作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊教案2022年一

教學(xué)目的：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課4個生字,，綠線內(nèi)的兩個只識不寫,，聯(lián)系課文理解有關(guān)詞語的意思。

3,、讀懂課文,，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理,。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因,。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示,。

課時安排：

兩課時。

第 一 課 時

一,、揭示課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、理解什么是“謎”,、什么是“謎底”。

2,、質(zhì)疑,。如：山谷中有什么謎？謎底是什么,？是誰揭開了這個謎底,？……

二、學(xué)生自讀課文,，要求

1,、把課文讀得正確,、流利。

2,、聯(lián)系課文想想新詞的意思,，在不懂之處做上記號。

3,、讀完后思考一下剛才提出的問題,。

三、檢查學(xué)生初讀情況,。

指名分段讀課文,，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞,，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀,。

四、組織交流初讀收獲,，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,。

1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”,，找讀文中有關(guān)句段,。

2、提出自己感興趣的問題,，視情況相機(jī)處理,。

五、指導(dǎo)生字書寫,。

六,、布置作業(yè)。

1,、繼續(xù)練讀課文,。

2、抄寫詞語,。

第 二 課 時

一,、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

二,、速讀全文,，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點,。

1、示：這次旅行,，我不僅 ,，而且 ,。

2、劃出文中寫啟示的句子,，再練說,。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

3、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示,？“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思？

三,、自讀第3自然段,，自主感悟。

四,、組織交流,，感受雪松智者、強(qiáng)者形象,，理解啟示的含義,。

1、學(xué)生自由交流讀后感受,、理解,，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

2,、讀書要邊讀邊想象,，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了,，讀活了,。學(xué)生再讀，邊讀邊想象,。

（1）學(xué)生自由交流想象到的景象,，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味,。

（2）示句：就這樣,，反復(fù)地積，反復(fù)地彎,，反復(fù)地落,，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損,。

指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”,、“彎”、“落”,、“彈”的景象和“完好無損”的意思,。

邊朗讀邊想象雪松彎曲,、反彈的情景，在評議時引導(dǎo)理解“反復(fù)”,、省略號和“始終”表達(dá)的含義,，練讀句子。

（3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了,，看到了這樣的景象,，此時你有什么感受？想說什么話嗎,？,。

（4）練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎,？

3,、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫?。如有困難,，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊俳Y(jié)合生活實際推而廣之,。

五,、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎,？還有什么疑問,？

六、布置作業(yè),。

1,、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

2、聯(lián)系生活實際,，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

2,、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感,。

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊教案2022年二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山谷中的謎底》,，齊讀課題,。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克，發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀,，是……（學(xué)生接答）

二,、學(xué)習(xí)2-3自然段

1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒,。1983年的一個大雪紛飛的一天,，兩個旅行者來到了這里,。如今,，謎面終于解開了，我想每個人都會——（很興奮,、很激動）,，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——

2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來,。”

（1）齊讀這句話,。

（2）造成這種現(xiàn)象的原因是：

A、特殊的風(fēng)向,，東坡雪大,，西坡雪小。（外部原因）

B,、松的特性決定,。（自身原因）

（3）“這個本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？

（4）默讀第3自然段,，用文中的話來回答,。

3、課件出示：“當(dāng)雪積到一定程度時,，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿,。”

從這句話中，你認(rèn)為雪松獨有的地方在哪兒,？自己放聲去讀一讀,，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把能體現(xiàn)雪松獨特本領(lǐng)的地方用小圓點標(biāo)下來,。（交流：彈性,、彎曲、反彈,、）

4,、讀了這段話你有沒有發(fā)現(xiàn)這魁北克的雪松有什么不同之處呢？（會彎曲）

①它在什么情況下彎曲,？（當(dāng)雪積到一定程度的時候,。）

②這“一定程度”指什么？（大雪飛揚,，漫天飛雪,，當(dāng)雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松實在吃不消的時候,，即將頂不住的時候,。）壓力大，如果不彎曲,，會斷,；如果不會彎曲，也會斷,；這是雪松區(qū)別于柏,、柘、女貞之類樹的關(guān)鍵所在,。

③它彎曲的目的是什么,？（為了生存）

④它彎曲后的結(jié)果怎樣？（于是積雪便從樹枝上滑落,，待壓力減輕,，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,。）板書：大雪中

雪松彎曲生存

⑤雪松在盡可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下,，在適當(dāng)?shù)臅r候才開始彎曲，才肯彎曲的呀,！雖然是彎曲了,，但這種彎曲是一種策略，這里面有抗?fàn)幍牧α?，我們?yīng)該讀出這種力量,！

⑥創(chuàng)設(shè)情境分層朗讀：“聽！北風(fēng)在呼呼地刮,，雪花飄飄灑灑,。不一會兒——（生讀）

“聽！風(fēng)刮得更猛了,，雪下得更大了,。不一會兒——（生讀）不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪,。當(dāng)雪積到一定程度時,，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲,，于是積雪便從樹枝上滑落,，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來,，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,。

