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二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇一

大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。主要從以下五個(gè)方面來闡述,。

本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖,，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材,，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，同時(shí)也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù),。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹,？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下,，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法,，幫助學(xué)生建立乘法的概念,。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我從知識(shí)、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法,，建立乘法的概念,。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識(shí)乘號(hào),，能正確讀、寫乘法算式,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，能解決類似的生活問題。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1,、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對(duì)接,。

2乘法算式中乘號(hào)的認(rèn)識(shí),，乘法算式的讀法和寫法,。

難點(diǎn)：

乘法概念的導(dǎo)入。

結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課改的要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我讓學(xué)生采用觀察法,、探究法、總結(jié)法,、模仿法來學(xué)習(xí),。

教具準(zhǔn)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知。

2,、情境導(dǎo)入,，探究引新。

3,、師生互動(dòng),，探索新知。

4,、鞏固練習(xí),，開智培能。

5,、及時(shí)總結(jié),，深化新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程,。所以我打算用20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程,。學(xué)生理解了乘法含義后,，安排形式多樣，靈活有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘,。剩下大約5分鐘時(shí)間老師和學(xué)生一起總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的圖片非常感興趣,。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為,，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化,，教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)情境,。

因此一上課我就引入教材第一頁(yè)上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容,。只要學(xué)生能將自己看到的講出來（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等）,，老師都要給予鼓勵(lì),。

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)，教師要有意識(shí)的把他們的注意力吸引到圖中三個(gè)小朋友提出的問題上去,，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù),。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù),，即有1個(gè)9，2個(gè)9,，3個(gè)9,。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù),、賽跑的人數(shù)等,。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，充分尊重學(xué)生對(duì)解決問題方法的選擇,，不必強(qiáng)求一致,。無論學(xué)生是通過一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)來解決問題，還是用連加計(jì)算來解決問題都不重要,，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩,，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，有部分學(xué)生可能會(huì)列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時(shí)教師可乘機(jī)說明除了這種方法外，還可以用別的更簡(jiǎn)單的方法來解決同樣的的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。

2,、情境導(dǎo)入,，探究引新。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的,?！?/p>

出示教材第2頁(yè)例1植樹的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提問：你們?cè)趺磥斫鉀Q圖畫中的問題呢,？根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹,。數(shù)的方法也可能是多樣的,，如一棵一棵地?cái)?shù)，兩棵兩棵地?cái)?shù),，一行一行地?cái)?shù),，一列一列地?cái)?shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù),，老師都應(yīng)給予肯定,。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個(gè)8，2個(gè)8,，3個(gè)8……,，1個(gè)4，2個(gè)4,，3個(gè)4……,，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā),。

接著提出如何算的要求,，由學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法,，并結(jié)合學(xué)生回答,，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來（可能會(huì)有如下情況）并板書：

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，以小組為單位交流一下,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么,。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出：這兩個(gè)算式都是連加法,，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等,。

然問向?qū)W生提問：“這兩個(gè)算式分別表示幾個(gè)幾相加,？”

啟發(fā)學(xué)生說出：4個(gè)8相加和8個(gè)4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個(gè)幾相加的連加算式,，在書寫上十分不方便,，有沒有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要,。

在這里,，教科書采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計(jì)算,?！辈鍟?/p>

揭示課題板書：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

3,、師生互動(dòng)，探索新知

這個(gè)時(shí)候,，老師問4個(gè)8相加和8個(gè)4相加用乘法怎么樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個(gè)8相加可以在4和8之間寫一個(gè)乘號(hào),，8個(gè)4相加,，可以在8和4之間寫一個(gè)乘號(hào)，在這里,，我把書本上安排的做了一個(gè)下調(diào)整,，把4×8=32（棵）寫在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解,。

板書：

4×8=32（棵）

8×4=32（棵）

告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號(hào)”,，并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起,，加深理解,，加深學(xué)生對(duì)乘號(hào)的記憶。

