在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇一

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字,。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè),，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友,，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒,，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了,?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀?，很少受到挫折，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了,。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來,，我就要用幽默的語(yǔ)言幫助其從她跌倒的地方爬起來,。

案例實(shí)錄：

教師：“呀，你們聽,。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細(xì)聽,，嗚…嗚，聽見了吧!”

幼兒：“老師,，好像真的有哭聲呢，我也聽見了?！?/p>

幼兒：“我好像也聽到了呢,，真的有,，它在哭?！?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲,。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入,，依然在旁觀。

教師：“我來問問它,，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單,。它還說,，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的,?！?/p>

莉莉：“老師,，對(duì)，我是8的小主人,，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9,。”莉莉顯得很激動(dòng),，也很自豪。

教師：“你們聽,，數(shù)字8笑了,。哈哈…哈哈,，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了,，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢,?！?/p>

分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒,，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景,，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來,，重新回復(fù)自信。

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇二

9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后,，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了，其間,，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作,，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,，每份工作都值得去終結(jié)和反思,。 我們班男小朋友二十四名，女小朋友十六名,，其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體,。經(jīng)過一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班,，每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,，各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁,、龔晗陽(yáng),、夏烊洋等幼兒思維活躍,，樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語(yǔ)等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽,、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng),、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高,。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感,、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力,、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育,、教學(xué)工作加以總結(jié)，以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有利于班級(jí)工作的順利開展。

一,、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康,。

1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了,，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),，積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事,。邵戀雅、江熠琛,、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊,。冬季來臨,，幼兒的衣褲穿多了,，便后 整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助,，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下,，不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服,，動(dòng)手能力有了明顯的提高。

2,、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì)，經(jīng)常感冒咳嗽;許皓,、許宸希長(zhǎng)得瘦小,，飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn),，屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差,，吃飯經(jīng)常嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),，對(duì)于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧,，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn),，戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖，提醒他們多喝水,。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，另一方面在進(jìn)餐,、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo),。王娟是新插班的幼兒，是個(gè)外地生,，由于語(yǔ)言上的不同,，孩子在幼兒園總是默默的，針對(duì)她的情況,，我們熱情,、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo),，主動(dòng)了解她的內(nèi)心， 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲,，我們積極做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們,，把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并提出下一步如何配合教育的建議,，王娟漸漸開朗 起來,，臉上綻放出甜甜的笑容,，能愉快地進(jìn)餐了，也能和大家一起快樂的做游戲了,。

3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我 們利用每天晨鍛時(shí)間,，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,。我們還制作了飛盤,、紙芯拉力器等體育玩具,，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔 跑，拍球扔飛盤,，和幼兒一起跳，一起玩,，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

4,、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng),，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力,，還注意動(dòng)靜交替,，結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲，如：《尋找五彩寶貝》,、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》,、《玩紙板》等，既愉悅了幼兒的身心,，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下,，本學(xué)期 幼兒的體重,、身高有了明顯的提高,。

二、以幼兒生活為背景,，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),，實(shí)施課程整合。

1,、我們這個(gè)班剛從小班升入,，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,，主要還是

要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,，根據(jù)幼兒 的興趣和需要，從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,，有選擇的直接提出主題,，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng),、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》,、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的,、操作性強(qiáng)的,、符合幼兒探索需要的材料,，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料,，設(shè)置班級(jí)“百寶箱”，變廢為寶,，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng) 更加豐富和深入。

2,、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,。在每次參觀活動(dòng)中，我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境,、材料進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值,。如： 在《豐收的秋天》中，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程,，還去剝了水稻，從中發(fā)現(xiàn)里面是米,。活動(dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干,，寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的,，老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng),，對(duì)幼兒來說這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn),。

3,、結(jié)合主題活動(dòng)和《開展特色區(qū)域活動(dòng)，推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》科研活動(dòng)開展自主游戲,，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動(dòng) 探索、學(xué)習(xí),。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū),、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng),，有層次的、有 步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,，活動(dòng)中注重引導(dǎo),，不斷 增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用,，幼兒活動(dòng)的興趣很高,。如：結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)物》,，我們請(qǐng)幼兒收集自己 喜歡的毛絨小動(dòng)物和圖片,，在美工區(qū)布置幼兒的繪畫作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》,，供幼兒欣賞,。同時(shí)還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料,，鼓勵(lì)幼兒 用橡皮泥塑造動(dòng)物的形象,。在語(yǔ)言區(qū)中我們放置了許多有關(guān)動(dòng)物的圖書,，讓幼兒自由閱讀,。又如：在《圓圓的世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色 的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化,，在各個(gè)區(qū)域?yàn)橛變禾峁└?/p>

