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班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇一

第一個(gè)星期,，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查,，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了,，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的?！辈贿^(guò),，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天,，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋,。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒(méi)改變,。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次,，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好,，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久，沒(méi)有聽他了,。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信,。第三,、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題,，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議,，你去組織吧,，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我?！笨伤麤](méi)有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了,?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生,，我很生氣，馬上叫他們打掃,，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師,，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題,，把教室打掃得過(guò)得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了,，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)?！蔽矣X(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理,，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué),。”我的話并不起作用,，又是一個(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子,，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊,。我忍耐著，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成,?！钡诙焐衔纾疑系谝还?jié)課,，一進(jìn)教室,，地面還是原樣，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵?shí)王聽了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來(lái)開始掃地，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng)，我說(shuō)：“誒,，王，快點(diǎn)掃地啦,?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒,，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō),，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了,?！薄皼](méi)有做干凈，重做,?！薄白龅酶蓛魡?”“重做?！边€是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做,，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下,，如果你做就算了,，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期,?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到,，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考,。

在王停課期間，我針對(duì)這件事情,，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng),，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人,，成才的,，非做不可，且非做好不可的工作,?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天,，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,。”我看到了,，忍耐著心中的不快,，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng)?！敝等战M長(zhǎng)謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無(wú)奈,，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,。”值日生這才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日,。星期天及時(shí)做了，星期一我沒(méi)注意,，星期二沒(méi)做值日,，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,。”可是，結(jié)果沒(méi)有補(bǔ),。我原諒他們了,，沒(méi)有追究。星期三,，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒(méi)有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題,，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷,，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地，每人兩天,。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了,。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇二

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的,。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生,，小到地上有沒(méi)有紙屑，座位有沒(méi)有排整齊,，大至今天任課老師是否來(lái)了,，課堂紀(jì)律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心,。作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng),，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán),，更別說(shuō)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了。初來(lái)這個(gè)班級(jí)時(shí),，很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意,。他叫季____，是一位比較頑皮的男生,，上課的時(shí)候經(jīng)常不專心,，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序,。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生,，而且不按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草,。在單元測(cè)試?yán)?，?jīng)常拖班級(jí)后腿。每次一聽到下課鈴聲,，跑得最快的是他,，在課間打鬧、搶東西的還是他,。在我眼里,，他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是,，不得不說(shuō)他還是挺聰明的,，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯(cuò),。每看到他被同學(xué)告狀,，說(shuō)這也不好、那也不對(duì),，下課都沒(méi)人愿意跟他玩時(shí),，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可,、接受他,。

針對(duì)他的情況，我首先從他的家庭入手,，了解他不好習(xí)慣的來(lái)源,。利用家訪的機(jī)會(huì)，我與他的家人取得聯(lián)系,。從中得知,，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù),，而爸爸媽媽都在外地打工,，他沒(méi)上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他,，只是關(guān)心身體和生活,，忽略了孩子的教育。因?yàn)樗@種情況,，家長(zhǎng)處處遷就他,，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長(zhǎng)談完話,，家長(zhǎng)愿意和老師配合,，監(jiān)督他。現(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了,。我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育,，上課時(shí)多夸他，教育他等,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,。進(jìn)步的孩子都值得表?yè)P(yáng)，在課堂教學(xué)中,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，班級(jí)中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他,。其次,，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他,，把品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)調(diào)去和他同桌,，跟他一起玩,，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的幫助,。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話,、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級(jí)的位置,，樹立自信心,，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步,。再次與他聊天的時(shí)候，他告訴我,，現(xiàn)在他在班里很快樂(lè),，因?yàn)樗X(jué)得老師喜歡他，自己是班級(jí)不可或缺的一員?，F(xiàn)在的他，是我們班里的小明星,，還是老師的得力“小助手”,。 班主任如何在班級(jí)中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)呢?

1.與家長(zhǎng)多溝通,，用愛(ài)心感化

每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有不為人知的一面。對(duì)于班主任來(lái)講,，不能因?yàn)樗y管,，就置之不理。教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一座家校連接的橋梁,。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景,，性格的養(yǎng)成,，這樣老師才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。對(duì)于季同學(xué)這樣的孩子,，要多與家長(zhǎng)溝通,，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

2.展開友情攻勢(shì),，感化學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同班同學(xué),，同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處,，是建立友誼的橋梁,，成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活,。同時(shí)，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用,，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育,、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流,，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使其努力積極地學(xué)習(xí)。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的一員,，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感,。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作,，既是任務(wù),，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級(jí)的位置,，從而肯定自己,。

作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。有了老師的信任、尊重,、理解,，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇三

教師的責(zé)任是教書育人,。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人,。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會(huì)兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天,，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她,。但是,，隨著慢慢接觸，她的一些問(wèn)題開始顯現(xiàn)出來(lái),。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開始我并沒(méi)有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái),，問(wèn)她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無(wú)用處,，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問(wèn)家長(zhǎng)，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈,，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了,，我極力地控制住自己的情緒，沒(méi)有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問(wèn)：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒(méi)想到她開口了,，但是情緒非常激動(dòng),，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺(jué)得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了,。

