作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

假如課文教案篇一

《假如》是一首充滿童趣,、情趣,、理趣的新詩，語言清新活潑,，充滿兒童的想象力,、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想象的空間,，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等生字，會(huì)寫8個(gè)生字中的4個(gè),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步把握課文的主要內(nèi)容,。

3、在朗讀過程中,，注意詩歌的節(jié)奏性,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字;在朗讀過程中,，注意詩歌的節(jié)奏性。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

2,、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事,，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?有一位小朋友也和你們一樣,，非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事,，她把自己的心愿寫成了一首詩,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。(板書課題)齊讀課題,。

二、初讀識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友聽一聽課文錄音,，比比看誰聽得最認(rèn)真,。(播放視頻)

2、剛才大家聽錄音時(shí)專注的神情,，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文,。請(qǐng)小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前,，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：(大屏幕出示)

①自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師或周圍的同學(xué)請(qǐng)教

③把圈出的生詞多讀幾遍,，用心記一記

3,、學(xué)生自由讀文

4、檢查識(shí)字

(1)課文中藏了好多淘氣的生字寶寶,，現(xiàn)在它們連著詞語從課文中跳了出來,，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎?(自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀)

(2)沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎?(同桌互讀,、指名讀,、開火車讀、齊讀)

(3)頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前,，誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀,、男女生比賽讀

(4)交流識(shí)字方法

(5)鞏固識(shí)字：摘蘋果的游戲

5、檢查讀文

三,、再讀理解

1,、小聲再讀課文，思考：(大屏幕出示)

①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?

②假如有一枝馬良的神筆,，文中的小作者都想做什么?找出來讀一讀,。

2、指名匯報(bào),，板書

3,、再讀小作者的三個(gè)愿望

4、小作者為什么要這樣做,，下節(jié)課我們?cè)俚秸n文中去找答案,。

四、寫字

1,、出示生字

2,、認(rèn)讀、組詞

3,、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，找出容易寫錯(cuò)的地方提醒大家

4,、指導(dǎo)書寫“哭、食”

5,、練習(xí)書寫

假如課文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.有關(guān)愛他人,、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，明白道理。

教學(xué)用具：生字卡,、軟件,、貼圖、課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程： 假如優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

(第一課時(shí))

一.導(dǎo)入

看《神筆馬良》的動(dòng)畫片,。

馬良的筆神奇嗎?這只神奇的筆幫助馬良實(shí)現(xiàn)了好多愿望。你們想要一支這樣的筆嗎?想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢?(自由發(fā)言) 你們的愿望真多啊!

老師認(rèn)識(shí)一位小朋友,，他像你們一樣,，也有很多的愿望，他把愿望都寫了下來,，寫成了這首詩,。 板書：課題 咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧!

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的`生字

1.自由朗讀,，借助小樹葉把字音讀準(zhǔn)。

2.書后我會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?自己記一記→前后倆人互考,。

3.鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語,，其他人跟讀,。

4.正音：自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)→指名讀,，一人一小節(jié),。

三.解析課文

1.默讀課文，想一想小作者都有哪些愿望?用畫一畫,。

2.小組討論：小作者為什么會(huì)有這些愿望呢?

3.有了神筆,，小作者想怎么做呢?(回答→讀課文)

往黑板上貼圖片：/article/你讀得越有感情,，遠(yuǎn)望就越能實(shí)現(xiàn)，誰來讀讀?讀得好的上

臺(tái)貼圖片,。

4.如果給你一支神筆,，你會(huì)怎么做，跟他一樣嗎?不一樣的話,，還能怎么辦?

四.回讀全文(比賽讀)

五.背誦課文

1.看著黑板上的帖圖，試著說說課文的內(nèi)容,。

2.自己試著背誦課文→前后兩人互相背→各小組看著黑板背→集體背,。

(第二課時(shí))

一.復(fù)習(xí)

出示生字卡上的詞語→指名讀→其他學(xué)生跟讀。

二.學(xué)習(xí)我會(huì)寫的8個(gè)生字

1.看一看其中有哪些生字以前學(xué)過,，描紅仿寫，比比看誰寫得好!

2.展一本寫得好的→評(píng)→展一本有問題的→一起發(fā)現(xiàn),、解決問題,。

3.總結(jié)別人的優(yōu)缺點(diǎn),，/soft/再寫一遍→組詞。

4.用超人學(xué)漢字軟件,，學(xué)習(xí)剩下的生字,。

步驟：讀音→結(jié)構(gòu)→部首→筆順→用什么辦法記住他?→注意哪筆

才能寫漂亮?→組詞→描紅、仿寫,。

三,、作業(yè)

1.寫生字、寫詞,。

2.背誦課文,。

板書設(shè)計(jì):

23 假如

假如我有一支馬良的神筆

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于假如,假如優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

假如課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知技能：了解普希金及寫作背景;理解詩意,，明白這首詩以說理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力。

2,、 情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情趣,。領(lǐng)悟做人道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌哲理,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法,。

教學(xué)方法：

說、讀,、品,、悟,。

課前準(zhǔn)備：

掌握生字詞，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩句,，并能說出為什么喜歡;質(zhì)疑

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：當(dāng)朋友失戀時(shí),，你會(huì)勸慰他“天涯何處無芳草”;當(dāng)朋友為流言蜚語所苦時(shí),，你會(huì)勸慰他“身正不怕影子斜”;當(dāng)你也處于逆境中對(duì)著一個(gè)不幸的人你又會(huì)說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。

二,、說普希金---生平及寫作背景,。(看掛圖)

1,、 學(xué)生暢所欲言

2、 師強(qiáng)調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗?fàn)?，抗?fàn)幍谋澈笫撬膱?jiān)定信念----對(duì)美好生活的向往,，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀,。這是一首贈(zèng)詩,，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對(duì)她說了些什么,。

三,、聽課文錄音

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象,，不在于抒發(fā)感情,，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘,。

四,、讀課文并思考問題

1、 可讀出不同的味道,，先讓全班一起吟誦,，再由語感較好的同學(xué)用勸說的口吻來讀。

2,、 問題：“生活欺騙了你”指什么?詩人對(duì)此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?

