無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學語文教學設(shè)計的特點6篇一

一,、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻,、孩子的視覺,、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系,。冬天,，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗,、動人,，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助,，互相關(guān)心的;人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助,。

二,、設(shè)計意圖

1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個,。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,，感受到閱讀課文興趣，因此,，本課教學中,，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時,，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合,。

2,、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字,，掌握偏旁,。教學設(shè)計中,，通過讓學生“說、認,、讀,、找、比”等方法,，來激發(fā)學生的學習興趣,。通過質(zhì)疑、討論,，來突破“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3,、運用想象,，延伸課外,。小學生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹,，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象,。本課結(jié)束,，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,，從而激發(fā)學生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感。

三,、教學目標

1,、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不,、開,、四、五”四個字,。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父,、刂、冫,、人,、灬”。

(2)正確,、流利地朗讀課文,。

2,、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處,。

(2)懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護花木。

四,、教學流程

一,、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題,。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一,、二,，讓學生說。(什么時候,，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的,。

二、讀通課文

1,、自由讀,，要求讀準字音，把課文讀正確,。

2,、同桌互讀，檢查,。

5,、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文,。

三、學習生字

1,、在課文中找到生字,，圈出來，讀讀字音,，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2,、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上,，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4,、師隨機出示新偏旁“刂、冫,、人,、灬”讓學生認認、讀讀,、記記

四,、再讀課文

1、四人合作一起讀2,、比賽,，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學生，小樹上有許多蟲子,，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲,。

2、學生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,，讀給同桌聽,，讀對了,，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

小學語文教學設(shè)計的特點6篇二

教學目標：

1．學會本課生字、新詞,，北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》教學設(shè)計與反思,。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意。

4．學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學重點：

1．學生有感情地朗讀課文第3～12自然段,，從中領(lǐng)會善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

2．學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學難點：

引導學生從孫臏獻計中,，領(lǐng)會到善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：

多媒體投影機,、課件,、紙馬,。

教學流程：

一、引入,，揭示目標

同學們,，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國,，有一名大將叫田忌,，他特別喜歡賽馬。今天,，我們就來學習這個歷史故事,。

（齊讀課題。）

1．讀了課題,，你想知道什么,？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場,？怎么賽的,？結(jié)果怎樣……）

2．揭示學習目標。

⑴理解課文內(nèi)容,，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過,。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

⑶有感情地朗讀課文,。能積累一些詞語,。

二、學習“兩次賽馬”部分

1．找出兩次賽馬的段落,。

⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬,？每次賽了幾場？

（兩次,，每次三場,。）

⑵打開書，快速瀏覽一下全文,，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬,？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

（學生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬,；13～17自然段寫第二次賽馬,。）

2．自學這兩部分。

這兩部分內(nèi)容,，老師不講,，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務,？（能?。?/p>

⑴出示學習要求：

①大聲朗讀1～2自然段,、13～17自然段。

②按下面的句式,，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過,。

第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______,，接著用_______對齊威王的_______,，最后用________對齊威王的_________。由于________,，所以田忌__________,。

③四人小組中，選一人說,，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程,。

⑵學生自學。

⑶檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了,。先請人來讀1～2自然段,。認真聽，讀完了,，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的,。

②一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件,。

③指名讀13～17自然段,。

④另一生上臺講述第二次賽馬過程，教師演示課件,。

表揚：說得真有條理,，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達,。

三、質(zhì)疑,，推理

1．啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問題1：看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）

2．順勢設(shè)問：

（出示問題2：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？）

3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子,。

（出示：還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

4．這個順序可以隨便調(diào)嗎,？

我們來做個實驗,。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下,，假如我們不按孫臏的計策,，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢,？用筆在紙上照樣子寫一寫,，推算一下。比一比,，哪個小組算得快,。

