而純真的心。

設(shè)計(jì)意圖

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維,，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運(yùn)用,，通過誦讀,、聯(lián)想、評(píng)價(jià),，感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了適宜的句、段訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過程中,，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶。

預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞,，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味,。

1,、揭題《假如》，說說你是怎么理解“假如”這個(gè)詞語的?

2,、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事,。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆?3、出示圖片與小詩：馬良愛心大,，神筆手中拿,，看誰要幫助，他就畫畫畫,。

1,、學(xué)生談理解。

2,、學(xué)生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的,，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……

3,、學(xué)生讀一讀,。

二、感悟課文,，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生思維直接交流的情境,，將文本直觀地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中，讓一切來的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間,，培養(yǎng)自主閱讀能力,。

1、師：誰需要幫助,，馬良就會(huì)用這枝神筆畫出他最需要的東西,。那課文中誰需要幫助呢?

2、讀課文,，找出課文中體現(xiàn)小樹,、小鳥和西西需要幫助的句子。

3,、自讀自悟,，各自準(zhǔn)備班上匯報(bào)。:提示：當(dāng)我讀到()的時(shí)候,，我( ),。

4、集體感悟,，指導(dǎo)詩中相應(yīng)句子的朗讀,。l感受小樹的困難。

(1),、抓住“寒冷,、縮著、嘆息”這些詞體會(huì)小樹的'冷,。

(2),、談到“嘆息”時(shí)想象小樹當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么?

(3)、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩句,。

感受鳥媽媽和小鳥的困難,。

(1)、抓住“苦苦,、哭泣”體會(huì)小鳥的饑餓,。

(2)、學(xué)學(xué)哭泣的樣子,，想象小鳥一邊小聲地哭,，一邊還說著什么?請(qǐng)演一演、說一說,。

(3),、抓住“遙遠(yuǎn)”一詞體會(huì)。聯(lián)系詩句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思,。表揚(yáng)學(xué)生能把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,。

(4),、朗讀最后三行詩，突出重點(diǎn)詞,。

整合一,、二兩節(jié)

(1)、同學(xué)們,，北風(fēng)中的小樹,，饑餓的小鳥他們最需要的是什么?

(2)、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了(

),，為小鳥畫了(

),。

(3)、指名讀讀填進(jìn)去的短語,，突出“紅紅的”與“許多”,。

(4)、小樹有了紅紅的太陽,，小鳥有了許多好吃的谷粒,，會(huì)多么開心啊!請(qǐng)小朋友讀讀1、2兩節(jié),，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1),、同學(xué)們,，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎?是不是這句?教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。

(2),、學(xué)生提出少了“只”字,，討論少了“只”字要不要緊。

(3),、此時(shí)西西最想要的是什么?一雙好腿對(duì)我們來說是多么平常,，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非?？鄲赖臅r(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動(dòng)起來了，他會(huì)怎樣?(體會(huì)由沉重到興奮的變化)你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎?朗讀全段,。當(dāng)你讀到什么地方的時(shí)候最興奮,，請(qǐng)你再讀讀。

5,、朗讀全文,，背誦全文。

(1),、教師配樂范讀,。

(2)師：同學(xué)們,，多么感人的詩啊，請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣,，有感情地讀讀全文,，有能力的還可以選幾節(jié)背一背。

(3)鞏固全文,。

1,、學(xué)生回顧課文，口答,。

2,、學(xué)生劃出、并指名匯報(bào)體現(xiàn)他們需要幫助的句子,。

3,、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡(jiǎn)單批注,。

4,、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導(dǎo)下,，深入理解,、整合課文內(nèi)容，同時(shí)能有感情朗讀,。指名說說,。指名填空，練讀括號(hào)中的短語,，突出這些事物的特點(diǎn),。通過師生評(píng)價(jià)，學(xué)生有感情地朗讀1,、2兩節(jié),。。學(xué)生通過爭(zhēng)論,，從“只”字中感悟西西的那份無奈,。指名朗讀第三節(jié)，重點(diǎn)讀好最后兩行,。