問題由學(xué)生解決

五,、品課文(結(jié)合體驗(yàn)來研討)

1,、 學(xué)生質(zhì)疑

提出的問題先由學(xué)生解決，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整

2,、 教師提問：面對(duì)逆境,，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?

怎樣理解“而那過去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀”?

學(xué)生討論后教師總結(jié)

六,、遷移

問：當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中,，你會(huì)對(duì)他說什么呢?(交流,，名句板書)

當(dāng)你自己身處逆境，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說這些呢,。朋友，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧,，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好

七,、結(jié)束語

教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金,，獲得克服困難得勇氣信心,，請(qǐng)課后閱讀〈普希金詩集〉。

八,、作業(yè)

1,、 背誦全文

2、 仿寫前兩句

3,、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

九,、板書設(shè)計(jì)

假如生活欺騙了你

普希金

普希金：積極樂觀

1、 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹

2,、 沒有辛苦,，何來成功

3、 每一次的失敗,，是走上成功的一階

4,、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚……..

假如課文教案篇四

設(shè)計(jì)理念

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，充分展開師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力,。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，規(guī)范書寫8個(gè)漢字,。

3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感,，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,，你希望用它變出什么呢,？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去,？假如你有一盞阿拉丁神燈,，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶,，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),，看來想像真是一件有趣的事情。那么,，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧,。

（板書課題：10、假如）

二,、初讀課文,，識(shí)字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的,？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學(xué)生各抒己見,，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié),，指名學(xué)生每人讀一小節(jié),，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法,。

4.指導(dǎo)識(shí)字,。

（1）學(xué)生圈畫生字，自己初讀,，并想辦法記憶字形,。

（2）出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字,，說說自己是怎樣記憶字形的,，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果,。

5.出示詞語卡片,，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語,。

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文,，想想作者要用馬良的神筆畫些什么,。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

我想給畫,，讓它們；

我想給畫，讓它們,；

我想給畫,，讓他,。

四,、個(gè)性化閱讀,，體驗(yàn)情感

1.學(xué)生再次朗讀課文,，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,，想想自己為什么喜歡,。教師巡回指導(dǎo),。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì),，師生對(duì)話交流,。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷,，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天,，才能長(zhǎng)成參天大樹，綠化我們的地球,，說明作者愛護(hù)樹木,。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈,，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活,，給我們的生活帶來歡樂,。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫上一雙腿,，這樣他就能和正常人一樣奔跑了,，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,。

5.小結(jié),，激發(fā)情感,。

作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹,，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說一句什么話呢,？

五,、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么,？送給誰,？幫他解決什么困難？（學(xué)生思考,，放柔和的輕音樂）

3.學(xué)生自由表達(dá),，老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀,、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,，欣賞自己的作品,。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示課件3,，觀察“擊,、嘆、泣,、粒,、腿、燕,、幸,、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法,。

例：“擊”字寫在田字格中間,，上面一豎要出頭；“嘆”,、“泣”,、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，寫時(shí)要注意左窄右寬,；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開,，又要互相避讓,；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順,，教師先示范,，再讓學(xué)生書空；“幸”,、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬,。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo),。

3.展示學(xué)生作品,，評(píng)析

假如課文教案篇五

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿童趣、情趣,、理趣的新詩,，語言清新活潑，充滿兒童的想像力,、創(chuàng)造力,。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想像的空間,，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過程

一,、聽故事

1.故事導(dǎo)入,。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過,，奶奶小時(shí)候聽過,，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段),。

2.說話訓(xùn)練,。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?

3.板書課題,。有個(gè)小女孩,，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆,，她把自己的愿望寫成了一首詩,，題目是《假如》(板書課題)。

二、讀詩歌

1.讀正確,。

(1)認(rèn)讀字詞,。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文,。認(rèn)真地讀課文,，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué),、問老師,。

(3)抽讀正音,。

2.讀流利,。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文,。你讀懂了什么?

(2)交流匯報(bào),。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句,，我們一起來讀一讀,。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律,?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,，讀一讀,。

(6)積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組,。

3.讀出感情,。

(1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,，聽一聽老師是怎么讀的,。

(2)學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒,，還有什么不足,。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,，還在用心讀;不但在看字,，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三,、練說話

1.自由說話,。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫()……”說話,。

2.情景說話,。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓,、渴得厲害的地球媽媽,、中了毒的小青蛙……)，用詩歌的語言說話,。

3.朗讀范文,。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,，帶著你的愛,，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個(gè)角落,。

四、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè),。

2.課外閱讀《不要問我為什么》,。

[設(shè)計(jì)說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本,。讀是語文教學(xué)最古老的方法,，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主,，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此,。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中感悟理解,，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力,，提升思維,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1.展示讀書過程。學(xué)生接觸文本,，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀,，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解,、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來,。

2.滲透讀書方法,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過程和方法”,，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中,，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用,、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固,。

3.明確讀書目標(biāo),。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范,、精美,、鮮活的語言,，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式,，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變,。

4.提高讀書質(zhì)量,。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者,，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上,。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望,，教師要滿足學(xué)生的需求,，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。