心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)一

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì),，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。

所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。

我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。 教育教學(xué)心得體會(huì)3

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,，但在他們眼里,，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼,，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信,，把紀(jì)律,、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,，只要把頭開(kāi)好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢,？帶著這個(gè)疑問(wèn),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體,、最深刻的影響,。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì),、人生,、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡,、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩,；如果老師在課前沒(méi)有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采,；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識(shí),，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師,，信其道,。

二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題,，做個(gè)有智慧的老師,。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類(lèi)型,，比如上課遲到,、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電,、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心,、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類(lèi)型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待,，如果只是一味的批評(píng),，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn),，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們,，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù),，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任,，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期；當(dāng)然,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀,，很多時(shí)候,，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹(shù)立教師的威信,。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力,，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài),；

愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生；

創(chuàng)新——教育者的一種能力,，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù),；

時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕,；

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機(jī)智,，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī),；

反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,，一名學(xué)生心目中真正的老師。

關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)二

一,、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ),。

二,、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求

１、加強(qiáng)思想政治教育,，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育,，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育,，辯證唯物主義教育,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育,，艱苦奮斗,、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀,。

（１）愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德,，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè),、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一,；第１１１頁(yè)介紹我國(guó)在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油,；第１１８頁(yè)介紹我國(guó)１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等,。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

（２）國(guó)情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó),，但解放前連煤油,、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口,，解放后,，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就,，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景,。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

（３）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界,、社會(huì)和人類(lèi)思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué),。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒,、爆炸,、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù),，外因是變化的條件,，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化,、化學(xué)變化,、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變,、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn),。

（４）環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染,。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一,，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣,、水的污染和防治,，水與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,，及防治污染的知識(shí),。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教育學(xué)生正確處理廢水,、廢氣、廢渣,，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況,，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義,，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然,、關(guān)心社會(huì)的情感,。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育,。

２,、全面培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系,。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素,。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力,。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué),，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性,，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力,。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系,，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題,。

３、教育學(xué)生全面發(fā)展,，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中,，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感,，勇于戰(zhàn)勝困難,，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，勤奮善學(xué),、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng),，遵紀(jì)守法,、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德,。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力,，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng),，提高身體心理素質(zhì),，讓學(xué)生在德育、智育,、體育,、美育等方面全面發(fā)展。

４,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生的思維,。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范,，科學(xué)合理,，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神,。

三、素質(zhì)教育的方法和途徑

１,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱,，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育,，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn),。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德,、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性為教育目的,。教育改革和素質(zhì)教育(www.baihuawen.cn)對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人,，為人師表，積極參加教育改革,，精心組織教學(xué),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才,。

２,、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的,、內(nèi)容和注意事項(xiàng),，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來(lái)”的精神,，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度,，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算,，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”,，“了解”,，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱,，研究新教材,，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度,，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ),。

３、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改,。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積極參加教學(xué)改革,，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。真正,、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”,、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法,。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實(shí)踐總結(jié)的道路,，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性,、積極性和創(chuàng)造性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，提高他們的自學(xué)能力,，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量,。

４,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,。

關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)三

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里,，我沒(méi)有具備教師的威信,，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼,，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師,，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律,、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,，只要把頭開(kāi)好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢,？帶著這個(gè)疑問(wèn),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接,、最具體、最深刻的影響,。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭,、社會(huì)、人生,、學(xué)識(shí)等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡,、用之不竭的教育資源,。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī),，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩,；如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采,；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連,，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實(shí)實(shí)研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí),，豐富自己的課堂教學(xué),，讓學(xué)生親其師，信其道,。

二,、藝術(shù)性的處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師,。

作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類(lèi)型，比如上課遲到,、沒(méi)有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心,、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,，各種類(lèi)型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng),，向班主任告狀,，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會(huì)更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收,，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期,；當(dāng)然,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候,，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信,。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力,，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài)；

愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生；

創(chuàng)新——教育者的一種能力,，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù),；

時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕,；

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機(jī)智,，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī),；

反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,，一名學(xué)生心目中真正的老師。

關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)四

近日,，中央電視臺(tái)推㈩的一檔節(jié)目《朗讀者》火遍大江南北,，其前三期的主題分別為“遇見(jiàn)”“陪伴”“選擇”。今天,，筆者就想借著這三個(gè)主題詞聊一聊中高年級(jí)朗讀教學(xué)的策略,，以期培養(yǎng)更多學(xué)生成為酷愛(ài)朗讀、懂得朗讀,、善于朗讀的“朗讀者”,。