5,、(1)、靜靜地聽教師的范讀,，用心去感受詩中內(nèi)容,。(2)、學(xué)生自由練讀全文,，指名自由讀,、背喜歡的段落,。

(3),、全班配樂朗讀。

三、仿寫創(chuàng)造,。每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是“詩人”,。朗讀這首詩，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生那么多新的“假如”,，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類朋友,、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

作業(yè)紙：

1,、學(xué)生仿寫,。

2、交流,、匯報(bào),。

3、教師小結(jié),。小朋友,，真不錯(cuò)!你們不僅詩寫得好，還有一顆純真,、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩,，貼到墻上,，讓大家都來讀讀、背背,。1,、學(xué)生獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成。2,、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果,，師生評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的讀讀,、背背,。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教案篇三

(一)故事導(dǎo)入，激趣鋪墊

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆,，她還把自己的愿望寫成了一首小詩,，愿意欣賞一下嗎?詩歌的名字叫《假如》,，就藏在108頁，快去讀讀吧!

(故事導(dǎo)入,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)

(二)自學(xué)探究,，識(shí)記生字

1,、初讀課文，正音輸入

(1)讀詩,，讀到你滿意為止,。

(2)誰能大方的讀給大家聽?看看誰是神耳朵，聽的最專心,。

(3)生互評(píng),、正音。

2,、自學(xué)生字,，交流方法

(1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識(shí)字方法好極了,，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!

(2)全班交流識(shí)字方法,。

(3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識(shí)字)

(學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ),，因此,，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是,，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字,，共同交流識(shí)字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字,，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài),。)

(三)合作學(xué)習(xí)，理解感悟

1,、范讀課文,，初步感知

(1)現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰最先聽出課文主要寫了什么事?

(2)生匯報(bào),，初步理解課文大意,。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào),。)

2,、默讀課文，體會(huì)感知：請(qǐng)大家默讀課文,，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆,，她想畫什么?

3,、合作交流，理解感悟

(1)想知道她到底為誰,、為什么畫這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié),，讀通、讀好,、讀懂后,，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?

(2)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，多媒體課件輔助理解。

4,、配樂品讀欣賞

我們已經(jīng)了解了文意,，你覺得小作者是個(gè)什么樣的人?你想做個(gè)有愛心，關(guān)愛他人的人嗎?(滲透關(guān)愛他人,，關(guān)愛殘疾人,，關(guān)愛弱勢(shì)群體，關(guān)愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心,，我們的真情,，齊讀一遍課文吧!(配樂)

(通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀,、理解,、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、感悟課文,，以情定讀，讀出憐憫之心,，讀出關(guān)愛之情,，讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化,，是課文感情基調(diào)的升華,。)

5、放飛想象

假如你有一枝馬良的神筆,，你會(huì)怎么做呢?

(學(xué)生展開想象的翅膀,，敞開自己善良、博大,、純真的心扉,，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內(nèi)化,，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。)

(四)拓展延伸,，情感升華

1,、的確，有那么多的弱勢(shì)群體需要我們的關(guān)愛,，由此我想到了1998年的大洪水,、2003年的非典時(shí)期，有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心,，甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué),，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間,。(課件演示此情此景)

(這一環(huán)節(jié),，教師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛,，使學(xué)生懂得用真情獲得真情,，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。)

2,、小練筆

(這首詩重在朗讀感悟,，除了感受語言的美，更重要的是體會(huì)詩中的情感美,，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,，這時(shí)，進(jìn)行小練筆,，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆,，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉,，讓每一個(gè)人都能快樂地生活這時(shí)的孩子,，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā),，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟,，注重學(xué)法指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,，注重情感體驗(yàn),，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展,，并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，愛學(xué)、樂學(xué),。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教案篇四

教材分析：

這是一首兒童詩歌,，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露,，給小鳥以米粒,，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人,，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷,。

這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近,，結(jié)構(gòu)相似,，寫法相仿。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng),，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂,，情感濃郁動(dòng)人,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材,。