后來(lái)，她真的去了,。

事后,，我不斷反思，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過(guò)上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇?，“你能把今天的情況說(shuō)一說(shuō)嗎……”，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,，消除抵觸情緒，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟,，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評(píng)的作用,，收到可能較批評(píng)更好的效果。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤,。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束,。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師,，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該敢于放手,，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會(huì)在享受自由時(shí)，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為,，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做,。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講,，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的,、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向，教育者又適時(shí)地給予期待,，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇四

教師的責(zé)任是教書育人,。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會(huì)兒,，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時(shí)，總會(huì)想到她,。但是,，隨著慢慢接觸，她的一些問(wèn)題開始顯現(xiàn)出來(lái),。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開始我并沒(méi)有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái),，問(wèn)她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問(wèn)家長(zhǎng),，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒(méi)有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問(wèn)：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒(méi)想到她開口了,，但是情緒非常激動(dòng)，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話,，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題,，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭,，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽你的，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺(jué)得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候,，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了,。

后來(lái),，她真的去了。

事后,，我不斷反思,，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過(guò)上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸,。鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向,，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn),，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇五

從做班主任開始,，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事,。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生,。這個(gè)學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋,。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人,，教室外走廊、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人,，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目,，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期,，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈。據(jù)調(diào)查,，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了,，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,。”不過(guò),，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué),。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日,。

有一天,，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋,。我并沒(méi)有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒(méi)改變,。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信,，有好幾次，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成,。我經(jīng)過(guò)私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng),，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久,，沒(méi)有聽他了。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn),，在同學(xué)面前沒(méi)有威信,。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí),，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系,。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員,，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧,，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我,。”可他沒(méi)有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果,，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為,。

有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生,，我很生氣，馬上叫他們打掃,，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師,，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題,，把教室打掃得過(guò)得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了,，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),。”我覺(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理,，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué),?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔茫质且粋€(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日,。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道,，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從,，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上,。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊,。我忍耐著,，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室,，地面還是原樣,，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵?shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開始掃地,，王原地不動(dòng)，看看我,，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒，王,，快點(diǎn)掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō),，理都不理。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了,。”“沒(méi)有做干凈,，重做,。”“做得干凈嗎?”“重做,?！边€是不理，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下,，如果你做就算了，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期,?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到,，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考,。

在王停課期間，我針對(duì)這件事情,，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng),，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人,，成才的,，非做不可，且非做好不可的工作,?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天,，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,。”我看到了,，忍耐著心中的不快,，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng)?！敝等战M長(zhǎng)謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦,。”氣得謝無(wú)奈，沒(méi)再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。

這回輪到紀(jì)委一組做值日,。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒(méi)注意，星期二沒(méi)做值日,，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,?！笨墒牵Y(jié)果沒(méi)有補(bǔ),。我原諒他們了，沒(méi)有追究,。星期三,，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒(méi)有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇六

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝,，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了,。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅,，也有過(guò)失敗的遺憾,，但我最大的感受，卻是充實(shí),。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理,，,，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造力,。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子,。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。可他總是一副愛(ài)理不理的樣子,，口頭上答應(yīng),，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是““不可雕的朽木”,。有時(shí)我真想放棄，算了吧,，但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步,，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的思想,。于是我再次找他談話。談話中,，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師,。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了,。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。此同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。

案例分析:以人為本,，付出師愛(ài),。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，師愛(ài)是重要的教育因素,。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài),，后進(jìn)生更需要愛(ài),。常言道:親其師，信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以,，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠(chéng)的心,，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn),，去了解,，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,。在教育教學(xué)中,，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生,，只有尊重學(xué)生人格,，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師,。所以,，在管理班級(jí)時(shí),，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我?guī)н^(guò)一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué),，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食,、買玩具,，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài),。一天，他媽媽送他到大門口,，他要5元錢,，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我,，不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽,，馬上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài),，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,，我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng),，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚,、肉,、水果做給他吃,。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí),，他漸漸的低下了頭,，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時(shí),，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài),，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面,，望向全體學(xué)生,，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的,、吃好的,，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜,，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài),，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解,。

開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田,，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心,，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,，這樣會(huì)使事情迎刃而解,。在農(nóng)村,，家長(zhǎng)文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣,、溺愛(ài),，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠,、霸道的個(gè)性,，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮,。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私,，對(duì)事情不再冷漠,，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài),。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn),，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”,。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心,，便沒(méi)有教育,。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,，心中充滿愛(ài),，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康,、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇七

本學(xué)期里,，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái),，班級(jí)在各方面工作都還可以,，班級(jí)管理得井井有條,，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,，影響著學(xué)生的品格形成,。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái),，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上,、操場(chǎng)上的垃圾,。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們,，和他們一起慶賀,。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，我就和他們一起分析原因,，找不足，一起加油,，爭(zhēng)取下次趕上來(lái),。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,，充滿了活力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育,。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上、晨會(huì)上,，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看",。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面,，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒,，某某站整齊點(diǎn),，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少,。就這樣,，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候,，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣,，別的老師都很羨慕。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛,、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率,。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話,、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快,、靜,、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展,。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名,，在讀書節(jié)中,，榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫,、藝術(shù)節(jié),、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn),。

