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正弦型函數的教學反思篇一

分析發(fā)生原因

作為新教師的我在活動中,，沒有預想到幼兒會做出這樣的回答，這也是我在活動前提出的要求不夠明確,。在活動中,，孩子常會把實物圖中的總量在表達上混淆。例如：3個蘋果,，說成3個大蘋果,。

解決 策略

1. 明確要求。

(1) 分給兩個人才是分成2份,。

(2) 每次分的結果不一樣就是不同的分法,。

(3) 給一個人不算是分，是全部給,。

(4) 將3輛汽車分給1人1輛是分成了3份,。

2.及時糾正幼兒出現(xiàn)的錯誤。蘋果有大有小,，因此,，只有講蘋果，才能代表全部,。

正弦型函數的教學反思篇二

通過網上研修學習,，乘著我縣課改的春風，我上了一堂教改課——《金色的魚鉤》,。上完之后,，我感受頗多。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事,。課文用《金色的魚鉤》做課題，意義深刻,?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。本文的教學目標是讓學生體會課文的思想感情，受到忠于革命舍己為人的品質教育,，學習作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。訓練簡要復述故事的能力,，提高學生的語言表達能力,。本文的教學重點是體會文章中蘊含的思想感情，難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

為了很好的完成教學任務，我運用了“自主式五步”教學模式來進行教學,，具體步驟如下：

一,、激趣明標。對于這個環(huán)節(jié),，我是這樣做的,，先請學生齊背《七律·長征》，然后請學生講一講長征的時間,，經過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗,，在學生了解長征的基礎上，老師作一個小結從而引出課題,，并提出學習目標,。

二、自主學習,。在這個環(huán)節(jié)中，我根據學生的實際情況,，精心設計了四道題,，讓他們進行自主學習，在自主學習的過程中,，小組中的成員可以互相討論,，時間是8分鐘。這4道題是這樣的：(1)課文寫了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個魚鉤是金色的嗎?作者為什么說：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內容讓你深受感動，找出來,，并說一說讓你感動的原因,。(4)把描寫老班長神態(tài)的語句找出來，并說說你從中感悟到了什么?

在這個環(huán)節(jié)中,，學生的學習興致很高,，討論的也很熱烈，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比,。

三,、合作展示,。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生以小組為單位,，各派一名代表上臺來展示本組自主學習的成果,，老師給予適當的評價。這個環(huán)節(jié)為學生提供了一個自由發(fā)揮,，自我展示的平臺,，讓學生暢所欲言，這樣在課堂上,，學生有了展示自我的欲望,，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花，樹立了學習的自信心,。事實證明,，學生的 表現(xiàn)出奇地好，他們的發(fā)言簡直可以用“妙語連珠”來形容,。

四,、當堂測試。在這個環(huán)節(jié)中,，我設計了一道訓練學生語言表達能力的題,。題目是這樣的：在革命烈士紀念館中，陳列著那枚金色的魚鉤,，你是一名講解員,，請你向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。這個設計既讓學生加深了對課文主題的認識,，又訓練了學生的復述能力,。學生一看到這道題，情緒高漲,，都想上來試一試,，有些同學的講解非常到位。有位同學開頭是這樣的：朋友,，這是一個長滿了紅銹的魚鉤,，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個長滿紅銹的魚鉤,，包含著一個十分動人的事故……學生的表現(xiàn)讓想起了一位科學家的一句話：給我一個支點,，我可以撬起整個地球。我覺得學生也可以自豪地說：給我一個展示自我的平臺,，我會表現(xiàn)的很出色,。

五、提升小結,。這個環(huán)節(jié)既是老師對課堂情況的總評,，也是課堂的延伸,。當學生談了自己在這堂課中的收獲之后，我適時的總結了一下,，并提了一個要求,。我是這樣說的：在長征途中，還有許許多多感人的故事,，請同學們課后去搜集一些,，我們準備組織一次長征故事會。幾天后,，這個故事會開得很成功,，同學們都踴躍上臺，爭著講述自己搜集到的故事,。

從以上事實證明,，運用“自主式五步”教學模式，不僅把課堂主動權還給了學生,，提高了課堂教學效率,。在以前我上這類課文時，要么叫學生自己讀課文自己解決課后習題,，要么會直接將課后習題的答案告訴學生,。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放,，讓學生在讀課文和做習題時增加了難度,，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準確的回答問題,，一遍,，兩遍……老是不對，結果搓傷了學生的學習積極性;后者則沒有充分的給學生讀書和思考的時間,，只是被動的接受答案，并不知道課文里講了些什么,，問題的意思是什么?久而久之,，學生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動的朗讀課文,、思考課后習題,。而運用“自主式五步”教學模式避免了這個弊端。

另外,，在這堂課的教學中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就是在課堂上,，沒有給學生自由的空間去質疑,。這樣,，就使得學生對知識的學習還不是那么主動。記得一位教育家曾經說過：如果學生無所疑,，無所惑,、無所求，那么,，老師的啟發(fā)是不會生效的,。所以，我覺得要讓學生真正成為課堂的主體,，作為主導的老師還應該給他們質疑的機會,。

在我縣教體局的引領下，在我縣教研室的組織實施中,，我縣中小學“自主式五步”教學模式的課改已經進行一段時間了,。在這一過程中，我感受到了這種教學模式給我的課堂教學帶來的實惠,，也驚喜地看到了學生的變化,。在以后的教學中，我將繼續(xù)運用這種教學模式來進行課堂教學,，把自己的教學水平升上一個更高的臺階,。

正弦型函數的教學反思篇三

在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp,，讀準音,，認清形，正確書寫,。2.學習拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上,，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性,，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn),，故事中包含了字母的讀音、字形,。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入,，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣,。

2.通過實際操作,，增強識記

教學時，bp很容易混淆,。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb,，9字反寫ppp”,，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”,，有的學生用手指拼擺b,、p孩子們的積極性也調動起來了!

3.巧設教學游戲，在玩中學

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時,，我采用了試讀,、指名讀、范讀,、小老師帶讀,、開火車讀、小組比賽讀幫助學生加強記憶,。孩子們都好表現(xiàn),，學得更來勁了。

4.送字母回家

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式,。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學生說說每個字母怎么寫,，然后范寫，學生同步書空,。最后學生在練習本上寫,。學生很好地掌握書寫格式和筆順。

5.存在的不足與改進：

從這節(jié)課開始,，學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,，所以,，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看,，學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準,，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn),，這是比較遺憾的地方。

在以后的教學中,，我要擴大拼讀面,，讓孩子多練，練熟,。在音節(jié)教學中,，我要注意不讓學生過分依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀,，以訓練學生見形知音的能力,。