學(xué)情分析：

偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每一個(gè)兒童都是一名詩人,。

是的，兒童充滿了想象力,、創(chuàng)造力,，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,?！都偃纭芬辉姡琛榜R良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng),。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上,。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文本情境認(rèn)讀“縮,、健康,、遙遠(yuǎn)、操場(chǎng),、哭泣”等生字,，指導(dǎo)書寫“良、食”兩個(gè)字,。

2.在梳理作者的心愿時(shí)發(fā)現(xiàn),、積累并學(xué)習(xí)“的字短語”。

3.在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn),，能展開想象仿寫句子,，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)“的字短語”,。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn);能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,。

活動(dòng)一：看圖猜人，導(dǎo)入新課

1,、 分別出示 孫悟空大鬧天宮,、哪吒鬧海圖，猜人物和事件,。

2,、 出示馬良圖

師：這是誰?來叫叫他的名字。(隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“良”,，出示卡片指名讀,，齊讀)。你們是怎么知道他是馬良?(圈出“神筆”)所以人們又叫他——神筆馬良,。

3,、了解神筆的“神”，引題

傳說，馬良的這枝筆可神奇了,，他畫了小鳥,，小鳥飛了;畫了公雞，公雞喔喔地叫了;畫了一座金山,，金子全變成真的了,。你們想擁有這枝神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有這枝神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩!

就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒童詩——《假如》,。(板書課題)齊讀,。

活動(dòng)二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1,、初讀課文,，整體感知

(1)小作者有哪些心愿呢?讓我們打開書，讀課文找答案,。

(2)指名四人分小節(jié)讀課文,。

2、學(xué)習(xí)新詞

(1)第一小節(jié)里有個(gè)生字 縮：正音,，縮著身子 做動(dòng)作,。人在什么時(shí)候會(huì)縮著身子呢?(冷、害怕)

(2)猜猜它是哪個(gè)生字?(出示“泣”最初的文字寫法)

你是怎么猜的?“泣”字代表一個(gè)人站立在那哭,，可見,，泣就有哭的意思，那它的好朋友哭也有泣的意思,，兩個(gè)字合在一起,，還是哭的意思，真有意思,。像這樣的詞,，兩個(gè)字的意思一樣，這一小節(jié)里還有呢,，你能找到嗎?

(交流：遙遠(yuǎn),、等待)那“尋”該找誰做朋友呢?

齊讀詞語：哭泣 遙遠(yuǎn) 等待 尋找

(3)出示本課生字卡片，開火車讀,，齊讀,。

活動(dòng)三：梳理心愿，品味悟情

1,、默讀課文,，梳理心愿

(1)孩子們，現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎?默讀課文,，拿起筆,，畫出小姑娘的心愿吧!

(2)匯報(bào)交流并出示心愿的三個(gè)句子：

我要給窗前的小樹,，畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥,，畫許多好吃的谷粒,。

我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

2,、學(xué)習(xí)“的字短語”

(1) 多么美好的3個(gè)愿望啊,，(板書：紅紅的太陽 好吃的谷粒

健康的身體) 。讀短語,。

(2) 指導(dǎo)讀好“的字短語”,。

讀好這樣的詞語，有個(gè)小秘密,。(出示紅紅的太陽 ,，師范讀。)

生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.(練讀)

再出示 好吃的谷粒 健康的身體 練讀,，齊讀,。

(3)談發(fā)現(xiàn)。

孩子們,，看著這些詞,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都有“的”字，前面都是什么的……)評(píng):你發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)了,，還有共同點(diǎn)嗎?

像這樣表示怎樣的什么的詞語,，我們叫它“的字短語”，你能試著再說幾個(gè)嗎?

這樣的的字短語,，詩歌里還有很多,，瞧，老師都把它們畫出來了,。(出示課文里的的字短語)在平時(shí)的寫話中,，我們經(jīng)常會(huì)用到它們，所以的字短語可是我們的好朋友哦,。(齊讀)

3,、品味吟誦，讀中悟情

過渡：接下來,，讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個(gè)心愿吧,。

出示：假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥

畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，

讓小鳥呆在家里

苦苦等待,，餓得哭泣。

(1)自由讀;播放第二節(jié)錄音對(duì)比讀,。

(2)體會(huì)分行的節(jié)奏,，指導(dǎo)讀法

詩歌里藏著一個(gè)秘密呢!

