作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

統(tǒng)編版語文六年級下冊教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語,。

2、了解我國古代書法家及其書法特點,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過程

一,、出示課題,揭題:

1,、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃 博采眾長 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán) 歐陽詢

三,、朗讀文章,，整體感知，理清層次,。

1,、課文寫了什么?

2、怎樣來寫的呢?

3,、學(xué)習(xí)第一部分,。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分,，4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢;

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

朗讀課文,，并且說出每位書法家的書法特點。(朗讀5分鐘)

特點：

王羲之：博采眾長,、瀟灑清秀

歐陽詢：骨氣勁削,、法度嚴(yán)整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán)：骨力遒勁,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個大組要1組同學(xué)來匯報。

5,、你最喜歡哪一種字體?請你找到自己的伙伴,，一起來擔(dān)任碑林的解說員,，解說你最喜歡的那一個作品。

6,、你們剛才介紹的名家,，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨特,，字文皆美,，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段,。

7,、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容,、思想,、寫作方法)

1、交流內(nèi)容上的收獲,。

2 ,、交流思想上的收獲。

3,、交流寫作方法上的收獲,。

五、課后作業(yè)

六,、通過課文的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片,。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請你為西安碑林設(shè)計一條廣告語,。交流。

統(tǒng)編版語文六年級下冊教案篇二

《獄中聯(lián)歡》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容,，感悟課文主題,。

2、品讀對聯(lián),，感悟文中對聯(lián)的含義及其表達(dá)效果,。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。

3,、感悟語言魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二,、教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容,，理清文章線索,，體會文中對聯(lián)表達(dá)的意思。

難點：從革命者表演節(jié)目的過程中,，感受共產(chǎn)黨人堅定的革命意志和樂觀主義精神,，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長篇小說《紅巖》,，它是由羅廣斌和楊益言寫的,，現(xiàn)在我們來看看資料一

2、交流,，資料看后收獲,。談?wù)勀銓︻}目的理解。

二,、了解課文主要內(nèi)容,，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文,，說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2,、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點：按時間順序?qū)?，各個內(nèi)容之間的安排有詳有略,。

3、快速默讀課文2分鐘

4,、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目,，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書，抓住要點(革命樂觀主義精神,、巧妙機(jī)智,，不屈不撓斗爭的精神)

5、小結(jié)：作為六年級的同學(xué),，我們讀完一篇文章或一部小說,，應(yīng)該多問問自己：文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想,。

三,、聚焦重點，體味語言：

1,、看看黑板上的四塊內(nèi)容,，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭精神?

2、聚焦“貼對聯(lián)”部分,。

(1)介紹對聯(lián)：對聯(lián)也叫對子,，一般根據(jù)周圍的環(huán)境，特定的時間,，特定的場景來創(chuàng)作。如新春來臨,，人們就會寫春聯(lián);結(jié)婚時門上會貼喜聯(lián),，老人過生日，就會送上壽聯(lián),。

(2)找到課文中的幾副對聯(lián),，仔細(xì)讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行相應(yīng)的點撥)

(3)其實,，我們知道，所有的對聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神,。課文的前兩副對聯(lián),，讀過之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月,，(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……,，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過朗讀,，更能感受到那種勝利的喜悅,。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時的背景：革命即將勝利，祖國即將解放,，每一副對聯(lián)的背后還蘊涵著深刻的內(nèi)涵,。

(5)課文中還有3副對聯(lián)，沒有直接寫出他的含義,，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來。這副對聯(lián)我們非常熟悉,，是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外,，此時此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫,。

練筆：

對聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來,，這一副副對聯(lián)，全都洋溢著這樣樂觀,、詼諧的情趣,，這就是語言的魅力，文字的魅力。革命者對聯(lián)作武器,，與敵人進(jìn)行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開的一次較量,。用自己的話說說你讀懂了什么,。

要點：初步體會苦 、樂

(10)補充資料二,，進(jìn)一步體會他們的革命樂觀主義精神,。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對聯(lián),。

小結(jié)：在這場較量中,，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語言的魅力,。

四,、拓展延伸：

在接下來的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場面,，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀,，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣,，大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說,。

統(tǒng)編版語文六年級下冊教案篇三

《獄中聯(lián)歡》

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文,，領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù),，從中受到思想教育。

2,、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容。

3,、認(rèn)識5個字.

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1,、用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容;理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2,、朗讀訓(xùn)練,。

課 型：獨立閱讀課

教學(xué)方法：講授法、談話法,。

教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué),。

教學(xué)時間：三課時。

第 一 課 時

一、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文,，理清課文條理,。

二、教學(xué)過程

<一>釋題,，激發(fā)閱讀愿望,，預(yù)習(xí)課文。

1,、出示課題,，讀題釋題。

從課題中,，我們可以知道什么?

“獄中”是地點，“聯(lián)歡”是內(nèi)容,。獄中能聯(lián)歡嗎?誰和誰聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?

2,、讀“提示”，解答以上問題,。

簡介背景：“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自《紅巖》第16章,。敁聯(lián)歡指監(jiān)獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦。敋當(dāng)時,，國民黨_兵敗如山倒,，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，想騙取喘息的機(jī)會,，以便聚集力量,，反撲過來。在這樣的情況下,，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的樣子,。我們的革命前輩就利用這個機(jī)會舉行了一個別開生面的新年聯(lián)歡會，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利,，對獄中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱,。

3、他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂?

