在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鎮(zhèn)留守兒童調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇一

目前全鎮(zhèn)共有2589名外出務(wù)工人員,，416名留守兒童,。調(diào)查了260名留守兒童，其中男童130人,，女童130人,。調(diào)查中，我們感到 缺失父母 對留守兒童的成長帶來巨大困惑,，從而導(dǎo)致其情感孤寂,、道德教化缺失、學(xué)習(xí)積極性不高,、心理不健全以及人身安全度不高等問題,。

留守兒童生存現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)狀況不容樂觀

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對待讀書和教育的認(rèn)識(shí)上不容樂觀。由于監(jiān)護(hù)人本身素質(zhì)不夠高,，他們對孩子的教育都疏于管理; 而留守兒童的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性都不高，主要是學(xué)習(xí)自控力較差以及心理問題干擾造成的,，80%的孩子學(xué)習(xí)成績中等偏下,。

留守兒童親情需求較強(qiáng)

根據(jù)我們對留守兒童的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不大好,。由于經(jīng)濟(jì)原因,，留守兒童父母回家的次數(shù)也普遍較少，僅在春節(jié)回來的占45%,，還有11.4%兩到三年才回來一次,，調(diào)查中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。下灘村一組的孫某夫婦告訴我們,，他們夫妻走的時(shí)候孩子還是抱在懷中,，回來時(shí)已是滿地亂跑，孩子連爸媽的模樣都不記得了,。兩年甚至長時(shí)間不照面;我們在走訪中還接觸到康寧社區(qū)的一個(gè)名叫王甜的女孩,，她的父母也是常年在外,，她幾乎是獨(dú)自一個(gè)人生活，姑姑偶爾會(huì)過來照顧一下她,，她自己平時(shí)經(jīng)常是吃點(diǎn)冷菜冷飯,，身體極度瘦弱，跟人接觸也都是怯生生的,，低著頭不言語,，這些孩子往往感情漠然，不與人交往,，覺得自己是被遺棄的,，心理上有很大的創(chuàng)傷，這無論對孩子還是對家長來說,，都是心靈的傷痛,。

監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀

監(jiān)護(hù)人情況：根據(jù)調(diào)查，88.3%的留守兒童是由爺爺奶奶等祖輩照看,，他們的年齡基本上在50歲以上,，行動(dòng)不很方便，做三頓飯都感到困難,，孩子衣物難洗,，對于照顧孩子，只要不冷著,、餓著就行了;由于存在代溝,，孩子的逆反心理、懶惰心理,、依賴心理越來越嚴(yán)重,，根本不聽長輩的話。留守兒童中10.7% 由親戚代管,，1%由別人托管，可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式,。

家庭教育是監(jiān)護(hù)的重要部分,，父母在家庭內(nèi)有意識(shí)地或無意識(shí)地對子女進(jìn)行教育和影響,，它對人的影響極為廣泛而有效,，它可促使兒童的身心,、品德,、健康和智力得以正常發(fā)展以形成個(gè)性,、個(gè)人理想和發(fā)展志趣,。在留守兒童身上,，這一部分被無情地遺漏,。

留守兒童形成原因分析

從家長自身來看,，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,。外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑,、需求,、交往、興趣的關(guān)注就更少了;在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),。由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師,、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,，也很少有組織,、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,。

社會(huì)整體發(fā)展來看，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯,。但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)使務(wù)工農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因主要是戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得他們的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

建議和對策

轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展,。留守少年兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德滑坡的問題，有農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的制約,，也有做父母的自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差,。不少人認(rèn)為，只要給孩子留下更多的錢,，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育,，就是對孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn),。這是一種錯(cuò)誤的片面的觀念,，往往會(huì)適得其反。我們建議父母要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。有條件的盡量把孩子接到身邊,，一時(shí)無法把孩子接到城市的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。

建議基層教育行政部門成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存及教育問題,。各中小學(xué)校建立農(nóng)村留守兒童的專門檔案，分類管理,。把學(xué)生父母是否在外打工,，在什么地方打工以及父母的聯(lián)系方式等內(nèi)容增加到學(xué)生的檔案里。通過留守學(xué)生檔案,，學(xué)校一方面加強(qiáng)對留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),，另一方面配備專門的老師負(fù)責(zé)定期與留守兒童父母等監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系和溝通，并建立成長記錄卡,，幫助留守學(xué)生健康成長,。

開展對農(nóng)村學(xué)校教師的特殊培訓(xùn)。目前,，相當(dāng)一部分農(nóng)村留守兒童為學(xué)齡兒童,。在這些留守學(xué)生家庭功能不健全的情況下，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起一部分為這些孩子提供一些直接有效的社會(huì)支持,、幫助他們減少生活風(fēng)險(xiǎn)、提高他們發(fā)展能力的家庭功能,。但是,，大部分農(nóng)村學(xué)校在這些方面的能力建設(shè)不夠。所以,，我們建議有關(guān)部門對農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行特殊的培訓(xùn),，并把這些培訓(xùn)的內(nèi)容融入課堂教學(xué),。培訓(xùn)的重點(diǎn)一是關(guān)于提高兒童生活技能的培訓(xùn)。

