作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學常規(guī)教育教學教案篇1

一,、教學要求

1,、學會ｊ、ｑ,、ｘ3個聲母,，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則,。

3,、學會ｊ、ｑ,、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),，準確拼讀ｊ、ｑ,、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4,、認識5個字,，會讀兒歌。

二,、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是三個聲母ｊ、ｑ,、ｘ,，每個聲母配有一幅圖畫,。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音,，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形,。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音,，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形,。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音,，西瓜上的刀印提示ｘ的形,。

第二部分是拼音練習，包括ｊ,、ｑ,、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習,。

第三部分是ｊ,、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順,。

第四部分是讀詞語認字,，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候,，院落里有的下棋,，有的搭積木，有的喂小雞,，有的洗衣服,。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫,。

ｊ,、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點,，ｊ,、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點,。

三,、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｊ,、ｑ,、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ,、ｑ,、ｘ的字母卡片,；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板,。

2,、本課生字、詞語卡片,。

(二)字母教學

教學ｊ,、ｑ、ｘ,，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法,，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音,。發(fā)揮圖畫的作用,，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽”“西”的音讀準ｊ,、ｑ,、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶,。

(三)拼音教學

要重點指導學生掌握ｊ,、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則,。ｊｕ,、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü,，讀音也是ü,，只是書寫時省寫兩點。這是因為,，在普通話里,，ｊ、ｑ,、ｘ不和ｕ相拼,，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆,?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ,、ｘ，去掉兩點還讀ü,。”“ｊ,、ｑ,、ｘ，真淘氣,，從不和ｕ在一起,，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去,。”

學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時,，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練,。

韻母帶調(diào)的兩拼音,，可以借助圖畫幫助拼讀。

(四)書寫指導

除講清ｊ,、ｑ,、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ,、ｘ的筆順,，防止寫錯。注意ｑ與ｐ,、ｊ與ｉ的區(qū)別,，防止將ｑ與ｂ、ｐ,、ｄ,、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜,，“/”叫左斜,。

(五)認讀字詞，讀兒歌

要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音,、識字中的作用,，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié),，正確回答,。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié),、輕聲,。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語,，學生可照著“洗衣服,、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字,，認讀出來,。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字,，告訴學生“服”單獨念時,，念ｆú。

讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀,，如ｙì、ｔǔ,、ｄì等,，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌,，兒歌的內(nèi)容畫

面上有,，不必講解，學生能正確朗讀就可,。

(六)擴展活動

1,、做游戲“找朋友”。

五名同學分別戴著ｊ,、ｑ,、ｘ、ｕ,、ü的頭飾,，讓ｊ、ｑ,、ｘ分別找ü做朋友,，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點,，全班同學一齊拼讀,。

2、拼讀音節(jié),，看誰讀得又快又準,。

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiā qià xiá

3、連一連,，讀一讀,。

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗雞

(七)課時安排

教學本課可用3課時。

四,、參考資料

ｊ,、ｑ,、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端,，然后稍微放松一點,，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來,。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同,，只是由窄縫里擠出來的氣流較強,。發(fā)ｘ時，舌面向前,、向上,，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來,。ｊ,、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭,，叫舌面音,。

小學常規(guī)教育教學教案篇2

國家“語文課程標準”中指出，一,、二年級學生要能“閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。”蘇教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學期課本，正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措,。

這篇童話語言淺顯流暢,，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好,，倡導了人與人之間要真誠和友愛,、互助和團結(jié)。教學時,，我以為應抓住三點：

一,、要學出情趣

文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣,。有了趣,，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀,，讀中追根求源,，讀后掩卷靜思；有了情,，才使美好的故事,、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈,，感動他們,，激勵他們。

樹,，是植物,，它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié),。

“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

這棵會走路的樹,，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟,，可以得出如下四點結(jié)論：

1,、會走路的樹長得漂亮——“金色”。

2,、會走路的樹勤快——“走來走去”,。

3、會走路的樹態(tài)度和藹：“當然可以,。來吧,！”

4、樹與小鳥成了朋友：

“玩了好一會兒”

“把小鳥送回家”

“天天陪小鳥”

“去了許多地方,，”

“看見了許多有趣的東西”

第二年春天,，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?