因為黨和人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利,，使他們無比激動,，心中充滿了對勝利的信心，所以,，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂,。

4、帶著問題,，預(yù)習(xí)課文,。

預(yù)習(xí)要求：

(1)快速閱讀，能看出聯(lián)歡的各個過程，在課文中劃一劃關(guān)鍵詞,。

(2)把含義深刻的句子畫出來,。想一想它的含義。

<二>初讀課文,，理解課文內(nèi)容,，完成課后作業(yè)第1題。

<三>按聯(lián)歡的過程(事情發(fā)展的順序分段)

第一段：講新年大聯(lián)歡開始,，難友們縱情高歌,。

第二段：講難友們淘范文網(wǎng)所有的對聯(lián)，都洋溢著革命的樂觀精神,?！?/p>

a.“革命的樂觀精神”指對革命勝利充滿信心。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監(jiān)獄里,，但對中國革命的勝利充滿信心,，并用自己的斗爭表示對敵人的蔑視。

4,、小結(jié)：本段寫了革命者利用聯(lián)歡對敵人進(jìn)行了巧妙,、堅決的斗爭，表現(xiàn)了革命的樂觀主義精神,，敵人卻無可奈何,。

統(tǒng)編版語文六年級下冊教案篇四

《中華第一龍》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》,，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽,、粗獷、蜥蜴,、游弋,、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰,、萬能之獸,、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句,。

2,、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容,。

3,、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4,、體會中華民族和龍的深厚情感,，理解和感悟“龍”的象征意義,。

學(xué)習(xí)重點：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感,，了解龍在中華文化的地位,。

學(xué)習(xí)時間：1課時

一、 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1,、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象,。

2,、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片,。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》,。

二、自學(xué)課文,，初步感知

1,、出示課件，交代閱讀提示：

(1),、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音,。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2),、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

(4),、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思,。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘,。

三,、檢查自學(xué)，匯報交流

1,、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽,、粗獷、蜥蜴,、游弋,、房椽、舉世矚目

補充：砌成,、鷹爪,、抒發(fā)、發(fā)掘,、連綿,、驚濤駭浪

2,、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思,。

3,、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(2),、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,，然后交流體會。)

四,、深入學(xué)習(xí),，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段,，深挖細(xì)究

1,、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什么修辭手法?(比喻,、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

于是,，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿,，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象,。

2,、探究兩個問題，模仿句式說話,。

問題：(1),、省略號什么意思?

(2)、什么是萬能之獸,、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭,、鹿角、蛇頸,、龜眼,、魚鱗、虎掌,、鷹爪,、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象,。

3,、有感情地齊讀第4自然段。

(二),、品讀第5自然段,，深入體會

1,、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

2,、匯報交流：

議點：裝飾(吉祥,、神圣)、舞龍(喜慶,、力量),、“龍”詞(贊頌、祝福),、歌詞(抒情,、謳歌)

五、總結(jié)課文,，拓展延伸

1,、 提煉“龍”的精神是什么?

2、 把課文中帶龍的詞語抄下來,，再寫幾個帶龍的詞語,。

統(tǒng)編版語文六年級下冊教案篇五

《中華第一龍》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程,。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，體會中華民族和龍的深厚情感,，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化,，培養(yǎng)民族感情。

3,、知道學(xué)生熟讀課文,，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句,。

二,、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，理解中華民族對龍的情感,，了解龍在中華文化的地位。

三,、學(xué)習(xí)流程：

(一)預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍,。感受龍的形象

1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃

2,、龍是我們中華民族的象征和希望;

3,、龍不是一種實有的動物,，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的,。

4,、龍是萬能之獸、萬能之神;

5,、龍在我們民族心目中,，代表著吉祥，象征著神圣,，又是力量的化身,。

圖片搜集：駝頭、鹿角,、蛇頸,、龜眼、魚鱗,、虎掌,、鷹爪、牛耳,。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上,。為什么把龍作為圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?

預(yù)設(shè)：

因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力,，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧,，像魚一樣可以在水中游弋,，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍,。

群山連綿,、驚濤駭浪、電閃雷鳴,、暴風(fēng)驟雨,，都使他們震驚和崇拜。于是,，我們的祖先(出示句子,，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿,，讓它像鳥一樣能騰云駕霧,，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑,。

(二),、走進(jìn)龍文化

預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

交流之后，出示：龍的角是鹿角,，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼,，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;

小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧,，像魚一樣可以在水中游弋,，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜,，像鷹一樣鋒利勇猛,，像鹿一樣國泰民安。再次感受龍的形象,，交流多么吉祥,、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴,。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?

龍在我們民族的心目中,，代表著吉祥，象征著神圣,，又是力量的化身,。至今，我們的生活中還處處可見,。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中,，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人,。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,，選擇自己喜歡的,、感興趣的話題深入研究

(三)、深入研究

1,、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去,，你想研究什么?

2、學(xué)生交流匯報：

3,、課題歸類：

(1) 家鄉(xiāng)的龍文化

(2) 龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名,、人名,、商品等

(5)龍的傳說、詞語,、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學(xué)們研究的興趣很濃,，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化,，最后,，希望你們研究有所收獲!