三,、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板,。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一、勤,，二,、愛(ài),三、耐心,。我相信：勤師手下無(wú)差生,，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分,?！睅煇?ài)是永恒的，也是無(wú)限的,。這是我的堅(jiān)定信念,。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費(fèi)了不少心血,，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái),，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作,，不舉手回答問(wèn)題,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不守紀(jì)律,，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置,，接受能力弱,，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué),，因而成績(jī)落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1,、與學(xué)困生談心交心,，實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們,，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況,，了解差的根源,，對(duì)癥下藥，有的放矢,。與他們建立友好關(guān)系,，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái),。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，曉之以理,、動(dòng)之以情,，為他們排憂解難，讓他們喜歡我,。接著鼓勵(lì)他們樹立信心,，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力,，幫助他們走出低谷,，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),，又告誡他們不能自滿,。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄,。

為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī),，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講,，發(fā)現(xiàn)他們開小差,，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí),，督促他們抓緊時(shí)間做,，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生,，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué),。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系,，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況,，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位，教育好孩子,。

總之,，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄,。善待他們,、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人,。做到接受他們,，理解他們,，信任他們，鼓勵(lì)他們,。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下,。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇八

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí),，大家都快樂(lè)的迎接著寒假的到來(lái),，迎接著新年的到來(lái)。但我的心里卻充滿了失敗感,，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平,。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始,。在剛接這個(gè)班時(shí),，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班,，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán),。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒,。對(duì)學(xué)生說(shuō)話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生,。

回想這半年的班主任工作,，我覺(jué)得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生),。在校的這五天，每天都是如此,。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí),。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”,，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班,，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,，于是我先對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴(yán),，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒(méi)要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心,。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷,。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后也都有一定的原因,，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,，去和他們講大道理,。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛(ài)講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話,，狠狠地把他們批評(píng)一頓,，可幾天一過(guò)又還原了;也借助過(guò)同學(xué)的輿論力量批評(píng)過(guò)他們,，可他們好像無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,，相信這樣之后,，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)我并沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心,，沒(méi)有解開他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下,，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好知識(shí)的信心,。面對(duì)這些愛(ài)講話的學(xué)生。能說(shuō)我做到關(guān)心,、愛(ài)他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白,，自己過(guò)分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了,，成了“問(wèn)題學(xué)生”。

反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?

我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng),，可以使班集體充滿活力,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性,，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī),。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛(ài)好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等,。因此他們常常上課遲到,，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒(méi)有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯,。對(duì)于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì),，為了讓他們把成績(jī)提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球,。另外,，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高,。

現(xiàn)在回想起,，造成這種結(jié)果的主要原因,，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒(méi)有收住他們的心,。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,，他們愛(ài)好廣泛,，精力充沛，個(gè)性各異,，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),，也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束他們，他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng),，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性,、趣味性和科學(xué)性,。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事,，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽,，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng);“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等,。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì),。

反思三：致命的弱點(diǎn)：沒(méi)把學(xué)生當(dāng)成是班級(jí)的主人

表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級(jí)全體學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)

在過(guò)去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說(shuō)我是真的付出了很多,，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍,，班級(jí)大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好,。我對(duì)班級(jí)盯得越緊班級(jí)反而越會(huì)出事情。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評(píng)一通,，但是問(wèn)題并沒(méi)有因?yàn)槲业摹芭u(píng)“而不再出現(xiàn),。我感覺(jué)很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度,。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大,。

其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里班干部起著很大的作用，而在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(zhǎng)的權(quán)利,，許多的事情都要親臨,。這樣是累了我，又讓班長(zhǎng)失去做班長(zhǎng)的興趣,。班長(zhǎng)最后是沒(méi)了工作熱情和又沒(méi)了鍛煉的機(jī)會(huì),。另外,，要想真正的管好班級(jí)還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己,，提高他們的自覺(jué)意識(shí),，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力,，也有很強(qiáng)的能力,。讓他們自己管理班級(jí)可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展,、健康成長(zhǎng),，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識(shí),、民主意識(shí),、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇九

作為教師,，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙,、繁重,、繁瑣的，可是再忙再累,，作為教師的主要工作不能丟了,、不能忽視、不能應(yīng)付,，如果沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作,，將會(huì)帶給你無(wú)盡的麻煩，增加更多的負(fù)擔(dān),。通過(guò)前一階段的聽課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們的平時(shí)課上的不是很好,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),、對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不是很明確,。目的性不強(qiáng)的課，學(xué)生從中又能得到多少呢,，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí);從各班參與學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí),，能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位,、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣,，原因：一方面是老師的水平問(wèn)題,，更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題,，如果有積極的心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī),，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高,，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué),，下面的要求,，老師們一定要努力、要用心,、要認(rèn)真地思考一下,，干工作也要講究方法，勁要使得有效,，力要出得有用,，有效地開展好自己的教育教學(xué)工作。

1,、平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣,，不管多忙，一定要做到不備課不上課,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課的習(xí)慣,，平時(shí)的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的,，只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么,、要訓(xùn)練什么,，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績(jī),，心中必須有目標(biāo),，而且一定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次,，訓(xùn)練過(guò)的要提高,，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此,，不要抱著完成的態(tài)度,，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精,、時(shí)間少,、效率高才是好方法?！傲?xí)慣決定命運(yùn)”,，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生,。