然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下,，用加法算和用乘法算有什么不同,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從書寫形式上看，乘法比連加更簡(jiǎn)便,，同時(shí)乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的,。

下面老師教學(xué)乘法算式的讀法,。對(duì)照乘法算式教讀：

4×8=32讀作4乘8等于32

8×4=32讀作8乘4等于32

4、鞏固練習(xí),，開智培能,。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí),。首先我用幻燈片的形式出示4個(gè)相同加數(shù)連加的算式，讓學(xué)生填空是幾個(gè)幾相加,，然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來,。最后，老師把教材第一頁(yè)的校園圖畫展示出來,，作為第三個(gè)層次的練習(xí),，讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題，要求能用乘法計(jì)算,，這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題,，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。

5,、及時(shí)總結(jié),，深化新知。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法的理解,，練習(xí)之后,，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識(shí),，,，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整,，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束,，下面說一下板書設(shè)計(jì),。

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，因此,，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思,。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程,。這樣的板書簡(jiǎn)潔,、明了。

各位老師,，以上所說的,，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的,，會(huì)隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的,。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生,、課堂結(jié)合,。

說課不足之處還請(qǐng)多多指導(dǎo)。謝謝大家,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇二

人教版二年級(jí)上冊(cè)p46~48頁(yè),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立,，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難,。我班有一部分能掌握,，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對(duì)乘法的理解,。

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2、學(xué)生初步了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、解決能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1,、出示口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2,、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、觀察加數(shù)的特點(diǎn),，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?

過渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找,。

(二)探究新知

1,、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息,。

計(jì)算小飛機(jī),、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)

(1)小飛機(jī)里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加,，延伸到有8個(gè),、9個(gè)、20個(gè),、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”

教授乘號(hào)的寫法和讀法以及乘號(hào)的由來。

3,、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式,。

出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加,，橫著看可以理解為2個(gè)7相加,，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面),，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計(jì)算更簡(jiǎn)便,。

師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法,。例如：2+2+2+2+2+2+2=14,。

(1)看，相同加數(shù)是幾,。2

(2)數(shù),，有幾個(gè)相同加數(shù)。7個(gè)2

(3)乘,，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘,。(重點(diǎn))2×7

4、乘法算式的讀法,。

5,、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

2×7=14(2叫乘數(shù),，7叫乘數(shù),，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積),。

鞏固應(yīng)用：例2

6,、改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁(yè)主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材p48做一做,。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇三

1,、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2,、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,。使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法,、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘祛,，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

（2）會(huì)讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn),；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知,、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,。攀登時(shí),，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知,。參與知識(shí)形成的全過程。

（一）,、聯(lián)系實(shí)際,，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,，讓學(xué)生看圖,，聽錄音，算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處,，就容易激發(fā)興趣,。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難,？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課,，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端,。

（二）、由"扶"到"放",，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意,，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法,。"一看、二數(shù)",，到運(yùn)用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說一說,，概括出乘法的含義，建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

（三）、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式,。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,，生動(dòng)有趣,，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能,。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法,，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知,，設(shè)疑導(dǎo)新,。

（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音,，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難,？

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

2,、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么,？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)例1

通過直觀,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

具體采用以下模式：

動(dòng)手操作,、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）,。

（1）師生共同擺紅花,，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式,。

（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式,。

（4）分析比較,，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn),？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式,，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論,。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（三）分層導(dǎo)練,，鞏固新知

1.做課本pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×33×2

3.根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲,。

4×33×4

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧,。

（四）引導(dǎo)總結(jié),，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí),，學(xué)到哪些方法,？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛,，提煉升華的作用,，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇四

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容,，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，知道乘法的意義,。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的孩子來說是一件很困難的事情,，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn),。

乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn),，我采用分散知識(shí)點(diǎn),，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用操作,、交流游戲等形式輔助教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生年齡小,，理解能力弱這個(gè)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知,。

