無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《假如》課文篇一

( 1 )正確,、流利,、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。

( 2 )理解小樹(shù),、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè),。

( 3 )續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 理解并品讀小樹(shù),、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、回憶舊知

聽(tīng)錄音,，邊聽(tīng)邊回憶：詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么?匯報(bào)( ppt ),。最好把這些句子都讀給大家聽(tīng)好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩(shī)行后面幾句。)板：畫(huà)太陽(yáng),、畫(huà)谷粒,、畫(huà)好腿。

二,、品讀文本

過(guò)渡： 指板書(shū)復(fù)述,，那究竟詩(shī)人為什么要畫(huà)這些東西呢。打開(kāi)書(shū)本 p108, ( ppt )請(qǐng)你自由讀一讀這首小詩(shī),，并找出詩(shī)人為什么畫(huà)這些東西,，找到后請(qǐng)用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。

1,、 生自由讀,，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書(shū),。

2,、 理解第一節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句

出示圖片： ( ppt )你瞧!冬天來(lái)了,，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花,，范讀。它在嘆息什么呢?是啊,，就像我們的同學(xué),，在很冷很冷的冬天，動(dòng)也不想動(dòng),，只想坐在自己的位置上,，縮著身子，好冷啊!誰(shuí)想讀一讀?請(qǐng)一列小火車(chē)來(lái)讀(音樂(lè)),。配樂(lè)齊讀,。

出示圖片： 但是( ppt )，有了馬良的神筆給它畫(huà)的紅太陽(yáng),，它就能在陽(yáng)光下伸伸懶腰,、舒展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了!誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)?指導(dǎo)朗讀,。 2 人讀,。女生站起來(lái)讀。

想象： 多快活的小樹(shù)啊,，想想怎么樣的小樹(shù)才是最快樂(lè)的呢? 2 人回答,。老師這里有關(guān)于小樹(shù)的圖片( ppt )，看看它們?cè)谧鍪裁茨? 2 人回答,。誰(shuí)愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)? 2 人讀,，男生站起來(lái)讀。

小結(jié)： 詩(shī)人和小樹(shù)是好朋友,，他懂得小樹(shù)的“快樂(lè)”,，老師覺(jué)得呀，小樹(shù)的快樂(lè)一定是樹(shù)上住著小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)們?cè)谥ㄖㄔ爻枘亍?/p>

3,、 理解第二節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句

( ppt )誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)? 1 人讀。

過(guò)渡： ( ppt )小鳥(niǎo)們?cè)诳奘裁茨?? 是啊,，餓得肚子都扁了,。

多可憐的小鳥(niǎo)啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫(huà)什么好呢?

同桌討論：有了谷粒,，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢?鳥(niǎo)媽媽又會(huì)怎樣呢?

有了谷粒,，小鳥(niǎo)就再也不會(huì)(讀)。

想象： ( ppt )小朋友們,，這里有許多快樂(lè)的小鳥(niǎo),，如果你也是其中一只,，想想你的快樂(lè)是什么呢?(出示圖片：小鳥(niǎo)媽媽喂食、小鳥(niǎo)試飛,、小鳥(niǎo)在媽媽身邊唱歌講故事等)

你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),，請(qǐng)你讀這一小節(jié)。( ppt ) 1 人讀,。齊讀,。

小結(jié)： 詩(shī)人可真聰明!他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

4,、 理解第三節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句

過(guò)渡： 但是西西卻是痛苦的,，因?yàn)樗龥](méi)有了雙腿，( ppt )沒(méi)有雙腿,，他會(huì)怎么樣呢?她不能到處去,，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來(lái)看,，也要其他同學(xué)來(lái)幫忙,。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕,。 ( 點(diǎn)點(diǎn) ) (讀)是啊!小樹(shù)有小樹(shù)的快樂(lè),，飛燕有它飛翔的快樂(lè)，但這些快樂(lè)都不屬于西西,，沒(méi)有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒(méi)有腿的痛苦,。)

想象： 怎樣才能使西西快樂(lè)起來(lái)呢 ? 有了好腿，西西會(huì)做什么呢?(出示圖片：西西跑步,、西西玩游戲,、西西穿著漂亮的新鞋子等)( ppt )

多么快樂(lè)的孩子呀!正如詩(shī)中所說(shuō)的(讀)

指導(dǎo)朗讀。( ppt ) 1 人讀,。小組比讀(站起來(lái)),。

5 、指導(dǎo)背誦,。

小結(jié)： ( ppt )聰明的詩(shī)人如水一般的柔情和善良,，他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)，也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè),，還知道西西的快樂(lè),，他一定會(huì)給他畫(huà)的事物帶去更多的(點(diǎn))—快樂(lè)!(板)

6、 朗讀與思考：同學(xué)們,，下面我們來(lái)完整地朗誦一下,，一起來(lái)回顧一下這首小詩(shī)。

想想：假如有一枝馬良的神筆,，詩(shī)人還想畫(huà)什么呢?(小組討論,， 3 人匯報(bào))

《假如》課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.有關(guān)愛(ài)他人,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白道理,。

教學(xué)用具：生字卡,、軟件、貼圖,、課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 假如優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

(第一課時(shí))

一.導(dǎo)入

看《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)片。

馬良的筆神奇嗎?這只神奇的筆幫助馬良實(shí)現(xiàn)了好多愿望,。你們想要一支這樣的筆嗎?想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢?(自由發(fā)言) 你們的愿望真多啊!