2,、對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透,，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo),，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干,，成為空頭支票,。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí),、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的,、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣,，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)真正的理解,、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

3,、對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán),、要一視同仁，不能隨意和偏袒,。平時(shí)的工作中免不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,，適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐u(píng)或者出口傷人(偶爾也就算了,，有的經(jīng)常這樣)不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利;另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正,，教師的偏向是教育工作的一大忌,，不能使學(xué)生信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果;不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡,，不管什么樣的學(xué)生都會(huì)有自尊心,，作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事,。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中,，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)把握不準(zhǔn),、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓,。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致,、輕重緩急、高低錯(cuò)落,。③表情不能目視前方,，表情不自然、不大方等,。④聲音用的不準(zhǔn),，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去,，該抑的下不來(lái),。教師寫體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話寫體會(huì),，有的寫跑題了,、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題,。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有的班級(jí)喊的響亮整齊,，有的班沒(méi)有,，還有說(shuō)錯(cuò)的：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的,。升旗儀式上的講話,，學(xué)生都是高年級(jí)的，說(shuō)話還那么幼稚,，語(yǔ)調(diào)就象小孩,，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意,、段意和中心內(nèi)容,，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽不出來(lái)嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo),，這可是臉面問(wèn)題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

5,、平時(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí),、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)就行,，學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時(shí)間，考試的科目重要,，不考試的科目不重要,，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,，做到互相尊重,，不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科,，還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待,，要不，何談學(xué)生的全面發(fā)展,。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù),，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,，當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣,，有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任的注意,。

6,、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn),、積極的心態(tài),，去感染學(xué)生，影響學(xué)生,，在學(xué)生面前不說(shuō)消極的話,，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，要注意自身形象,，因?yàn)樯斫讨赜谘越?，你也許沒(méi)有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的,，反過(guò)來(lái)你還去批評(píng),、去生氣,，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?

7,、要經(jīng)常換位思考,，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心,、要有信心,，不能把它們看的一無(wú)是處,，如果這樣的話,，問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了。不好聽的話誰(shuí)都不愛(ài)聽,，學(xué)生也一樣,，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進(jìn)步可言,。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體,，如果教師一味地批評(píng)，他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視,，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對(duì)待,，學(xué)生的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的,，要善于利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn),。

8、根據(jù)要求,，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱,，很多孩子都把自己的心理問(wèn)題投到了信箱里，希望能得到老師的解決,，面對(duì)這些心理話,，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示,，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來(lái)的小孩子,，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校老師給的壓力,，每次考試都有一種不安的心理來(lái)迎接考試,，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)煩惱,，就是我老有不會(huì)的題,，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問(wèn)別人,，同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫完作業(yè),，又該給我告老師了,。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,，回為他總是支使別人,，脾氣還不好，而且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽,，我只說(shuō)了一句“等一會(huì),?！庇谑撬愦蛄宋?，我心里很傷心,，也很難過(guò),，這樣的事情有很多，有的時(shí)候我想到“離家出走”,，甚至還有的時(shí)候我都想“死”,。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級(jí)遇到了不少麻煩，他們總給我起外號(hào)，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑?，他們都很討厭我,，罵我，我以為不搭理他們就過(guò)去了,，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道,，讓他們?yōu)槲也傩?。從此，我的謠言就越來(lái)越多,，還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我試過(guò)告訴班主任，可因?yàn)樗麄兺娴煤?，所以有些同學(xué)還幫他們向班主任說(shuō)我的壞話,，結(jié)果,，我還是被班主任罵了一頓,，那時(shí),，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出的滋味了!!

所以，每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些,，算是在安慰自己吧,。我也很盡力地改變我的性格,，想解除他們對(duì)我的誤解,，可我還總是受到他們的排斥,。老師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請(qǐng)您一定不要給別人看)

(5)老師,，我也想學(xué)習(xí)好,，可為什么我的成績(jī)總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽了這些內(nèi)容,，你有什么感想,，不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知,、或拳腳相加(惡語(yǔ)傷人)吧!

以上幾點(diǎn)要求,，有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想,，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系,，“親其師，信其道”,，如果這些都做的不好,，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師,、佩服老師,，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的,。所以要想搞好我們的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材的基礎(chǔ)上,，必須做到研究學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的差異,，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問(wèn)題,，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十

自大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個(gè)行業(yè),，每當(dāng)看到班主任的辛苦與忙碌，總是對(duì)這一職務(wù)有種畏懼感,。自從四年前承擔(dān)班主任工作之后,，對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí)。班主任工作有辛苦也有收獲,，是對(duì)教師這一行業(yè)的全面認(rèn)識(shí),。有人說(shuō)，從沒(méi)擔(dān)任過(guò)班主任的老師,，不算真正的老師,，雖然這種說(shuō)法有失偏頗，但是也從側(cè)面說(shuō)明了班主任工作不同于重要。

帶著這種理念,，在帶班過(guò)程中,，我就會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

㈠ 時(shí)刻保持陽(yáng)光的心態(tài)

陽(yáng)光心態(tài)就是一種健康的、積極的,、充滿愛(ài)心的心態(tài),。保持陽(yáng)光心態(tài)就是保持平常、積極,、知足,、感恩、達(dá)觀的一種模式,，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí),，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說(shuō),，天下無(wú)形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量,，你的心理就是你的法寶，你心有多高,，你飛得就有多高,。因?yàn)槿说男睦碛袃煞N巨大的力量，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),，能使人走向事業(yè)的巔峰,，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。