在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥,，多些樂趣,。

二、引導(dǎo)探究,，形成概念,。

首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形,，“算一算”一共用了多少根小棒,。發(fā)現(xiàn)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式,，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫出的長(zhǎng)算式充滿成就感時(shí),，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心,，激起了學(xué)生的求知欲,。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時(shí)，將“加號(hào)”一歪變成了“乘號(hào)”,，將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù),，將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡,，并清楚地理解乘法的意義,，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn),，教學(xué)難點(diǎn)得以突破,。

三、鞏固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí),，及時(shí)給學(xué)生提供“用武之地”,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

四,、拓展應(yīng)用,、全課總結(jié)。

以游戲結(jié)束,，前后呼應(yīng),，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識(shí)應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活服務(wù),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。

我的說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇五

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容,。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從知識(shí),、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察,、比較、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,；

教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

2,、把加法算式改寫成乘法算式。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣,、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究式的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué),。

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。

教具：多媒體課件,。

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索,，解決問題

（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,，直接出示游樂園的情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程,。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘,。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖,，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目,？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),，整個(gè)過程中,，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí),，而是我們自己的需要,。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來,，剛開始可以說一些短的如：5個(gè)3相加,、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,，也可以用另一種運(yùn)算表示,。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來的,。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào),，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào),，像漢語(yǔ)拼音里的x,。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解,。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢,？教師講解7個(gè)2相加,，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2,，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法,。7個(gè)2相加等于14,，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14,。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”,。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,，最后進(jìn)行反饋矯正,。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人,？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11,，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥?？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能,。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，我安排了四個(gè)層次的練習(xí),。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮，采用個(gè)別讀,、集體讀練習(xí),，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法,。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。

為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié),，深化新知,。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切,，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定,。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束,，下面說一下板書設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思,。我把課題寫在主板書的最上面,，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,，不僅美觀,，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡(jiǎn)潔,、清楚,、明了。

本節(jié)課,，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué),。課一開始,，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景，引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時(shí)雙基得到落實(shí),，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂,，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇六

本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀,、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下,，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

1,、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2、通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題,，并能解決問題,。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。

深刻體會(huì)教材編排意圖,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索,，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià),，最后獲取成功,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物，觀察,、操作,、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開始我就利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式,。

2、觀察實(shí)踐,，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”,，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒,；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式,，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。

3、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,、思考、比較到動(dòng)口說一說,，做一做,，從而建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人,，而是開放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。接著通過拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展。

4,、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇七

（一）說教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課,。

（二）教材簡(jiǎn)析：

在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚,，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位,。由于學(xué)生年齡小,，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難,。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們逐步體會(huì)乘法的意義,，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我們都知道,，新概念的建立對(duì)于每個(gè)人來說都不是一件容易的事，何況對(duì)于六,、七歲的孩子來說,，就更為困難。因此,，我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn),。

我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識(shí),。因此,，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),，從情,、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。

因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，就要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí),?；谶@一點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用大量的觀察,、操作、交流等形式輔助教學(xué),。同時(shí),，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生,、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。在探究發(fā)現(xiàn)中,，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲,，使他們學(xué)有成功,、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人,。

根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套,，每個(gè)學(xué)生50根小棒,。

（一）說整體設(shè)計(jì)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)中,，大家都能體會(huì)到：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，善于記憶具體事物。所以,，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情意（約7分鐘）

第二層：引導(dǎo)探究,，概念形成（約15分鐘）

第三層：鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化（約8分鐘）

第四層：遷移運(yùn)用，深化新知（約10分鐘）

（二）說局部設(shè)計(jì)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情意。

在平常的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到：如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的,、有用的、可探索的情境,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,，我一上課,，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境。