鎮(zhèn)留守兒童調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇二

近年來,，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)到城市務(wù)工，農(nóng)村因此留下了大批三八六零群體,，也就是我們通常所說的 空巢老人,、留守婦女、留守兒童 ,。我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守人群在生產(chǎn)生活、受教育和安全保障等方面存在很多的問題和困難,，已經(jīng)嚴(yán)重影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展,，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)所必須解決的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問題。近段時(shí)期縣婦聯(lián)對農(nóng)村 留守婦女,、留守老人,、留守兒童 狀況調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,，對幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)村入戶發(fā)放問卷對留守人員的基本情況,、經(jīng)濟(jì)狀況、生活需求狀況,、婚姻家庭狀況等進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

基本情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，藍(lán)山縣全縣人口有39.06萬人,，農(nóng)村人口在22萬左右,，全縣17歲的兒童有10.63萬，農(nóng)村留守兒童有2.4萬人,，全縣已婚婦女有7.6萬人,，留守婦女1.2萬人，占留守婦女,，全縣55歲以上的老人大約在7.8萬人左右,，留守老人約4.2萬人，農(nóng)村留守人群占農(nóng)村人口的35%,。

當(dāng)前農(nóng)村留守人員存在的主要問題:

一是大批青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工后,，留守人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和生理負(fù)擔(dān)被大幅度加重。尤其是農(nóng)忙季節(jié),，在高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)面前往往焦頭爛額,，很多家庭無力聘請勞力，為了不耽誤生產(chǎn),，維系生存,，只有咬牙硬撐,，廣種薄收，甚至還有很多耕地拋荒的現(xiàn)象,。

二是留守兒童家長大多采取 物質(zhì)+放任 的方式照顧孩子,，留守兒童在學(xué)習(xí)中缺少父母的引導(dǎo)和幫助，致使大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，學(xué)習(xí)成績不容樂觀,，還有少部分留守兒童迷戀電腦游戲，受到糟粕文化的影響,，走上了違法犯罪道路,。

三是由于大量青壯年勞動(dòng)力外出使人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，導(dǎo)致農(nóng)村治安防范力量嚴(yán)重削弱,，增加了留守人員的財(cái)產(chǎn)和人身隱患,，受他人侵犯和出現(xiàn)意外事件的可能性加大。

四是留守老人和留守婦女政治參與程度低,，影響了農(nóng)村民主政治建設(shè),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到60%的留守老人和留守婦女參加過村中選舉投票,，15%的留守老人甚至根本不知道參加村中選舉的投票這回事,，而參與競選村中職務(wù)的留守老人更是沒有。

五是大量的55歲以上的老人留守在家,，年紀(jì)大了在外打工很難找得到工作,，只能在家做點(diǎn)農(nóng)活種地，在家照看孫子,、孫女,。大部分老人年老多病，雖然都100%進(jìn)了農(nóng)合,，但子女都不在身邊,，身體上和心理上都得不到關(guān)心與照顧，帶病照看孫子孫女也是力不從心,。

六是有近15.7%的婦女留守在家,，年齡段在31歲以上的婦女占到留守婦女的75%，部分是在家?guī)?歲以下的小孩,，這部分婦女文化水平偏高點(diǎn)初中,、高中、大學(xué)學(xué)歷都有,。還有一部分40歲以上的婦女文化水平偏低,，初中以下居多。就近找點(diǎn)零工做，重的農(nóng)活干不了,，部分在家打打小麻將靠子女寄錢回來用于照看孫子孫女。留守婦女最大的困難是生產(chǎn)上缺技術(shù),，子女教育壓力大,，夫妻感情很容易出現(xiàn)危機(jī)，長期分居存在孤獨(dú)感,。要照顧多病的老人,，權(quán)益受到侵害時(shí)無法解決。

造成留守人群存在問題的深層原因

第一,，農(nóng)村留守人群問題的出現(xiàn)表面上看,，是父母(子女、配偶,、親人)外出務(wù)工,、不在身邊造成的，其根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾,。城鄉(xiāng)隔離的戶籍等制度給農(nóng)民工子女,、農(nóng)民工配偶、農(nóng)民工父母進(jìn)城就學(xué)和生活帶來的高額成本,，直接推動(dòng)了留守人群這一群體的產(chǎn)生,。