一,、“遇見(jiàn)”——走進(jìn)文本

《朗讀者》說(shuō)，人們朗讀的不只是文字,，朗讀的同樣是人生,。而這正是這檔節(jié)目能牽扯億萬(wàn)觀眾心靈的魅力所在。我們不難發(fā)現(xiàn),，其實(shí)電視節(jié)目中的不少“朗讀者”普通話不標(biāo)準(zhǔn),，聲音也不好聽(tīng)，但就是能打動(dòng)觀眾,。一個(gè)根本的原因是,，朗讀者的經(jīng)歷“遇見(jiàn)”了朗讀的內(nèi)容，并產(chǎn)生了共鳴,，他的聲音自然成了最好的詮釋,。因?yàn)槎茫源缺?/p>

由此觀照中高年級(jí)的朗讀教學(xué),，學(xué)生能不能真正“遇見(jiàn)”文本,，哪怕是走進(jìn)文本，這是中高年級(jí)朗讀教學(xué)的起點(diǎn),。說(shuō)得再直白一點(diǎn),，我們只有讓學(xué)生理解了文本，理解了文本的內(nèi)容,、主題乃至表達(dá),，才能進(jìn)行“有感情朗讀課文”的指導(dǎo)?？蓢@的是,，我們很多老師在閱讀教學(xué)剛剛開(kāi)啟，學(xué)生“正確流利”都未達(dá)到的情況下,，就大聲疾呼“誰(shuí)能比他讀得更有感情,？”，殊不知,，只有走進(jìn)文本,，從理解到表達(dá)，才是開(kāi)始一篇課文的朗讀準(zhǔn)備,。

我們都知道,，教材中的很多文本無(wú)論時(shí)空還是情感，都距離學(xué)生較遠(yuǎn),。所以,，要想學(xué)生用聲音表達(dá)自己對(duì)文本的理解，就必須為他們架構(gòu)起與文本之間的橋梁。

我們來(lái)看于永正老師執(zhí)教《第一次抱母親》的教學(xué)案例,。我們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生在于老師的朗讀聲中淚流滿面，接著他們的朗讀也情深意切,。于老師是怎么做到這一點(diǎn)的呢,？首先，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文前,，先扣住兩個(gè)重點(diǎn)詞“翻山越嶺”“重?fù)?dān)”進(jìn)行教學(xué),，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活理解這兩個(gè)詞語(yǔ)：“同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身’,，說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛；‘兒病恨不將身替,，調(diào)理湯藥不離身’,，說(shuō)的是母親在兒女生病時(shí)的焦慮和對(duì)兒女的照料；‘昔孟母,，擇鄰處,，子不學(xué)，斷機(jī)杼’,，說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn),；‘慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸’，說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛,。同學(xué)們,，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們,，當(dāng)我們理解了重?fù)?dān)的意思之后,，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話，翻山越嶺,，母親僅僅是翻過(guò)一座座山,、一道道嶺嗎？”讀懂了文本的言外之意,，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀,？其次，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文前，先自己深情地范讀：“于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍,，但我讀得不一定有你們好,，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng),，好嗎,？”此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，大家都在靜靜地聽(tīng)著于老師的朗讀,，都被于老師繪聲繪色的朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中,，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí),，于老師按下了錄音機(jī),，一段舒緩的音樂(lè)漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完,，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲,。臺(tái)上更有不少學(xué)生紅著眼睛在哽咽。此時(shí)情感之弦被撥動(dòng)了,，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀,？最后，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文前,，一直在觀察學(xué)生的表情：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我,，你們把課文讀懂了,，我從你們的表情上看出來(lái)了。”“這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情,，和第二次又不一樣,，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了,。”情動(dòng)于中而形于色,，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀？