師：小朋友,，在剛剛過去的“十一”假期里,，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀,？

這簡(jiǎn)單的兩句話,，就會(huì)把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，肯定個(gè)個(gè)都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學(xué),。正在他們的興奮中我會(huì)趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)，說：有一個(gè)非常美麗的公園,，你們肯定沒去過,，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。（課件演示教科書p44的情境圖,，p45的情境圖也被濃縮成一個(gè)極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）,。

聽完這句話,，看到這幅圖，孩子們可能都會(huì)“哇”的一聲瞪大雙眼,，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中,。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時(shí)，我將提出問題：

“在公園里,，你們都發(fā)現(xiàn)了什么,？”

“小火車上的人是怎么坐的呢？”

引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個(gè)人,，摩天飛輪的每個(gè)吊廂里坐著4個(gè)人等等,，使他們初步體會(huì)“相同加數(shù)”,，為引入乘法做準(zhǔn)備。

由于p45的情境圖被濃縮的非常小,，可能不容易被觀察事物只會(huì)直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn),，所以我就會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察：“仔細(xì)看看,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？”

這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生提出“還有些人好像在遠(yuǎn)處下棋”，或者可能會(huì)說“看不清楚他們?cè)诟墒裁?？?/p>

抓住這一時(shí)機(jī),，我說：“他們究竟在干什么呢？咱們一起過去看看”,。（課件把p45的情境圖放大演示）

當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后,，我將激勵(lì)學(xué)生：你們帶小棒了嗎？想不想試一試,？請(qǐng)用小棒擺出一種你最喜歡的圖形,，并照著這一種學(xué)擺幾個(gè)，給你們兩分鐘的時(shí)間,，看誰(shuí)擺得又好,、又多。（在學(xué)生擺的同時(shí),，我會(huì)巡視一圈）

我這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在“看中學(xué),、說中學(xué)、做中學(xué)”,，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說,、親手做一做,，獲得了真切、可信的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí),，又滿足了小孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲,，學(xué)習(xí)興趣也就油然而生,。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、引導(dǎo)探究,，概念形成。

在這一環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生在小組里（同桌兩人為一組）互相說說自己都擺了幾個(gè)什么樣的圖形,？每個(gè)圖形用了幾根小棒,？一共用了多少根小棒？

然后在全班交流時(shí),，我將找有代表性的幾個(gè)同學(xué)說一說,，根據(jù)他們的回答我將板書幾個(gè)有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式，以便于下邊的比較學(xué)習(xí),。由于二年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常少,，空間觀念還很弱，他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡(jiǎn)單的圖形,，可能會(huì)擺一些三角形,、正方形或者簡(jiǎn)單的房子、樹,、魚,、船等等。所以就可能出現(xiàn)以下算式,。例如：像這樣的

3+3+3+3=12（三角形）

7+9+4=20（一座房子,、一條魚、一棵樹）

7+7+7=21（小船）

5+5+5=15（三座小房子）

現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)要師生互動(dòng),，共同參與學(xué)習(xí),。因此，我說：“老師剛才巡視了一圈,，看到你們的作品都很優(yōu)秀,，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手,，所以我也擺了一種圖形,，請(qǐng)看大屏幕”（課件展示）。

為了從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，發(fā)展他們的空間觀念,，我準(zhǔn)備先讓他們看這些圖形像什么，然后說出每個(gè)圖形用了多少根小棒,，一共用了多少根小棒并說出加法算式,。

4+4+4+4+4+4=24

接著，我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙：

“如果老師擺了50個(gè)這樣的圖形,，要算一共用了多少根小棒”看誰(shuí)能很快地把算式寫出來,。

這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)個(gè)個(gè)眼疾手快、大顯身手,，半分鐘后我提問：

“寫完了嗎,？沒有一個(gè)人寫完呀！為什么,？”

學(xué)生可能會(huì)議論紛紛,，抓住這一契機(jī),，我再說：

“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個(gè)4連加用算式表示出來，信不信,？”

由于學(xué)生通過剛才的親目驗(yàn)證,，他們肯定大多數(shù)都認(rèn)為不可能，所以會(huì)不相信,，這時(shí),，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題。（板書課題）