老師認(rèn)識(shí)一位小朋友,，他像你們一樣，也有很多的愿望,，他把愿望都寫(xiě)了下來(lái),，寫(xiě)成了這首詩(shī)。 板書(shū)：課題 咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧!

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的`生字

1.自由朗讀，借助小樹(shù)葉把字音讀準(zhǔn),。

2.書(shū)后我會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?自己記一記→前后倆人互考。

3.鞏固：出示生字卡片,，指名讀詞語(yǔ),，其他人跟讀。

4.正音：自由讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號(hào)→指名讀,，一人一小節(jié)。

三.解析課文

1.默讀課文,，想一想小作者都有哪些愿望?用畫(huà)一畫(huà),。

2.小組討論：小作者為什么會(huì)有這些愿望呢?

3.有了神筆，小作者想怎么做呢?(回答→讀課文)

往黑板上貼圖片：/article/你讀得越有感情,，遠(yuǎn)望就越能實(shí)現(xiàn),，誰(shuí)來(lái)讀讀?讀得好的上

臺(tái)貼圖片,。

4.如果給你一支神筆，你會(huì)怎么做,，跟他一樣嗎?不一樣的話(huà),，還能怎么辦?

四.回讀全文(比賽讀)

五.背誦課文

1.看著黑板上的帖圖，試著說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

2.自己試著背誦課文→前后兩人互相背→各小組看著黑板背→集體背,。

(第二課時(shí))

一.復(fù)習(xí)

出示生字卡上的詞語(yǔ)→指名讀→其他學(xué)生跟讀。

二.學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字

1.看一看其中有哪些生字以前學(xué)過(guò),，描紅仿寫(xiě),，比比看誰(shuí)寫(xiě)得好!

2.展一本寫(xiě)得好的→評(píng)→展一本有問(wèn)題的→一起發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,。

3.總結(jié)別人的優(yōu)缺點(diǎn),，/soft/再寫(xiě)一遍→組詞。

4.用超人學(xué)漢字軟件,，學(xué)習(xí)剩下的生字,。

步驟：讀音→結(jié)構(gòu)→部首→筆順→用什么辦法記住他?→注意哪筆

才能寫(xiě)漂亮?→組詞→描紅、仿寫(xiě),。

三,、作業(yè)

1.寫(xiě)生字、寫(xiě)詞,。

2.背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

23 假如

假如我有一支馬良的神筆

《假如》課文篇三

教材分析：

《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣,、理趣的新詩(shī),，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力,、創(chuàng)造力,。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī),，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想象的空間,，滿(mǎn)足孩子情感表達(dá)的需要,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字中的4個(gè)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容,。

3,、在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;在朗讀過(guò)程中,，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

2,、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事,，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?有一位小朋友也和你們一樣,，非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事,，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。(板書(shū)課題)齊讀課題,。

二,、初讀識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,。(播放視頻)

2、剛才大家聽(tīng)錄音時(shí)專(zhuān)注的神情,，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文,。請(qǐng)小朋友們輕輕把書(shū)翻到108頁(yè)，在讀書(shū)之前,，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：(大屏幕出示)

①自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師或周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教

③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

3,、學(xué)生自由讀文

4,、檢查識(shí)字

(1)課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語(yǔ)從課文中跳了出來(lái),，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎?(自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀)

(2)沒(méi)有拼音寶寶的幫助,，你還能正確地叫出它們嗎?(同桌互讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀)

(3)頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀,、男女生比賽讀

(4)交流識(shí)字方法

(5)鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果的游戲

5,、檢查讀文

三、再讀理解

1,、小聲再讀課文,，思考：(大屏幕出示)

①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?

②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么?找出來(lái)讀一讀,。

2,、指名匯報(bào)，板書(shū)

3,、再讀小作者的三個(gè)愿望

4,、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們?cè)俚秸n文中去找答案,。

四,、寫(xiě)字

1、出示生字

2,、認(rèn)讀,、組詞

3、認(rèn)真觀(guān)察生字在田字格中的位置,，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方提醒大家

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哭、食”

5,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

《假如》課文篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知技能：了解普希金及寫(xiě)作背景;理解詩(shī)意，明白這首詩(shī)以說(shuō)理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力,。

2,、 情感態(tài)度：感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的思想情趣。領(lǐng)悟做人道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌哲理,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法,。

教學(xué)方法：

說(shuō)、讀,、品,、悟。

課前準(zhǔn)備：

掌握生字詞,，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩(shī)句,，并能說(shuō)出為什么喜歡;質(zhì)疑