四、學習“孫臏獻計”部分

1．這么好的主意,，為什么田忌想不出來,，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了,？

（出示問題3：查看更多文章,，請臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢,？）

請大家?guī)е@個問題,，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎,。

2．四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀,。

3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五,、總結(jié),，積累

1．總結(jié)全文：

同學們，今天這節(jié)課,，我們學習了《田忌賽馬》,。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗,，孫臏獻計，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點,。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學生用自己喜歡的方式學習,，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等,。學生在分角色朗讀時,，立即有同學在小組里主動要求扮演田忌、孫臏,、齊威王,。無論是在分角色朗讀，還是在表演中,，我充分尊重學生的感受和體驗,，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，培養(yǎng)學生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學生在體會語言文字中積累語言,，陶冶情操,，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點,，同時受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

課上到這里,，為了尊重學生個人閱讀的體驗,，讓學生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌,、孫臏,、齊威王三個人中，你最喜歡誰,？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來,。學生各抒己見,，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導同學們共同認識：競賽雙方都要注意策略,，策略高低是勝敗的關(guān)鍵,。

在課上我設(shè)計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣,？學生很興奮,，又擺弄起學具馬來，課堂學習得到延伸,。在這基礎(chǔ)上,，讓學生談談讀完這個故事的收獲，做到了“語思融合,，文道統(tǒng)一”,。

小學語文教學設(shè)計的特點6篇三

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的,。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事,。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處,、互相幫助的主題,。

教育目標：

1、認識本課14個生字,，會寫12個生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,，學習續(xù)編故事

3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物,，與動物和諧相處

教學重點：

1,、識字重點：學習9個生字。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護動物，與動物和諧相處,。

課時安排：

2課時

授課時間：

第一課時

一,、引入

同學們，通過前面的學習,，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍,，也知道了聰明,、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友,，它是迄今為止,，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)

二,、檢查預習

1,、字詞(重點關(guān)注“召、克,、拼”的讀音)

2,、檢查讀文：自由讀文，讀準字音,，讀不準的地方多讀幾遍,。

三、學習前三自然段

1,、指讀前3自然段,，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠,、召,、克、望”,。“夠”字,，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”,。)

2,、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法,，要讀出那種頑皮,、高興、自由的勁兒,。通過多種朗讀方式體會,。

3、練習有感情朗讀前3自然段,。

第二課時

一,、復習

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學習4,、5,、6、7自然段

1,、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,，拼命用脊背撞冰塊,，但是冰塊太大了,，他們絕望地叫起來,。”反復朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命,、撞,、絕望這三個詞語，只有準確理解了,，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望,。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟,。學習慌和拼,，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,，很無助的感情,。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3,、默讀5,、6、7自然段,，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子,。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導朗讀：

5,、6自然段要讀出緊張的氣氛,。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松,、愉悅的心情,。

5、感情朗讀全文

三,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2,、讓學生匯報關(guān)于鯨的資料,。

四、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五,、板書設(shè)計

小學語文教學設(shè)計的特點6篇四

教學目標：

1,、理解課文，懂得不能說謊話,，要做誠實的孩子,。

2,、學會本課12個生字，理解”打算,、周圍,、注意、麻煩,。結(jié)結(jié)巴巴,、等詞語的意思。

3,、能正確地朗讀課文,。

教學重點、難點

教學重點：

1,、生字字形：塞（“人”下面有三橫）,。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

2,、從瓦尼亞的語言,、行動。神態(tài),，讓學生明白瓦尼亞的錯誤,。

教學難點：

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白,。用“一會兒……一會兒……”造句,。

教學準備

李子一只、課文錄音,、抄有比較句子和練習題的小黑板,、課本掛圖。

教學時間：3課時

第1課時

課時目標

1,、學會本課12個生字,，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2,、初讀課文,，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事,。學習課文第1段,。

教學過程

1．聯(lián)系實際，揭示課題,。

（1）（出示李子）這是什么,？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形,，味道,。）李子中間有什么,？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題,，齊讀,。學習“核”。這個字和哪個字很像,？（指導學生用“該,、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音,，略知大意。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事,？