之后引出“乘號(hào)”教學(xué),，我將這樣提問學(xué)生：

“乘法既然是一種新的計(jì)算方法,，它肯定就有一種新的運(yùn)算符號(hào)，大家猜一猜,，它可能叫什么？”

我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，所以大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)猜到叫“乘號(hào)”,。然后我邊說邊寫乘號(hào)，并讓他們觀察乘號(hào)的樣子像什么,？

因?yàn)榈湍昙?jí)兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎(chǔ),，所以他們的想像富于模仿性、再現(xiàn)性,，也因此他們可能會(huì)說出：像風(fēng)車,、、像雪花,、像錯(cuò)號(hào),、像拼音x等等，我都將給予肯定,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)的基礎(chǔ)上,，我再開始教學(xué)乘法算式的改寫。

我準(zhǔn)備以6個(gè)4連加這道算式為例,，先讓他們觀察這個(gè)算式顯著的特點(diǎn),，由此認(rèn)識(shí)相同加數(shù)4（板書相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,。（板書個(gè)數(shù)）

在此基礎(chǔ)上,，我會(huì)說：“像這樣6個(gè)4連加，我們就把相同加數(shù)4寫在乘號(hào)的一邊（板書4×）,，把4的個(gè)數(shù)6寫在乘號(hào)的另一邊（4×6=24）”,。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對(duì)照加法算式說說4和6分別表示的是什么,？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還可以用6×4=24來表示,。最后教學(xué)乘法算式的讀法,。

由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中,，并通過實(shí)物圖,，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),。這樣,，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在我們的成長(zhǎng)過程中，都能體會(huì)到,，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快,。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法,。因此，我準(zhǔn)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí),，課件演示：

2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）

4+4+4=（）×（）或（）×（）

6+6+6+6=（）×（）或（）×（）

在完成練習(xí)后,，我將提出問題：

“通過剛才的改寫，誰(shuí)能說說是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢,？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢,？”

通過教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn)，使他們進(jìn)一步體會(huì)并理解了“乘法”的含義,。在此基礎(chǔ)上,，我讓他們用手勢(shì)來判斷輔板書上的算式，哪此算式能改寫成乘法算式,，哪些不能改寫成乘法算式,，并說出為什么，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式,，把它改寫成乘法算式,。

這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中,，又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”,，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻,，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng),。

我們都知道，無論是在生活中,、游戲中,，還是在學(xué)習(xí)的過程中,，新技能的掌握和發(fā)揮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復(fù)使用新技能會(huì)使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式,。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì)騎自行車,，我們會(huì)洋洋得意地一趟一趟地來回騎一樣。對(duì)于他們來說,，展示新學(xué)到的技能就是一種樂趣,，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

3,、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化,。（課件展示）（先用小黑板）

（1）看圖填空：

（）個(gè)（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（）個(gè)（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（2）把加法算式改寫成乘法算式：

1,、2+2+2（）×（）

2、3+3+3+3（）×（）

3,、4+4+4+4+4（）×（）

4,、5+5+5+5（）×（）

5、6+6+6+6+6（）×（）

我這樣安排,，主要是給他們及時(shí)提供了“用武之地”，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，而成功的歡樂又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量,，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在座的老師都知道,，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，使知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的,。因此，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),、體會(huì)知識(shí)價(jià)值，還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?；诖耍以O(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié),。

4,、遷移運(yùn)用，深化新知

我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖,，之后,，我先提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇八

1、地位和作用

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn),，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念,。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義,，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,。

2、編排特點(diǎn)

乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂園主題圖,、例1和練習(xí)九的第1～４題,。教材的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,。教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體事例,，通過動(dòng)手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3,、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,。

《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，積極參與生動(dòng),、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。根據(jù)課標(biāo)的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

