總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇一

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天,，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她,。但是，隨著慢慢接觸,，她的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái),。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開(kāi)始我并沒(méi)有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是一次,，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，但是小顧同學(xué)一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火，我開(kāi)始想盡方法要撬開(kāi)她的嘴,，但是毫無(wú)用處,，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問(wèn)家長(zhǎng),，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈,，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽(tīng)到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了,，我極力地控制住自己的情緒，沒(méi)有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問(wèn)：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒(méi)想到她開(kāi)口了,，但是情緒非常激動(dòng),，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽(tīng)她的話，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題,，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見(jiàn)有苗頭,，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會(huì)聽(tīng)你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺(jué)得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了。

后來(lái),，她真的去了,。

事后，我不斷反思,，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過(guò)上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽(tīng)你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤,。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束,。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師,，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該敢于放手,，把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為,，糾正自己的錯(cuò)誤行為。

二,、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認(rèn)真聽(tīng)講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的,、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向,，教育者又適時(shí)地給予期待,，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇二

從做班主任開(kāi)始,，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事,。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生,。這個(gè)學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋,。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,?！辈贿^(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開(kāi)值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日,。

有一天，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋,。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒(méi)改變,。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次,，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好,，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了,。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信,。第三,、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題,，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開(kāi)值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧,，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我,。”可他沒(méi)有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果,，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為,。

有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生,，我很生氣，馬上叫他們打掃,，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：”老師,，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題,，把教室打掃得過(guò)得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣,，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí),，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開(kāi)始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),?！蔽矣X(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個(gè)星期天，情況類似——學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子,，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開(kāi)始了,，地面還是依舊,。我忍耐著，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成,?！钡诙焐衔纾疑系谝还?jié)課,，一進(jìn)教室,，地面還是原樣，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵?shí)王聽(tīng)了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒，王,，快點(diǎn)掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō),，理都不理。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了,。”“沒(méi)有做干凈,，重做,。”“做得干凈嗎?”“重做,?！边€是不理，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下,，如果你做就算了，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考,。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍,，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),?！敝等战M長(zhǎng)謝開(kāi)始分配了，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦?！睔獾弥x無(wú)奈,，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒(méi)注意,，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,。”可是,，結(jié)果沒(méi)有補(bǔ),。我原諒他們了，沒(méi)有追究,。星期三,，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒(méi)有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷,，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地,，每人兩天,。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇三

教師的責(zé)任是教書(shū)育人,。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒,，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她。但是,，隨著慢慢接觸,，她的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開(kāi)始我并沒(méi)有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,。于是一次,，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái),，問(wèn)她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開(kāi)始想盡方法要撬開(kāi)她的嘴,，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問(wèn)家長(zhǎng),，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽(tīng)到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒(méi)有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問(wèn)：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒(méi)想到她開(kāi)口了,，但是情緒非常激動(dòng)，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽(tīng)她的話,，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見(jiàn)有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽(tīng)你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺(jué)得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了。

后來(lái),，她真的去了,。

事后，我不斷反思,，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過(guò)上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽(tīng)你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸,。鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二,、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認(rèn)真聽(tīng)講,，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的,、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向，教育者又適時(shí)地給予期待,，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇四

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生,，小到地上有沒(méi)有紙屑,，座位有沒(méi)有排整齊，大至今天任課老師是否來(lái)了,，課堂紀(jì)律怎么樣,，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任,，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng),，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán)，更別說(shuō)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了,。初來(lái)這個(gè)班級(jí)時(shí),，很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫季____,，是一位比較頑皮的男生,，上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話,，影響課堂秩序,。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生，而且不按時(shí)完成家庭作業(yè),，字跡也十分潦草,。在單元測(cè)試?yán)?，?jīng)常拖班級(jí)后腿。每次一聽(tīng)到下課鈴聲,，跑得最快的是他,，在課間打鬧、搶東西的還是他,。在我眼里,，他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是,，不得不說(shuō)他還是挺聰明的,，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯(cuò),。每看到他被同學(xué)告狀,，說(shuō)這也不好、那也不對(duì),，下課都沒(méi)人愿意跟他玩時(shí),，我暗暗發(fā)誓,，一定要把他的壞習(xí)慣改掉,，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他,。

針對(duì)他的情況,，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來(lái)源,。利用家訪的機(jī)會(huì),，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知,，他從小就有心臟病,，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工,，他沒(méi)上學(xué)前班,，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活,，忽略了孩子的教育,。因?yàn)樗@種情況，家長(zhǎng)處處遷就他,，使他養(yǎng)成了這種性格,。和他的家長(zhǎng)談完話，家長(zhǎng)愿意和老師配合,，監(jiān)督他?，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了,。我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育，上課時(shí)多夸他,，教育他等,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè),，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表?yè)P(yáng),，在課堂教學(xué)中,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，班級(jí)中的事情盡量叫他去完成,，讓他感受到老師在關(guān)注他,。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量,。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他,，把品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)調(diào)去和他同桌，跟他一起玩,，一起做作業(yè),，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話,、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,。為了讓他找到自己在班級(jí)的位置，樹(shù)立自信心,，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(kāi)(關(guān))燈工作,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步,。再次與他聊天的時(shí)候,，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂(lè),，因?yàn)樗X(jué)得老師喜歡他,，自己是班級(jí)不可或缺的一員。現(xiàn)在的他,，是我們班里的小明星,，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級(jí)中與學(xué)生相處融洽,，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)呢?

1.與家長(zhǎng)多溝通，用愛(ài)心感化

每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有不為人知的一面,。對(duì)于班主任來(lái)講,，不能因?yàn)樗y管,，就置之不理。教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一座家校連接的橋梁,。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景,，性格的養(yǎng)成,，這樣老師才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。對(duì)于季同學(xué)這樣的孩子,，要多與家長(zhǎng)溝通,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

2.展開(kāi)友情攻勢(shì),，感化學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間的和睦相處,，是建立友誼的橋梁,，成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友,。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,。同時(shí),，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育,、感染,，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使其努力積極地學(xué)習(xí),。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的一員，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感,。在本案例中,，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開(kāi)關(guān)工作，既是任務(wù),，也是給他的信任,，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級(jí)的位置,，從而肯定自己。

作為一個(gè)教育工作者,，我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任,、尊重,、理解，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng),。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇五

從做班主任開(kāi)始，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學(xué)生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,?！辈贿^(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開(kāi)值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天,，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋,。我并沒(méi)有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒(méi)改變,。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信,，有好幾次，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成,。我經(jīng)過(guò)私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(zhǎng),，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久,，沒(méi)有聽(tīng)他了。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn),，在同學(xué)面前沒(méi)有威信,。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí),，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系,。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員,，完全有資格召開(kāi)值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧,，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我,。”可他沒(méi)有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果,，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為,。

有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生,，我很生氣，馬上叫他們打掃,，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：”老師,，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題,，把教室打掃得過(guò)得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開(kāi)始了,，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),。”我覺(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理,，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué),?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔茫质且粋€(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日,。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道,，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從,，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上,。但第二節(jié)夜自修開(kāi)始了，地面還是依舊,。我忍耐著,，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室,，地面還是原樣,，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵?shí)王聽(tīng)了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地,，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒，王,，快點(diǎn)掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō),，理都不理。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了,。”“沒(méi)有做干凈,，重做,。”“做得干凈嗎?”“重做,。”還是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng),。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下,，如果你做就算了,，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期,?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考,。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng),，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人，成才的,，非做不可,，且非做好不可的工作?！被蛟S,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍,，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

又是一個(gè)星期天,，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),。”值日組長(zhǎng)謝開(kāi)始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無(wú)奈，沒(méi)再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒(méi)注意,，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上?！笨墒?，結(jié)果沒(méi)有補(bǔ)。我原諒他們了,，沒(méi)有追究,。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒(méi)有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,。”聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題,，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇六

作為教師，尤其是小學(xué)教師,，工作是繁忙,、繁重、繁瑣的,，可是再忙再累,，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視,、不能應(yīng)付,，如果沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無(wú)盡的麻煩,，增加更多的負(fù)擔(dān),。通過(guò)前一階段的聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們的平時(shí)課上的不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),、對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課,，學(xué)生從中又能得到多少呢,，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí);從各班參與學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí),，能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位,、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣,，原因：一方面是老師的水平問(wèn)題,，更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，如果有積極的心態(tài),，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī),，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡,。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué),，下面的要求,，老師們一定要努力、要用心,、要認(rèn)真地思考一下,，干工作也要講究方法，勁要使得有效,，力要出得有用,，有效地開(kāi)展好自己的教育教學(xué)工作。

1,、平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣,，不管多忙，一定要做到不備課不上課,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課的習(xí)慣,，平時(shí)的課不能像公開(kāi)課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的,，只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么,、要訓(xùn)練什么,，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績(jī),，心中必須有目標(biāo),，而且一定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次,，訓(xùn)練過(guò)的要提高,，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此,，不要抱著完成的態(tài)度,，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好,，輔導(dǎo)的內(nèi)容精,、時(shí)間少、效率高才是好方法,?！傲?xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣,，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生,。

2、對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視,，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透,，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施,，不能光寫(xiě)不干,，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,，這一目標(biāo)就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感,。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí),、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，就像王曉波在反思中寫(xiě)的那樣,，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的,、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣,，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)真正的理解,、認(rèn)同并付諸于行動(dòng),。

3,、對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán),、要一視同仁，不能隨意和偏袒,。平時(shí)的工作中免不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,，適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐u(píng)或者出口傷人(偶爾也就算了,，有的經(jīng)常這樣)不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利;另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正,，教師的偏向是教育工作的一大忌,，不能使學(xué)生信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果;不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣的學(xué)生都會(huì)有自尊心,，作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事,。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中,，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)把握不準(zhǔn),、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓,。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致,、輕重緩急,、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方,，表情不自然,、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn),，以為扯著脖子喊就是有感情,，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來(lái),。教師寫(xiě)體會(huì)感想活動(dòng),，要求是根據(jù)一段話寫(xiě)體會(huì)，有的寫(xiě)跑題了,、有的寫(xiě)偏了,、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào),，有的班級(jí)喊的響亮整齊，有的班沒(méi)有,，還有說(shuō)錯(cuò)的：比如豐富智慧,、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。升旗儀式上的講話,，學(xué)生都是高年級(jí)的,，說(shuō)話還那么幼稚，語(yǔ)調(diào)就象小孩,，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意,、句意、段意和中心內(nèi)容,，真是很不應(yīng)該,，難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問(wèn)題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象,，一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

5,、平時(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí),、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行,，學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時(shí)間,，考試的科目重要，不考試的科目不重要,，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要,，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重,，不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科,，還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待,，要不，何談學(xué)生的全面發(fā)展,。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù),，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,，當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣,，有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任的注意,。

6,、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn),、積極的心態(tài),，去感染學(xué)生，影響學(xué)生,，在學(xué)生面前不說(shuō)消極的話,，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，要注意自身形象,，因?yàn)樯斫讨赜谘越?，你也許沒(méi)有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的,，反過(guò)來(lái)你還去批評(píng),、去生氣，這難道不是自討苦吃,，自尋煩惱嗎?

7,、要經(jīng)常換位思考，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力,、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心,、要有信心，不能把它們看的一無(wú)是處,，如果這樣的話,，問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了,。不好聽(tīng)的話誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生也一樣,，如果得到的總是教師的否定,，他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體,，如果教師一味地批評(píng),，他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對(duì)待,，學(xué)生的智力是參差不齊的,，學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的，要善于利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn),。

8,、根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱,，很多孩子都把自己的心理問(wèn)題投到了信箱里,，希望能得到老師的解決，面對(duì)這些心理話,，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來(lái)的小孩子,，從小就有很大的壓力,，再加上學(xué)校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來(lái)迎接考試,，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好,，望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)的題,，爸爸媽媽又不會(huì),，明天去問(wèn)別人，同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),，又該給我告老師了,。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人,，脾氣還不好,，而且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天,，我的爸爸叫我去拿牙簽,，我只說(shuō)了一句“等一會(huì)。”于是他便打了我,，我心里很傷心,，也很難過(guò)，這樣的事情有很多,，有的時(shí)候我想到“離家出走”,，甚至還有的時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級(jí)遇到了不少麻煩,，他們總給我起外號(hào),，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑颍麄兌己苡憛捨?，罵我,，我以為不搭理他們就過(guò)去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道,，讓他們?yōu)槲也傩?。從此，我的謠言就越來(lái)越多,，還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我試過(guò)告訴班主任，可因?yàn)樗麄兺娴煤?，所以有些同學(xué)還幫他們向班主任說(shuō)我的壞話,，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓,，那時(shí),，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出的滋味了!!

所以，每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些,，算是在安慰自己吧,。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對(duì)我的誤解,，可我還總是受到他們的排斥,。老師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請(qǐng)您一定不要給別人看)

(5)老師,，我也想學(xué)習(xí)好,，可為什么我的成績(jī)總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái),，聽(tīng)了這些內(nèi)容,，你有什么感想，不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知,、或拳腳相加(惡語(yǔ)傷人)吧!

以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān),，但細(xì)想想,，這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著密切的關(guān)系，“親其師,，信其道”,，如果這些都做的不好，學(xué)生怎么會(huì)信服,，學(xué)生不能從心里尊重老師,、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕,，那我們的教學(xué)效果是可想而知的,。所以要想搞好我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到研究教材的基礎(chǔ)上,，必須做到研究學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生,，尊重學(xué)生的差異,，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問(wèn)題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇七

背景

新課程改革實(shí)施以來(lái),，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒,，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生,。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”,、“和諧班級(jí)”,，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈,。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞,，班主任工作收效甚微。

要走出這樣的困境,，教師必須反思,、醞釀，試著走近學(xué)生心靈,，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子,。

案例

接任這個(gè)班的班主任快要兩年了,，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明,、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼,，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái),，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”,。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

在接下來(lái)的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心,，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績(jī)居然始終居于中等偏上,。我對(duì)他很感興趣,，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上,，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì),。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然,，平時(shí)的“摸頭”,、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至,，他開(kāi)始變得有信心了,，學(xué)習(xí)開(kāi)始積極,、主動(dòng)起來(lái)!

教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,，我因材施教,，對(duì)癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事,，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門(mén)好,，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心,，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”,，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭,，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”,，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài),、積極,、熱情、智慧讓他們改變了很多,，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

快要學(xué)期結(jié)束時(shí),，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí),。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余,，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下,，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí),，他紅紅的臉蛋上寫(xiě)滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)!

我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧,、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因?yàn)樾闹谐錆M了期待,，你的心間就充滿著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟,。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子,，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格,，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛,，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),，對(duì)癥下藥,，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅,。切忌浮躁,，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待,，講究策略,，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此,，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效,。

了解學(xué)生,，才能有的放失，掌握學(xué)生心理,，才能有效地解決問(wèn)題,。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就取得成功,?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇八

回想起自己這幾年的班主任生活——投入,、忙亂,、平淡似乎沒(méi)有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白,，甚至?xí)岩晒ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫,、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打,，但總算還在蹣跚中前行著,。而利用這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)對(duì)自己的班主任工作作了一番反思,。我覺(jué)得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是,，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番,，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個(gè)成長(zhǎng)的印記。

反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn),，無(wú)的放矢

“成功之秘訣,，在始終不變其目的?！钡拇_,，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣,。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開(kāi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng),。回想起自己這幾年的工作歷程,，我覺(jué)得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上,，我由于定位不準(zhǔn)，往往無(wú)的放矢,，以致收效甚微,。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心，同理,，高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿,。這一切看上去，目標(biāo)很明確,。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單,。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我，他們?cè)诖髮W(xué)里的種.種不如意,，種.種不適應(yīng),。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué)，我有沒(méi)有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理,，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?

在這幾年班主任工作中,，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些,，自己有些內(nèi)疚,，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性。

反思二：付出的真心太少,，難融人心

在這幾年的班主任工作中,，我一直以為自己對(duì)學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,，其實(shí),，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài),，談不上什么真情，什么無(wú)私,。比如：在平日里,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出,。其實(shí),，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪,。因此,，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài),。正因?yàn)檫@樣,，師生的感情交流只流于表面，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后,，很少聯(lián)系我,，說(shuō)起來(lái)讓自己羞愧不已。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的,，感情只能被感情所吸引,，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛,。我想,，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào),，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,，才有可能編織出教育溫情的天空。

反思三：組織協(xié)調(diào)不力,，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體,，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功,。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的,，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn),，才有可能事半功倍,。可是,，我在這方面卻做得還不夠,，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地,。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上,，總愛(ài)把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角,。這很難調(diào)動(dòng)科任老師和班干部的積極性,，造成協(xié)同管理班級(jí)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年,，自己雖然不斷在這方面下工夫,，但是總有一些這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著,。我想,，“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程?！?肖川語(yǔ)),，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。

反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏,，無(wú)源之水

“問(wèn)渠哪得清如許,，惟有源頭活水來(lái)?！边@句話講得很好,。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命,。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我,?？墒牵谶@幾年里,，有時(shí)讓人忙得感到有些“窒息”,。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己,，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量,。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育學(xué),、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí),，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng),。而捫心自問(wèn)，自己又花了多少時(shí)間用來(lái)提高理論水平?以致于當(dāng)面對(duì)棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對(duì),，或有效處理,。比喻對(duì)于考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào),?？墒聦?shí)卻不盡如人意。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”,，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無(wú)成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰,，弄得師生關(guān)系緊張,。盡管后來(lái)自己也意識(shí)到了其中的不足，并有意去扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了,。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學(xué)生很自然地把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo),，收到親其師,，信其道的效果,。我想只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我想,，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo),、付出真愛(ài),、精心協(xié)調(diào)、完善自身,、認(rèn)真反思等,，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚,。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息,，奮斗不止”,，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇九

20xx年9月19日星期二下晚自習(xí)后,我見(jiàn)教學(xué)樓3樓樓梯口有兩位同學(xué)在打架,旁邊又有一大堆學(xué)生在相互推搡起哄,當(dāng)時(shí)正值樓梯最擁擠的時(shí)刻,為避免出現(xiàn)擁擠踐踏的安全事故,我理所當(dāng)然地上前制止打架推搡的學(xué)生，但是在制止后面一位推搡起哄的學(xué)生趙威時(shí),，他不但不聽(tīng)勸阻,，反而朝我大罵并出手推我，態(tài)度極其惡劣,。我將趙威同學(xué)帶到辦公室進(jìn)行教育,，而此時(shí)趙威同學(xué)依然情緒激動(dòng)，嘴里罵罵咧咧并有進(jìn)一步攻擊我的跡象,。趙威同學(xué)的態(tài)度和言行舉止激怒了我,，我隨手拿起辦公室的椅子將他打傷，并在后來(lái)的說(shuō)教過(guò)程中還打了趙威同學(xué)幾個(gè)耳光,。盡管在見(jiàn)到趙威同學(xué)流血后我就猛然警醒并及時(shí)采取了補(bǔ)救措施,，但是給趙威同學(xué)的身心傷害已經(jīng)造成，給家長(zhǎng)帶來(lái)的傷害也已經(jīng)造成,，對(duì)此,，我深感內(nèi)疚和自責(zé)。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校,、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”,。

《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第四款規(guī)定：“關(guān)心,、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。

《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的,，由所在學(xué)校,、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘”。

(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰學(xué)生,，經(jīng)教育不改的;

(三)品行不良,、侮辱學(xué)生，影響惡劣的,。

教師有前款第(二)項(xiàng),、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重,，構(gòu)成犯罪的,，依法追究刑事責(zé)任。

事情發(fā)生后,，通過(guò)教育局領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的教育，我意識(shí)到自己的行為已經(jīng)違背了〈未成年人保護(hù)法〉和〈教師法〉的相關(guān)規(guī)定,，并且違背了起碼的師德警戒規(guī)定,。因此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)保證：

一.我愿意利用停課檢查期間,，到醫(yī)院陪護(hù)趙威同學(xué),，通過(guò)溝通，將功補(bǔ)過(guò),，盡一切所能撫平他心靈的創(chuàng)傷;

二.我接受教育局和學(xué)校對(duì)我的任何行政處分;

三.我愿意在趙威同學(xué)所在班級(jí)或全校向趙威同學(xué)和家長(zhǎng)道歉;

四.如有可能,，我愿意在趙威同學(xué)出院返校學(xué)習(xí)后，利用課余時(shí)間給他免費(fèi)輔導(dǎo)功課直至趙威同學(xué)高中畢業(yè)考上大學(xué),。

出現(xiàn)這次教學(xué)事故不是偶然的,，在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)傷害深感不安的同時(shí)，我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了一下剖析：

首先,，我固執(zhí)地認(rèn)為許多獨(dú)生子女是家里的“太上皇”，衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口,，要啥給啥，好吃懶做,。家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)、袒護(hù),，使這些“未來(lái)的花朵”不懂什么是文明禮貌,，不懂得珍惜父母血汗錢(qián)和別人的勞動(dòng)成果,，更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范,，遵守學(xué)校紀(jì)律了,。他們一旦長(zhǎng)期在家里養(yǎng)成習(xí)慣,，短期的學(xué)校教育，是難以改變和糾正的,。對(duì)他們的教育和感化往往需要一個(gè)過(guò)程特別是一段時(shí)間。而我們?nèi)绻麑?duì)他們的違紀(jì)不及時(shí)采取“措施”,結(jié)果肯定會(huì)影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí),教師的威信也會(huì)嚴(yán)重削弱,。教師的教學(xué)成績(jī)一旦受到影響,，教師就會(huì)面臨學(xué)?？己恕⒐ぷ髌溉?、津貼發(fā)放等方面的懲罰。此外,，這樣的學(xué)生如果不教育好，班上大部分學(xué)生就會(huì)被“赤化”,，學(xué)校的紀(jì)律處分根本不會(huì)起任何作用,。為了管好和教育好這部分學(xué)生，我有時(shí)候會(huì)有“動(dòng)武”的念頭,。

其次,，我認(rèn)為在離異家庭里，由于缺乏家庭的溫暖，缺乏“唱白臉”母愛(ài)或“唱黑臉“的父愛(ài),，學(xué)生的身心健康會(huì)受到影響,，教育也因此會(huì)受到影響;也有些父母由于對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)不夠,，平時(shí)只顧做生意、干活或上班甚至吃,、喝、玩,、樂(lè),，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的教育不聞不問(wèn)。由于疏于管教,，使這些孩子交上一些不三不四的朋友,，他們的思想品德受到嚴(yán)重的“污染”,，學(xué)習(xí)不努力,，三天打漁兩天曬網(wǎng)，上課心不在焉,，昏昏欲睡,，或做其它一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的甚至不把老師放在眼里,，老師的開(kāi)導(dǎo),、批評(píng),、教育往往被他們視為軟弱可欺,，認(rèn)為你膽小怕事,，欺軟怕硬。為了維護(hù)自己的威信和所謂的師道尊嚴(yán),，維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益,，我有時(shí)候會(huì)將法律和師德拋諸腦后，在自認(rèn)為忍無(wú)可忍的情況下“殺雞給猴看”,。

再次,，受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我很多時(shí)候認(rèn)為“棍棒出好人,，出人才”,。誤認(rèn)為許多家長(zhǎng)所交代的“不聽(tīng)話的可以打”就是給學(xué)生體罰的借口，特別是鞭策或懲罰違紀(jì)的學(xué)生,。但是我沒(méi)有意識(shí)到,，身為人民教師，在履行教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生不采取正確的教育方式,，而進(jìn)行體罰,，反而會(huì)侵害學(xué)生的身體健康權(quán),。

最后，盡管我認(rèn)為體罰學(xué)生出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)是好的,，都是為了教育學(xué)生,，但是我沒(méi)有意識(shí)到體罰學(xué)生違背了教育的規(guī)律，違背了教師的職業(yè)道德,，同時(shí)是我國(guó)教育法律,、法規(guī)不允許的。特別是體罰學(xué)生會(huì)惡化師生關(guān)系,，影響到學(xué)生對(duì)老師的信任,，影響到教師對(duì)學(xué)生的教育效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)我的報(bào)復(fù)行為,，危及我的人身安全,，危及到社會(huì)安定。

出現(xiàn)這次教學(xué)事故,，我想除了以上自己的認(rèn)識(shí)缺陷以外,，還與開(kāi)學(xué)以來(lái)的長(zhǎng)期超負(fù)荷工作所導(dǎo)致的疲勞倦怠有關(guān),。從開(kāi)學(xué)新生報(bào)到注冊(cè)至今，幾乎每天我都是從早5：30到晚上10：30超負(fù)荷工作,，要照顧新生的日常起居,，引導(dǎo)監(jiān)督他們適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還要教會(huì)他們進(jìn)行自我管理,，搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。除了要完成一切學(xué)校交給班主任的任務(wù)，我又要備好課,，讓所教班級(jí)新生平穩(wěn)過(guò)度到高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí),。而最近因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生打架和晚就寢講話，班級(jí)積分被扣13分,，而家里還因?yàn)樾『⑸〈蜥樢粋€(gè)多星期沒(méi)有痊愈,，所購(gòu)房子因?yàn)楣e金貸款出現(xiàn)問(wèn)題面臨破產(chǎn)，這一切都時(shí)時(shí)刻刻讓人愁讓人憂,。我想我是因?yàn)檫@些無(wú)法應(yīng)對(duì)的超出了自身能量和資源的過(guò)度要求,，而導(dǎo)致了情緒衰竭，使我的疲勞狀態(tài)累積到了一定程度,，產(chǎn)生了偶爾的失去人性化的表現(xiàn),。而這種表現(xiàn)在沒(méi)有調(diào)節(jié)渠道或調(diào)節(jié)不順利的情況下，一碰到誘因,，就導(dǎo)致了這次攻擊性行為,。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十

20xx屆初三畢業(yè)班學(xué)生，自從xx年入學(xué)以來(lái),，在八月份報(bào)到之后,，我們年段就召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，了解中學(xué)的日程安排,，學(xué)習(xí)科目,，學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,，然后,，在初一到初三的周末，我們進(jìn)行了培優(yōu)工作,。以培養(yǎng)尖子生,。到了初三的周末，我們進(jìn)行了培優(yōu),，而且進(jìn)行了輔差,，還有對(duì)臨界生進(jìn)行補(bǔ)缺漏，做到抓兩頭也不誤中間。在這期間,，我們年段多次召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)和年段教師工作會(huì)議,。即時(shí)把當(dāng)前的工作，校園的意向,，中考的精神傳達(dá)給家長(zhǎng)和老師,，我們召開(kāi)了多場(chǎng)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行思想品德教育,，心理教育等,，具體措施如下：

1，狠抓思想教育,，整頓學(xué)風(fēng),，學(xué)紀(jì)，紛繁的社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,，誘惑太大,，思想不成熟，又渴望自主,，期望獨(dú)立的心態(tài),，使他們不辨良莠的理解一些新事物，新潮流,，獨(dú)生子女極端自我的心志,，又被他們不顧父母，師長(zhǎng)的苦心,，不替別人著想,，不替自己的學(xué)業(yè)著想，前途著想,，我行我素,，追星，早戀,，沉迷于網(wǎng)絡(luò),，厭學(xué),，棄學(xué),，針對(duì)以上的狀況，我們務(wù)必給學(xué)生正確的導(dǎo)向,。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作,，不定期的召開(kāi)年段學(xué)生大會(huì)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。分析這種不良的思想，不良行為造成的危害，讓學(xué)生頭腦清醒,，防止學(xué)生陷入泥潭,，又不可自拔。有了正確的思想認(rèn)識(shí),，才能定下心來(lái)學(xué)習(xí),。而紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng),，要有學(xué)習(xí)的氛圍,，首先要有好的紀(jì)律。所以,，我們年段的段長(zhǎng),，班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀(jì)律，即時(shí)糾正違紀(jì)行為,，如上課偷玩手機(jī)等,。對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律的，影響他人的學(xué)生,，班主任就走訪其家庭,，配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重者,，予以年段處分,。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀(jì)律，以保證聽(tīng)課效率,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并督促學(xué)生繳交各科作業(yè)，防止學(xué)生抄襲作業(yè)等,。

2,，明確當(dāng)前任務(wù)，步步務(wù)實(shí),。

我認(rèn)為段長(zhǎng),，班主任除了總體上抓學(xué)生的思想，抓紀(jì)律,，抓學(xué)習(xí)之外,，要十分明確現(xiàn)階段任務(wù)。要按部就班,，重點(diǎn)先抓現(xiàn)階段的工作,。不要胡子眉毛一把抓，主次不分,，不要搞花架子,，要步步務(wù)實(shí)。例如，初二下學(xué)期,，面臨小中考,，就務(wù)必全力以赴，抓學(xué)生讀地理,，生物,，就是主科也要先讓路。我們組織學(xué)生結(jié)對(duì)子,，請(qǐng)科任老師輔導(dǎo),，利用午自修背書(shū)，班主任督促自修等,，以提高效率,，還有，面臨4月的體育中考,，我們利用體段課,，課間操時(shí)間，請(qǐng)?bào)w育老師下班輔導(dǎo),，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。每次質(zhì)量檢測(cè)，直至中考,，我們都進(jìn)行全年段動(dòng)員,，包括考前心理教育，食膳的輔導(dǎo),，都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)明白小中考的重要性，體育中考考什么項(xiàng)目,，什么叫定向生,，怎樣報(bào)志愿等，家長(zhǎng)明白了此刻這個(gè)階段的任務(wù),，明白了該抓什么,，督促學(xué)生就有的放矢，家校配合好,。

3,，狠抓兩頭，不放中間,，狠抓主科,，不放等級(jí)科,。

所謂兩頭,，就是優(yōu)和差，我們年段初一開(kāi)始，就利用周末進(jìn)行培優(yōu),，選出約100人,，分ab兩班。每次考試優(yōu)勝劣態(tài),，有競(jìng)爭(zhēng)力,，到了初三，我們開(kāi)始分層次教學(xué),，周天除了培優(yōu),，還安排了臨界生班，防止一些中等生滑坡,，我們還把等級(jí)學(xué)科差的學(xué)生集中到一齊,，利用周三，周六下午,，及午自修時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺漏,，防止等級(jí)學(xué)科拖后腿。另外,，整個(gè)初三學(xué)年,，我們都安排了每一天的午自修，科任老師下班輔導(dǎo),，督促自修,，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

4,。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致,，群策群力,。

要搞好畢業(yè)班的工作，所有老師思想要統(tǒng)一,，步調(diào)要一致,，還要發(fā)揮群眾的智慧，為此我們每個(gè)月進(jìn)行一次月考,，考后安排了質(zhì)量分析會(huì),，各學(xué)科作出分析，凡是大考,，質(zhì)量分析資料都有班主任談班級(jí)現(xiàn)狀及各學(xué)科談存在問(wèn)題,，并定出下階段目標(biāo)，讓與會(huì)者對(duì)各班級(jí)各學(xué)科的狀況一目了然,，我們還列出了優(yōu)生,，臨界生,，缺腿生名單，讓各學(xué)科注意互相協(xié)調(diào),，共同提高,。

以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結(jié)，我們年段老師共同努力,，取得必須成績(jī),，但還是不太盡人意，期望以此借鑒,，繼續(xù)努力,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十一

自大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個(gè)行業(yè)，每當(dāng)看到班主任的辛苦與忙碌,，總是對(duì)這一職務(wù)有種畏懼感,。自從四年前承擔(dān)班主任工作之后，對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí),。班主任工作有辛苦也有收獲,，是對(duì)教師這一行業(yè)的全面認(rèn)識(shí)。有人說(shuō),，從沒(méi)擔(dān)任過(guò)班主任的老師,，不算真正的老師，雖然這種說(shuō)法有失偏頗,，但是也從側(cè)面說(shuō)明了班主任工作不同于重要,。

帶著這種理念，在帶班過(guò)程中,，我就會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

㈠ 時(shí)刻保持陽(yáng)光的心態(tài)

陽(yáng)光心態(tài)就是一種健康的,、積極的、充滿愛(ài)心的心態(tài),。保持陽(yáng)光心態(tài)就是保持平常、積極,、知足,、感恩、達(dá)觀的一種模式,，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒,，帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說(shuō),，天下無(wú)形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量,，你的心理就是你的法寶,，你心有多高,，你飛得就有多高,。因?yàn)槿说男睦碛袃煞N巨大的力量,，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底,。

㈡ 讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)

作為一名學(xué)生,，一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開(kāi)始,，就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生：我們今后要一起快樂(lè)學(xué)習(xí),，我們就是一個(gè)大家庭,，大家都是兄弟姐妹,，應(yīng)該互相幫助，互相理解,，互相學(xué)習(xí),。

學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)該是德育教育,，其中，“感恩”就是非常重要的,。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后,，在處理日?，嵤聲r(shí),，就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī),。比如說(shuō)：當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場(chǎng)的情況下,，有秩有序地完成自習(xí)課時(shí),，作為班主任，我會(huì)首先表?yè)P(yáng)紀(jì)律班長(zhǎng),，有責(zé)任,，有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家，如果大家沒(méi)有集體意識(shí),，如果沒(méi)有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng),，哪怕有再多的班長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)在我還清晰地記得,，在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí),，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī)：大家應(yīng)該感謝班長(zhǎng)的組織,，同時(shí)班長(zhǎng)應(yīng)該感謝大家的配合,。希望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說(shuō)出,，當(dāng)然,，人無(wú)完人,，但是對(duì)于缺點(diǎn),，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性,。

換句話說(shuō),，集體意識(shí)是一種愛(ài)的教育?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，愛(ài)是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)?ài)，處于青春期階段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,，非常的敏感與矛盾,，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立,，又沒(méi)有獨(dú)立的條件,。老師和家長(zhǎng)的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果,。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn),，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是在真心為他好、愛(ài)護(hù)他,、關(guān)心他時(shí),，無(wú)論我們?cè)鯓咏逃踔链蛄R,，學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受,，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和積極的改正。相反,，學(xué)生在班主任的教育過(guò)程中沒(méi)有感受到這種愛(ài)和關(guān)心,，就會(huì)形成一種無(wú)形的抵觸網(wǎng),，教育效果可想而知,。

㈢ 要與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長(zhǎng)溝通,，形成對(duì)學(xué)生的全面了解,。家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個(gè)孩子,，取得家長(zhǎng)的配合是非常必要的,。但是，在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么不聞不問(wèn),，放任自流,，還說(shuō)學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管,，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長(zhǎng)望子成龍心切,，當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，要么對(duì)孩子棍棒相加,，要么對(duì)老師惡語(yǔ)相向,。這就需要我們通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任,，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

㈣ 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生,，面臨著升學(xué)壓力,，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口,。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí),，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jī)才能穩(wěn)步上升,。而好的班風(fēng),，離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí),，精心培養(yǎng),、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工,，各負(fù)其責(zé),，這是非常重要的。

創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境,。定期召開(kāi)班干部會(huì),，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展,。努力提高班干部的工作能力,，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法,，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,，平等對(duì)等科任教師,。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科,、輕小科,，尊重主科教師，無(wú)視小科教師,，這一點(diǎn)很重要,。作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門(mén)功課,，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象,，應(yīng)該與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題,。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)各科教師的反映,，任科教師對(duì)同學(xué)的看法,，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,，并且要有持久性,。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題,。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班,，學(xué)習(xí)的效果可想而知,。

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光,，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光,。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,。他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路,。我作為眾多班主任中的一員,，既感到自豪，又感到任務(wù)的艱巨!

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十二

作為一名班主任,，我經(jīng)常捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我天天早走晚來(lái)陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!

盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績(jī)像是一座大山壓在每一位師生肩上,，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得很累,，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到必須在初中階段教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、安身立命的關(guān)鍵,。

我們常說(shuō)“責(zé)任重于泰山”,。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活,、工作中盡心盡力地去做,。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任,，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任,，就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo),，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng),，必定有回報(bào);有了回報(bào),，必會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人!

一名班主任能力各不相同,，所謂能力有限,，但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書(shū)育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任,，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任,，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流,、紙醉金迷的花花世界里,，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處,。老師承擔(dān)教的責(zé)任,，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦,，我在忙碌中有難得的空閑,，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂(lè)著,。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺(jué),。在這點(diǎn)上,，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)“我做到了!”

一、規(guī)則

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則,，規(guī)則意識(shí)是我們走上社會(huì),、立足社會(huì)的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對(duì)完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,。在這一階段中,，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲,，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則,，這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級(jí)入學(xué)第一天,，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué),、上內(nèi)堂和外堂,、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的,，哪些是必須不做的,，等等。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任,，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果,。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí),，同樣重要,。利用各種時(shí)機(jī)，讓班級(jí)所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí),、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任,，甚至比懲戒更重要，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性,。這些意識(shí)的培養(yǎng)必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì),，增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響,。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情,，但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有出現(xiàn)影響較大的行為,。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用,。

二、交流

在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中,，交流無(wú)處不在,，時(shí)刻發(fā)生。而在班級(jí)管理過(guò)程中,，班主任似乎處于交流的中心位置,。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面：師生之間的交流、師師之間的交流,、和家長(zhǎng)的交流,。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，班主任需要具備耳聰目明,，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽(tīng)不同類型學(xué)生的心聲,。對(duì)于良好的,、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵(lì)進(jìn)步,，表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的,、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺,，避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落,。雖然有些學(xué)生自甘墮落,，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說(shuō)服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù),。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

在當(dāng)今教育形勢(shì)下,，班主任與家長(zhǎng)之間的交流顯得更加重要,。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的,。很多時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生往往來(lái)自問(wèn)題家庭。多和家長(zhǎng)交流,，努力培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān)管能力和技巧,，往往可以取得非常良好的效果。除非家長(zhǎng)確實(shí)由于種.種原因疏于對(duì)孩子的管理,、教育,。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。所以與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的,。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、電話交流,、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式,。

每個(gè)學(xué)期,，我都利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié),，同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員,。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段，在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行剖析,，向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念,，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，從大多數(shù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò),。

三,、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)重茍同,。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作,，這里面有苦辣酸甜,，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察,。因?yàn)樗?她)是最直接地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體,。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下，班主任教書(shū)育人的工作,，讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力,，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思,。針對(duì)不同的學(xué)生,、不同的情況采取不同的教育方法，才能達(dá)到理想的教育效果,，正所謂“因材施教”,。只有反思，才會(huì)進(jìn)步,。

初中三年,，每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,、誘惑或危機(jī),，班主任有必要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理,。而在這個(gè)過(guò)程中,，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此,，反思則成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)法寶,。也許我們做不到古人所說(shuō)的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕,，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切,，該處理地及時(shí)處理，處理不對(duì)的及時(shí)反思與糾正,?？客稀⒌?、靠,，逃避問(wèn)題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊,，抱殘守缺,，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展,，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，更新教育觀念,，用適合孩子的教育方式和方法開(kāi)展工作。那就得反思過(guò)去,、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

只有這樣,，我們班主任班級(jí)管理能力才可以不斷得到提高,，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)自然也會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)取做到：學(xué)生在成長(zhǎng),，老師也在成長(zhǎng),，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)!

總之，做班主任會(huì)失去很多,，但收獲會(huì)更多,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十三

本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心,，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以,，班級(jí)管理得井井有條,，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,，影響著學(xué)生的品格形成,。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái),，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上,、操場(chǎng)上的垃圾,。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們,，和他們一起慶賀,。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因,，找不足,，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái),。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,，充滿了活力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,，小學(xué)時(shí)期,，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中,，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正,。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上,、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看",。做操時(shí),，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn),，某某手伸直點(diǎn),。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí),，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在,，我不在的時(shí)候,，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì),。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話,、睡覺(jué),、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快,、靜,、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展,。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名,，在讀書(shū)節(jié)中,，榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà),、藝術(shù)節(jié),、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn),。

三,、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一,、勤，二,、愛(ài),三,、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生,，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別,，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分?！睅煇?ài)是永恒的,，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念,。我相信只要功夫深,，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血,，下了很大的功夫,。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,，不寫(xiě)家庭作業(yè),，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作,，不舉手回答問(wèn)題,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不守紀(jì)律,，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置,，接受能力弱,，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué),，因而成績(jī)落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學(xué)困生談心交心,，實(shí)施情感教育,。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩,，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心,，了解其思想狀況,，了解差的根源，對(duì)癥下藥,，有的放矢,。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái),。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù),，曉之以理,、動(dòng)之以情，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，明確奮斗目標(biāo),，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷,，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求,，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),，又告誡他們不能自滿,。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄,。

為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī),，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽(tīng)講,，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差,，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí),，督促他們抓緊時(shí)間做,，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué),。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí),，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位,，教育好孩子。

總之,，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄,，不放棄。善待他們,、厚愛(ài)他們,，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們,，理解他們,，信任他們，鼓勵(lì)他們,。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下,。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十四

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

我作為一名小學(xué)教師,，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試,，關(guān)系到每一名同學(xué)對(duì)于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí),，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待,。

回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò),，原本是出于提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的考慮，給了學(xué)生考試答案,。然而,，我卻沒(méi)有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾暎瑖?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義,，并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈,、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生,。

現(xiàn)如今，我對(duì)于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了,。我知道自己錯(cuò)了,，主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn)：一，光想著提高自己班級(jí)學(xué)生成績(jī),，想著自己的工作業(yè)績(jī)提升,。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義,，損害了學(xué)生的利益,。三，沒(méi)有能夠以一顆平和,、淡定的心態(tài)對(duì)待工作,、面對(duì)人生。

經(jīng)過(guò)這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮,，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤,，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤,。為此,，我決心痛改前非,，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作,，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度,，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。

總的來(lái)說(shuō),，這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的,，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理,，在今后的人生當(dāng)中對(duì)此有所警覺(jué),，做出正確的選擇。

此致!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十五

開(kāi)學(xué)一月有余,，班級(jí)各項(xiàng)工作看視四平八穩(wěn),，走向了正規(guī)，但我仍感覺(jué)不滿意?，F(xiàn)在的班級(jí)給我的感覺(jué)就好像一杯溫開(kāi)水：學(xué)生的學(xué)習(xí)是不溫不火,，缺少激情，更缺少主動(dòng)性,，未能形成濃厚的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動(dòng)動(dòng),，不撥不動(dòng)，包括班級(jí)干部也是如此,，到現(xiàn)在一個(gè)良好的班風(fēng)尚未萌芽,。

對(duì)此，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的,。一個(gè)班級(jí)好的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的，而我在這方面做得還不夠,，所以下階段我將從以下幾個(gè)方面努力：

一,、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)彌漫于無(wú)形，卻可觀察與有形;就其作用而言,，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果,，更影響到人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn),。學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法則關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否,，所以要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)必須從以下入手：

第一、幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生的目標(biāo),。明確的人生目標(biāo),，是人生走向成功的開(kāi)始，沒(méi)有目標(biāo)的人生就如同在沒(méi)有航標(biāo)的大海上的孤舟,，是很容易被淹沒(méi)在大海中的,。學(xué)生學(xué)習(xí)只所以沒(méi)有激情,，就是因?yàn)樗麄儾荒芨约好鞔_定位，找不準(zhǔn)自己的人生目標(biāo),，看不到自己的前途,，找不到人生的方向。所以,，我要根據(jù)自己一個(gè)月來(lái)的觀察,，結(jié)合班級(jí)課任老師的意見(jiàn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別交流,，幫助他們找到他們可行的人生目標(biāo),，這是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的第一步。

第二,、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,。有了明確的人生目標(biāo)還是不夠的，還必須讓他們看到目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的,，這就要幫助他們樹(shù)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心,。愛(ài)默生也說(shuō)過(guò)自信是成功的第一秘決。那怎么才能幫助學(xué)生樹(shù)立自信呢,，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處來(lái)激發(fā)他們的信心,，通過(guò)讓他們逐步體驗(yàn)成功中樹(shù)立自信,。這就要求我們老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)撲捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，并放大,，以此激發(fā)他們的自信。

第三,、幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)尤其如此，這就要求我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)信心的基礎(chǔ)上,，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合,。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況,，及時(shí)修訂改進(jìn)。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣,。子曰：“學(xué)而不思則罔”這個(gè)思不僅是思考,，更是反思。一個(gè)人的起點(diǎn)低不可怕,，不學(xué)習(xí),、不反思、不領(lǐng)悟最可怕,，因?yàn)槿绻悄菢?，多高的起點(diǎn)也會(huì)相對(duì)在別的前進(jìn)中變低。一個(gè)人如果意識(shí)不到自已的局限性,，沒(méi)有反思能力,，就沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，也就是沒(méi)有持續(xù)發(fā)展的能力,。學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題就是反思自已,，善于反思自己是一個(gè)人成功很重要環(huán)節(jié)。

第五,、以作業(yè)和測(cè)試為抓手培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng),。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開(kāi)必要的作業(yè)和測(cè)試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測(cè)試的兩個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù),。兩個(gè)“率”是：(1)學(xué)生作業(yè)上交率,，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率,，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo),，常常和學(xué)風(fēng)問(wèn)題密切關(guān)聯(lián);四個(gè)人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù),，無(wú)論從群體還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是觀察學(xué)風(fēng)的信號(hào);(4)主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù),，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上,，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法,，也可通過(guò)教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來(lái)取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控,，從而使培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處,。

良好的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須有良好班風(fēng)作為保障，沒(méi)有良好的班風(fēng)作保障,，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無(wú)本之木,，無(wú)源之水，是不會(huì)長(zhǎng)久的，因此,，我們還必須培養(yǎng)良好的班風(fēng),。

二、齊抓共管形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生思想,、道德,、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映,。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè),，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí),、有利于生活的環(huán)境,，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取,，使整個(gè)集體渙散,。但，良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成,。要培養(yǎng)良好班風(fēng),，應(yīng)著重做好以下工作：

第一、高度重視,，早抓早管,。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視,。班主任要做有心人,，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步,，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作,，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成,，再去糾正它、改變它,，再去重塑新的風(fēng)氣,，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此,，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

第二,、全員發(fā)動(dòng),，形成共識(shí)。一個(gè)班到底要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì),、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì),。其次，班會(huì)形式要新穎,、活潑,，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),。討論越充分,，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺(jué)性,，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn),。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任,、學(xué)生干部通過(guò)各種形式及時(shí)和任課老師得聯(lián)系,，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過(guò)各種方式和渠道,，向家長(zhǎng)通報(bào),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。

第三,、培養(yǎng)骨干,，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng),，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍,。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子,，選擇那些品學(xué)兼優(yōu),、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干,。一個(gè)一職,，分配一定的工作，教給他們工作方法,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立威信，形成核心,。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制,，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn),。

第四、重視輿論,，建立規(guī)范,。輿論是學(xué)生道德觀念、情感,、行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感,、責(zé)任感的源泉,。三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止,。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表",，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng),，不正之風(fēng)不得施展,，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ),。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化,、相互影響的。班級(jí)規(guī)范對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用,，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為,。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度,、衛(wèi)生制度,、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度,、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中學(xué)生守則,、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí),、作業(yè),、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事、幫助他人排憂解難等),。

第五,、常教為主，善抓時(shí)機(jī),。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的,，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練,，不可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī),，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開(kāi)始,，校慶,、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié),、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì),、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育,，或檢查,、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況,，表?yè)P(yáng)好人好事,，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。

第六,、樹(shù)立榜樣,，以點(diǎn)帶面。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次,、各方面好的榜樣,，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開(kāi)”的良好教育效果,。班級(jí)內(nèi)的班,、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力量,，是正確輿論的實(shí)踐者,，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人,，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人,，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。如此堅(jiān)持不懈,，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來(lái),。

第七、言傳身教,、身體力行,。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者,，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者,，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用,。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度,、良好的自身表率,，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。言傳身教,，要求學(xué)生做到的自己一定要做到,。要善于用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極,、奮發(fā),、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,?！?/p>

總之，良好班風(fēng)的建設(shè),，不是一朝一夕的事情,，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、經(jīng)常的,、細(xì)致、復(fù)雜,、反復(fù)的和艱苦的工作,，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十六

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活,、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要,。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,，我主要從下面幾方面來(lái)著手：

一、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上：

1,、開(kāi)學(xué)初與學(xué)生多交流,，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征,，對(duì)他們的溝通能力,、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干,、熱情奔放并具有一定組織能力,、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,，把他們鍛煉為首屆的班委成員,。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn),，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

2,、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候,，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法,。在實(shí)際的操作中,，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看,，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,，其作用是很大的,。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上,，也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1,、積極配合學(xué)校,，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際,，制定班級(jí)信心誓詞,，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞,，多給學(xué)生自信,，多給學(xué)生支持,。

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1,、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,，以防范于未然;

2,、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

3,、開(kāi)展主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,、惜時(shí),、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二,、成績(jī)與問(wèn)題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下,，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿,、熱情高漲,。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑,，有一股“靜,、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍,。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng),，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng),，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好,。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī),，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在;在管理方面,，還欠缺更加科學(xué),、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大,，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,，對(duì)于學(xué)生的部分心理,，還不能更好的掌握，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等,。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng),。

1,、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

2,、管理工作的跟蹤,、反饋的及時(shí)性。

3,、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng),。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致;

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性,。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性,。

2,、管理過(guò)程中的民主性。

3,、注重班主任的工作和心得交流,。

四、方向篇

1,、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念,，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中,，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育,、惜時(shí)教育、信心教育,、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程,，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2,、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平,，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中,，努力做好“讀好一本書(shū),、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”,。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，人際交往心理等方面的能力。

3,、向?qū)W生學(xué)習(xí),。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候,，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的,，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近,。

學(xué)高為師,，德高為范，作為一名班主任,，在日常行為應(yīng)該以身作則,，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師,，信其道,，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善,。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,，為人師之累，為人師之難,，為人師之樂(lè),，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十七

同學(xué)們:

我很愧疚,，以至于直到現(xiàn)在都沒(méi)有寫(xiě)出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞,，對(duì)于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來(lái)形容了，這是對(duì)誠(chéng)信的顛覆,。

往大里來(lái)看,，我的行為完全可以國(guó)際大毒梟比擬，往小里去想,，這是對(duì)我們可愛(ài)的154班的未來(lái)抹上無(wú)可揮去的陰霾,，對(duì)我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙,。

俗話說(shuō)的好,，千里之堤，毀于蟻穴，今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,，如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭,，那么后果必不堪設(shè)想。

我承認(rèn),， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分,，比如煙癮一時(shí)不好戒，或者壓力大,，再或者為了班級(jí)的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對(duì)同學(xué)們好一些等等借口,，但這根本不是理由，相比與同學(xué)們的無(wú)私關(guān)愛(ài),，我的辯解是多么的不堪一擊,，相信我，這決不是煙癮滿足過(guò)后的理性回歸,。

面對(duì)同學(xué)們無(wú)私的關(guān)心,，我無(wú)地自容，其實(shí)寫(xiě)檢討書(shū)已不足以彌補(bǔ)我的過(guò)失,，在寫(xiě)這份檢討的之前,，我在三樓(154班的門(mén)口)的過(guò)道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來(lái)，畢竟同學(xué)們還需要我,，他們不能沒(méi)有我，在這個(gè)班,，我自信的認(rèn)為,，我是頂梁柱，是一家之長(zhǎng),，要對(duì)我的可愛(ài)的孩子們負(fù)責(zé),。

在此，我鄭重的發(fā)誓,，從今以后,，盡量不抽煙，起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn),，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十八

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師,。時(shí)光流逝,，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅,，也有過(guò)失敗的遺憾,，但我最大的感受，卻是充實(shí),。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理,，,，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造力,。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子,。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈?ài)理不理的樣子,，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,，算了吧,，但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步,，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想,。于是我再次找他談話,。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師,。我心里一喜,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,?！蔽翼樦鴨?wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,，但是,，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。此同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。

案例分析:以人為本,，付出師愛(ài)。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài),，中等生需要愛(ài),，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師,，信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以,，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠(chéng)的心,，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn),，去了解,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格,，顧及學(xué)生的自尊心,，學(xué)生才能信任老師。所以,，在管理班級(jí)時(shí),，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我?guī)н^(guò)一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué),，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食,、買(mǎi)玩具,，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學(xué)爸爸早逝,，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài),。一天，他媽媽送他到大門(mén)口,，他要5元錢(qián),，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢(qián)干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我,，不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽(tīng),，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他,。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài),，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng),，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú),、肉,、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時(shí),，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚(yú),、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚,，此時(shí)我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài)，以及媽媽的辛苦,。于是我關(guān)掉畫(huà)面,，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水,。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),，讓你們穿好的,、吃好的,，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買(mǎi)吃的,、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜,，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài),，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解,。

開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田,，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心,，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,，這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村,，家長(zhǎng)文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣,、溺愛(ài),，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠,、霸道的個(gè)性,，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私,，對(duì)事情不再冷漠,，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài)。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn),，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師,，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育,。愛(ài)可以塑造美好的心靈,，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài),，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康,、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

班主任工作案例及反思簡(jiǎn)短 班主任工作案例總結(jié)篇十九

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提”,。教育工作者需要有愛(ài)心,。師愛(ài)是教育的靈魂，是師德的核心,。在一定程度上,，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),。

回想近十年的工作,，的確給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)、煩惱,、遺憾的地方,，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié),，從點(diǎn)滴小事抓起,，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),，學(xué)生的思想處于游離,、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),，抓點(diǎn)滴小事,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,。

二,、樹(shù)榜樣，成德行

首先我從嚴(yán)要求自已,，以身作則,，言教身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法,。如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶,，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中，我用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)工作,。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感,，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背等,，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義,、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人,。

三,、聯(lián)家校，促成才

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。因此,，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),，共同商量對(duì)策,，使學(xué)生進(jìn)步。

四,、心播撒愛(ài)的種子

作為一名教師,，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài),。在學(xué)習(xí)中,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。在生活上,，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆,、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了,，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近,。

愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài),。

愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,，教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果,。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力,，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài),。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日