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：當(dāng)朋友失戀時(shí),，你會(huì)勸慰他“天涯何處無(wú)芳草”;當(dāng)朋友為流言蜚語(yǔ)所苦時(shí)，你會(huì)勸慰他“身正不怕影子斜”;當(dāng)你也處于逆境中對(duì)著一個(gè)不幸的人你又會(huì)說(shuō)什么呢?今天我們先來(lái)看一下不幸的普希金是怎么做的,。

二,、說(shuō)普希金---生平及寫(xiě)作背景。(看掛圖)

1,、 學(xué)生暢所欲言

2,、 師強(qiáng)調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗?fàn)帲範(fàn)幍谋澈笫撬膱?jiān)定信念----對(duì)美好生活的向往,，他相信光明必來(lái),。這是一種積極的樂(lè)觀(guān)的向上的人生觀(guān)。這是一首贈(zèng)詩(shī),，寫(xiě)于他被流放的日子,。我們一起傾聽(tīng)普希金對(duì)她說(shuō)了些什么,。

三,、聽(tīng)課文錄音

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與一般的詩(shī)歌不同：這是一首說(shuō)理的詩(shī)，沒(méi)有具體的形象,，不在于抒發(fā)感情,，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩(shī)成為很多人激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘,。

四,、讀課文并思考問(wèn)題

1、 可讀出不同的味道,，先讓全班一起吟誦,，再由語(yǔ)感較好的同學(xué)用勸說(shuō)的口吻來(lái)讀。

2,、 問(wèn)題：“生活欺騙了你”指什么?詩(shī)人對(duì)此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?

問(wèn)題由學(xué)生解決

五,、品課文(結(jié)合體驗(yàn)來(lái)研討)

1、 學(xué)生質(zhì)疑

提出的問(wèn)題先由學(xué)生解決，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整

2,、 教師提問(wèn)：面對(duì)逆境,，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?

怎樣理解“而那過(guò)去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀”?

學(xué)生討論后教師總結(jié)

六,、遷移

問(wèn)：當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(交流,，名句板書(shū))

當(dāng)你自己身處逆境，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō)這些呢,。朋友,，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好

七,、結(jié)束語(yǔ)

教完《假如生活欺騙了你》,。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心,，請(qǐng)課后閱讀〈普希金詩(shī)集〉,。

八、作業(yè)

1,、 背誦全文

2,、 仿寫(xiě)前兩句

3、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

假如生活欺騙了你

普希金

普希金：積極樂(lè)觀(guān)

1,、 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹

2、 沒(méi)有辛苦,，何來(lái)成功

3,、 每一次的失敗，是走上成功的一階

4,、 天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚……..

《假如》課文篇五

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿(mǎn)童趣,、情趣、理趣的新詩(shī),，語(yǔ)言清新活潑,，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng)造力,。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo),、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。朗讀這首詩(shī),，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達(dá)的需要,。

教學(xué)過(guò)程

一,、聽(tīng)故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事,，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò),，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò),，你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段),。

2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一枝神筆,，你想干什么?

3.板書(shū)課題,。有個(gè)小女孩，她和你們一樣,，也夢(mèng)想著有一枝神筆,，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》(板書(shū)課題),。

二,、讀詩(shī)歌

1.讀正確。

(1)認(rèn)讀字詞,?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文,。認(rèn)真地讀課文,，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師,。

(3)抽讀正音。

2.讀流利,。

(1)再讀課文,。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報(bào)。

(3)指導(dǎo)朗讀,。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒,。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體,。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律,。“窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí),。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,，讀一讀。

(6)積累詞語(yǔ),。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組,。

3.讀出感情。

(1)范讀課文,。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評(píng)議,。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,，還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo),。老師不但在用嘴讀,，還在用心讀;不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà),。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà))

(4)學(xué)生練讀,。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話(huà)

1.自由說(shuō)話(huà),。用“假如我有一枝馬良的神筆,，我要給()畫(huà)()……”說(shuō)話(huà)。

2.情景說(shuō)話(huà),。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(huà)(無(wú)家可歸的老虎,、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽,、中了毒的小青蛙……),，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。

3.朗讀范文,。假如我有一枝馬良的神筆,，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀,，帶著你的愛(ài)，帶著你的情,，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個(gè)角落。

四,、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè),。

2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

語(yǔ)文課本首先不是教本,，而是讀本,。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志,。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感,，在讀中培養(yǎng)學(xué)力,，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1.展示讀書(shū)過(guò)程,。學(xué)生接觸文本,，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程,。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解,、從默會(huì)到表達(dá),，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。

2.滲透讀書(shū)方法,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，把讀書(shū)的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用,、提高,，使學(xué)生的主體地位得以鞏固,。

3.明確讀書(shū)目標(biāo),。語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美,、鮮活的語(yǔ)言,，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言,，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變,。

4.提高讀書(shū)質(zhì)量。最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本,、超越作者,，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者,、文本轉(zhuǎn)移到自己身上,。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望,，教師要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中,。