2,、在經(jīng)歷乘法形成的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí),。

3、通過乘法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解乘法的意義,。體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn),，教師主要采取操作感知,，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流,，主動(dòng)探究乘法的意義。努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)這一理念,。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入——探究體驗(yàn)，經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展,，鞏固乘法——課末總結(jié),，梳理乘法。

（一）激趣引新,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師,。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解,、接受,。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開始的,。教師在開課時(shí),，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場(chǎng)景?！翱?，游樂園多熱鬧！仔細(xì)觀察,，你看到了什么,？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見摩天輪有５節(jié)吊廂,，每節(jié)吊廂坐４人,；過山車有６排座位，每排坐２人,；有３個(gè)桌子,，每個(gè)桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活、教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子,、不僅生活中是這樣的,，其實(shí)在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問題、”出示例１主題圖,，“看小朋友們擺了幾個(gè)什么圖形,？每個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn),，馬上就說：左邊男孩擺了4把小傘,，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個(gè)五角星,，每個(gè)五角星用了10根小棒……教師接著說：“你們會(huì)像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個(gè)圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望,。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果,。

二,、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式,。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成,，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,，進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,，正確的說,，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！?/p>

第一步：感知具體形象,。思維始于操作，操作促進(jìn)思維,。學(xué)生用小棒擺一組圖形,，算一算一共用了多少根小棒。有的是幾個(gè)三角形,，就是幾個(gè)3相加；有的是幾棵樹,，就是幾個(gè)4相加……教師板書同數(shù)相加的算式,。從而讓學(xué)生通過直覺思維，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系,，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),，教師接著問：6個(gè)3相加可以寫出來，那60個(gè)3相加、600個(gè)3相加呢,？寫起來非常麻煩,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡(jiǎn)便？通過巧設(shè)書寫障礙,，使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中,，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望,。

第二步：形成乘法表象,。在體驗(yàn)理解乘法意義的過程中，教師應(yīng)開展直觀操作,、獨(dú)立思考,、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成概念,。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的,，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示?！痹僖?個(gè)3相加為例,，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3,？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會(huì)乘法算式的意義,，然后列乘法算式,。6個(gè)3相加用乘法算式表示是：6×3，讀作6乘3,，還可以表示3×6,，讀作3乘6，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。學(xué)生自由讀、齊讀算式,，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義,。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式,，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。教師反問：“有了加法算式,，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,，進(jìn)行觀察比較初步體會(huì)到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過來的,，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式，從而初步體會(huì)了乘法的意義,。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念,。

第三步：抽象概括乘法,。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來,，以加深對(duì)概念的印象,。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎,？請(qǐng)寫成乘法算式,。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式,。學(xué)生分析加法算式的意義,，改寫成乘法算式，說改寫的思路,，初步概括出乘法的含義,。接著學(xué)生再一次回到游樂園提數(shù)學(xué)問題，列乘法算式解決問題,，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義,。

通過以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程,，學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維,，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來,。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義,。

（三）應(yīng)用拓展,，鞏固乘法的意義

心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得,，如果不及時(shí)鞏固,，就會(huì)被遺忘。概念抽象概括了,，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程,。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍,，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展,。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,，鞏固乘法意義,。

1、基礎(chǔ)練習(xí),。提供生活情境,，寫出加法算式和乘法算式。給學(xué)生提供各種感性素材,，使每一道加法算式的意義是唯一的,，那么對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的、唯一的,，學(xué)生容易理解,。如做一做：蕩秋千。練習(xí)九的第1,、4題,。學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，說一說怎樣想的,，鞏固乘法算式的讀法和寫法,，圖和算式的對(duì)照，可以加深學(xué)生對(duì)乘法意義的體會(huì),。

2,、變式練習(xí)。讓學(xué)生通過推理判斷,，鞏固乘法概念,。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫成乘法算式的寫出來。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義,，再緊扣乘法的意義來判斷是否可以改寫,，再去寫乘法算式。學(xué)生開展辨析,、推理,、判斷等思維活動(dòng)，在肯定或否定的思維訓(xùn)練中,，進(jìn)一步感受,、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識(shí),。