小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

讀書,，體悟,，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著,，有起有伏地延伸著,，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕,、熠熠奪目,，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩,，彰顯了人世間的友善和和諧,。

二,、要學有思想

《語文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。”鑒于此,，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間,，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書,，使語文學習實踐化,、生活化。

《會走路的樹》一文教學中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間,。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方,，看見了許多有趣的東西,。”假如你是小鳥，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

再如：文中說,，“終于有一天,，小鳥長大了，她向這棵樹告別,，飛往遠方……”教學時,，稍一拓展，孩子便有思有想,，有言有語,。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

激發(fā)孩子們的想象思維,、創(chuàng)造思維,，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用,，這是學語文,、用語文的關(guān)鍵。如果學無思想,，只認認字讀讀文,，這一切都將成為空談。

三,、要學會感激

《語文課程標準》上指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當做外在的附加任務,。應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。”還指出：“學習資源和實踐機會無處不在,，無時不有。”

鑒于此,，《會走路的樹》一課的課后練習設計了這樣一道題：“4,、續(xù)講故事。‘小鳥來到小馴鹿的家……’”

教學時,，教者要緊緊抓住這個題,，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活,，結(jié)合實踐,，學習語文，運用語文,，在讀懂課文的字與詞,、文與意的基礎上，進一步讀懂課文的情與感,、頭與尾,、內(nèi)與外，從而豐富語言積累,，形成良好的語感,，切實提高閱讀與表達能力。

喚醒,，也是一種教育,。

小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的,。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌,，表示道歉；過去常常纏住他,，落在他的鹿角上游玩,，增加了他人的負擔和麻煩，請求諒解,；第一次跟他“玩了好一會兒”,，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路,，以作感謝,；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了,、不孤獨了,，還“跟著他去了許多地方,、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量,，長了見識,，增了知識，過得很愉快,、很充實,，因此，小鳥非常感激,。

但,，我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文,，真正理解課文的內(nèi)涵,，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度,。是否可以這樣引導呢?

1,、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

3,、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?

4,、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,，向自己家快步走去”?

友好，和善,，真誠,，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，作者借助童話把這些真,、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去,，洇浸給童心純真的一代又一代孩子,。因此，在續(xù)講故事的過程中,，一定要把“學會感激”放在重要位置,，引導孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識,、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,，以期在新的層面上教書育人。

“學出情趣——學有思想——學會感激”是本文教學的一條線,。教書,，要教有靈魂的書,；育人，要育真正意義上的人,。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色,，“讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀,。

小學常規(guī)教育教學教案篇3

單元教學目標：

1,、借助有趣、真實的情境,，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的舉,，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

2,、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,。課程標準中想對應的知識技能目標,。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、對數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析過程有所體驗。

2,、通過實例,，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，條形圖（1格代表1個單位）,，并完成相應的圖表,。

3、能根據(jù)簡單的問題,，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù),、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù),，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中,。

4、根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,。

最喜歡的水果（2課時）

教學目標：

1,、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識,。

2,、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,。

3,、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,。

教學難點：

體驗數(shù)據(jù)、實物整理,、統(tǒng)計的過程,。

教學過程：

一、啟發(fā)教學,，實踐體會,。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,，需要習一些水果,，現(xiàn)在市場上蘋果、梨,、香蕉,、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧,！

2、小組活動：

第組一張白紙,，四種水果畫片,。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上,，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多,。完成后，貼在黑板上展示,。

3,、全班交流：

同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果,。通過討論,，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列,，左右也要對齊,，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整,。

4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總,，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

二,、練一練：

1,、啟發(fā)學生提出問題。

（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個,？

（2）香蕉比梨少多少個,？

（3）最多的是什么？最少的是什么,？

2,、說一說：

（1）哪樣東西最多？最樣東西最少,？

（2）哪兩樣東西同樣多,？

（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）

3,、第1題先讓學生觀察圖意,，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題,。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖,，完成填空,。可以讓幾個小朋友合作完成,。

4,、第2題，先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來,，再獨立解決問題,。

5、第3題,，通過學習獨立的調(diào)查,，整理數(shù)據(jù)，表達結(jié)果,，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識,。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。

6,、迎新年,。

（1）先讓學生獨立去觀察圖。

（2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題,。

小組交流后全班交流,。

（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動,，可以提出哪些數(shù)學問題,。

小學常規(guī)教育教學教案篇4

教學內(nèi)容：

教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”,、“練一練”P6～P7練習一第6～8題

教學目標要求：

1.使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式,。

2.使學生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程,。

教學重點：

使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),，結(jié)果仍然是等式,。

教學難點：

使學生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學過程：

一,、復習等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì),，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式,。那同學們猜想一下,，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3.生自由猜想,，指名說說自己的理由,。

4.那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想,。

二,、教學例

1.引導學生仔細觀察P4例5圖，并看圖填空,。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

X=202x=20×2

3x3x&spanide;3=60&spanide;3

4.接下來,，請大家在練習本上任意寫一個等式,。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下,，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

6.引導學生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式,。

8.P5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

三,、教學例

1.出示P5例6教學掛圖。

指名讀題,，同時要求學生仔細觀察例6圖

2.長方形的面積怎樣計算?