㈡ 讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)

作為一名學(xué)生,，一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校,，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開始，就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生：我們今后要一起快樂(lè)學(xué)習(xí),，我們就是一個(gè)大家庭,，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助,，互相理解,，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)校里的任何一種教育,，首先應(yīng)該是德育教育,，其中，“感恩”就是非常重要的,。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后,，在處理日常瑣事時(shí),，就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī),。比如說(shuō)：當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)能夠和全班同學(xué)一起,，班主任不在場(chǎng)的情況下，有秩有序地完成自習(xí)課時(shí),，作為班主任,，我會(huì)首先表?yè)P(yáng)紀(jì)律班長(zhǎng)，有責(zé)任,，有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家,，如果大家沒(méi)有集體意識(shí)，如果沒(méi)有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng),，哪怕有再多的班長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)在我還清晰地記得，在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí),，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了,，這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī)：大家應(yīng)該感謝班長(zhǎng)的組織，同時(shí)班長(zhǎng)應(yīng)該感謝大家的配合,。希望在以后的學(xué)習(xí)中,，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說(shuō)出,，當(dāng)然,，人無(wú)完人，但是對(duì)于缺點(diǎn),，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出,，有技巧性。

換句話說(shuō),，集體意識(shí)是一種愛(ài)的教育,。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，愛(ài)是成功教育的關(guān)鍵,。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)?ài)，處于青春期階段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,，非常的敏感與矛盾,，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立,，又沒(méi)有獨(dú)立的條件,。老師和家長(zhǎng)的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果,。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是在真心為他好,、愛(ài)護(hù)他,、關(guān)心他時(shí),，無(wú)論我們?cè)鯓咏逃踔链蛄R,，學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受,，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和積極的改正。相反,，學(xué)生在班主任的教育過(guò)程中沒(méi)有感受到這種愛(ài)和關(guān)心,，就會(huì)形成一種無(wú)形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知,。

㈢ 要與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最為了解的,，班主任要多與家長(zhǎng)溝通，形成對(duì)學(xué)生的全面了解,。家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師,，要想成功教育一個(gè)孩子，取得家長(zhǎng)的配合是非常必要的,。但是,，在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么不聞不問(wèn)，放任自流,，還說(shuō)學(xué)校就是教育孩子的地方,，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長(zhǎng)望子成龍心切,，當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候,，要么對(duì)孩子棍棒相加，要么對(duì)老師惡語(yǔ)相向,。這就需要我們通過(guò)家訪,、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任,，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力,，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

㈣ 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生,，面臨著升學(xué)壓力,，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口,。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí),，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jī)才能穩(wěn)步上升,。而好的班風(fēng),，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí),，精心培養(yǎng),、組織一批優(yōu)秀的班干部,，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé),，這是非常重要的,。

創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),，總結(jié)工作中的得失,，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,，經(jīng)常找他們談心,，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,，平等對(duì)等科任教師,。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科,、輕小科,，尊重主科教師，無(wú)視小科教師,，這一點(diǎn)很重要,。作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課,，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉,，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象,，應(yīng)該與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題。

同時(shí),，學(xué)生對(duì)各科教師的反映,，任科教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解,，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師,。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題,。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班,，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,，老師承載著愛(ài)的目光,，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,，映出美麗的圖像……”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光,。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長(zhǎng),，影響著他們一生的生活道路,。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪,，又感到任務(wù)的艱巨!

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十一

背景

新課程改革實(shí)施以來(lái),，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒,，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生,。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”,、“和諧班級(jí)”,，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地,、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微,。

要走出這樣的困境,，教師必須反思、醞釀,，試著走近學(xué)生心靈,，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛(ài),、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子,。

案例

接任這個(gè)班的班主任快要兩年了,，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明,、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼,，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái),，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”,。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心,，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

在接下來(lái)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心,，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì),，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣,，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌,，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余,，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì),。一段時(shí)間下來(lái),，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”,、“握手”也沒(méi)少給他,。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了,，學(xué)習(xí)開始積極,、主動(dòng)起來(lái)!

教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,，我因材施教,，對(duì)癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事,，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門好,，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心,，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭,，動(dòng)不動(dòng)就大打出手,，我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,，兩個(gè)多月后,，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極,、熱情,、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

快要學(xué)期結(jié)束時(shí),，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí),。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余,，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下,，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí),，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)!