出示長(zhǎng)句子：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，

讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣,。

自由讀這些長(zhǎng)句子,，什么感覺?(再課件演示把它分行)

方法指導(dǎo)：把一句分成兩行，就叫分行,，我們讀到分行處,，可以稍稍停頓一下，吸口氣,，這就是讀好詩歌的秘訣,。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了,。

(3)出示句式： 鳥媽媽飛過 (怎么樣)的(地方) ,。

小結(jié)：小鳥飛過高山，飛過森林,，飛過很多很多地方,，就是遙遠(yuǎn)的地方。

(4)再次想象說話

鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食,，小鳥呆在家里會(huì)想什么說什么呢?

小鳥呆在家里 ,。

指導(dǎo)讀好： 鳥媽媽

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里

苦苦等待,，餓得哭泣,。

(5)此時(shí)的小鳥最需要什么啊?(課件出示谷粒)這就是小作者美好的心愿。引讀：有了這么多好吃的谷粒,，鳥媽媽再也不用——

鳥媽媽 再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，

讓小鳥呆在家里

苦苦等待，餓得哭泣,。

(6)播放配樂生齊讀第2節(jié)

這美好的心愿,，深深地打動(dòng)了我們，讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去,。(齊讀)

活動(dòng)四：指導(dǎo)書寫

1,、出示:良 食，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、這兩個(gè)“良”在寫法上有什么不一樣?“食”中的“良”將捺變成點(diǎn),，這是因?yàn)槿绻粋€(gè)字中有兩筆捺,，必須有一筆捺要變成點(diǎn)，這樣的字才漂亮,。

3,、師范寫，生書空,。

4,、生書寫，作業(yè)講評(píng),。

板書設(shè)計(jì): 23.假如

紅紅的太陽

好吃的谷粒

健康的身體

教學(xué)反思:

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子,，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能,?！弊寣W(xué)生模仿課文寫話,，不失為寫話起步階段一種有效的方法,。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩后，孩子們對(duì)小作者的詩文興趣濃厚,，對(duì)結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴,，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲望,，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

我說，假如你也有一枝馬良的神筆,，你想用它畫什么呢?然后讓孩子們模仿課文的寫法,，也來當(dāng)一回小詩人。于是孩子們馳騁在想像的天空,，用自己稚嫩的語言,、豐富的想象，學(xué)著寫詩歌,。孩子還真的是天生的詩人,，寫出了自己的心聲，雖然是模仿,，但不是人云亦云,，而是在模仿中有所創(chuàng)新，每一個(gè)句子無不向我們展示著童真童趣,，這就是進(jìn)步,。

對(duì)低年級(jí)而言，模仿就是學(xué)習(xí)知識(shí),、提高能力的一條有效的途徑,。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口,，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想,，說一說,，寫一寫，以一個(gè)循序漸進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)表達(dá)的欲望,，可以說，他們所表達(dá)的內(nèi)容有時(shí)比課文還生動(dòng),。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字,，字書寫美觀,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境,?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

一,、欣賞動(dòng)畫,，導(dǎo)入課題。

1,、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2,、同學(xué)們,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的,。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3,、板書課題：《23、假如》

二,、初讀課文,、自主識(shí)字,。

1、學(xué)生自由讀課文,，圈出課文中的生字,。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音,、字形,、結(jié)構(gòu)。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字,。(課件出示水果樹,，每種水果里藏有生字。)

三,、自主學(xué)習(xí),，整體感知。

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、齊讀課文?！都偃纭穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3,、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4,、教師范讀,，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四,、復(fù)習(xí)要寫的字,，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音,，認(rèn)識(shí)字型,，擴(kuò)詞，用詞說話

2,、小組交流,。

a、你是怎樣記住這個(gè)字的?

b,、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

3,、指導(dǎo)書寫,，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4,、評(píng)議學(xué)生的寫字,。