（四）課末總結(jié),，梳理乘法

課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望,。教師小結(jié)時(shí)問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問題用乘法,？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,，善于思考，虛心學(xué)習(xí),，會(huì)有更多的收獲,！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理,，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。

根據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下四方面的說課內(nèi)容,。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫 二,、評(píng)價(jià)任務(wù) 三,、學(xué)習(xí)流程 四、板書設(shè)計(jì) ,。

一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境,，初步理解乘法的意義,，

2、基于教材

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用,。

3,、基于學(xué)情

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法,，乘法的作用是什么,，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系,，學(xué)生不太清楚,。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體,、形象,、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，獲得新的知識(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

基于以上的分析,，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1) 結(jié)合具體情境，通過觀察,、思考,、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式,，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式,，并能說出乘法算式表示的意義。

2,、通過觀察,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義,。

二,、說評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題,，列出加法算式,，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示,，并能說出乘法算式表示的意義,。

2、結(jié)合乘法算式,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫乘法算式。

三,、說學(xué)習(xí)流程：

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級(jí)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要,。為此,，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？第三步根據(jù)信息提出問題：

1,、小飛機(jī)里共有多少人？

2,、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3,、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí),，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考,、提問題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知,，滲透意義,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點(diǎn),，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加,。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題,。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式,。

教師板書：5個(gè)3 3+3+3+3+3=15

教師提問幾個(gè)3相加？這里的3表示什么,？5表示什么,？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識(shí)遷移,，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。

教師板書：

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14

教師提問每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加,？（學(xué)生回答，教師板書）,。4,、6、7,、2分別表示什么,？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊,。

活動(dòng)二,、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn),？(小組討論、發(fā)言),，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計(jì)算,。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（板書課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加,？得多少?

學(xué)生回答,，師邊板書邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14,。教師提問算式中的2表示什么,？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀,、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出,。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流,。(做一做第一題)

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān),、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義,，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂,，“樂在活動(dòng)”中,。

?總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo),。

今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”，還知道了乘法算式的讀法,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。

四、說板書設(shè)計(jì)

這就是我這節(jié)課的板書它比較簡(jiǎn)潔,、清楚,、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)

例1,、加法： 5個(gè)33+3+3+3+3=15

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14

7× 2=14讀作：7乘2等于14

乘號(hào)

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇十

1：教材分析：

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 》數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

2：教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫乘法算式,。

（3）口述乘法算式的意義。

3：教學(xué)重,、難點(diǎn)

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn),；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

教學(xué)這一節(jié)課，我從四個(gè)方面入手：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2,、觀察實(shí)踐，探究新知

3,、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知

4,、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知

1：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

俗話說：好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的

重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。因此在本節(jié)課一開始,，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁(yè)的游樂場(chǎng)情景掛圖,，目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動(dòng)的人數(shù),，并算出小火車、過山車,、觀覽車上各有多少人？學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù),，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人,，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人,。（教師同時(shí)板書）

2：觀察實(shí)踐,，探究新知

這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手”,。根據(jù)這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

1,、分小組擺圖形游戲

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形,，喜歡什么就擺什么，如小松樹,，小傘、三角形,、五角星,，小房子等。

2,、小組交流：

（1）讓學(xué)生分小組合作交流,，說一說你擺了什么圖形,？用了多少根小棒,？并把算式寫在紙上。

（2）討論后,，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學(xué)生看圖寫出加法算式,，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察,，這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀察后,，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同,。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、認(rèn)識(shí)乘法

這是本課的重、難點(diǎn)所在,，

（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式,，讓學(xué)生說一說這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,，學(xué)生很快說出這個(gè)加法算式的加數(shù)相同,。