（2）還有什么不懂的問題,。

討論后教師歸納，指出提得好的問題,。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文,。

3．自由讀課文，自學字詞,。

要求：

（1）讀準生字字音,，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來,，想想詞語在句子中的意思,。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么,？

4,、檢查自學，初讀課文,。

（1）指名分段讀課文,，評一評誰讀得最好。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音,。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”,。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學中,，你是怎么記住主字的,，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法,，師在田字格中寫一個字,。）

5、學習第1段,。

（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家,。指名讀第1段,。

（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰,？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段,。

6、寫字指導,。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫,。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇,。

7,、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2,、3題,。

第2課時

課時目標：

1、學習課文第2至5段,，理解詞意,，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白,。

2,、練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

1,、復習鞏固,。

抽認生字、組詞,。

2．學習課文第2至5段,。

（1）指名讀第2段。

A,、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃,。）

B,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會兒聞聞,，一會兒摸摸,，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰,？”“聞聞”是聞什么,？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么,？（感覺一下外表,。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的,？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”,。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表,，心里怎么想的,？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情,？（很想,、馬上）

C、他是這樣想的,，又是怎樣做的呢,？看圖說說，找出句子談談,。

比較句子：“他看看周圍沒人。

“他看看周圍沒人注意,。”

兩個句子一樣嗎,？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么,？

D,、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么,？

（2）找出寫第2幅圖的課文,，指名讀第3段。

A,、出示：“吃完后,，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢,？

（因為媽媽根本沒有想到李子會少,，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”,。

B,、自己輕聲讀課文，對照圖畫,，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞,？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

C,、討論思考題,。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了,。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句,？為什么,？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比,？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣,？

看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子,，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話,。

D、這段主要告訴我們什么,？

（3）瓦尼亞的臉紅了,，后來為什么又變白了呢？齊讀第4,。5段,。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話,？為什么,？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語氣,。）練讀媽媽的話,。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕,？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕,？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么,？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話,。

3、有感情地朗讀課文,，師小結(jié)課文內(nèi)容,。

4、課堂練習：

完成課堂作業(yè)第4,、5,、6題。

小學語文教學設(shè)計的特點6篇五

一,、教學要求：

1,、學會本課生字、新詞，理解焦急,、巴望,、筋疲力盡。

2,、引導學生理解課文內(nèi)容,，教育學生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦,。

3,、朗讀和背誦課文。

二,、教學重點：

通過讀懂詞句,，理解寓意。

三,、教學過程：

(一),、揭示課題：

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理,。以前,，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字,？

1,、下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理,？

2、板書課題,，齊讀,。

3、釋題：理解助,、長,、揠。

4,、聽故事,。

(二)、初步感知課文：

1,、自由朗讀課文,，要求：

（1）把字音讀準，不要多字少字,；

（2）邊讀邊標出課文的自然段,。

2、檢查初讀情況，認讀生字,。

3,、請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題,，在書上劃下有關(guān)詞句,。

（1）那個人為什么幫助禾苗長高？

（2）他是怎樣幫助禾苗長高的,？

（3）幫助長高的結(jié)果怎樣,？

(三)、學習課文：

1,、學習第一自然段：

（1）指名回答第一個問題,。

（2）理解：巴望。

（3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高,？

（4）還有哪個詞能看出他非常著急,？

（5）指導朗讀，體會那個人著急,、渴望的心情,。

2、學習第二自然段：

（1）指名回答第二個問題,。

（2）理解：筋疲力盡,。

（3）指導朗讀，體會他高興的心情,。

3,、學習第三自然段：

（1）指名回答第三個問題。

（2）禾苗為什么沒和長高,，反而都枯死了,？

（3）教師演示。

(四),、總結(jié)全文,，揭示寓意。

1,、指名學生表演,，再現(xiàn)課文。

2,、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟,。

3,、指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事,。

4、看板書,，指導背誦,。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小學語文教學設(shè)計的特點6篇六