我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧,、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因?yàn)樾闹谐錆M了期待,，你的心間就充滿著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟,。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子,，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話,，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),，對(duì)癥下藥，由表及里,，就會(huì)一路收獲喜悅,。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待,，講究策略,，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此,，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效,。

了解學(xué)生,，才能有的放失，掌握學(xué)生心理,，才能有效地解決問(wèn)題,。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰(shuí)有耐心和細(xì)心,，誰(shuí)就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十二

每個(gè)人看待和處理問(wèn)題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此,，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成熟過(guò)程導(dǎo)致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色,。我當(dāng)班主任有12年了，此刻回想起來(lái),，有6年總體是失敗的,，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂(lè)卻沒(méi)有思考,。第二屆再當(dāng)班主任時(shí),，隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生必須變化的時(shí)期,，表現(xiàn)出一種不切實(shí)際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般，這種感覺(jué)我一向以來(lái)都是留意存放,，幾乎類似一種有意識(shí)的遺忘,。這天把它拿出來(lái)，某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對(duì)的勇氣,。在班級(jí)管理上,，除了繼承上一屆沒(méi)有思考，盲目管理以外，還加上了霸道,，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜,，以為自己很有本事,，很權(quán)威。這三年中,，傷害了很多學(xué)生,，個(gè)性是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年,，但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年,，它導(dǎo)致了我對(duì)班級(jí)管理的深入思考，讓我開始評(píng)價(jià)過(guò)往并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我在總結(jié)這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論：這三年學(xué)生之所以如此包容我,，是因?yàn)樗麄儚男睦镎J(rèn)可了我的教學(xué)，從而忽略了我在班級(jí)管理上的錯(cuò)誤和不足,，原諒了我的傷人惡語(yǔ)。之后,，我經(jīng)常對(duì)一些年輕的班主任說(shuō),，要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功,，讓學(xué)生佩服你,、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪,，這樣,，在班級(jí)管理中，你的話才有人用心聽,，你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施,，你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以,，這三年對(duì)我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑好處的三年,，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系,，某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)，從這一屆開始,，在情感上,，我開始對(duì)學(xué)生也充滿了感激。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班,，我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀,，應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法,，但同時(shí),，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性,，這天,，拿出一二與大家分享，不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn),，算是把我的工作向大家匯報(bào)一下,。

一、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己,，了解學(xué)生的真性情,。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí)，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)的性格上的不完美,，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時(shí)刻警醒,，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，能一句話就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服,。2是構(gòu)成班委會(huì),。

高一剛開學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來(lái),，應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來(lái)生活的憧憬,，大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng),，此時(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解,。所以,，我在開學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級(jí)處于一種寬松無(wú)嚴(yán)格要求的狀況中,，隨著軍訓(xùn),，各種活動(dòng)的相繼開展，而班主任又在刻意示弱,，學(xué)生們慢慢放松下來(lái),，沒(méi)有了戒備,，沒(méi)有了偽裝，真性情自然而然流露出來(lái),。此時(shí),，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，明了他們的死穴,，學(xué)生自然有所顧忌,。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的,，老師一走就無(wú)法無(wú)天的欺騙之路,。

班干部對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,，每個(gè)班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時(shí)，從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開展的各種各樣的活動(dòng),，并仔細(xì)觀察活動(dòng)中，在每個(gè)人都無(wú)職責(zé),、無(wú)功利的狀況下,，那些人能夠自覺(jué)地提出構(gòu)想，主動(dòng)承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過(guò)程中的潛力和魄力,。事實(shí)上,，不管班級(jí)中人多還是人少，是好是壞,，都會(huì)有幾個(gè)自愿自覺(jué)的學(xué)生，或是一種本能,，或是一種習(xí)慣,，而我的班委會(huì)需要的就是這樣的一群學(xué)生。心甘情愿,、有思想,、有潛力、敢擔(dān)當(dāng),、有熱情,、不求回報(bào)。一般的來(lái)說(shuō),，一個(gè)星期的軍訓(xùn)下來(lái),，班長(zhǎng)、文藝委員,、體育委員,，勞動(dòng)衛(wèi)生委員,，組織委員就自動(dòng)誕生了，班委會(huì)的中堅(jiān)力量就構(gòu)成了,，我對(duì)班委人員的選取堅(jiān)定地抱著我要做而不是要我做的原則,。而實(shí)踐證明班委會(huì)的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會(huì)在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo),。學(xué)生的自我管理潛力得到無(wú)限開發(fā),，班主任的時(shí)間和精力得到無(wú)限解放。我成了簡(jiǎn)單愉快的班主任,。在05到08年間,，人人都羨慕我有一個(gè)好班長(zhǎng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì),，一群高素質(zhì)的學(xué)生,。甚至在我的班長(zhǎng)姜路雨入黨時(shí)，考察的人還個(gè)性問(wèn)我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì),。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事，沒(méi)人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好,，所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了,。開個(gè)玩笑。

二,、把紀(jì)律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,，讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)文化，我的班級(jí)文化與成績(jī)無(wú)關(guān)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),，她體現(xiàn)的是一個(gè)高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,，為學(xué)生樹立了一個(gè)將來(lái)要成為什么樣的人的榜樣。營(yíng)造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍,。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來(lái)達(dá)成,。我暗示學(xué)生，能夠坐在這樣的班級(jí)里,，你是一個(gè)不平常的人,。有了思想準(zhǔn)備，紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中務(wù)必警戒的行為,。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,，更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線,，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同,，是品質(zhì)問(wèn)題、是家教問(wèn)題,，是配不配在我們這樣一個(gè)班級(jí)的問(wèn)題,。看似小題大做,，但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng),，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習(xí)慣,，并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人,，是一個(gè)值得讓班級(jí)自豪的人。是一個(gè)不被人鄙視的人,。當(dāng)然達(dá)成的過(guò)程需要細(xì)致入微的思想工作,，身體力行的影響作用等等。把紀(jì)律融入做人的教育,，讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求,，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無(wú)為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生,，更是培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來(lái)說(shuō),，學(xué)生成了人,，定然不會(huì)是無(wú)才無(wú)德的廢品，更不是有才無(wú)德的危險(xiǎn)品,。

