作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程推薦教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯,、刊、詫,、版,、典、幺,、辣,、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異,、出版,、雜志、一本正經(jīng),、字典,、火辣辣、錯(cuò)誤,、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異、尷尬,、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思。

2,、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3、有感情地朗讀課文,，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，理解詞語(yǔ)

1,、出示課件：同學(xué)們，這些雜志,、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志,、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工,、校對(duì),，最后印刷后才能出版。)

2,、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理,、加工的人我們稱(chēng)之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

3,、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事,。

出示板書(shū)：小讀者

二、整體感知,，概況主要內(nèi)容

1,、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示自學(xué)要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,，向編輯 提出來(lái) ,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯 提出來(lái) 。(提示：不辭辛勞)

三,、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀? 出示詞語(yǔ)：詫異,、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

2,、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞,、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的。

3,、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯——我感情的變化的,，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤,，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng);

(1)處境困難,，不好處理

(2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示;

(1)小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經(jīng)....地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了,。”(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字) _我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的,。什么是一本正經(jīng)? 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”,，臉上的表情是怎樣的?(很?chē)?yán)肅很慎重、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度,?！獋€(gè)別讀，男女生賽讀

(2)“是的,，我查過(guò)《新華字典》,，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō),，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字,，還有,，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’,，嘻嘻,，誰(shuí)叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說(shuō)下去了,，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字,，說(shuō)明什么?(已經(jīng)記得很熟了,，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,，想象說(shuō)話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想： 哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦,， ,，于是，不再說(shuō)下去,，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。

通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去,、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真,、善解人意。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情,。 _ 指導(dǎo)感情朗讀,。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了,，頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn),。此時(shí)的我臉上火辣辣的,，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 ,。

(4)“唔,，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說(shuō),，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正?！? 認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”,。

3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影,，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師,、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼,、千言萬(wàn)語(yǔ),、狂風(fēng)暴雨、山清水秀,、情真意切,、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美,。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心,。)

(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心),、

四,、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，特別是對(duì)待學(xué)習(xí),，更要一絲不茍,。

1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

2,、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小讀者 “我”(編輯)

良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

詫異 真誠(chéng),、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

不安,、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程推薦教案人教版篇二

《夢(mèng)已被染綠》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、檢查兒歌的背誦

2,、交流收集的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查兒歌

1,、背誦兒歌(齊背、指名背)

2,、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字,，組詞)

二、《春天的腳步》展示會(huì)

1,、上節(jié)課布置找資料,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?(學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū),，然后進(jìn)行補(bǔ)充,，完成語(yǔ)文天地4，對(duì)于容易理解的詞語(yǔ),，讓學(xué)生明白意思,，并且試著說(shuō)句話。)

2,、除了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)外,，有很多古詩(shī)也描寫(xiě)了春天的景色，比如：春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),，誰(shuí)還能背一些你知道的描寫(xiě)春天的古詩(shī)?(學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià),、鼓勵(lì))

3,、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩(shī)句,，真棒!書(shū)上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)在唱什么歌?(生自由讀短文

4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌,，他都做了些什么?

5,、多么有趣的文章,，寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀,，好嗎?(學(xué)生介紹,，老師評(píng)價(jià))

三、課外延伸

同學(xué)們收集了這么多的好詞,、好句,、好篇，收獲可真不少!回家后請(qǐng)你們把這些好詞,、好句,、好段摘抄下來(lái)，好嗎?

四,、作業(yè)

朗誦課文

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程推薦教案人教版篇三

《夢(mèng)已被染綠》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀,。

2、學(xué)寫(xiě)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課

1,、播放音樂(lè),，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想,，除了歌中唱到的,，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人,，在郊外,、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,，有感情的朗讀

1,、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字,，仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3,、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字,，組詞)

4、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀,。在書(shū)上做出標(biāo)記)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,，我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流：詞語(yǔ),、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6,、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)

7,、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8,、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9,、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位,、好朋友聽(tīng))

三,、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示“殘,、融,、囑、散”,，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3,、生書(shū)寫(xiě),，教師巡視。

四,、課外延伸

回家收集資料,，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌,、短文。

五、作業(yè)

1,、背誦兒歌,。

2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌、短文.

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程推薦教案人教版篇四

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，概括主要內(nèi)容,，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、切入,。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯,。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑,。

二,、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1.朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè),。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別,。

3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情,。

4.學(xué)生交流,，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘,、編輯,、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。

三,、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1.外貌的可愛(ài),。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句,。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié),，年紀(jì)不過(guò)_歲,，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的,。

2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句,。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀,，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情,。

4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊,。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō),，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了,。”

(2)“是的,，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,，她不再說(shuō)下去了,。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助她改正。”

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū),、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”,。

6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四,、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文,，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情,、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的,、愣住了,、詫異、將信將疑,、尷尬,、火辣辣、笑著問(wèn),、久久難以平靜,。

3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì),。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段,。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè),。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文,。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜,、密;稿,、搞;極、級(jí);淘,、掏

3.書(shū)寫(xiě)生字,。

4.積累課文中的好詞語(yǔ),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程推薦教案人教版篇五

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2,、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容,。

4,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、審題,。

1、板書(shū)課題,。

2,、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

二、初讀課文,。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2,、讀課文,，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。

1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

3,、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情，但兩者是截然不同的,，是什么引起作者心情的變化呢?

四,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

3、感情朗讀第二段,。

4,、歸納第二段段意。

五,、歸納主要內(nèi)容,。

1,、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法,。

2,、確定歸納方法，并說(shuō)明理由,。

3,、歸納主要內(nèi)容。

六,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。