二,、“陪伴”——走進(jìn)文法

中高年級(jí)的學(xué)生朗讀技巧要不要進(jìn)行訓(xùn)練,？答案是肯定的。有人說(shuō),，寫(xiě)文章就是玩文字游戲,，話糙理不糙，不同的詞語(yǔ),、詞組,、句子按照不同的順序組織就構(gòu)成了不同的文章，這就是文法。所以學(xué)生要想朗讀好文章就必須講究方法和技巧,，把握語(yǔ)速,，處理好停頓，注意重音,，要有語(yǔ)勢(shì),，要有節(jié)奏。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，是需要老師在每節(jié)課里的“陪伴”（指導(dǎo),、示范、陪練）,。只有這樣,，學(xué)生才能走進(jìn)文法。

關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)五

對(duì)于許多新做教師的人來(lái)說(shuō),，班主任工作是他們的一個(gè)很大難題,。看著許多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來(lái)得心應(yīng)手,，游刃有余,，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱,，還不明白問(wèn)題出在什么地方,。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來(lái),。再碰到學(xué)生不懂事的反目,，也只能“自己的心情自己感受”了。我對(duì)于自己的班主任工作,，談不上有什么心得,，只能說(shuō)是有一點(diǎn)感受吧！

一,、班主任不能溺愛(ài)學(xué)生,，不要寵孩子。

在剛開(kāi)始接手08數(shù)控6班的時(shí)候,，我什么都不知道,。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可言,。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系,？可是，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),，并沒(méi)有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度,。一心想著和學(xué)生交心，希望他們?cè)谥袑?zhuān)生活中找到自信。但是,，與學(xué)生距離近了之后,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重我，班級(jí)紀(jì)律成問(wèn)題,，學(xué)生們并不自重,，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫，學(xué)生自信過(guò)了頭,。

在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里,，我和學(xué)生朝夕相處。那時(shí)候,，我就覺(jué)得自己已經(jīng)成為他們的保姆,，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決,。但是,，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格,。后來(lái)想想,，其實(shí)，班主任就要懶點(diǎn),。

而后,，我對(duì)每個(gè)班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用,。晚自習(xí)采取每個(gè)班干部負(fù)責(zé)看管幾個(gè)人,，再由班長(zhǎng)管理全班的辦法。而這個(gè)方法也收到了很好的效果,。在平時(shí)的生活中,，我都盡量讓班干部先對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行思考和處理，而后再由我對(duì)他們的工作進(jìn)行改正,。有時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好,。我想,，只有班主任放松些，給班干部事情做,，這樣,，班干部的個(gè)人能力才能得到提高。

二,、保持適當(dāng)距離,，讓學(xué)生看不透老師

當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入日常的學(xué)習(xí)生活中后,，我擔(dān)任了本班的《機(jī)械制圖》老師，可以說(shuō),，在剛開(kāi)始的第一個(gè)學(xué)期里,，我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前,，我演著兩個(gè)不同的角色,。作為班主任，我要求他們上課認(rèn)真,、安靜,。但是，作為一名任課老師,，我希望學(xué)生能喜歡上我這門(mén)課,，我喜歡在一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛下進(jìn)行授課,。說(shuō)真心話,，我并不喜歡上自己班上的課。而開(kāi)學(xué)后,，我們班在全科的八項(xiàng)評(píng)比中,，一直沒(méi)有取得讓人滿意的成績(jī)。這時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn),，我一開(kāi)始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性,。這時(shí)候,，我請(qǐng)教了其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。改變了我與他們相處的方法,。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生,，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上,，我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火,，教育學(xué)生。這時(shí)候,，由于學(xué)生對(duì)我的突然改變無(wú)法適應(yīng),，他們也不再像以前那樣無(wú)所謂。學(xué)生總算是有些進(jìn)步,。

到了這個(gè)學(xué)期,，由于我改上07級(jí)的課，并且每周課也很多,。并沒(méi)有太多的時(shí)間與我班上的學(xué)生相處,。也就只能是上課的時(shí)候從班級(jí)經(jīng)過(guò)，下課的時(shí)候去看看他們了,。但是,，我發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)檫@樣,，學(xué)生反而對(duì)我很好了,。也更聽(tīng)話了、更懂事了,。學(xué)生變的很貼心,。他們會(huì)偷偷的給我說(shuō)“老師很想你啊”。你交代的一些事情,，他們也能更好的完成,。我覺(jué)得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過(guò),，這點(diǎn),，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會(huì)罵學(xué)生,。這點(diǎn)還真是很失?。?/p>

三,、要?jiǎng)側(cè)岵⒂?/strong>