為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí),，由于藥物使用不當(dāng),，導(dǎo)致她聽(tīng)力喪失。從而導(dǎo)入新課,。

展示事例：小明感冒發(fā)熱了,，他跑到藥店買(mǎi)了一些抗生素藥物，認(rèn)為消消炎癥就可以了,。分的做法好嗎,？為什么？你能給他哪一些建議,？

學(xué)生分小組討論,，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過(guò)許多藥品,，請(qǐng)你盡量寫(xiě)出這些藥品的名稱(chēng)及其它們的作用,。

2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

通過(guò)交流,，出示藥盒,，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目,？ 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容,。

提出相關(guān)問(wèn)題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的,？這樣的區(qū)分有什么意義？

3,、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書(shū)

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說(shuō)明書(shū)中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注,？為什么？

（2）你沒(méi)有關(guān)注的欄目有沒(méi)有必要列在上面,？

4,、學(xué)生交流對(duì)安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題,。

要求：

1、四人一小組,，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡,、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2,、藥品的選擇要合理,、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi),。

學(xué)生活動(dòng)：小組交流,。

班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論,。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

：1課時(shí)

一,、揭題,、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題,，你想到了什么？

二,、自由讀課文,，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

三,、練讀,、議讀、質(zhì)疑

1,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利,；（2）讀你自選的這部分,，你想到了什么？

2,、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解,。如有疑問(wèn)也可提出,。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū),、思考、議論去認(rèn)識(shí),。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣,、愛(ài)惜之情讀出來(lái),，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài),、動(dòng)作,、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問(wèn)題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí),，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律,。

四,、練習(xí)地方實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想,。

這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀,，交流合作，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù),、折扣、納稅,、利率等知識(shí),。

2．能根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行合理選擇。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)自行探索,、分析,、對(duì)比，選擇合理可行的方案,；經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇,。

教學(xué)課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．每當(dāng)過(guò)節(jié)放假,，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷(xiāo)活動(dòng),，說(shuō)說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng),？

2．有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同,，需要我們通過(guò)對(duì)比選擇其中更為劃算的,。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于商場(chǎng)的促銷(xiāo),，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課,，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）展開(kāi)情境,，綜合應(yīng)用

1．教學(xué)教材第12頁(yè)例5。

課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng),，在a商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售,，在b商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子,。

（1）在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián),？

（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？

①讀題,。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么,？并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解b商場(chǎng)“滿(mǎn)100元減50元”的意思,。

②析題：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng),，在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)各付多少錢(qián),，該怎么計(jì)算,。

③解題：獨(dú)立完成。

④交流與反饋：集體訂正,，并得出結(jié)論,。

⑤回顧思考：這兩個(gè)促銷(xiāo)方式，在什么情況下付的錢(qián)是一樣的,？如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買(mǎi)一件上衣,，你推薦她在哪里買(mǎi)？為什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的,，在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重,。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿(mǎn)100元減50元”的含義后,，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成,。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固,，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍,。

2．嘗試練習(xí)教材第12頁(yè)“做一做”。

課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng),，在a商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售,，在b商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋,。

（1）在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián),？

（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián),？

①獨(dú)立完成。

②交流反饋,。

③思考：不計(jì)算,，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)嗎？為什么,？

3．小結(jié)：在商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí),，咱們通過(guò)對(duì)比、思考來(lái)選擇更省錢(qián)的方案,。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的,。

（三）鞏固練習(xí)

1．基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第14題。

爸爸想在網(wǎng)上書(shū)店買(mǎi)書(shū),，a店打七折銷(xiāo)售,，b店滿(mǎn)69元減19元。如果爸爸想買(mǎi)的書(shū)標(biāo)價(jià)為80元,。（1）在a,、b兩個(gè)書(shū)店買(mǎi)，各應(yīng)付多少元,？（2）在哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)更省錢(qián),？能省多少錢(qián)？

①學(xué)生獨(dú)立完成,。

②集體訂正,。

2．提升練習(xí)

（1）課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第13題。

百貨大樓搞促銷(xiāo)活動(dòng)，甲品牌鞋滿(mǎn)200減100元,，乙品牌鞋“折上折”,，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折,。如果兩個(gè)品牌都有一雙標(biāo)價(jià)260元的鞋,，哪個(gè)品牌的更便宜？

①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷(xiāo)活動(dòng),。

②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思,？你能舉個(gè)例子嗎？

③解題：完成計(jì)算,。

④反饋：集體訂正,，得出結(jié)論。

⑤拓展思考：想想什么情況下買(mǎi)甲品牌比較便宜,，為什么,？想一個(gè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證一下。

（2）課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第12題,。

媽媽有1萬(wàn)元錢(qián),，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4,。5%,；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4,。3%,，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品,。3年后,，哪種理財(cái)方式收益更大？

①讀題：了解兩種理財(cái)方案,。

②析題：?jiǎn)螐摹澳昀省眮?lái)看，你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大,？想想3年期和1年期在操作上有什么不同,？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話(huà)是什么意思？也就是說(shuō)：銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少,？第三年呢,？

③解題：根據(jù)分析獨(dú)立完成。

④反饋：集體訂正,，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序,，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序,。同時(shí)教師的指導(dǎo)工作也由放到扶,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展。

（四）回顧全課,，總結(jié)本課

1．這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么？

2．總結(jié)：在生活中,，很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析,、計(jì)算,，最終選擇最佳方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、比較幾組基本字和合體字,。

2、積累“一,、,、、不,、,、、”的詞語(yǔ)

3,、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào),。

4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)

：練習(xí)法,、朗讀法

討論法,、練習(xí)法

：兩課時(shí)

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”,，而不是接受教師傳受的知識(shí),。

組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律,。

1,、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

2,、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào),？

3、教師講解,。

1,、認(rèn)生字。

2,、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分,。

3、朗讀,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、理解課文內(nèi)容,，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà),，容易上當(dāng)受騙。

2,、朗讀課義,，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,。

理解課文,，抬導(dǎo)朗讀。

理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一,、談話(huà)引入：

在大森林里,，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng),，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉,。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍,。這一天,，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉

二,、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀,，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在 大樹(shù)上面的窩里,。

孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣,。

第二段：

①齊讀,，思考：這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn),，干什么，結(jié)果怎么樣,？

（烏鴉給它的孩找到一片肉,，非常高興，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛 找 叼 站

想一想,，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒,？為例么？

③烏鴉只找到一片肉,，可它為什么高興呢,？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉,，也是它辛苦找來(lái)的,。，所以很高興,。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些,，讀出高興勁兒來(lái)。

第三段：

想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí),，狐貍也出來(lái)找食,，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢,；

詣名讀,，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要,，行不行,？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,，行不行,？

（樹(shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù),，烏鴉又不會(huì)給,，就搶不到肉了。）

那么,，狐貍要想得到肉,，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著,，

它會(huì)怎么辦呢,？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要,，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧?，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà),？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢,？

自由讀,，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？說(shuō)了些什么,？用“～～”畫(huà)出來(lái),。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫(huà)出來(lái),。

集體討論：

第一次——狐貍的話(huà)是隨口說(shuō)的嗎,，你從哪兒可以看出來(lái)？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么？

假惺惺地表示親熱,、討好,，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn),？說(shuō)明什么,？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕,。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？

那它為什么要這樣問(wèn)候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子,，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà),。

想一想,，狐貍的話(huà)該怎么讀？

要用親近,、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀,。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化,？

聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子,，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng),，覺(jué)得狐貍

還不算壞,，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲,。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,，心里怎樣想,？

知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，心想：有門(mén)兒,，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,，嗓子好”真的是這樣嗎,？

其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承,，就是想讓烏鴉開(kāi)口,，好得到那片肉。

想一想,，狐貍這次的話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,？

讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話(huà)是要用瞧不起,、奚落的語(yǔ)氣,。

烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱(chēng)贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng),？

你從哪兒看出來(lái)的,？結(jié)果怎樣？

心里一高興,，真的唱起歌來(lái),，結(jié)果，肉掉下來(lái),，狐貍叼走了,。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀,？

“哇……”的一聲,，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng),。

聽(tīng)老師范讀后練習(xí),，再分角色朗讀。

１,、分角色朗讀課文,，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),？

烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它,，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話(huà),，所以上了當(dāng),。

２、你學(xué)完這個(gè)故事,，從中明白了什么,？

知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎(jiǎng),。

１,、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,？

自己練習(xí)說(shuō)一句話(huà),，再寫(xiě)下來(lái)。

２,、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃,，它找到（ ），（ ）回來(lái),，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上,，心里（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,，饞得（ ）,。笑著說(shuō)：“（ 〕?！彼?jiàn)烏鴉不作盧,，又說(shuō)：“（ ）?！苯又终f(shuō)：“（ ）,。”

３,、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)：

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好,，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎,？ 看了一眼,，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),。能理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

：體會(huì)濃濃的親情。

：理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義。

：兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1,、人人都有姥姥，她們或高或矮,，或胖或瘦,，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢,？她給你最深的印象是什么,？你和她的感情怎么樣？

2,、有個(gè)叫笑源的人,，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的`深切思念之情,，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3,、亮標(biāo)。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，了解課文大意,。

2、指讀課文,，及時(shí)正音：擇,、豬、爽為翹舌音,，屯為前鼻音,，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu),，下面為己,，不出頭。刁下面為提,，不是撇,。

3、再讀課文,，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分,。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心,。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝,。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。

13-自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。

三,、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙,，說(shuō)明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2,、自由讀課文2-3小節(jié),，思考上述問(wèn)題。

3、交流

a.技藝高超 普普通通翻來(lái)折去材料平常,，方法簡(jiǎn)單,，居然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆,，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng),。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起,、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落,，說(shuō)剪就剪；說(shuō)吧,，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼,？可見(jiàn)姥姥的爽朗,，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多,，各有用處,。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良,。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣,。她是一位多么了不起的女性啊,！

四,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2,、劃去錯(cuò)誤讀音。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機(jī)靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文,。

4,、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？

一,、亮標(biāo)

1,、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后兩小節(jié),。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難,、挑剔,、耍賴(lài)、調(diào)皮蛋的意思,。

c,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義。

d,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1,、課文中說(shuō),，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上,，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。你們想見(jiàn)識(shí)一下精美的窗花嗎？好,，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足大家的愿望,，欣賞一些精美的剪紙作品。

電腦展示,?？戳诉@些剪紙作品,，你有什么話(huà)要說(shuō)？

2,、是呀,，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超,。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下,。

3,、自讀交流

a.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,，讓她摸著剪窗花,。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了,。

死死地捂住,、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練,，完成速度快,。由此可見(jiàn)她技藝高超。

b.嗬,，梅枝與喜鵲形象生動(dòng),，大小疏密無(wú)可挑剔。

形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖,，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù),。

展示喜鵲登梅的剪紙,，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)欣賞一下,。梅枝,、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何,？看到這里,，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀,，讀出姥姥的技術(shù)高超,，以及我的敬佩之情。（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)）

4,、我服了,，可是還找借口,，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,。

5、出示我服了,，可還耍賴(lài)：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對(duì)話(huà)中,，你感受到了什么？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀,。評(píng)價(jià),，讀得真好，聽(tīng)了她們的朗讀,，慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了,。

6、姥姥說(shuō),，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是,？技巧，巧妙的辦法,。從第六節(jié)中的那句話(huà)可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,，手很靈巧？

7,、理解姥姥的手就是眼睛,，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。

說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù),，有分寸,，有把握，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭,；說(shuō)剪刀好使,，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如,。

8,、熟的意思是？熟悉,；姥姥對(duì)什么最熟悉不過(guò),？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過(guò)？她是怎么剪的呢,？

數(shù)九寒冬剪,，三伏盛夏剪，日光下剪,，月光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪。

這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,，剪得時(shí)間長(zhǎng),。常言道拳不離手，曲不離口,，長(zhǎng)年累月地剪,，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,，剪得熟練,。

9、對(duì)于熟能生巧的道理,，你有這樣的體驗(yàn)嗎,？（打毛衣、包餃子）

10,、姥姥剪紙技藝高超,，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧,，還有什么原因呢,？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極,。

理解：身指身體，心指精神,，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界,。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中插圖,，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,，眼神專(zhuān)注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍,，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非常快樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了,。這就是身心入境的神態(tài),。

11、姥姥的專(zhuān)注令我著迷,，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極。

理解悅耳之極,，悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn),。姥姥剪紙的刷刷聲,，為什么會(huì)如同音樂(lè)般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)？手法嫻熟,，如同行云流水,，富有節(jié)奏、韻律,。

這句話(huà)通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受,？

三,、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受,。密云多雨的夏天,，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下,。拴怎么理解,？這句話(huà)的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我,，抵擋得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高??！

2、屋檐下,，姥姥剪了幾幅圖樣給我,，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),，思考一下。

3,、討論交流

牛馱著兔子,；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,，姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者,，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景,。

5、指名分角色朗讀,，評(píng)價(jià),。

6,、開(kāi)始，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,，從那時(shí)候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變,，都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話(huà)中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美,、依戀)

7.我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎,？指讀，齊讀,。評(píng)價(jià),。

8、本段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，感情真摯,，大家可以背下來(lái)嗎？

出示從那時(shí)候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子,，（ ）的兔子，（ ）的兔子,；（ ）的老牛,，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老?？偸窃冢?）,。我擺弄著（ ）的窗花，對(duì)（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿(mǎn)了好感,。同學(xué)們可以先參考著背,，再不用依靠來(lái)背。

四,、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1,、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了,，小學(xué)，中學(xué),，大學(xué),，越走越遠(yuǎn)了,。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著,，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,，這是姥姥對(duì)我的期待,。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？

從這段話(huà)中,，你體會(huì)到了什么,？

2、是啊,，無(wú)論我走多遠(yuǎn),，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛,。

出示事實(shí)上,，我不管走多遠(yuǎn)，走多久,，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野,。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地,，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音,，哪些景物？從本段話(huà)中,，你感受到了什么,？

3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感情,？指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地,、立刻變得

4,、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良,、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞,。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五,、總結(jié)課文

同學(xué)們,，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛,，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀,，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶,，拉近了兩人之間的距離,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,，勤勞善良,，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥,！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1,、查詞典,，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔,、耍賴(lài),、調(diào)皮蛋的意思。

2,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

3、有感情地朗讀課文,，并背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門(mén)易學(xué)但難精的民間技藝,。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話(huà),，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料,。

2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后,，作者心境肯定頗不寧?kù)o,，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷,。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢,？試著寫(xiě)寫(xiě),。

板書(shū)：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

←―――――――――――

親 情