第三，農(nóng)村中小學(xué)教育滯后耽誤了孩子,，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入不足影響了可持續(xù)發(fā)展,，農(nóng)村學(xué)子一旦 跳入城門 便一去不復(fù)還，農(nóng)村務(wù)工人員一朝進(jìn)入城市就難得再返鄉(xiāng),，更別說利用自己掌握的先進(jìn)文化知識(shí)服務(wù)農(nóng)村了,。如此惡性循環(huán)，農(nóng)村留守人群越聚越多,，問題也越來越多,。

第四，由于農(nóng)民工文化水平低,，勞動(dòng)技術(shù)缺乏,，進(jìn)城務(wù)工只能干些臟活、累活,、工資微薄,，甚至不能及時(shí)得到工資，使他們即使進(jìn)城也享受不到城市生活待遇,，不可能在城里購買住房,，更不可能把老人、孩子帶進(jìn)城市，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移,，只好把老人,、孩子、婦女留在農(nóng)村,。

關(guān)愛農(nóng)村留守人員的幾點(diǎn)建議

農(nóng)村 留守人群 問題是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的問題，并將在一個(gè)較長的時(shí)期里存在,。這一問題不是一個(gè)簡單的農(nóng)村家庭問題,，也不僅僅是 三農(nóng) 問題，而是一個(gè)急需各級(jí)政府和社會(huì)各界高度重視的社會(huì)問題,。為切實(shí)解決好我縣的 留守人群 問題,，我們建議：

完善機(jī)制是關(guān)愛留守人員問題的前提。農(nóng)村基層政府應(yīng)該承擔(dān)起 留守人群 管理的重任,，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),。一是要建立 留守人群 檔案。村委,、婦聯(lián)和學(xué)校要分別做好 留守老人 留守婦女 留守兒童 的摸底排查工作,，將其基本情況分類匯總，整理成檔案,，做到心中有數(shù),。二是開設(shè) 二線一室 。即開通 親情熱線 ,，讓外出務(wù)工的農(nóng)民定期與妻子,、子女通電話;開通 師長熱線 ，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立 心理健康咨詢室 ,，安排有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助 留守人群 解決心理上的困惑，以逐步緩解 留守人群 中存在的突出問題,。三是加大關(guān)愛扶助力度,。 留守家庭 常常在生活中、農(nóng)忙時(shí),、節(jié)假日遇到各種困難和問題,，各部門要給予力所能及的物質(zhì)幫助和精神支持，解決他們的具體困難和現(xiàn)實(shí)問題,，確保在外務(wù)工人員后顧無憂,。尤其對 留守兒童 ，教師要切實(shí)增強(qiáng)對他們的關(guān)愛度,。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里,， 留守兒童 已與 雙差生 劃上了等號(hào)，屬于 不受喜歡 的人,， 留守兒童 從教師那里得到的關(guān)愛明顯少于非留守兒童,。對處于義務(wù)教育階段的兒童而言，教師與其親密程度越高,、就越有信賴感,，對兒童的影響就越大。在家長與 留守兒童 之間產(chǎn)生隔閡或關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的情況下,，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起 扭轉(zhuǎn)乾坤 的角色。

政府重視是解決留守人員問題的關(guān)鍵,。各級(jí)黨委,、政府要把留守人群問題作為解決 三農(nóng) 問題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分。一是各級(jí)政府要加強(qiáng)輿論宣傳,。特別要加大對《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》、《婚姻法》,、《民法》等法律法規(guī)的宣傳力度,，建立流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)校,，強(qiáng)化外出務(wù)工家長對子女,、妻子、父母的監(jiān)護(hù),、關(guān)愛,、贍養(yǎng)責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與家庭的關(guān)系,。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),。要大力發(fā)展好勞動(dòng)密集型企業(yè)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位,，加大對我縣承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成果的宣傳力度,，出臺(tái)一些更優(yōu)惠的地方規(guī)定來留住本土的人力資源，促使人力資源不外流,。讓農(nóng)村富余勞動(dòng)力離家不遠(yuǎn)依然有掙錢的門路,，以此減少外出務(wù)工現(xiàn)象，就在自己家鄉(xiāng)打工,，以達(dá)到減少留守人員的目的,。三是強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛教育。充分發(fā)揮縣 關(guān)工委 ,、婦聯(lián),、敬老院的作用,，構(gòu)建和諧家庭。四是凈化社會(huì)環(huán)境,。有關(guān)部門要加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,，徹底清理 三室兩廳一吧 ，為 留守兒童 的健康成長營造良好的環(huán)境,。此外,，農(nóng)民工集中地的政府要切實(shí)落實(shí)好國務(wù)院關(guān)于解決流動(dòng)人口子女就學(xué)的有關(guān)政策，通過興辦農(nóng)民工子女學(xué)校,、降低農(nóng)民工子女入學(xué) 門檻 等有效舉措,，讓更多的 留守兒童 可以跟隨父母在異地享受平等、良好的教育,。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是解決留守人員問題的根本,。應(yīng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，加快城市戶籍制度改革,，逐步取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，使流入城市的農(nóng)民工享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。要逐步推行進(jìn)城務(wù)工人員養(yǎng)老,、醫(yī)療,、工傷等社會(huì)保險(xiǎn)，為進(jìn)城務(wù)工人員提供最低工資保障,，為工作有困難的務(wù)工人員提供城市最低生活保障,，并加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察，維護(hù)其合法權(quán)益不受侵犯,。同時(shí),，加大進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)力度，提高科學(xué)技術(shù)水平和工作能力,，使他們干得了工作,，留得住人心。進(jìn)城務(wù)工人員的家屬,，包括配偶,、子女，應(yīng)與城市失業(yè)人員,、居民子女享有平等權(quán)利,，享受就業(yè)、教育,、福利,、保障待遇，消除務(wù)工人員的后顧之憂,。

鎮(zhèn)留守兒童調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇三

近年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里,，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體留守兒童,，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)狀,，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況,，__縣婦聯(lián),、縣教育局、縣關(guān)工委于20xx年4月25,、26日到部分外出務(wù)工人員較多的龍海鄉(xiāng),、中樞鎮(zhèn)、芳華鎮(zhèn),、三岔河鎮(zhèn)的中小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的調(diào)研。據(jù)抽樣調(diào)查,，有的學(xué)校留守兒童比例高達(dá)50,。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德,、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯,，亟待引起政府有關(guān)方面的高度重視。

存在的主要問題

留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化,，普遍較差,。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情,，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng),，作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差,。家庭教育的缺失,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情,，不求上進(jìn),，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上,，往往破罐子破摔,，厭倦學(xué)習(xí),、不求上進(jìn)。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔(dān)心,，在留守兒童較為集中的貧困山區(qū),、半山區(qū)，這種情況已經(jīng)影響了班級(jí),、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20,65以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,，有的主課只有30分40分,，有的逃學(xué)、厭學(xué),，上課紀(jì)律性差,。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性,、自理能力強(qiáng),、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人,。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，成績優(yōu)異,，各方面表現(xiàn)良好,。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們,，對留守兒童來說,，成長和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,，是需要探討的非常有意義的話題,。

留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服,、挑食挑穿,、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),，頂撞祖輩,、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,，不服管理,，說謊騙人,，小偷小摸，抽煙,、喝酒,、打架、罵人 成為了 問題兒童 ,。如雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里,，由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教,，他在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo),，頂撞祖輩，我行我素,，在學(xué)校老師反映他不是干壞事,，就是紀(jì)律散漫，常有遲到,、曠課,、逃學(xué)、說謊,、打架等現(xiàn)象發(fā)生;芳華中學(xué)學(xué)生謝小兵,，由于家庭困難，父親到廣東打工,，他跟母親生活在一起。但由于父親長期不在身邊,，他不但不聽母親話,，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師,，并且敲詐低年級(jí)同學(xué)的錢財(cái),。

留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙,。留守兒童大多年齡在115歲之間,，正是情感、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工,，長期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛,，親情失落,，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心理失衡。我們對名學(xué)生問卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占,，有的留守兒童父母每年回來1次,，的留守兒童父母幾年回來1次，的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系,。留守兒童有的情緒消極,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑,、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮、任性,、暴躁,，雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛講話了,，上課常常發(fā)呆,，不愿意回答老師的提問，集體活動(dòng)也不愿意參加,，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在一個(gè)角落;芳華中學(xué)有一個(gè)有一個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,，父母長期在外打工，自己一個(gè)人生活,，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往,，從不與同學(xué)、老師講話,，極端的封閉,。

監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。對169名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童托付爺爺奶奶,、外公外婆照管的占75;拖付親朋好友照管的占10;有5的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活,。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友,，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對他們要求太嚴(yán)格,。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病,，安全不出事就盡到了責(zé)任,。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周,。在問卷調(diào)查中,，如果生病了，有14的是忽略;8的自己配藥;20的給父母打電話,。隔代的祖輩對孩子過于溺愛,，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在本次調(diào)研中,，有一個(gè)叫黎紹林的男生,，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起,，椐他的班主任反映,，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向外婆要錢,，然后到縣城去玩耍,，直到錢用完后，才會(huì)回家,。同時(shí),，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱,，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂,。

監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低,，家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，文化層次不高，有的是文盲或半文盲,，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,，與孩子交流溝通上存在困難,。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,，就連一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生,，更不用說老年人了。并且,，由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,，也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難,。老師們更擔(dān)心，隨著打工經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,，留守兒童會(huì)進(jìn)一步增加,，如不采取有效措施，影響的將不再是少數(shù)人的素質(zhì),，而將是未來農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì),。