我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

老師聽課心得體會篇一

__省__縣__小學教導主任,，__市小學語文學科帶頭人,，__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學生交流拾金的經歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉,，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時,，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界,。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性,，對課標的講解也有獨到的地方,。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實;沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導,，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本,，自己就是文本中的角色。

老師聽課心得體會篇二

這次參加校級教研活動,，聽了三位數學教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談談自己的感受：

一、關注問題情境的創(chuàng)設

教學的藝術,，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數學思考,。在《折扣》一課中,，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊,。

二、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者,、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由,、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生,，指導學生學會學習,，讓學生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

四、合作交流與動手實踐相結合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,，與同伴交流,，并給足學生動手、觀察,、交流,、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識,，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,，教師讓學生在拋硬幣,、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

六.練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,，求現價的問題;再設計已知現價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,，求現價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決,。

總之,，本次校級教研活動，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強學習,，在實踐中加強探索總結，爭取進步,。

老師聽課心得體會篇三

通過這次活動,，讓我受益非淺，來自各市不同學校的地理教師,。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念,，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多,。雖然各老師水平不一,，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西,。參賽老師的課非常具有展示性與導向性,，真實、扎實,、高效,。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲,。

一,、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現參賽的教師都有幾個共同特點：

1,、教態(tài)親切,，表情豐富，在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑地進行授課，富有藝術性,。教師的親和力來自教師的個性特點,、對學生發(fā)自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的課中,，親和力能有效地促進了師生的互動,，從而順利地營造輕松,、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離,。比如有的老師課前準備了簡單,、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題,，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎,。

2,、善于利用多媒體、歌曲,、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間,，擴展課堂信息的交流容量,，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動。

二,、調動學生積極性,，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點,，也是素質教育的要求,。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此,，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式,。老師們是這樣做的：

只要學生積極回答了問題，就根據學生回答問題的內容給出相應的評價和鼓勵,。

三,、教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求,。

課堂內容與形式統(tǒng)一起來,，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放,，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容,，關注師生互動，生生互動,，注重學生的學習過程和思維過程,，注重基礎知識,，課堂充實。

四,、教師角色的轉變,。

教師應該是活動的組織者，幫助者,，合作者,，指導者，鼓勵者以及教材內容的建設者,。這其中每一個角色都值得去鉆研,，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識,，并非帶著知識走向學生,。

老師聽課心得體會篇四

海口市第十三小學陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動,、生生互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現,。另外，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現,、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英,，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑,、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的,。

2、駕馭課堂教學能力很高,。獨具匠心,，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據自身特點,，根據教材設計教法，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

3、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容,。

4,、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。

教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎,。課堂語言簡潔,，準確，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

總之，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,，我要本著吃透教材，吃透學生,，吃準目標,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯,。