一二已經(jīng)分享完畢,，但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果：6個(gè)人管班,，一個(gè)人掙錢,。這是我?guī)啄陙?lái)處理班主任和任課教師關(guān)系上的得意之作。

我做班主任付出的不多,，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師,，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人,，使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟。老師,，你告誡我們出現(xiàn)問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望,，老師，你教我的睡不著覺(jué)就想好事此刻還管用,。不一而足,。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn),。

每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì)，而且沒(méi)有老師不成席,，用他們的話,，老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì)，多沒(méi)意思,。讓我感到一種依靠和信任,。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦，是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任,，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師,，要做一世之師,，這是我當(dāng)班主任的理想。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十三

今年我接任七(1)班的班主任工作,，七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期,。新的學(xué)校、新的環(huán)境,、新的教師,、新的同學(xué)，一切都從“新”開始,，同時(shí)也是新的風(fēng)氣,、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生,，大都愿意把自己的長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭,。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華,。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣,。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,，讓學(xué)生覺(jué)得老師很嚴(yán),。這一時(shí)期中,，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端,。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上,，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠(chéng)的關(guān)懷,。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng),，卻連吃敗仗。

下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例,。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

從七年級(jí)起步起,，給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，必須按照老師的要求做,，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí),，如果早操隊(duì)伍排不好,，這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看，不看就不行,，我估計(jì)你一看就得三年,。因此，開始做早操時(shí),，我就對(duì)我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月,，按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后,，我出來(lái)時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍,。”當(dāng)然,，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺(jué)地做得很好,，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如,，午餐時(shí),，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。

2.團(tuán)隊(duì)精神教育

開學(xué)初,，學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào),，主題是“新學(xué)期新打算”,，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào),，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西,，我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì),。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo),，使同學(xué)們振奮精神，形成“我以班級(jí)為榮,，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍,。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳,、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目,、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光,，奮力拼博”的精神,，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生成績(jī)不好,，是驢不走,，還是磨不轉(zhuǎn)?家長(zhǎng)袖手旁觀，還竟提意見的,，我們身累,，心更累。所以,，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù),，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作,，同時(shí),，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在,，對(duì)癥下藥,。

班主任工作很繁瑣，貴在堅(jiān)持,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十四

同學(xué)們:

我很愧疚,，以至于直到現(xiàn)在都沒(méi)有寫出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞，對(duì)于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來(lái)形容了,，這是對(duì)誠(chéng)信的顛覆,。

往大里來(lái)看，我的行為完全可以國(guó)際大毒梟比擬，往小里去想,，這是對(duì)我們可愛(ài)的154班的未來(lái)抹上無(wú)可揮去的陰霾,，對(duì)我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙,。

俗話說(shuō)的好,，千里之堤，毀于蟻穴,，今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,，如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭，那么后果必不堪設(shè)想,。

我承認(rèn),， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時(shí)不好戒,，或者壓力大,，再或者為了班級(jí)的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對(duì)同學(xué)們好一些等等借口，但這根本不是理由,，相比與同學(xué)們的無(wú)私關(guān)愛(ài),，我的辯解是多么的不堪一擊，相信我,，這決不是煙癮滿足過(guò)后的理性回歸,。

面對(duì)同學(xué)們無(wú)私的關(guān)心，我無(wú)地自容,，其實(shí)寫檢討書已不足以彌補(bǔ)我的過(guò)失,，在寫這份檢討的之前，我在三樓(154班的門口)的過(guò)道上徘徊了許久,，往下看有些暈,，但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱，我決心留下來(lái),，畢竟同學(xué)們還需要我,，他們不能沒(méi)有我，在這個(gè)班,，我自信的認(rèn)為,，我是頂梁柱，是一家之長(zhǎng),，要對(duì)我的可愛(ài)的孩子們負(fù)責(zé),。

在此，我鄭重的發(fā)誓,，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗(yàn)交流,，我雖然干了十幾年的班主任工作，但總覺(jué)得所做的事情太平凡,、太平淡,、太瑣碎，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗(yàn),，更上升不了理論,，在此只是簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)與老師們交流,敬請(qǐng)指導(dǎo)：

一、駕馭思想情緒,，營(yíng)造積極心態(tài),。

有說(shuō)，班主任是沒(méi)有級(jí)別的“官”,，因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大,，大小事情你說(shuō)了就算;有人說(shuō)，班主任是“保姆”,，因?yàn)槿鄬W(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說(shuō),，班主任是“出氣筒”，因?yàn)榘嗉?jí)管理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火,，成績(jī)上不去家長(zhǎng)有意見,，課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰(shuí)?還有人說(shuō)，班主任是“陀螺”,，因?yàn)閺脑绮俚郊瘯?huì)到晚自習(xí),、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等，哪一樣你不抄心?……以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在,，我非常贊同,。正因?yàn)榘嘀魅问恰肮佟保缟暇陀胸?zé)任,，是“保姆”就應(yīng)該勤勞,，是“出氣筒”就得學(xué)會(huì)容忍，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn),，因?yàn)槟闳粢煌＞偷玫瓜隆?/p>