種材料,，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,，既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展。 4 ,、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,，讓墻面說話,。

開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間,。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法,，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們 請(qǐng)幼兒來當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型,，然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來,，最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位,，孩子們都搶著來做模特，而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位,， 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境,。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí),、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣,。在我們的主題環(huán)境中,，有幼兒的手工繪畫作品,，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖 片,、照片、物品等,，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值,。

三、聽故事,，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

學(xué)期初,，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視,、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng) 前無關(guān)的話題,，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,， 本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后,、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事,，漸漸地,，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感 興趣了,，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事,。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動(dòng)中,，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過程或結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲,、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言,，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá),。

四,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

1,、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班,，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹,，常常是被照顧的，這學(xué)期幼兒升入中班,，從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐,，都覺得自己長(zhǎng)大了,，幼兒感到無比自豪。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹,，主動(dòng)和他們說話,、做游戲,，還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,，在這次活動(dòng)中,，幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩,，上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶，提醒弟弟妹妹注意安 全,，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽,。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中,，幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己，自信的講故事唱歌,，很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享,。

2,、幼兒升入中班，自我中心仍較突出,，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓,。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作,，有初步的謙讓意識(shí),。

五,、家園合作，拓展教育資源,，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴,。

1,、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹,，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料,，如：家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴,，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持,。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù),。每個(gè)主題收發(fā)的《快樂成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁,，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā),，有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌,，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問,，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況,，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。

2,、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng),。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),，使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中,，我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過五星紅旗?”,，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語(yǔ)言并記錄，使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí),。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展,。

3、組織親子活動(dòng),，拉近家園距離,，增進(jìn)親子感情,。通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng),，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”，游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂,，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，許多家長(zhǎng)都說和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心,，不僅鍛煉了身體,，還加深了與孩子之間的感情。

六,、存在的問題：

1 ,、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉,，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果,。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢,，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2 ,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋,，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等,。

3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,，不愛護(hù)圖書,，圖書破損較嚴(yán)重,，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇三

在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒在意,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”聲音加大了,，原來在叫我，居然還敢直呼其名,，簡(jiǎn)直“膽大包天”,，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì),。忽然，感覺束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著,。看來“美發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā),，不去美一下是不行的,。再說孩子們?cè)趺粗牢业拿帜?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活,，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：

“誰(shuí)是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來,，“我是美發(fā)師，絕對(duì)給你做好,。

”“聽張老師喊你唄，我就知道了,。

”她一臉神氣的樣子,，原來這么簡(jiǎn)單,。

一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。

美發(fā)師：“你得低下頭,，把頭發(fā)低下來?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來。一會(huì)兒,，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動(dòng)作都比較專業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭,。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到,?！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎?”,，“不知道?！蔽宜餍匝b糊涂到底,。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,，她是一個(gè)胖豬豬?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來,，“這首歌很難唱,，我姨媽會(huì)唱?！彼贿呑鲆贿呎f?！拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型,?！?/p>

“好吧!”顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子,，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來,。閑聊更深入了。

“我以后教你唱?！倍嗝醋孕?、自主的孩子,。我笑了。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行、想法,，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營(yíng)造和諧的氛圍,。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請(qǐng)她理發(fā)時(shí)，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中,，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己,，做平等中的首席。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者、合作者,、支持者……”誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來,，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師,。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對(duì)于幼兒的問題是“有問必答”，使其在自主的游戲中得到發(fā)展,。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來?！保浞煮w現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇四

冬天來臨,，幼兒會(huì)自然而然地感受到氣候的變冷,，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,，會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已。

冬爺爺?shù)亩Y物,，這是一首歡快的三拍子音樂，他從兒童的視角,，向我們展示了一幅充滿生機(jī)的雪景,，旋律輕快,、歌詞優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我畫了一幅體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的作品,，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們?；顒?dòng)我就以禮物為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,。禮物是孩子們最喜歡的東西，當(dāng)我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時(shí),，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出了各種各樣的禮物,，并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣,。

接著,，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了，他帶來了什么禮物?聽到這個(gè)問題,，反應(yīng)比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象如：北風(fēng)、冷空氣,、雪花等，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣,，甚至說到了玩具。