呈現(xiàn)“就這樣”——反復(fù)地積,，反復(fù)地彎,，反復(fù)地落,，反復(fù)地彈……不論雪下得多大,，雪松始終完好無損。”

你知道省略號在這里是什么意思嗎,？……省略號說明循環(huán)往復(fù),，重復(fù)地進(jìn)行。

短短的三十幾個字,，讓人為之驚嘆,，為之佩服，大聲去讀讀這句話,，把讓你有所驚嘆,、佩服的地方圈下來，可以是一個短語,，可以是一個字，也可以是一個標(biāo)點符號,。

（1）交流：說說有哪些讓你驚嘆,、佩服的地方。

“反復(fù)地積”——風(fēng)雪之大,，來勢兇猛,。

“反復(fù)地彎”——不停地承受著風(fēng)雪

“反復(fù)地落”——“彎是為了讓雪滑落，減輕壓力,，創(chuàng)造反彈的機(jī)會”

“反復(fù)地彈”——面對嚴(yán)寒仍然昂首屹立,，有著不屈不撓的精神。

“……”——循環(huán)往復(fù),，重復(fù)進(jìn)行,，雪松堅忍不拔。不論雪下得多大,，雪松始終完好無損,。

（2）小結(jié)：這就是雪松，面對風(fēng)雪的侵襲,，一次又一次地承受壓力,，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗?fàn)?，頑強(qiáng)地存活了下來,，成為山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領(lǐng),。讓人情不自禁地佩服,、贊嘆。

①你能把這一句讀好嗎,？生練讀,，指名讀。

②剛開始讀這段話，雪松在書上,，再讀,，它仿佛出現(xiàn)在我們的眼前，而現(xiàn)在,，我聽出來你們已經(jīng)把她讀在心里了,，帶著這種獨特的感受，讓我們一起來讀這段話,。

師總結(jié)：這就是雪松,，面對風(fēng)雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生,，這是充滿智慧的彎曲,，充滿力量的彎曲，這就是魁北克的雪松的特性與本領(lǐng),。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧,，這種生存技巧是一種智慧，是一種胸懷,。如今,，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——（指名讀）

面對這一謎底的揭開,，你想到了什么,？（讓學(xué)生圍繞雪松、各種雜樹,、旅行者談自己的啟發(fā),。）

三、深究課文,，學(xué)習(xí)第4—6自然段

1,、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼,，讓我們細(xì)細(xì)聆聽?。◣煼蹲x第4、5自然段）

2,、聽了這兩位旅行者的啟發(fā),，你想對他們說些什么？

3,、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題。再讀課文第4,、5自然段,，四人一小組抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）小組討論,。

（2）第一次交流。

（3）相機(jī)出示：

“對于外界的壓力,，……以求反彈的機(jī)會,。”

①自由朗讀這句話。

②你可以通過一個故事,，一句名言俗語,，或者一個成語來談?wù)剬@兩句話的理解嗎？

小組第二次討論,，集體交流,。

③古往今來，從自然界到人類,，這樣的例子還真不少,！通過剛才的討論，我們都明白了：

（根據(jù)學(xué)生的交流,，隨機(jī)引說）

麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________,，而是__________。

狗熊躲進(jìn)樹洞不是_________,，而是_________________。

越王勾踐忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽十多年不是_________,，而是_________。

中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是_________,，而是_________,。

體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下,，不是_________,，而是_________。

平日里同學(xué)們的謙讓不是_________,，而是_________,。

4、小結(jié)：戰(zhàn)勝壓力,，面對困難時,，并非只有通過正面抗?fàn)幦ソ鉀Q的辦法；還可以如雪松那樣,，作適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。（課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”）

5,、指名讀。多好的啟示呀,！

師總結(jié)：在我們生命的旅程中,，我們肯定會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難,。對于這些壓力,、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)?，寧為玉碎,，不為瓦全的氣?jié)我們欣賞；有時也應(yīng)該學(xué)會雪松的彎曲,，留得青山在,，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點非常重要：彎曲的策略不能成為茍且偷安,、放棄抗?fàn)幍慕杩凇?/p>

記?。哼@種彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,。齊讀,！

四、作業(yè)：

閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發(fā)憤寫史記》,，把你讀后的收獲寫下來,。

【統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊教案2022年】相關(guān)推薦文章:

2022年為中華之崛起而讀書教案設(shè)計理念 統(tǒng)編版《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

2022年新版小學(xué)語文下冊教學(xué)教案設(shè)計

北師版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃2022【優(yōu)秀四篇】

2022年小學(xué)語文的優(yōu)秀教案 小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀教案

2022年人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案6篇