的確,，當(dāng)班主任不但身累，而且心累,，這是很多班主任的共同心聲,，同時(shí)，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任,，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，就應(yīng)該學(xué)會(huì)駕馭自己的思想情緒，營(yíng)造積極向上的心態(tài),。就象李鎮(zhèn)西說(shuō)的那樣：“做為班主任,，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容,，對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和,，對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá);要做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神,、永遠(yuǎn)熱切的希望,、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求?！蔽蚁?，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。

二,、抓好關(guān)鍵“四頭”,，促進(jìn)班級(jí)管理。

班主任工作繁多,，如果面面俱到,，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,，才能事半功倍,。我在班級(jí)管理中，重點(diǎn)抓了建設(shè)"龍頭",、促好"帶頭",、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個(gè)方面的工作：

1,、建設(shè)"龍頭",，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍,。班干部隊(duì)伍,，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作,。選拔任用班干部我堅(jiān)持推薦——競(jìng)選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎(jiǎng)勵(lì)等程序。"龍頭"建立后,，我對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任分工,，熱心扶持,、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會(huì)議,，對(duì)他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo),，提高能力。使其有壓力,、有動(dòng)力,、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍,。

2,、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用,。火車跑得快,，全靠車頭帶,，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn)步生”的評(píng)選制度，并認(rèn)真落實(shí),。每月評(píng)選一次,，在教室張榜公布，并以書面或小型家長(zhǎng)的形式通知家長(zhǎng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。評(píng)出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促,，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),。這樣,，有利于樹立班級(jí)正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng),，擴(kuò)大優(yōu)生群體,，提高班級(jí)整體成績(jī)。

3,、抓住苗頭,，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí),、生活等方面的不良苗頭,，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸,。我們都有這樣的體會(huì)：一個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、成績(jī)等方面經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有用心規(guī)劃班級(jí)管理,，方法簡(jiǎn)單，缺乏預(yù)見性,，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延,，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難了,。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性,、自覺(jué)性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn)早戀,、拉幫結(jié)派,、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為,，作為班主任不能掉以輕心,，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài),，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),，因材施教。因此,，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作,，可能會(huì)發(fā)生哪種情況，如何處理,，先前沒(méi)有處理的問(wèn)題,，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù),，這叫“預(yù)則立,，不預(yù)則廢”。

4,、轉(zhuǎn)化"后頭",，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生,，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,，學(xué)習(xí)成績(jī)極差;其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣,、不遵守校規(guī)班紀(jì),，不在乎老師，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生,。他們雖然人數(shù)不多,，但在班內(nèi)影響很大,，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象。對(duì)待他們,，我的做法是：

(1)堅(jiān)持疏導(dǎo),、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,，堅(jiān)決不能對(duì)著干并一干到底,。否則，只能是我們自己下不了臺(tái),。

(2)堅(jiān)持五步曲,，一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用,，形成合力,，同步進(jìn)行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育,，耐心施教,，解決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染,，并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是課堂以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)訓(xùn)斥放在課下,，維護(hù)其自尊心,，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并委以重任，給他們“用武之地”,，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行,，持之以恒”，耐心細(xì)致,，反復(fù)教育,。

三、堅(jiān)持細(xì)處人手,，密切師生關(guān)系,。

一句話，便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生;

一個(gè)小小的舉動(dòng),，便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn),。

我想，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望,，作為班主任,，我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成材的沃土,。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí),，如果我們能以 “假如我是學(xué)生” 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，理解他們的 “荒.唐” ,，寬容他們的 “過(guò)失” ,，尊重他們的人格，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于父母之愛(ài),、超越朋友之情的師生情,，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量,。

四、協(xié)調(diào)任課教師,，形成戰(zhàn)斗堡壘,。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想,，一種原則,，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”,。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說(shuō)過(guò):“教師的世界觀,，他的品行，他的生活,，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。這點(diǎn)往往是察覺(jué)不出來(lái)的。但還不止如此,，可以大膽地說(shuō),，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”,。值得注意的是,，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面,，任何學(xué)生的成長(zhǎng),，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何,。因此,，我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面,，我是這樣做的：

1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系,。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況,。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動(dòng)安排,，同時(shí),，還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議,，以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求,。

2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡,、性格,、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異,，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系,，力求使他們彼此溝通、和諧配合,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，共同做好班級(jí)工作。

3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系,。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),，我總是實(shí)事求是，做好工作,。力求既維護(hù)教師的威信,，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這樣,，使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘,，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之,，班主任工作有方法,，但無(wú)定法,，沒(méi)有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的,，一個(gè)好的方法，因時(shí),、因人,、因勢(shì)都需要改變。有人給班主任這樣劃等級(jí)：

憑感覺(jué),、用良心做班主任工作是低水平;

憑勤勞,、用良心做班主任工作是中下水平;

憑操勞、用愛(ài)心做班主任工作是中等水平;

憑智慧,、用愛(ài)心做班主任工作才是高水平,。

最后，衷心祝愿我們的班主任能樂(lè)于學(xué)習(xí),、勤于反思,、親身實(shí)踐,、精于研究，憑智慧,、用愛(ài)心,，輕松做高水平的班主任。