作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北師大版小學三年級語文教案全冊篇一

一,、教學目標

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學會在生活中善待每一個人,。

二、教學重點難點

1,、有感情地朗讀課文,，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人,。

2,、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰,，讓人釋懷,。

三、教學方法：導(dǎo)學互動

四,、教學用具：課件

五,、教學過程：

(一)提綱導(dǎo)學

1、直接導(dǎo)入

同學們,，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2,、導(dǎo)學提綱

(1),、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?

(2),、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮,、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,，這是為什么呢?

3、自學設(shè)疑

(二)合作互動

相信同學們都有了自己的個人體會,，讓我們來碰撞思維的火花,。

4、小組交流

學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,，并與小組成員共享自己的讀書體會,。

5,、展示評價

對導(dǎo)學提綱中的問題，小組長匯報,，組員補充,，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆,，你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括,。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學們還有什么不明白的地方,，請大膽說說出來,，讓我們來共同解決。

(三)導(dǎo)學歸納

7,、學生歸納

學習了本節(jié)課,，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法,、情感體會)

8,、教師指導(dǎo)

老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓練

9,、拓展運用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,，還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中,，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,，寫一寫，做一做,。

10,、編題自練

同學們，請你們當一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識,，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

北師大版小學三年級語文教案全冊篇二

《翠鳥》

教學目的

1,、會認11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部,、襯衫、透亮,、泡泡,、又尖又長、清脆,、一眨眼,、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁、石壁,、打消,、念頭”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識,。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物,、與動物和諧相處的意識,。

教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

教學時間：2課時

教學準備：掛圖

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)個性

師述：同學們,，聽──(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1.(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。

2.(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者,。

3.(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。

4.(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子,，是森林的醫(yī)生,。

……

二、揭示課題

過渡：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥,。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很漂亮,。

3.翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長。

……

三,、初讀課文,，檢查生字詞的預(yù)習情況

1.讀音：有“赤、襯,、衫”(翹舌音),、“稈、襯,、衫,、泛、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個為后鼻音),。

2.引導(dǎo)學生運用學過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,，結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”,，顏色或衣服學習“赤、褐,、襯,、衫”等?！岸?、腹、襯,、衫,、泛、泡,、飼,、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫,。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈,、透”時,，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件,。

四,、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容,。

五,、課堂作業(yè)：

1.寫生字。

2.抄寫生詞,。

六,、自由讀文,，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流。

第二課時

一,、檢查回家讀書情況,。

1.抽讀。

2.小組讀,。

3.齊讀,。

二、讀文作畫,、張揚個性,。

1.師述：同學們讀得很認真，讀完了課文,，你對翠鳥又有了哪些了解呢?(學生自由發(fā)言,，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子,、生活習性和活動,。)

過渡：看來，同學們通過讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性,。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2.課堂訓練：下面,，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進一步深入地學習課文,，看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作,，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,，我已經(jīng)練習讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,，你們趕快練習,，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有,。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,，可以學習另一部分,。好，大家開始吧,。

(學生自由分組學習,，教師與學生一起探討。)

3.師述：剛才同學們學習很投入,，讀書很認真,。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。(實物投影一個小組送來的畫)

4.小結(jié)：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,，這說明你們讀懂了課文,。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)

三,、評讀感悟,，凸顯個性

1.師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚,。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧,。(學生合作學習，匯報交流)

2.共同評議。

3.師小結(jié)：

翠鳥太可愛了,，應(yīng)該保護它,。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到,。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,，不能捕捉，如果捉了也活不久,，會害了它,。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其實,，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

四、拓展延伸,，放飛個性

師：同學們,，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文,，你一定有不少的收獲或疑問,，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1.現(xiàn)在,，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩,，讓鳥兒都有一個舒適,、溫暖的家!

2.我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥,。

3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧,，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五,、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂,?！逼鋵崳n外還有更大的學習語文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!

北師大版小學三年級語文教案全冊篇三

《“這個規(guī)矩不能有”》

教學目標：

1.進一步感情朗讀全文,，體會人物品質(zhì),。

2.學習語文天地d4中的第二題。

3.學會寫文中10個生字,。

導(dǎo)學過程：

一,、交流談話，直接導(dǎo)入,。

同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,，你們還想讀嗎?

二、引導(dǎo)再讀課文,，加深理解,。

1.學生自讀課文，回憶內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答,。

3.引導(dǎo)學生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地,，注意問號和嘆號的用法,，體會說話人的心情。

4.再有感情地朗讀這句話,。

三,、指導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。

1.可分組分角色演演,。

2.指名演的好的上臺演,。

四、指導(dǎo)寫字,。

1.學生觀察字形,，引導(dǎo)會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字,。特別注意鬼9畫,。

2.學生練習寫字。

北師大版小學三年級語文教案全冊篇四

《禮物》

一,、導(dǎo)入 ,。

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物,，誰來說說自己的禮物是什么時候,，誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么 ,。

二,、初步感知課文。

1.學生自讀課文,，用自己的方法識記生字,。

2.教師抽查自學情況

(1)認讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

精彩 寄托 果斷 滋潤

(2)理解詞語

漸漸 指針 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容 ,。

1.同桌互讀課文。注意讀準字音,。

2.教師范讀,，指導(dǎo)學生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié),。

3.學生朗讀自己喜歡的小節(jié),。說說為什么喜歡這一小節(jié)?

4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情,。

重點指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽,，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光,，水,。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣,。)

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,，只要對它們好,，它們也會對你友好。它們和人一樣,，都是有感情的,。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀,，我們要保護動物。)

看著手表的指針不停的跳動,，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇,，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了,。我們要珍惜時間,。)

為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

北師大版小學三年級語文教案全冊篇五

《平分生命》

一,、導(dǎo)入新課：

1,、上節(jié)課,，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事,，你們想聽嗎?

2,、放音樂講故事。

3,、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,。

要求：①讀準字音。

②不明白地方畫下來,。

三,、檢查自讀情況

1、(課件出示)本課的生詞

血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

(1)自由讀生詞

(2)開火車讀生詞

(3)齊讀生詞

2,、學生質(zhì)疑

三,、學習課文

1、指名讀課文,，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?

2,、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,，想想為什么?

3,、小組討論。

4,、集體交流,，引導(dǎo)學生找出描寫男孩神態(tài)、動作,、語言的,，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情,。

(1)抽血時,，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑,。

(男孩不想讓妹妹為自己緊張,、擔心，所以抽血時,，男孩很安靜,，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹,。)

(2)當抽血完畢后,，男孩立刻停止了微笑,，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔,，我還能活多久?”

(“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕,，認為自己就要死了。)

指名朗讀

(3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!

(醫(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心,。他被男孩的這種做法打動了。)

a,、理解“震撼”的意思,。

b、結(jié)合課文體會“震撼”的意思,。

c,、指導(dǎo)朗讀。

當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死,，還能活到100歲時,，他又是怎樣的呢?

(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳,，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈,，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊,，挽起袖子,，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧,，我們倆各活50年!”

a,、你認為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

b,、理解“鄭重其事”的意思,。(聯(lián)系說話的語氣理解)

c、出示插圖,，看圖理解“鄭重其事”的意思,。(觀察男孩的表情)

d、同桌互讀這段話,，互評。

e,、指名讀,。

f,、齊讀。

四,、教師根據(jù)板書進行總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2,、摘抄課文中最令自己感動的句子,，并談?wù)勼w會。