3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960

4.在計算時,，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下,。最后將例6填寫完整,。

6.小結(jié)：在剛才計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40,，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,，等式仍成立?

7.P5練一練

解方程：X&spanide;0.2=0.8

師巡視并幫助有困難的學生。

練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四,、鞏固練習

1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應同時

x&spanide;1.5=0.6方程兩邊應同時

2.化簡下列各式

8X&spanide;850+X-40

X&spanide;9×9X-1.4+1

3.P6第7題

教師引導學生列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x&spanide;9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時,，關(guān)鍵是什么?要注意什么?

六,、作業(yè)

完成補充習題。

板書設計：

等式的性質(zhì)和解方程

X=202x=20×240X=960

3x3x&spanide;3=60&spanide;3解：40X&spanide;40=960&spanide;40

X=24

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),，檢驗：把x=40代入原方程,，所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40×24=960,，右邊=960

X=40是原方程的解,。

小學常規(guī)教育教學教案篇5

一、教學目標：

1,、通過學習,，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算,。

2,、通過學習，養(yǎng)成認真審題,，規(guī)范書寫,，仔細計算的習慣。

二,、教學重難點：

使學生掌握含括號的四則運算,。

三、教學設備：

幻燈片,、小黑板,。

四,、教學過程：

復習準備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,，購買一張成人票需要24元,，兒童票半價。購買門票需要花多少錢,？學生在練習本上解答此問題,。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書,。

（1）24&spanide;2是一張兒童票的價錢,，是半價，所以用24&spanide;2,，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價,。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,，玲玲的兒童票用24&spanide;2,，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題,，這兩個綜合算式有什么共同特點,？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法,。這樣的綜合算式的運算順序是什么,？學生總結(jié)運算順序。

新課教學

1,、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序,，再算出來。120—144&spanide;18+35（58+37）&spanide;（64—45）

（1）學生口述運算順序,，教師用框線圖表示順序,。

（2）集體校對，說明注意點,。

2,、教學例1。

（1）把準備題

①中的144改寫成36×4的形式,，引出例1,，120—36×4&spanide;18+35

（2）問這道題中應先算什么？再算什么,？乘除法在一起,，你認為應當怎樣計算？

（3）全班同學統(tǒng)練,，一生板演,，集體校對，講評,。

3,、教學例2。

（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式,，引出例2,，（58+37）&spanide;（64一9×5）

（2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序,。

（3）獨立完成并自我評價,，指名讓一名學生向全班作匯報。

4,、練習“試一試”,。

（1）板書：1515—15×（94+54&spanide;9）

（2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算,。

（3）用投影校對典型錯例,，歸納并作出鼓勵性評價。

5,、師生共同歸納小結(jié),。

鞏固練習

1、投影出示,，讓全體學生做填空題,。

（1）280—43×6+540&spanide;36可以同時計算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）&spanide;10第一步應該算x,。

（3）100—（80+480&spanide;24）×8第二步應該算x,。

（4）317+104&spanide;13×52一270最后一步應該算x。

2,、課本“練習”第1題,，先說出下面各題的運算順序，再計算,。

（1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題,。

（2）學生獨立完成各題。

（3）全班集體校對,，指出錯誤原因并訂正,。總結(jié)通過本節(jié)課的學習,，特別是再看例1,、例2使我們明白，在四則混合運算中,，我們應先看清楚,，再想明白,，然后做正確。

小學常規(guī)教育教學教案篇6

教學目標

1.使學生學會除數(shù)是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,。

2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù),。

3.使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣,。

教具準備

教師準備口算卡片若干張

教學過程

一、復習

1.教師出示口算卡片,，指名學生說得數(shù),。

240&spanide;40360&spanide;90280&spanide;90

400&spanide;80200&spanide;50540&spanide;60

2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演,，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正,。

3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,。

二,、新課

(一)教學例11.

1.出示例11：“計算9730&spanide;78，并用乘法驗算,。”

教師：“上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,，計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了，同學們還會不會算?”

(1)教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式,，先想一想這道題應該怎樣算,，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起,，再和大家一起計算,。)

(2)教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù),，為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大,，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上,，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大,，要知道自己算得對不對,，可以怎么辦?”(驗算,。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算。”(指名一學生口述驗算過程,，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同,。)

2.鞏固練習

讓學生打開課本第61頁,，做例11下面“做一做”,。教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對。最后集體訂正，如果有共同的錯誤,，要一起說一說。

(二)教學例12

1.讓學生看課本第59頁例12,。指名學生讀題,，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上,。

2.教師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

學生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時,，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,，看第一次得到的商應寫在哪一位上,，就知道商有幾位數(shù)了,。)

3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了,。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題,，商是幾位數(shù)。

4.鞏固練習

讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù),，并說一說自己是怎樣判斷的,，再讓學生在練習本上算出來。

(三)小結(jié)

今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題),。除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算,，除到被除數(shù)的哪一位,，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯,。

小學常規(guī)教育教學教案篇7

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學生已學習百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上進行教學的,。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

學情分析：

由于百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

教學目標：

知識與技能

學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化,。

過程與方法

通過自學、討論與交流等學習活動,，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

情感態(tài)度與價值觀

積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

教學重點：

理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。

教學難點：

在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎上,，如何引導學生通過觀察分析,、概括,，掌握它們互化的簡便方法,。

教學方法：

合作學習法。

教學流程：

一,、復習引入

1,、師：上節(jié)課我們研究了分數(shù)的意義和寫法，你能說幾個百分數(shù)嗎,？誰能聯(lián)系生活實際說幾個百分數(shù),？

2、把下面各數(shù)改寫成百分數(shù),。

3,、把下面的分數(shù)化成小數(shù),，小數(shù)化成分數(shù)。

0.45=1.2=0.6=

二,、導入新課

根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,，請同學們猜測一下，百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎,？是的,，百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,，為了簡便,，經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù),。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法,，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化)探索新知,。

1,、認真閱讀課本80。

例1：小數(shù)化百分數(shù)認真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程,，重點看1.4和0.123每一步的過程,。然后學生交流改寫結(jié)果。注意讓學生說說方法,，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分數(shù)的,？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分數(shù)時,，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的,？改寫的依據(jù)是什么？

2,、總結(jié)方法,。

師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)再轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎,？學生組內(nèi)交流,，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號,。小數(shù)點向右移2位，添上%(同時板書：小數(shù)百分數(shù))

3,、填空：小數(shù)化百分數(shù),，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù)，再把分數(shù)轉(zhuǎn)化成分,。

4,、把小數(shù)化成百分數(shù),、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，并說說化的方法,。重點弄清每一步為什么要這樣做,。讓學生進一步觀察算式看從小數(shù)到百分數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的？為什么,？練習：書上第80

5,、認真看課本80頁自學。

例2：百分數(shù)化為小數(shù),。

6,、如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù),，又是怎樣的呢？你還能說說嗎,？小組合作交流得出：把百分數(shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位)

7,、出示例2：把27%,、135%化成小數(shù)。

師：請學生從右往左觀察例1中三個例子,，想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應該怎樣做,？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報,。

師：觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù),，想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)？并讓學生說說怎樣移動小數(shù)點,？教師進行評價,，引導驗證規(guī)律。去掉%,，小數(shù)點向左移2(同時板書百分數(shù)小數(shù))

8,、把百分數(shù)化成小數(shù)12%180%=指名學生板演，并說說化的方法,。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數(shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的,？為什么,？練習：書上80

三,、課時小結(jié)

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識,？學得輕松嗎？是用什么方法學的,？

四,、作業(yè)

完成相應的練習冊。

【2022年小學課堂常規(guī)教育教案范文】相關(guān)推薦文章:

優(yōu)秀幼兒園小班安全常規(guī)教育教案及反思

2022年幼兒園教育教學常規(guī)教案

2022年幼兒園小班安全常規(guī)教案優(yōu)秀

2022年學生常規(guī)安全教育教學教案內(nèi)容分析

2022年幼兒園教育教學常規(guī)教案 幼兒教育學幼兒園課程教案