我便出示了雪景圖,，告訴孩子們，禮物就藏在這幅圖中,。這下,，大部分孩子便認(rèn)為是雪花,。同時(shí)我邊指圖邊范唱了歌曲，并引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片理解歌詞的第一段,。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動(dòng)詞,，我借助字卡及圖示,，當(dāng)唱到相關(guān)的內(nèi)容時(shí),，便出示相應(yīng)的字卡及圖示，幫助孩子理解,、記憶歌詞,。利用這種方法，突出歌詞中的四個(gè)動(dòng)詞“鋪,、戴、蓋,、穿”，便與幼兒掌握,。

接下來便是旋律了，當(dāng)我彈奏歌曲時(shí),，孩子們很快的說出了自己的感覺：這是三拍子的音樂,。但也有孩子持有不同意見,，我便又彈奏了一遍，請(qǐng)孩子邊聽音樂邊拍節(jié)奏,，通過自己的嘗試,、驗(yàn)證,，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂，并且隨著旋律準(zhǔn)確地拍出了節(jié)奏,。在多次用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的同時(shí),，孩子們對(duì)歌曲的旋律也逐漸熟悉,。因此當(dāng)我再次彈唱這首曲子時(shí)，許多孩子能跟著哼唱,，而活動(dòng)也自然過渡到了學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，有了圖譜加文字的提示,，孩子們很快地唱清歌詞,。

唱完第一段，我又通過范唱讓孩子們理解第二段,。當(dāng)我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經(jīng)驗(yàn)，孩子們便從圖上找到了溜冰,、堆雪人等游戲，知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲,。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解,、記憶,，孩子們也能較快地掌握。

圖示加文字,，這是比較簡(jiǎn)單的教具形式，制作也比較方便,，但效果卻不簡(jiǎn)單,，他能比較直觀,、明了的向幼兒展示相應(yīng)的內(nèi)容，幫助孩子們理解,、記憶,。

這一形式在兒歌,，歌曲中多被用在有一系列動(dòng)作或一系列相關(guān)的現(xiàn)象時(shí)，能讓幼兒更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們用心去分析教材,，實(shí)際做合適的教具,，不在乎這些較具有多簡(jiǎn)單或多復(fù)雜,，只要合理，用的恰到好處,，都能收到理想的效果,。

我們從這首音樂中,，從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中,，使幼兒對(duì)冬季生活的感受和體驗(yàn)切入，讓幼兒去擁抱陽(yáng)光的溫暖,，聞聞陽(yáng)光的香味,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，又引導(dǎo)幼兒充滿樂趣地,、勇敢地面對(duì)環(huán)境，自覺地,、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)冬季的變化,，他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,，積極的情感態(tài)度也隨之形成。

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇五

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活,，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫,，怎樣涂色,，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一,、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜,、怒,、哀、樂,，伴隨著這種體驗(yàn),，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù),、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具,、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪,、表達(dá),，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料,。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫,，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽,、手指點(diǎn)畫、水粉顏料,、調(diào)色盤等,。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高,。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能,。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,。如：小點(diǎn)表示花朵,、小草、樹干,，用橫線表示棍子、繩子,、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡,、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿,、格子布,、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

四,、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。 生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng),、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌,、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握,。

五、舉辦畫展,、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng),。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi),，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩,、線條、比例等畫面效果,，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品,。俗話說：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來的。”因此,，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處,，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng),。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),，他們的情緒會(huì)更加高昂,。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華,。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒有接觸過,，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思,。

1,、 對(duì)于不同年齡的孩子來說,，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,，但是對(duì)于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒有太大的成果,。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語(yǔ),。才能和我們交流,。

2,、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱,，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注,。

3,、 關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定,，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4、 新小班的孩子情緒緊張,，對(duì)于家長(zhǎng)來說,，他們也比較焦慮,。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,，只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定,，才能給孩子一個(gè)好的影響,，家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率,。

5、 關(guān)注特殊孩子,。對(duì)于新小班的孩子,，我們對(duì)于過敏的幼兒,，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒,。

6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,，我們要有更多的耐心,，給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園,。

幼兒園中班教學(xué)案例反思篇六

開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn),。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),，注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

一,、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形,、音結(jié)合記。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉,、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的情趣,。從看圖說話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二、游戲參與教學(xué),。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動(dòng)。目前,，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味，注意力不易集中,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,，所以，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽，而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找,。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。

三、順口溜輔助記,。

在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽",，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),，喚起幼兒的創(chuàng)編激情,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議積極性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,，幼兒的思維竟是如此的開闊,，幼兒有時(shí)也是我們的老師,，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間,。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂。