總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇一

剛開學那會兒,，小顧同學發(fā)言特別積極,，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時,，總會想到她。但是,，隨著慢慢接觸,，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學下課告訴我小顧同學打了他,，開始我并沒有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性,。于是一次,，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來,，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤,，但是小顧同學一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問家長,，但是結果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關注事件本身,。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒有指責她,，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動，一直在強調是因為別人不聽她的話,，所以她才會這么做,。從她的話語中我明白了，她在處理人際關系上存在很大的問題,，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會聽你的,，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到xx同學身邊去,，關心他一下,，說聲對不起就更好了。

后來,，她真的去了,。

事后，我不斷反思,，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時,，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處,，而是用談話式以“我們來談談……”，“你能把今天的情況說一說嗎……”,，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離,，實現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒,，這時再曉之以理,，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點,、改正錯誤的同盟,，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤,，體會到老師對他的關愛，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點,，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用,，收到可能較批評更好的效果,。

一、 給孩子一定的心理空間

當孩子處于消極情緒狀態(tài)時,，一定不能勉強孩子去表達,，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達，從而明白自己的錯誤,。

教師和父母在對孩子履行教育職責時,，應多引導,，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境,。要做孩子的導師，指導而不灌輸,。鼓勵孩子遇到問題獨立思考,。解決問題時應該敢于放手，把決定權交給孩子,。孩子會在享受自由時,，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為,。

二,、 給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長都應該給予全面的,、細致的、具體的指導,。知道了努力的方向,，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進,，你就可以收到預期的成效。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇二

從做班主任開始,，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事,。比如掃地不求質量，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個別學生,。這個學期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋,。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人,，教室外走廊,、瓷磚、教室內前排地面粉筆頭課課清1人,，擦黑板及講臺整理1人,，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目,，輪到的小組做值日一星期,。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到,，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

第一個星期,，地面打掃的學生頭幾天還比較認真,，后來有所松懈。據(jù)調查,，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因為每個同學腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了,，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的,。”不過,，為了讓學生形成好的勞動習慣,，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺,。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導,，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中,，班級的衛(wèi)生還保持得不錯,。我以為我這回成功了,，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日,。

有一天，我趁上課,，仔細觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋,。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變,。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信,，有好幾次，督促無效,，但為了避免被我批評就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察，了解到導致學生不聽勞動委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長,，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒,，時間一久,，沒有聽他了。第二,、自身也存在一些缺點,，在同學面前沒有威信。第三,、當他碰到挫折時,，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細一想,，其實和我也有關系,。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議,，而我的答復是：“你是勞動委員,，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧,，有什么問題可以來找我,。”可他沒有再來找我,。估計值日組長會議并沒效果,，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為,。

有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生,，我很生氣,，馬上叫他們打掃，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師,，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了,，為什么要天天打掃,，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有,，當你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時,，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開始了,，這樣會影響同學自習,。”我覺得后面一點說得挺有道理,，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時,，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了,，你就應該想好,，星期天應該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學。”我的話并不起作用,，又是一個星期天，情況類似——學生沒有及時值日,。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學越來越多,，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好,，因為是王很愛面子,，讓他馬上補上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上,。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊。我忍耐著,，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成,。”第二天上午,，我上第一節(jié)課,，一進教室，地面還是原樣,，我很生氣,，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵嵧趼犃司筒皇娣耍蛟S他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地,，王原地不動,，看看我，就是不動,，我說：“誒,，王，快點掃地啦,?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒,，他還是不動，一句話都不說,，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈,，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做,。”還是不理,，我說了好幾遍重做,，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做,，我給你機會,，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個星期?！苯Y果他漲紅著臉還是不做,。后來了解到，他很想停課,，他自己都不要在學校學習了,。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考,。

在王停課期間,，我針對這件事情，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學們：“要成才,，先要成人。對這一件小小的勞動,，不是可做可不做的事情,，而是關系到我們成人，成才的,，非做不可,，且非做好不可的工作?！被蛟S,，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期,。當時我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個星期天，外面下著雨,，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日,，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快,，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長,。”值日組長謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來做起值日來。

這回輪到紀委一組做值日,。星期天及時做了,，星期一我沒注意，星期二沒做值日,，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間,，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補上,?！笨墒牵Y果沒有補,。我原諒他們了,，沒有追究。星期三,，我擔心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動一個星期,。”聯(lián)想這個學期來的值日問題,，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉冷,，用水很冷，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃,，學校的清潔工會掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾,，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級的值日情況可以看出,，班級的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調整,，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇三

教師的責任是教書育人。小學一年級的班主任可能更要側重育人,。下面我就以幾個實際案例來談談我的班主任教育工作,。

剛開學那會兒，小顧同學發(fā)言特別積極,，平時也總是愛到我面前跟我聊天,，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時,，總會想到她,。但是,，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來,。經(jīng)常會有同學下課告訴我小顧同學打了他,，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識到問題的嚴重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過來,，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤，但是小顧同學一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無用處,，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長,，但是結果讓我更無奈,，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關注事件本身,。一次她又犯錯誤了,，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責她,，而是和顏悅色地問：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動,，一直在強調是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做,。從她的話語中我明白了,，她在處理人際關系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會聽你的,，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到____同學身邊去,，關心他一下,，說聲對不起就更好了,。

后來，她真的去了,。

事后,，我不斷反思，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處,，而是用談話式以“我們來談談……”,，“你能把今天的情況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離,，實現(xiàn)平等對話,，消除抵觸情緒，這時再曉之以理,，動之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點,、改正錯誤的同盟,，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關愛,，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評的作用,，收到可能較批評更好的效果。

一,、 給孩子一定的心理空間

當孩子處于消極情緒狀態(tài)時,，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達,，從而明白自己的錯誤,。

教師和父母在對孩子履行教育職責時，應多引導,，少約束,。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境,。要做孩子的導師,，指導而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應該敢于放手,，把決定權交給孩子,。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為,，糾正自己的錯誤行為,。

二、 給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應該怎么做,。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認真聽講,，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長都應該給予全面的、細致的,、具體的指導,。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待,，孩子就會對自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進,，你就可以收到預期的成效,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇四

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的,。每天早上去教室檢查學生打掃衛(wèi)生,，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊,，大至今天任課老師是否來了,，課堂紀律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心,。作為一名小學低年級的班主任,，如果不去管理這些小事或管理方法不當，就會使整個班級亂作一團,，更別說成為一個優(yōu)秀的班集體了,。初來這個班級時，很快有一個學生引起了我的注意,。他叫季____,，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學講話,，影響課堂秩序,。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄別的學生，而且不按時完成家庭作業(yè),，字跡也十分潦草,。在單元測試里，經(jīng)常拖班級后腿,。每次一聽到下課鈴聲,，跑得最快的是他，在課間打鬧,、搶東西的還是他,。在我眼里，他就是個調皮得不能再調皮的孩子,。但是,，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了,，自己先認錯,。每看到他被同學告狀，說這也不好,、那也不對,，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓,，一定要把他的壞習慣改掉,，一定要讓同學們重新認可、接受他,。

針對他的情況,，我首先從他的家庭入手，了解他不好習慣的來源,。利用家訪的機會,，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知,，他從小就有心臟病,，前年剛做完手術，而爸爸媽媽都在外地打工,，他沒上學前班,，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關心身體和生活,，忽略了孩子的教育,。因為他這種情況,，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格,。和他的家長談完話,，家長愿意和老師配合，監(jiān)督他?，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了,。我在學校經(jīng)常對他進行思想教育，上課時多夸他,，教育他等,。經(jīng)過一段時間，季同學每天堅持完成作業(yè),，書寫認真,，學習態(tài)度端正。進步的孩子都值得表揚,，在課堂教學中,，我及時表揚他，班級中的事情盡量叫他去完成,，讓他感受到老師在關注他,。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量,。我組織幾名同學來幫助他,，把品學兼優(yōu)的班長調去和他同桌，跟他一起玩,，一起做作業(yè),，讓他感受到同學對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話,、遵守紀律的好習慣,。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心,，我決定讓他負責教室的開(關)燈工作。經(jīng)過一段時間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進步,。再次與他聊天的時候，他告訴我,，現(xiàn)在他在班里很快樂,，因為他覺得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員?，F(xiàn)在的他,，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學生相處融洽,，使學生快樂地學習,、成長呢?

1.與家長多溝通，用愛心感化

每個問題學生都有不為人知的一面,。對于班主任來講,，不能因為他難管，就置之不理,。教育學生,，首先要與學生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法,，了解學生的家庭背景,，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題,。對于季同學這樣的孩子,，要多與家長溝通，敞開心扉,，以關愛之心來觸動他的心弦,。對學生“動之以情，曉之以理”,，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

2.展開友情攻勢，感化學生

學生在學校相處時間最長的是同班同學,，同學互助的力量有時勝過老師的力量,。同學之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁,，成為無話不說的好朋友,。融洽的同學情誼能使學生在學校中快樂地學習、生活,。同時,，班主任要在其中起到引導作用，通過引導同學之間相互教育,、感染,，可促進同學間的情感交流，轉變學困生的學習態(tài)度,，使其努力積極地學習,。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個學生都感覺到自己是班級的一員,，讓每個學生都有班級榮譽感。在本案例中,，我讓季同學負責燈的開關工作,，既是任務，也是給他的信任,，這樣能使他找準自己在班級的位置,，從而肯定自己。

作為一個教育工作者,，我們應以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個學生,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。有了老師的信任,、尊重,、理解，學生才能更好地成長,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇五

從做班主任開始,，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事。比如掃地不求質量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個別學生。這個學期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人,，公共場地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期,。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到,，但值日執(zhí)行下來卻不如人意,。

第一個星期，地面打掃的學生頭幾天還比較認真,，后來有所松懈,。據(jù)調查，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因為每個同學腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的,?！辈贿^，為了讓學生形成好的勞動習慣,，第一個星期我親自抓值日問題,，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導,，也召開值日監(jiān)督員會議,。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯,。我以為我這回成功了,，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。

有一天,，我趁上課,，仔細觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團,，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動委員,。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信,，有好幾次,，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察,，了解到導致學生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長,，但勞動組長沒有做好,，于是他又改為自己親自提醒，時間一久,，沒有聽他了,。第二,、自身也存在一些缺點，在同學面前沒有威信,。第三,、當他碰到挫折時，自己也放棄了,，有一段時間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄,。仔細一想,，其實和我也有關系。他跟我反映過這樣問題,，并希望我能再次召開值日組長的會議,，而我的答復是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議,，你去組織吧,，有什么問題可以來找我?！笨伤麤]有再來找我,。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了,?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。

有一個星期天晚上,，我到教室時已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃,，特別是哪個粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊,。還有，當你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因為夜自修已經(jīng)開始了,，這樣會影響同學自習,?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時,，不要因為這樣那樣的原因而推遲,，如果下個星期輪到你做值日了，你就應該想好,，星期天應該比別人早來,，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個星期天，情況類似——學生沒有及時值日,。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯。誰知道,，星期天不及時做值日的同學越來越多,，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好,，因為是王很愛面子,，讓他馬上補上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上,。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊。我忍耐著,，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時,，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課,，一進教室，地面還是原樣,，我很生氣,，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵嵧趼犃司筒皇娣耍蛟S他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地,，王原地不動,，看看我，就是不動,，我說：“誒,，王，快點掃地啦,?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒,，他還是不動，一句話都不說,，理都不理,。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了,?！薄皼]有做干凈，重做,?！薄白龅酶蓛魡?”“重做?！边€是不理,，我說了好幾遍重做，他就是不動,。于是我一氣之下就說：“你做不做,，我給你機會，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個星期?！苯Y果他漲紅著臉還是不做,。后來了解到，他很想停課,，他自己都不要在學校學習了,。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考,。

在王停課期間，我針對這件事情,，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學們：“要成才，先要成人,。對這一件小小的勞動,，不是可做可不做的事情，而是關系到我們成人,，成才的,，非做不可，且非做好不可的工作,?！被蛟S，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個星期,。當時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個星期天,，外面下著雨，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日,，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日,。”我看到了,，忍耐著心中的不快,，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長?！敝等战M長謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來做起值日來。

這回輪到紀委一組做值日,。星期天及時做了,，星期一我沒注意，星期二沒做值日,，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間,，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補上,?！笨墒牵Y果沒有補,。我原諒他們了,，沒有追究。星期三,，我擔心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動一個星期?！甭?lián)想這個學期來的值日問題,，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉冷，用水很冷,，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃,，學校的清潔工會掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾,，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級的值日情況可以看出,，班級的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調整,，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇六

作為教師,，尤其是小學教師,，工作是繁忙、繁重,、繁瑣的,，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了,、不能忽視,、不能應付，如果沒有認真做好教學工作,，將會帶給你無盡的麻煩,，增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好,，對教學內容,、對學生的培養(yǎng)、對學生的掌握等情況都不是很明確,。目的性不強的課,，學生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大,、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實,，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位,、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣,，原因：一方面是老師的水平問題,，更重要的還是老師們認識和態(tài)度問題，如果有積極的心態(tài),，就一定會在各項活動中取得好成績,，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡,。為了更好地實施今后的教學,，下面的要求，老師們一定要努力,、要用心,、要認真地思考一下，干工作也要講究方法,，勁要使得有效,，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作,。

1,、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣，不管多忙,，一定要做到不備課不上課,，對教學內容要做到心中有數(shù);認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面,，但一定要有對學生的訓練,，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣,，一節(jié)課要完成什么,、要訓練什么，一項活動要達到什么程度,，拿到什么成績,，心中必須有目標,，而且一定要實現(xiàn);提高一個層次的習慣,，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高,，初次訓練的要扎實,，參加活動也如此,，不要抱著完成的態(tài)度，要高標準要求,，高質量完成;科學輔導的習慣,，對學生的輔導,，不是內容越多越好，時間越長越好,，輔導的內容精,、時間少、效率高才是好方法,?！傲晳T決定命運”，有了這樣的習慣,，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生,。

2、對學生的思想滲透不能忽視,，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透,，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施,，不能光寫不干,，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”,，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的,。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感,。教師必須根據(jù)教學內容和教學過程適時,、適當?shù)貙W生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣,，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的,、樂于接受的形式表現(xiàn)出來,，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解,、認同并付諸于行動,。

3、對學生的要求要嚴,、要一視同仁,，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育,，適當?shù)呐u會收到事半功倍的效果,，不當?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學生造成心理傷害,，對自己也是傷害,，于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正,，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡,，不管什么樣的學生都會有自尊心,，作為教師不要做傷學生自尊的事。

4,、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中,，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調把握不準、齊讀拉長音,、沒有自然停頓,。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急,、高低錯落,。③表情不能目視前方，表情不自然,、不大方等,。④聲音用的不準，以為扯著脖子喊就是有感情,，該揚的上不去,，該抑的下不來。教師寫體會感想活動,，要求是根據(jù)一段話寫體會,，有的寫跑題了、有的寫偏了,、有的列了很多做法卻不去扣題,。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號,，有的班級喊的響亮整齊,，有的班沒有，還有說錯的：比如豐富智慧,、挑戰(zhàn)極限都是不對的,。升旗儀式上的講話，學生都是高年級的,，說話還那么幼稚,，語調就象小孩，演講時不能正確表達詞意,、句意,、段意和中心內容，真是很不應該,，難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導,，這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度,，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何,。

5,、平時對待學生的學習、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,，只認為數(shù)學,、語文、英語重要,，在學生面前表露出學好語文,、數(shù)學就行，學習別的就是浪費時間,，考試的科目重要,，不考試的科目不重要，其實我們老師都知道每學科都很重要,，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,，做到互相尊重，不僅不能說該學哪科,，不該學哪科,，還要正確地引導和對待，要不,，何談學生的全面發(fā)展,。這也是學生尊重你的依據(jù)，不要讓學生感到教師怎么也這么片面,，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套,，當著科任教師又是另一套的壞習慣，有的班學生這種現(xiàn)象比較嚴重,，要引起我們班主任的注意,。

6、教師自身要有好學,、上進、積極的心態(tài),，去感染學生,，影響學生，在學生面前不說消極的話,，不做與教學無關的事,，要注意自身形象，因為身教重于言教,，你也許沒有在意,，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的,，反過來你還去批評、去生氣,，這難道不是自討苦吃,，自尋煩惱嗎?

7、要經(jīng)常換位思考,，對待問題學生尤其是學習吃力,、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心,，不能把它們看的一無是處,，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了,。不好聽的話誰都不愛聽,，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定,，他還有什么進步可言,。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評,，他們只能得到老師和學生們的歧視,，這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的,，學習的結果不可能是一樣的,，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

8,、根據(jù)要求,，本學期我們設立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,，希望能得到老師的解決,，面對這些心理話，作為班主任應該怎么去做呢,，是否能得到一點啟示,，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力,，再加上學校老師給的壓力,，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好,，望老師幫幫我!

(2)我有個煩惱,，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人,，同學們還會說我沒寫完作業(yè),，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,，回為他總是支使別人,，脾氣還不好，而且還誰都管不了他,，記得前幾天,，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會,?！庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅?，也很難過,，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”,，甚至還有的時候我都想“死”,。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號,，也許是因為我性格孤僻的原因,，他們都很討厭我，罵我,，我以為不搭理他們就過去了,，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默的哭,，不想讓父母知道,，讓他們?yōu)槲也傩摹拇?，我的謠言就越來越多,，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的，我試過告訴班主任,，可因為他們玩得好,，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話，結果,，我還是被班主任罵了一頓,，那時，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以,，每次我都把我自己的錯想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格,，想解除他們對我的誤解,，可我還總是受到他們的排斥。老師,，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)

(5)老師,，我也想學習好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,，這里沒有一一列舉出來,，聽了這些內容，你有什么感想,，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣,、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求,，有的從字面上看好像與教學無關,，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系,，“親其師,，信其道”，如果這些都做的不好,，學生怎么會信服,，學生不能從心里尊重老師、佩服老師,，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕,，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學,，提高教學質量,，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生,，平等地對待學生,，尊重學生的差異，經(jīng)常站在學生的角度考慮考慮問題,，真正把學生當做學習的主體,，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動學習,，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇七

背景

新課程改革實施以來，師生關系被賦予新的涵義,。平等,、民主、和諧的師生關系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒,，雖然深知構建新型師生關系的必要性,，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子,，仍以強硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學生,。口中叨念著“和諧團隊”,、“和諧班級”,，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地,、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微,。

要走出這樣的困境,，教師必須反思、醞釀,，試著走近學生心靈,，真正與學生進行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛,、期待之心不斷地感化每一個孩子,。

案例

接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動,、聰明,、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師,，班上肯定不斷有“捷報”傳來,，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事,，準備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

在接下來的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心,，學習依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上,。我對他很感興趣,，意識到要引領“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應該沒錯!在語文課上,，一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余,，我不斷地給他創(chuàng)造機會，給他適時點撥與鼓勵,。一段時間下來,，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”,、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至,，他開始變得有信心了,，學習開始積極、主動起來!

教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員,，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是,，我因材施教，對癥下藥,。如：小明愛管閑事,，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好，愛運動,，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心，丟三落四,，我就讓他做我的“貼身小秘書”,，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭，動不動就大打出手,，我就讓他當“愛心使者”,，引導他幫助同學如何解決困難……呵，兩個多月后,，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛,、積極、熱情,、智慧讓他們改變了很多,，這種變化正悄悄地影響整個班!

快要學期結束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂,，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習,。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余，我對同學們聊起了這件事,，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物,，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時,，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關愛!

我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧,、積極進取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因為心中充滿了期待,，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟,。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦,。沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子,，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學生健全人格，必須先蹲下身子和學生對話,，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點,。抓準了教育契機,，對癥下藥，由表及里,，就會一路收獲喜悅,。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事,。要學會期待,，講究策略，避免匆忙上陣,，草草收場,。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣,，對學生的教育更是難出奇效,。

了解學生，才能有的放失,，掌握學生心理,，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育,，首先是關懷備至的,，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈,。在這里,，誰有耐心和細心，誰就取得成功,?！毕氡剡@耐心與細心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇八

回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂,、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西,。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作的意義何在?在迷茫,、彷徨與摸索中,，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著,。而利用這次機會我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思,。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是,，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記,。

反思一：目標定位不準,，無的放矢

“成功之秘訣，在始終不變其目的,?！钡拇_，定位準確的目標對于做任何事情來說都很重要,，它宛如黑暗中的燈塔一樣,。我們班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程,，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標制定這方面——在管理目標制定上，我由于定位不準,，往往無的放矢,，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點應該圍繞高考備考這個中心,，同理,，高考成績也就成了衡量工作成績的標桿。這一切看上去,，目標很明確,。但實踐結果告訴我——班主任工作不應如此簡單。很多學生在大學里打電話告訴我,，他們在大學里的種.種不如意,，種.種不適應。我就一直在反思：除了把他們送入大學,，我有沒有教會他們一點點做人的道理,，一點點處世應變的能力?

在這幾年班主任工作中,，自己在目標的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠或民主缺失回想起這些,，自己有些內疚,，但也從中感悟到了目標的定位對于班級管理的重要性。

反思二：付出的真心太少,，難融人心

在這幾年的班主任工作中,，我一直以為自己對學生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,，其實,，我給予學生很多的是帶有“標簽”的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲?，什么無私,。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時,，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時,，我會苦口婆心地引導規(guī)勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前,，這種似愛非愛的關懷會表現(xiàn)得更加地突出,。其實，這種關愛學生的表現(xiàn)說白了,，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪,。因此，這不能算是真愛,，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面,，所以很多學生考上大學后,，很少聯(lián)系我，說起來讓自己羞愧不已,。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化,，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛,。我想，只有真正發(fā)自內心地愛學生,，不求任何的回報,，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空,。

反思三：組織協(xié)調不力,，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說：“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會,，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功,。班主任的工作是個群體工程,，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn),，才有可能事半功倍,。可是,，我在這方面卻做得還不夠,，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地,。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調管理班級工作上,，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角,。這很難調動科任老師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地,。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年,，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn),，總在不斷碰壁中前行著,。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程,?！?肖川語)，我會在吸取教訓中不斷虛心地前行,。

反思四：相關知識匱乏,，無源之水

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來,?！边@句話講得很好。在工作中,，我們永遠要像活水一樣,，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態(tài)度和行動,，不斷去完善自我,?？墒牵谶@幾年里,，有時讓人忙得感到有些“窒息”,。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。

捷克教育學家夸美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己,，隨時補充自己的儲備量,。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質,，班級的管理不僅是一門科學,，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律,，認真學習研究新課程標準,、教育學、心理學,、班級管理學等一系列的理論知識,，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作想結合,，循序漸進,，教學相長。而捫心自問,，自己又花了多少時間用來提高理論水平?以致于當面對棘手的突發(fā)性事件都不能從容應對,，或有效處理。比喻對于考大學無望的學生,，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報,。可事實卻不盡如人意,。不從學生實際情況出發(fā),，直接導致“出師未捷身先死”，結果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了,，反倒還給自己抹了一鼻子的灰,，弄得師生關系緊張。盡管后來自己也意識到了其中的不足,，并有意去扭轉過來,，但也只能是“亡羊補牢”了。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中,，使學生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護,，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,，使學生產(chǎn)生敬重感,，自覺自愿地接受教育和指導，收到親其師,，信其道的效果,。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預期的效果。

“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標,、付出真愛,、精心協(xié)調、完善自身,、認真反思等,，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚,。因為,，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起“生命不息,，奮斗不止”,，共同來營造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇九

20xx年9月19日星期二下晚自習后,我見教學樓3樓樓梯口有兩位同學在打架,旁邊又有一大堆學生在相互推搡起哄,當時正值樓梯最擁擠的時刻,為避免出現(xiàn)擁擠踐踏的安全事故,我理所當然地上前制止打架推搡的學生，但是在制止后面一位推搡起哄的學生趙威時,，他不但不聽勸阻，反而朝我大罵并出手推我,，態(tài)度極其惡劣,。我將趙威同學帶到辦公室進行教育，而此時趙威同學依然情緒激動,，嘴里罵罵咧咧并有進一步攻擊我的跡象,。趙威同學的態(tài)度和言行舉止激怒了我，我隨手拿起辦公室的椅子將他打傷,，并在后來的說教過程中還打了趙威同學幾個耳光,。盡管在見到趙威同學流血后我就猛然警醒并及時采取了補救措施，但是給趙威同學的身心傷害已經(jīng)造成,，給家長帶來的傷害也已經(jīng)造成,，對此，我深感內疚和自責。

《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學校,、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”,。

《中華人民共和國教師法》第八條第四款規(guī)定：“關心,、愛護全體學生，尊重學生人格,，促進學生在品德,、智力、體質等方面全面發(fā)展”,。

《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的,，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘”,。

(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;

(二)體罰學生,，經(jīng)教育不改的;

(三)品行不良、侮辱學生,，影響惡劣的,。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一,，情節(jié)嚴重,，構成犯罪的，依法追究刑事責任,。

事情發(fā)生后,，通過教育局領導、學校領導和學生家長的教育,，我意識到自己的行為已經(jīng)違背了〈未成年人保護法〉和〈教師法〉的相關規(guī)定,，并且違背了起碼的師德警戒規(guī)定。因此,，我向各位領導和家長保證：

一.我愿意利用停課檢查期間,，到醫(yī)院陪護趙威同學，通過溝通,，將功補過,，盡一切所能撫平他心靈的創(chuàng)傷;

二.我接受教育局和學校對我的任何行政處分;

三.我愿意在趙威同學所在班級或全校向趙威同學和家長道歉;

四.如有可能，我愿意在趙威同學出院返校學習后,，利用課余時間給他免費輔導功課直至趙威同學高中畢業(yè)考上大學,。

出現(xiàn)這次教學事故不是偶然的，在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時,，我也對自己思想深處的動機和根源做了一下剖析：

首先,，我固執(zhí)地認為許多獨生子女是家里的“太上皇”,，衣來伸手，飯來張口,，要啥給啥,，好吃懶做。家長對子女的溺愛,、袒護,，使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌，不懂得珍惜父母血汗錢和別人的勞動成果,，更談不上遵守學生行為規(guī)范,，遵守學校紀律了。他們一旦長期在家里養(yǎng)成習慣,，短期的學校教育,，是難以改變和糾正的。對他們的教育和感化往往需要一個過程特別是一段時間,。而我們如果對他們的違紀不及時采取“措施”,結果肯定會影響學生自己和他人的學習,教師的威信也會嚴重削弱,。教師的教學成績一旦受到影響，教師就會面臨學?？己?、工作聘任、津貼發(fā)放等方面的懲罰,。此外,，這樣的學生如果不教育好，班上大部分學生就會被“赤化”,，學校的紀律處分根本不會起任何作用,。為了管好和教育好這部分學生，我有時候會有“動武”的念頭,。

其次,，我認為在離異家庭里，由于缺乏家庭的溫暖,，缺乏“唱白臉”母愛或“唱黑臉“的父愛,，學生的身心健康會受到影響，教育也因此會受到影響;也有些父母由于對子女教育的認識不夠,，平時只顧做生意,、干活或上班甚至吃,、喝,、玩、樂,，對子女的學習和道德品質的教育不聞不問,。由于疏于管教，使這些孩子交上一些不三不四的朋友，他們的思想品德受到嚴重的“污染”,，學習不努力,，三天打漁兩天曬網(wǎng)，上課心不在焉,，昏昏欲睡,，或做其它一些與課堂學習無關的事情。有的甚至不把老師放在眼里,，老師的開導,、批評、教育往往被他們視為軟弱可欺,，認為你膽小怕事,，欺軟怕硬。為了維護自己的威信和所謂的師道尊嚴,，維護大多數(shù)學生的利益,，我有時候會將法律和師德拋諸腦后，在自認為忍無可忍的情況下“殺雞給猴看”,。

再次,，受“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我很多時候認為“棍棒出好人,，出人才”,。誤認為許多家長所交代的“不聽話的可以打”就是給學生體罰的借口，特別是鞭策或懲罰違紀的學生,。但是我沒有意識到,，身為人民教師，在履行教學職責的過程中,，對學生不采取正確的教育方式,，而進行體罰，反而會侵害學生的身體健康權,。

最后,，盡管我認為體罰學生出發(fā)點和動機是好的，都是為了教育學生,，但是我沒有意識到體罰學生違背了教育的規(guī)律,，違背了教師的職業(yè)道德，同時是我國教育法律,、法規(guī)不允許的,。特別是體罰學生會惡化師生關系，影響到學生對老師的信任,，影響到教師對學生的教育效果,，還可能導致學生及其家長對我的報復行為,，危及我的人身安全，危及到社會安定,。

出現(xiàn)這次教學事故,，我想除了以上自己的認識缺陷以外，還與開學以來的長期超負荷工作所導致的疲勞倦怠有關,。從開學新生報到注冊至今,，幾乎每天我都是從早5：30到晚上10：30超負荷工作，要照顧新生的日常起居,，引導監(jiān)督他們適應新學校的學習和生活,，還要教會他們進行自我管理，搞好班風和學風,。除了要完成一切學校交給班主任的任務,，我又要備好課，讓所教班級新生平穩(wěn)過度到高中階段的知識學習,。而最近因為班上學生打架和晚就寢講話,，班級積分被扣13分，而家里還因為小孩生病打針一個多星期沒有痊愈,，所購房子因為公積金貸款出現(xiàn)問題面臨破產(chǎn),，這一切都時時刻刻讓人愁讓人憂。我想我是因為這些無法應對的超出了自身能量和資源的過度要求,，而導致了情緒衰竭,，使我的疲勞狀態(tài)累積到了一定程度，產(chǎn)生了偶爾的失去人性化的表現(xiàn),。而這種表現(xiàn)在沒有調節(jié)渠道或調節(jié)不順利的情況下,，一碰到誘因，就導致了這次攻擊性行為,。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十

20xx屆初三畢業(yè)班學生,，自從xx年入學以來，在八月份報到之后,，我們年段就召開了家長會,，了解中學的日程安排，學習科目,，學習生活,，讓學生逐漸適應中學生活，然后,，在初一到初三的周末,，我們進行了培優(yōu)工作。以培養(yǎng)尖子生,。到了初三的周末,，我們進行了培優(yōu)，而且進行了輔差,，還有對臨界生進行補缺漏,，做到抓兩頭也不誤中間。在這期間,，我們年段多次召開了家長會和年段教師工作會議,。即時把當前的工作，校園的意向,，中考的精神傳達給家長和老師,，我們召開了多場學生動員會，進行思想品德教育,，心理教育等,，具體措施如下：

1，狠抓思想教育,，整頓學風,，學紀，紛繁的社會對學生的影響,，誘惑太大,，思想不成熟，又渴望自主,，期望獨立的心態(tài),，使他們不辨良莠的理解一些新事物，新潮流,，獨生子女極端自我的心志,，又被他們不顧父母，師長的苦心,，不替別人著想,，不替自己的學業(yè)著想，前途著想,，我行我素,，追星，早戀,，沉迷于網(wǎng)絡,，厭學，棄學,，針對以上的狀況,，我們務必給學生正確的導向。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作,，不定期的召開年段學生大會,，針對當前發(fā)生的問題,，對學生進行思想教育。分析這種不良的思想,，不良行為造成的危害,，讓學生頭腦清醒，防止學生陷入泥潭,，又不可自拔,。有了正確的思想認識，才能定下心來學習,。而紀律是學習的保證,。一個班級要有良好的班風，要有學習的氛圍,，首先要有好的紀律,。所以，我們年段的段長,，班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀律,，即時糾正違紀行為，如上課偷玩手機等,。對個別破壞紀律的,，影響他人的學生，班主任就走訪其家庭,，配合家長進行教育,，對性質嚴重者，予以年段處分,。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀律,，以保證聽課效率，營造良好的學習氛圍,，并督促學生繳交各科作業(yè),，防止學生抄襲作業(yè)等。

2,，明確當前任務,，步步務實。

我認為段長,，班主任除了總體上抓學生的思想,，抓紀律，抓學習之外,，要十分明確現(xiàn)階段任務,。要按部就班，重點先抓現(xiàn)階段的工作。不要胡子眉毛一把抓,，主次不分,，不要搞花架子，要步步務實,。例如,，初二下學期，面臨小中考,，就務必全力以赴，抓學生讀地理,，生物,，就是主科也要先讓路。我們組織學生結對子,，請科任老師輔導,，利用午自修背書，班主任督促自修等,，以提高效率,，還有，面臨4月的體育中考,，我們利用體段課,，課間操時間，請體育老師下班輔導,，進行專項訓練,。每次質量檢測，直至中考,，我們都進行全年段動員,，包括考前心理教育，食膳的輔導,，都召開家長會,，讓家長明白小中考的重要性，體育中考考什么項目,，什么叫定向生,，怎樣報志愿等，家長明白了此刻這個階段的任務,，明白了該抓什么,，督促學生就有的放矢，家校配合好,。

3,，狠抓兩頭，不放中間,，狠抓主科,，不放等級科,。

所謂兩頭，就是優(yōu)和差,，我們年段初一開始,，就利用周末進行培優(yōu)，選出約100人,，分ab兩班,。每次考試優(yōu)勝劣態(tài)，有競爭力,，到了初三,，我們開始分層次教學，周天除了培優(yōu),，還安排了臨界生班,，防止一些中等生滑坡，我們還把等級學科差的學生集中到一齊,，利用周三,，周六下午，及午自修時間進行補缺漏,，防止等級學科拖后腿,。另外，整個初三學年,，我們都安排了每一天的午自修,，科任老師下班輔導，督促自修,，學生組成學習小組互相討論,，營造良好的學習氛圍。

4,。統(tǒng)一思想,，步調一致，群策群力,。

要搞好畢業(yè)班的工作,，所有老師思想要統(tǒng)一，步調要一致,，還要發(fā)揮群眾的智慧,，為此我們每個月進行一次月考，考后安排了質量分析會,，各學科作出分析,，凡是大考，質量分析資料都有班主任談班級現(xiàn)狀及各學科談存在問題，并定出下階段目標,，讓與會者對各班級各學科的狀況一目了然,，我們還列出了優(yōu)生，臨界生,，缺腿生名單,，讓各學科注意互相協(xié)調，共同提高,。

以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結,，我們年段老師共同努力，取得必須成績,，但還是不太盡人意,，期望以此借鑒，繼續(xù)努力,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十一

自大學畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個行業(yè),，每當看到班主任的辛苦與忙碌,，總是對這一職務有種畏懼感,。自從四年前承擔班主任工作之后，對它有了新的認識,。班主任工作有辛苦也有收獲,，是對教師這一行業(yè)的全面認識。有人說,，從沒擔任過班主任的老師,，不算真正的老師，雖然這種說法有失偏頗,，但是也從側面說明了班主任工作不同于重要,。

帶著這種理念，在帶班過程中,，我就會注重以下幾點：

㈠ 時刻保持陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)就是一種健康的,、積極的、充滿愛心的心態(tài),。保持陽光心態(tài)就是保持平常,、積極、知足,、感恩,、達觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學習,，帶著寬容去原諒,，帶著感恩去體會.老子在《道德經(jīng)》中說，天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶,，你心有多高,，你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量,，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底,。

㈡ 讓同學們建立一種集體意識

作為一名學生,，一天中的大部分時間都在學校，在他們進入一所新學校的開始,，就應該告訴每一位學生：我們今后要一起快樂學習,，我們就是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹,，應該互相幫助,，互相理解，互相學習,。

學校里的任何一種教育,，首先應該是德育教育，其中,，“感恩”就是非常重要的,。在給大家灌輸了集體意識之后，在處理日?，嵤聲r,，就是很好的感恩教育的時機。比如說：當紀律班長能夠和全班同學一起,，班主任不在場的情況下,，有秩有序地完成自習課時，作為班主任,，我會首先表揚紀律班長,，有責任，有擔當;同時我還會贊美大家,，如果大家沒有集體意識,，如果沒有每一位同學良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長也無濟于事?，F(xiàn)在我還清晰地記得,，在我第一次這么評價全班同學時，好多同學的眼睛都瞪大了,，這時候就可以作為德育教育的契機：大家應該感謝班長的組織,，同時班長應該感謝大家的配合,。希望在以后的學習中，每一位同學都能記住大家的優(yōu)點長處,，這些優(yōu)點可以大膽地說出,，當然，人無完人,，但是對于缺點,，我更希望婉轉地提出，有技巧性,。

換句話說,，集體意識是一種愛的教育?！皼]有愛就沒有教育”,，愛是成功教育的關鍵。初中階段的學生更需要我們去愛,，處于青春期階段的學生不論是生理還是心理都處于轉型期,，非常的敏感與矛盾，逆反性強,，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立,，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學生體會到愛,，只有這樣才能達到預期的教育效果,。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗,，當學生意識到班主任是在真心為他好,、愛護他、關心他時,，無論我們怎樣教育,，甚至打罵，學生都會樂于接受,，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的認識和積極的改正,。相反，學生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關心,，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng),，教育效果可想而知。

㈢ 要與家長建立起良好的溝通渠道

家長對自己的孩子是最為了解的,，班主任要多與家長溝通，形成對學生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師,，要想成功教育一個孩子,，取得家長的配合是非常必要的,。但是，在我們的教育實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問,，放任自流,，還說學校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學校你們就得管,，管壞了要負全部責任;有的家長望子成龍心切,，當孩子成績出現(xiàn)波動的時候，要么對孩子棍棒相加,，要么對老師惡語相向,。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強與家長溝通,，讓家長認識到教育是學校與家庭的共同責任,，要讓學校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達到事半功倍的效果,。

㈣ 班主任要重視班委班風建設

初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生,，面臨著升學壓力，打工的選擇,，是人生的第一個十字路口,。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風,，這個班的成績才能穩(wěn)步上升,。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部,，所以每接一個新班級,，精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,，各負其責，這是非常重要的,。

創(chuàng)建完善的班級管理體制,，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向,，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境,。定期召開班干部會，總結工作中的得失,，促進班級工作的發(fā)展,。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心,，幫助他們改進工作方法,，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。

㈤ 協(xié)調各科平衡,，平等對等科任教師,。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科,、輕小科,，尊重主科教師，無視小科教師,，這一點很重要,。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課,，及時了解班內的學習情況,，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉,，基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象,，應該與任課教師一道及時解決問題。

同時,，學生對各科教師的反映,，任科教師對同學的看法，班主任要及時了解,，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師,。這不僅是學習的問題,，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,，教師樂得走進這個班,，學習的效果可想而知,。

著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量,，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥,，孩子們幼小的心靈都會感光顯影,，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者,。他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長,，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,，既感到自豪,，又感到任務的艱巨!

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十二

作為一名班主任,，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學生的班主任最應該教會學生什么?這就是我最大的責任!

盡管初中課程學習及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上,，有時甚至會覺得很累,，我卻越發(fā)清醒地認識到必須在初中階段教會學生認識兩個字：責任!責任感是一個人立足社會、安身立命的關鍵,。

我們常說“責任重于泰山”,。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活,、工作中盡心盡力地去做,。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任,，作為學生主要責任那就是完成相應的學習任務,，還有作為班級成員有責任擔當起相關值日任務等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任,。學生明確了責任,，就會確定目標;確定了目標，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力,，必將付諸行動;有了行動,，必定有回報;有了回報，必會承擔更大責任,，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!

一名班主任能力各不相同,，所謂能力有限，但應有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務,。一名負責的班主任,，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生,。在當今物欲橫流,、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室,，與身邊幾十位學生朝夕相處,。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任,，師生三年同甘共苦,，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜,，累并快樂著,。這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧,。我喜歡享受這種感覺,。在這點上,，我可以問心無愧的說“我做到了!”

一、規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”,，任何地方和任何時候我們都應講規(guī)則,，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證,。而初中階段,，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關鍵時期。在這一階段中,，讓學生知曉：進行任何游戲,，都必須遵守相應游戲規(guī)則，這應該是班級教學與管理工作中的重中之重,。在七年級入學第一天,，我就鄭重告訴每一位學生每一天從入校到上課到放學、上內堂和外堂,、集體活動和單獨活動時應該做什么,，不應該干什么;哪些是作為一個學生必須做的，哪些是必須不做的,，等等,。告訴學生每一個人都應該為自己的過錯承擔責任，并負責消除由此產(chǎn)生的一切不良后果,。所以各種規(guī)則的制定,、頒布和學習，同樣重要,。利用各種時機,，讓班級所有學生(尤其學習、行為后進生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔的責任,，甚至比懲戒更重要,，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會,，增強法律意識,、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情,，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學生,、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用,。

二、交流

在每一個平平淡淡的教學日子中,，交流無處不在,，時刻發(fā)生,。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置,。這種交流應該包括三個方面：師生之間的交流,、師師之間的交流、和家長的交流,。

為了及時發(fā)現(xiàn)班級學生學習與生活動態(tài),，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細微變化,，傾聽不同類型學生的心聲,。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悅,，鼓勵進步,，表揚先進;對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺,，避免惡性事件的發(fā)生和個體學生的自我放棄,，甚至群體學生的全面墮落。雖然有些學生自甘墮落,，但老師還應做苦口婆心的說服教育,，盡到老師應盡的義務。作為班主任應該和科任老師加強溝通,，及時發(fā)現(xiàn)學生對不同學科的學習狀況,。

在當今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要,。因為學生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學校,、老師的影響所能達到的。很多時候,，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學生往往來自問題家庭,。多和家長交流，努力培養(yǎng)學生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧,，往往可以取得非常良好的效果,。除非家長確實由于種.種原因疏于對孩子的管理、教育,。我們班后期個別學生的發(fā)展趨勢,，我不得不說家長負有不可推卸的責任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的,。而在這個過程中,，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪,，都是非常好的形式,。

每個學期，我都利用學生家長會,。對班級前期教學工作和班級情況進行總結,，同時對后期工作進行布置或動員。按照學生的不同發(fā)展階段,，在家長會上針對學生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進行剖析,，向家長灌輸最新最科學的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理,，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯,。

三、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾,。幾年班主任當下來后本人對此表示嚴重茍同,。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜,，得既當?shù)之斈?，有時甚至當警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體,。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作,，讓人覺得會更加艱辛和壓力,，同時也面臨巨大的職業(yè)風險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思,。針對不同的學生,、不同的情況采取不同的教育方法，才能達到理想的教育效果,，正所謂“因材施教”,。只有反思，才會進步,。

初中三年，每個學生在各自不同的成長過程中,，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機,，班主任有必要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并處理,。而在這個過程中,，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏差或遺漏,，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶,。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應該時刻保持一份警惕,，認真對待班級中所發(fā)生的一切,，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正,?？客稀⒌?、靠,，逃避問題都是不可取的。更不應該因循守舊,，抱殘守缺,，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗來開展工作,。因為時代在發(fā)展,，學生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應與時俱進,，更新教育觀念,，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去,、總結新經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地開展工作。

只有這樣,，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高,，班級的各項成績自然也會不錯。爭取做到：學生在成長,，老師也在成長,，家長也應在成長!

總之，做班主任會失去很多,，但收獲會更多,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十三

本學期里，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心,，一學期下來,，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條,，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風

一個班級的班風如何,，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成,。我深知班風的重要性,，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校,，愛班級,。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾,。在平常的工作生活中,，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績,，我就鼓勵他們,，表揚他們，和他們一起慶賀,。當班級出現(xiàn)問題,，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因,，找不足,，一起加油，爭取下次趕上來,。在長期這樣的氛圍中,，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上,，充滿了活力,。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為,，小學時期,，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中,，我非常注重學生品德方面的教育,。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正,。我對學生的行為習慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹立榜樣,，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上,、晨會上,，我讓他們時刻有常規(guī)意識,。但這是遠遠不夠的,，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看",。做操時,，我先站到隊伍前面，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動作,，還要不時地提醒，某某站整齊點,，某某手伸直點,。這樣的話不知說了多少。就這樣,，漸漸地做操時,，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在,，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣,，別的老師都很羨慕,。

要提高教學質量，必須先在班級管理上狠下功夫,，整頓班風班紀,。因教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體,，只有學生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律,，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍,，才會有高的教學效率,。我經(jīng)常提醒學生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺,、影響同學嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜,、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上,，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴格訓練，我班學生的德智體美勞均全面發(fā)展,。我們班的學生學習成績進步明顯,。班風優(yōu)良，每個學期都被評為優(yōu)秀班級,。在學校趣味運動會上,，取得了團體第三名，在讀書節(jié)中,，榮獲了“書香班級”的稱號,。學生參加學校的繪畫、藝術節(jié),、手抄報等各項競賽,，均有突出表現(xiàn)。

三,、找準關鍵點——在抓差上狠下功夫

教學質量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng),。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一,、勤，二,、愛,三,、耐心。我相信：勤師手下無差生,，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內向外向之別,，沒有先進后進之分?！睅煇凼怯篮愕?，也是無限的。這是我的堅定信念,。我相信只要功夫深,，那些差生也可以轉化為優(yōu)生。為此我費了不少心血,，下了很大的功夫,。我接這個班以來,，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè),，課堂作業(yè)拖拉,，上課時搞小動作，不舉手回答問題,，對學習沒有興趣,，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質;二是容易產(chǎn)生逆反心理,，找不準自己的位置，接受能力弱,，從而導致厭學,，甚至棄學，因而成績落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1,、與學困生談心交心，實施情感教育,。

接觸這個班的學生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學習很差的學生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們,，也主動找差生談心,，了解其思想狀況，了解差的根源,，對癥下藥,，有的放矢。與他們建立友好關系,，讓他們主動地,、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待,。對他們關心愛護,，曉之以理、動之以情,，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心,，明確奮斗目標,，培養(yǎng)他們的自制力,，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求,，密切關注他們的進步,，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿,。

2,、對學困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學習成績,，我在班上成立幫帶小組,。每個差生有一位同學負責幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時,，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差,，搞小動作時,，及時提醒;寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做,，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣,，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學,。從而使后進生在優(yōu)生的帶領下幫助下通過努力學習,，不斷增強自信，不斷提高學習成績,。

3,、注重與家長隨時電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必須到學校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位,，教育好孩子。

總之,，我對學困生做到了不拋棄,，不放棄。善待他們,、厚愛他們,，耐心地教育他們,真正做到以情動人,。做到接受他們，理解他們,，信任他們,，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵,，激發(fā)他們的學習興趣,變厭學為樂學,，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學習,、自我管理”的轉變,。做到全班學生共同學習，共同成長,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十四

尊敬的單位領導：

我作為一名小學教師，理應非常清楚學校的各項規(guī)章制度,。這次小學六年級的畢業(yè)考試,，關系到每一名同學對于各自小學六年時光學習成績的認識，需要認真,、嚴肅對待,。

回顧我的錯誤經(jīng)過，原本是出于提高班級學生成績的考慮,，給了學生考試答案,。然而，我卻沒有能夠對此引起高度重視,，嚴重地忽略了這次考試的價值與意義,，并且在個人思想上產(chǎn)生了松懈,、怠慢的情況，導致了我這次錯誤的發(fā)生,。

現(xiàn)如今,，我對于這次錯誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯了,，主要錯在以下幾點：一,，光想著提高自己班級學生成績，想著自己的工作業(yè)績提升,。二,，忽略了這次畢業(yè)考試的價值與意義，損害了學生的利益,。三,，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對待工作,、面對人生,。

經(jīng)過這次錯誤教訓與洗禮，我想自己一定得認真總結錯誤,，深刻認識錯誤,，并且采取切實措施改正錯誤。為此,，我決心痛改前非,，在今后工作當中踏踏實實、勤勤懇懇得工作,，特別是注意遵守每一項工作規(guī)章制度,，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。

總的來說,，這次錯誤給的教訓是深刻的,，經(jīng)驗是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當中吸取道理,，在今后的人生當中對此有所警覺,，做出正確的選擇。

此致!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十五

開學一月有余,，班級各項工作看視四平八穩(wěn),，走向了正規(guī)，但我仍感覺不滿意?，F(xiàn)在的班級給我的感覺就好像一杯溫開水：學生的學習是不溫不火,，缺少激情，更缺少主動性，未能形成濃厚的學風;其他工作更是撥撥動動,，不撥不動,，包括班級干部也是如此，到現(xiàn)在一個良好的班風尚未萌芽,。

對此,，作為班主任我是負有直接責任的。一個班級好的學風,、班風的形成是需要班主任正確引導的,，而我在這方面做得還不夠，所以下階段我將從以下幾個方面努力：

一,、以幫促學形成良好的學風

學風彌漫于無形,，卻可觀察與有形;就其作用而言，學風不僅影響到當前的學習效果,，更影響到人生目標的實現(xiàn),，學風是學習者學習方法的具體體現(xiàn)。學習者有無科學合理的學習方法則關系到學生學習的成功與否,，所以要培養(yǎng)良好的學風必須從以下入手：

第一,、幫助學生找準人生的目標。明確的人生目標,，是人生走向成功的開始,，沒有目標的人生就如同在沒有航標的大海上的孤舟，是很容易被淹沒在大海中的,。學生學習只所以沒有激情,，就是因為他們不能更自己明確定位，找不準自己的人生目標,，看不到自己的前途,，找不到人生的方向。所以,，我要根據(jù)自己一個月來的觀察,，結合班級課任老師的意見，針對不同的學生進行分別交流,，幫助他們找到他們可行的人生目標，這是培養(yǎng)良好學風的第一步,。

第二,、幫助學生樹立學習的自信。有了明確的人生目標還是不夠的,，還必須讓他們看到目標是可以實現(xiàn)的,，這就要幫助他們樹立實現(xiàn)目標的信心。愛默生也說過自信是成功的第一秘決。那怎么才能幫助學生樹立自信呢,，這要根據(jù)學生的實際,，揚長避短，通過發(fā)揚他們的長處來激發(fā)他們的信心,，通過讓他們逐步體驗成功中樹立自信,。這就要求我們老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時撲捉學生的優(yōu)點,，并放大,，以此激發(fā)他們的自信。

第三,、幫助學生制定可行的學習計劃,。“凡事預則立,，不預則廢”學習尤其如此,，這就要求我們老師根據(jù)學生的實際在幫助學生樹立目標信心的基礎上，幫助他們制定不同的學習計劃,，學習計劃要長短結合,、遠近結合。并跟蹤檢查他們學習計劃的落實情況,，及時修訂改進,。

第四、幫助學生養(yǎng)成反思的好習慣,。子曰：“學而不思則罔”這個思不僅是思考,，更是反思。一個人的起點低不可怕,，不學習,、不反思、不領悟最可怕,，因為如果是那樣,，多高的起點也會相對在別的前進中變低。一個人如果意識不到自已的局限性,，沒有反思能力,，就沒有學習能力，也就是沒有持續(xù)發(fā)展的能力,。學習最大的問題就是反思自已,，善于反思自己是一個人成功很重要環(huán)節(jié)。

第五,、以作業(yè)和測試為抓手培養(yǎng)良好的學風,。學風的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測試的兩個“率”和四個人數(shù)。兩個“率”是：(1)學生作業(yè)上交率,，這是了解教師是否布置作業(yè),、學生是否獨立完成作業(yè)以及學生完成學習進度情況的重要指標;(2)考試不及格率，這是反映學習失敗學生所占比例的最重要指標,，常常和學風問題密切關聯(lián);四個人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這常常是學風較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù),，這是檢驗學生學習動機、學術品格乃至道德水平的重要指標;(3)學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數(shù),，無論從群體還是從個體來說,，都是觀察學風的信號;(4)主動向教師質疑的人數(shù)，這是學生學習興趣,、學習主動性以及思維被激活程度的反映,。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期抽查相結合的辦法,，也可通過教師評學與學生評教來取得狀況數(shù)據(jù),，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培養(yǎng)良好的學風落到實處,。

良好的學風的培養(yǎng)必須有良好班風作為保障,，沒有良好的班風作保障，優(yōu)良的學風就是無本之木,，無源之水,，是不會長久的，因此,，我們還必須培養(yǎng)良好的班風,。

二、齊抓共管形成良好的班風

班風是學生思想,、道德,、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映,。班風的好壞對班級的建設,，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習,、有利于生活的環(huán)境,，能使學生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取,，使整個集體渙散,。但，良好的班風不會自發(fā)形成,。要培養(yǎng)良好班風，應著重做好以下工作：

第一、高度重視,，早抓早管,。班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視,。班主任要做有心人,，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候,，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步,，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作,，待班級內某些不正的風氣得以形成,，再去糾正它、改變它,，再去重塑新的風氣,，就會相當困難或事倍功半。因此,，抓班風建設宜早不宜遲,。

第二、全員發(fā)動,，形成共識,。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生,，統(tǒng)一認識的過程,。一般做法是：首先，班主任要精心設計,、精心組織一個主題明確的班會,。其次，班會形式要新穎,、活潑,，師生共同討論，民主確定班風標準,。討論越充分,，認識越深刻，越有自覺性,，這是培養(yǎng)班風的起點,。班風標準確定后，由班主任,、學生干部通過各種形式及時和任課老師得聯(lián)系,，以得到他們的密切配合和指導,。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報,，爭取家長的支持和幫助,。

第三、培養(yǎng)骨干,，形成核心,。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍,。班主任在抓班風建設時,，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu),、關心集體,、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職,，分配一定的工作,，教給他們工作方法，幫助他們總結經(jīng)驗,，樹立威信,，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制,，培養(yǎng)學生的工作能力,。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上,，為建設良好的班風作出貢獻,。

第四、重視輿論,，建立規(guī)范,。輿論是學生道德觀念、情感,、行為習慣形成和發(fā)展的重要基礎,。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念;二是學生集體榮譽感,、責任感的源泉,。三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止,。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表",，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發(fā)揚,，不正之風不得施展,，以至不能存在,，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化,、相互影響的,。班級規(guī)范對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產(chǎn)生從眾行為,。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準繩。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度(如作息制度,、衛(wèi)生制度,、住校生生活制度、課外活動制度,、班級干部責任制度等);守則(如中學生守則,、中學生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等);紀律規(guī)范(如課堂學習,、作業(yè),、考試的要求等有關紀律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準則(如主動為集體辦實事、幫助他人排憂解難等),。

第五,、常教為主，善抓時機,。良好班風不是一朝一夕就可以形成的,，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓練，不可一日松懈,。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機,，例如新生入學，新學期或新學年開始,，校慶,、校運會、藝術節(jié),、衛(wèi)生文明評比表彰會,、段考與期考總結等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育,，或檢查,、總結班風標準、具體規(guī)范的實施情況,，表揚好人好事,，以推動班風建設。

第六,、樹立榜樣,，以點帶面,。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣,，并通過學榜樣產(chǎn)生“新榜樣”,，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班,、團干部等核心骨干,，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者,，是班級行為規(guī)范的示范者,，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人,，凡是要同學們做到的他們必須做到,。如此堅持不懈，才能帶出一種好的班風氣來,。

第七,、言傳身教、身體力行,。班主任不僅是文化知識的傳授者,，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者,，在班風建設中起著關鍵性作用,。班主任要以其敬業(yè)精神、負責的態(tài)度,、良好的自身表率,，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教,，要求學生做到的自己一定要做到,。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極,、奮發(fā),、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,?！?/p>

總之，良好班風的建設,，不是一朝一夕的事情,，不是一兩次教育所能奏效的,，而是一項長期的、經(jīng)常的,、細致,、復雜、反復的和艱苦的工作,，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結果,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十六

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活,、心理健康,、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調者,，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要,。在過去一個學期的班主任班級管理工作中,，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

(1)在班級管理上：

1,、開學初與學生多交流,，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征,，對他們的溝通能力,、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真,、埋頭肯干,、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視,，通過確立班級負責人的形式,，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下,，挑選出一批積極上進,，具有班級管理能力的班干隊伍。

2,、在開展班級管理工作時候,，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法,。在實際的操作中,，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性,，放手在他們獨立開展工作,，把為同學們服務的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團結的班干隊伍,，在協(xié)助班主任開展日常的工作,，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的,。同時,，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,，也是緊抓不放,。

(2)在學風建設上：

1、積極配合學校,，在班集體上大力開展信心教育活動,，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞,，充分用課堂,、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透,，對學生進行賞識教育,，多給學生鼓舞，多給學生自信,，多給學生支持,。

2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流,，了解學生的學習成績,，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導,。

(3)在心理輔導上：

1,、加強與心理學老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學生,，以防范于未然;

2,、在家校方面，多與學生家長溝通,，全面了解學生的成長經(jīng)歷;

3,、開展主題班會，教育學生學會感恩,、惜時,、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

學風建設上：在信心教育的影響下,，我們班上的學生改變了自卑的學習心理,，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲,。絕大部分學生能夠做到勤于學問,，告別三閑，有一股“靜,、凈,、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強,，責任心意識濃厚,，班級體榮譽感強，團結作風好,。雖然在班級管理上,，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足;學生在惜時教育上缺乏,，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生,，目標意識也不強等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學,、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大,，在處理問題時還有一些急躁,，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握,，關心,、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三,、反思篇

(1)班主任班級管理工作有待加強,。

1、班主任批評的藝術性,。

2,、管理工作的跟蹤、反饋的及時性,。

3,、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致;

4,、學生心理輔導的持久性,。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2,、管理過程中的民主性,。

3、注重班主任的工作和心得交流,。

四,、方向篇

1、樹立正確的教育教學理念,，平等對待每一位學生,。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育,、惜時教育,、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程,，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗,。

2、加強本學科的知識水平,，擴大視野,，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書,、寫好一筆字,、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度,，提高分析學生學習心理,，人際交往心理等方面的能力。

3,、向學生學習,。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出,，在班主任工作黔驢技窮的時候,，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的,，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議,，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近,。

學高為師,，德高為范，作為一名班主任,，在日常行為應該以身作則,，言傳身教,，這樣學生才能親其師，信其道,，這也是新時期班主任的工作要求,。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦,，為人師之累,，為人師之難，為人師之樂,，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十七

同學們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認為徹底的能夠完全貼切表達我內疚心情的言詞,，對于我所犯下的錯誤已經(jīng)完全不能夠用嚴重兩字來形容了,，這是對誠信的顛覆。

往大里來看,，我的行為完全可以國際大毒梟比擬,，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾,，對我們班的良性,、可持續(xù)發(fā)展制造了相當大的障礙。

俗話說的好,，千里之堤,，毀于蟻穴，今天我的行為實際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,，如果不是史亮同學及時發(fā)現(xiàn)并制止了這個苗頭,，那么后果必不堪設想。

我承認,， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時不好戒,，或者壓力大,，再或者為了班級的發(fā)展向某些所謂領導遞煙以求對同學們好一些等等借口，但這根本不是理由,，相比與同學們的無私關愛,，我的辯解是多么的不堪一擊，相信我,，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸,。

面對同學們無私的關心，我無地自容,，其實寫檢討書已不足以彌補我的過失,，在寫這份檢討的之前，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來，畢竟同學們還需要我,，他們不能沒有我,，在這個班，我自信的認為,，我是頂梁柱,，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負責,。

在此,，我鄭重的發(fā)誓，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十八

我是一名普通的農(nóng)村小學教師。時光流逝,，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了,。在這些年中，有過成功的喜悅,，也有過失敗的遺憾,，但我最大的感受，卻是充實,。班主任每天與學生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理,，,，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心,，更需要教師的創(chuàng)造力,。因為，我們面對的是幾十個活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子,。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:

我班有個學生叫沈陽。他平時上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學習,，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,。可他總是一副愛理不理的樣子,，口頭上答應,，可他又一如既往，毫無長進,，真是““不可雕的朽木”,。有時我真想放棄，算了吧,，但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭,。

為了有針對性地做工作,，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想,。于是我再次找他談話,。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學老師,。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了,。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我,。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你,，你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀律,，沒有按時完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子,，但是,，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上,，還是在學習上，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚、激勵他,。使他處處感到老師在關心他,。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度,。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個責任心強,、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進步,。此同學滿口答應,，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他,。后來,，他取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助,。在同學們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步。

案例分析:以人為本,，付出師愛,。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光,?！焙筮M生的轉變，作為一個教師,，都應“以人為本”,，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術,。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說,，師愛是重要的教育因素,。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛,，后進生更需要愛,。常言道:親其師，信其道,。學生一旦體會到師愛,，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以,，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠的心,，走入學生中間，去詢問,，去了解,，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵他們奮發(fā)向上,。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤,，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰,，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心,，學生才能信任老師。所以,，在管理班級時,，要尊重學生，寬容地對待學生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象,，每天家長背著書包接送學生上下學,，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食,、買玩具,，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛,。一天，他媽媽送他到大門口,，他要5元錢,，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛，快點給我,，不給我就不上學,。”他媽媽一聽,，馬上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重,，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛,，并學會回饋父母。

于是,，我便在班級開展一系列感恩活動,，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來,，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學,，媽媽便去替別人打工種地,，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉,、水果做給他吃,。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時,，他漸漸的低下了頭,，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時,，他掉下了眼淚，此時我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛,，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面,，望向全體學生,，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的,、吃好的,，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜,，我知道學生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機,，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛,，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解,。

開展感恩教育，使學生懂得愛,，學會愛,。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田,，用愛澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地,，這樣會使事情迎刃而解,。在農(nóng)村，家長文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺,，嬌慣、溺愛,，使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠、霸道的個性，自理能力差,、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮,。因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質,，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛,，學會愛,，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠,，使他們學會了寬容,，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認為一切教育方法都來源于一點,，那就是教師對學生的“愛”。作為教師,，沒有愛心,，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學生人文關懷,，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌,。我想今后更應該做一個有心人,，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

班主任工作案例及反思簡短 班主任工作案例總結篇十九

教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提”。教育工作者需要有愛心。師愛是教育的靈魂,，是師德的核心,。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),、教育學生的情感基礎,。

回想近十年的工作，的確給我?guī)碓S多的快樂,、煩惱,、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結如下幾點：

一,、關注細節(jié),，從點滴小事抓起，培養(yǎng)良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障,。新學期開學,，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),，班主任就要從關注細節(jié),，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手,，組織好學生的紀律,。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè)、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習慣。

二,、樹榜樣,，成德行

首先我從嚴要求自已，以身作則,，言教身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法。如果威信能使學生對教師敬重,，那親和則使學生對教師不會敬而遠之,，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中,，我用“愛”的思想來指導工作,。因為每一個學生都是有情感，當孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背等，都會給學生帶來很大鼓動,。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速,，讓學生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范,、集體主義,、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,，做一個品德高尚的人。

三,、聯(lián)家校,，促成才

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。因此,，我常常主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策,，使學生進步。

四,、心播撒愛的種子

作為一名教師,，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關愛,。在學習中,，不讓一個學生掉隊。在生活上,，我無微不至地關心每個學生,，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥,、多喝開水,，以至學生下課了,，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生,，他會感受到那是一種巨大的愛,。

愛學生，學生才會愛你;愛學生,，學生才能服你;師生有了濃濃的情感,，教育才能順利進行;才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠,，我會繼續(xù)努力,，為班級工作傾注自己的愛。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日