通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導(dǎo),，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加還有加一種表示方式,，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5,，讀作：5乘4,。此時(shí)教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4,，并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程,，學(xué)生立刻得出結(jié)論,，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的4就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。接著演示另外兩個(gè)例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論,，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了,。

（2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫,。通過這樣的過渡,，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3）,，那6個(gè)3連加的和等于多少（18）,。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應(yīng)該等于多少呢,？學(xué)生很自然地說出18,，接著教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法,，就是把前后兩個(gè)數(shù)互換,，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18,。并通過動(dòng)畫演示認(rèn)識(shí)乘法算式中第一個(gè)數(shù)叫做因數(shù),，中間的符號(hào)叫做乘號(hào)，第二個(gè)數(shù)也叫因數(shù),，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，很快地就掌握了乘法的讀寫。

4、改寫算式,，鞏固新知

a：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

b：接著我板書幾個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡(jiǎn)便,，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。

2,、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識(shí)列出乘法算式,。（圖上生動(dòng)有趣的畫面，吸引住了學(xué)生的目光,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算中去。通過這個(gè)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，逐步形成技能技巧,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛,，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象,，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版篇十一

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)

2,、教材簡(jiǎn)析：

以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、比較,，建立乘法的意義于頭腦之中,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是本單元的起始教材,，屬于基礎(chǔ)課,，必須使學(xué)生切實(shí)掌握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解,、認(rèn)識(shí),。因此,，能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),；其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的,。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度,，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過拼擺活動(dòng),，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理,，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！?可見教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),、鍛煉能力都起著非常重要的作用?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的知識(shí),?！币虼耍诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解,，掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。

1,、情景教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客,，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望,，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),，形成一個(gè)整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2,、采用提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

基于以上認(rèn)識(shí),，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程,。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流,，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程,。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人,、向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,；上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,；攀登時(shí)，給予鼓勁,。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生,，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知,，參與知識(shí)形成的全過程；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐,，更好理解知識(shí),，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,。

3、音樂輔助法

輕音樂能緩解人的壓力,，心情愉悅,。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

梁?jiǎn)⒊f：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人,?！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1,、對(duì)比認(rèn)識(shí)法

通過對(duì)加法算式的觀察分類,，進(jìn)行對(duì)比、分析,，從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,、認(rèn)識(shí)程度。

2,、由分析到綜合的抽象,、概括的方法

通過對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式,。

3、合作交流法

由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,，經(jīng)過他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面,、完整。因此,，教師大膽放手,，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作,、小組討論,、組間交流展示自己的意見，以達(dá)到“共進(jìn)”效果,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體,，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請(qǐng)勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

二,、自主實(shí)踐,，探索新知

1、在問題情境中,，感知相同加數(shù),。

（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被攔住了,。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,，奧特曼為難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球,，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中,。然后以同桌為單位分組合作，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球,，往長(zhǎng)方形格子里擺,，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作情況媒體出示算式：1+5=6,，2+4=6,，3+3=6,，1+2+3=6，2+2+2=6,，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類 ,，思考為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些,。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察,、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類,。從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,、認(rèn)識(shí)程度。為理解乘法的意義做下鋪墊,。]

2,、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾,。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式,。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只,？就要把3個(gè)2相加,。

3,、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義,。

（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法[ 媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭,，奧特曼有多少個(gè)手指,？就要把2個(gè)5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個(gè)5,，所寫的連加算式會(huì)怎樣呢,？”這個(gè)問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,，寫起來非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇,！”的愿望,，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，積極開動(dòng)腦筋、自主探索,，并通過小組合交流,，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào),。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。并且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn),。

（2）認(rèn)識(shí)乘法意義,。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成,。（寫乘法算式）

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。

（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化,，拓展思維

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明,，利用所學(xué)知識(shí)解決問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí),，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]

四,、課堂總結(jié),，情知共融

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么,？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)現(xiàn)知情共融,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的,、獲得成功體驗(yàn)的,、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程,。