【教學目的】

1,、正確讀寫“藹,、錫、毀”3個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”,、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,。

3、正確流利有感情地朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學生搜集、運用資料的能力,，萌發(fā)科學探究精神,。

5、對地球產(chǎn)生強烈的感激,、熱愛之情,，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球,。

【教學重點】

通過課文的學習,，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”,、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學難點】

地球美麗壯觀而又渺小的特點,，學生原有的知識建構(gòu)不夠,，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”,、“生態(tài)災難”等科學術(shù)語,，亦是學生學習中的難點,。

【教學準備】

1、布置學生課前從電視上,、書本上,，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、備有課文朗讀、地球美麗,、地球渺小,、地球易碎、保護地球等內(nèi)容的cai課件,。

【教學理念】

本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,，本課教學以建構(gòu)主義理論為指導，力求發(fā)揮學生主動參與的意識,，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學方法,，引導學生以讀助悟,、以悟促讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，拓展學生思維空間,，體現(xiàn)新課程的三維目標.

【教學流程】

一、激趣導課

1,、同學們,，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈,，并且無私地奉獻著,。你知道她是誰嗎?

2、對,，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3,、在茫茫的宇宙海洋里,，有幾個地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了,，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4,、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天,，我們就以一顆感恩的心走進地球,。(播放課件封頁，再讀課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”,，學生邊聽邊觀看相關(guān)圖片,。

2、聽完之后,，請同學們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

三,、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性

學生自由讀文,，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行探究,。

(一)感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段,，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來,。

同學們，我國的神舟飛船在太空遨游時,，拍攝了我們美麗家園的很多照片,，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2,、播放課件：美麗壯觀,、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片,。

①同學們,，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話,，夸夸我們的地球,。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮,、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗,。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來,。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分,。

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3,、4自然段中有關(guān)的語句,，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時此刻,，你最想對地球母親說些什么呢?讀3,、4自然段中有關(guān)語句。

4,、導讀：理解了課文意思之后,，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

(二)體會地球的渺小與容易破碎

導語：茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學生潛心讀課文,，將自己的閱讀理解寫在書上,。

1、了解地球的渺小,。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,，提醒學生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應重讀,。)

②讓學生匯報自己搜集到的資料后,，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小,。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,，學生在朗讀中感悟其作用。

2,、明白地球上的資源有限,，地球容易破碎。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字：“幾百萬年,、幾億年,、二三百年”中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談,。

③過渡語：是呀,，人類為了眼前的發(fā)展,，急功近利、目光短淺,、亂挖亂采,、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,，體無完膚,。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關(guān)的資料,。想看看人類給地球造成的災難嗎?

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段,。

⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣,，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。(課件出示這句話)

(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1,、展開小小辯論會,。

同學們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,，假如地球上不能居住了,，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論,，說出理由,。

2、激情呼喚,。

是呀!同學們,，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞,，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了,，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!

①課件出示最后一個自然段,。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,，齊讀最后一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標語讓學生齊讀,，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考,。)

四、拓展延伸,，升華情感

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織學生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,，積極探討解決地球危害的辦法,。

2、課件出示配樂朗讀《每天,，我們的地球有……》,，學生聽完之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中,。

3,、組織學生暢談學文后的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華,。

4,、總結(jié)升華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識,。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍,、草更綠,、水更清，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

五,、反饋練習，學以致用

1,、課件出示練一練,，讓學生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音,。

和藹可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)

②在()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。

●()不顧后果地濫用化學品，()會造成一系列的生態(tài)災難,。

●()地球適合人類生存,，()我們要精心保護地球。

③說說下列句子用了什么說明方法。

●這張桌子長1.6米,，寬1.2米,，高1米，真夠氣派的,。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子,。

2、出示“查一查”,，讓學生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映,，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去,。

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