報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇一

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題,。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與,，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織,，扎實(shí)安排,。

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月,。

——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在,。

第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

二,、認(rèn)真探討，抓好落實(shí),。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話,、典型引路,、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。

三、完善推廣,，深化教研,。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇二

歲末將至,，忙碌的20xx即將過去,。回顧過去一年,，感慨歲月的流逝,。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。

20xx年按照計(jì)劃安排,，我共完成了三篇課題,。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路》,、《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技,、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,，我分別進(jìn)行了深入地研究,。

研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì),、交通一體化,、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境,、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議,。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后,，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間,，整合資源,，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題,。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性,。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。

總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題,，我得到的啟示主要如下：

一,、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏，突出時(shí)效性,。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見,。因此,，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心,，對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,，進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密,，但最后一篇課題由于立題較早,，與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實(shí)際意義,。

二,、課題研究要深入、要專業(yè),。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究,，不是新聞和報(bào)道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題,。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi),，應(yīng)該做到深入的了解,，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問題,，那么自己工作六年了,，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,，還是略顯膚淺,，并沒有完全深入進(jìn)去，在課題完成后,，也沒有在科技,、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步,。

三、課題研究要注重調(diào)查,。調(diào)研就是調(diào)查研究,，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告,。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的,，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),，對(duì)實(shí)際問題的分析,，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題,，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對(duì)資料的分析,，沒有調(diào)查的過程,，就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策,。

這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示,。明年的工作中，我將針對(duì)上述工作存在的問題,，逐步改正和克服,，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。

我在明年的課題工作,，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主,，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,，(當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等),，重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入,、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握,，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白,、不空洞,。同時(shí)，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí),，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇三

主體課題的研究過程(準(zhǔn)備階段、研究階段,、總結(jié)結(jié)題階段),。

課題的組織與管理。

結(jié)尾,。

標(biāo)題,。

標(biāo)題的寫法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字，在原課題名稱后加“工作報(bào)告”等字樣,。

例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告,。

正文。

正文有前言和主體兩個(gè)部分組成,，寫作要求如下：

前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題,，從什么時(shí)間開始研究，到此刻經(jīng)歷了幾年,。

例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》工作報(bào)告的前言：

我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》課題,，從...x年3月開始研究，至今已歷時(shí)三年?，F(xiàn)將研究工作的情景總結(jié)報(bào)告如下：

課題研究目的,、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法的寫作資料與課題研究方案的相關(guān)資料基本相同，寫作時(shí)注意參考相關(guān)資料,。

這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分,，主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中各個(gè)研究階段的具體情景。

1,、準(zhǔn)備階段,。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，包括課題的選題與論證,、研究方案的制定,、職責(zé)分工,、開題會(huì)等。

例如：《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告資料,。

課題立后,，我們制定了具體可行的《實(shí)驗(yàn)方案》，闡述課題研究的理論與實(shí)踐背景,，明確了課題研究的方向和資料,，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,，進(jìn)取籌措課題研究經(jīng)費(fèi),，學(xué)校每年撥付3萬元專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，使課題研究扎實(shí)深入地開展起來,。在研究過程中,，我們應(yīng)對(duì)教師思想陳舊、素質(zhì)偏低等現(xiàn)實(shí)問題,，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，以行政管理為保證，以學(xué)校為主陣地,，經(jīng)過開展專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐,、行動(dòng)研究等形式,，開展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，從轉(zhuǎn)變與更新教育觀念,、提高職業(yè)道德修養(yǎng),、提高教育教學(xué)質(zhì)量、掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),、培養(yǎng)與提高教育科研本事和心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康教育等六個(gè)方應(yīng)對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行探討,，促使全體教師的教育思想、教育觀念,、知識(shí)和技能不斷得到增新,、補(bǔ)充、拓展和提高,，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式,，總結(jié)提煉出了一些行之有效的培訓(xùn)策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新,、素質(zhì)高,、本事強(qiáng)的高中教師隊(duì)伍，也促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的快速持續(xù)提升,，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力,。

2,、進(jìn)入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定,，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都做了哪些工作,，包括各個(gè)階段研究的主要資料、基本做法,、采取的措施,、開展的觀摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等,。這部分在寫作時(shí),，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告,。

在課題研究中,，首先，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù),。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專家,、學(xué)者，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問,。二是邀請(qǐng)我市教體局,、教研室的行政人員、教研人員,、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師,，到我校指導(dǎo)課題研究工作，并對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn),。三是精選骨干教師中從事教材研究,、課型設(shè)計(jì)、課件腳本的編寫,、教師培訓(xùn)等工作,。經(jīng)過外聘內(nèi)選，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù),，建立起一支專兼結(jié)合,、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。

其次,，進(jìn)取構(gòu)建校本培訓(xùn)課程,。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材,，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn);同時(shí),，訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》、《校本教研》,、《走進(jìn)新課程》,、《現(xiàn)代教育學(xué)》等很多圖書,，在《人民教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》,、《中國(guó)教育報(bào)》,、《教師博覽》等專業(yè)報(bào)刊摘選精品文章，印發(fā)給廣大教師,，讓教師進(jìn)行專題研修;另外,，還要求教師自行選擇自學(xué)研修資料，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量,，定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記,。這樣，不僅僅有效地構(gòu)建起了必修,、選修,、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，并且經(jīng)過團(tuán)體學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑,，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

第三,，注重培訓(xùn)形式的改革與創(chuàng)新。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持全員培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)相互結(jié)合的原則，從實(shí)際出發(fā),，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要采取了以下三種培訓(xùn)方式：一是“專題研討式”培訓(xùn),。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體資料及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討,，解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問題。由各級(jí)教研人員牽頭組織,，分組進(jìn)行研討,，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問題和實(shí)踐中遇到的具體問題，以研討,、講座,、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn),。在行動(dòng)研究中，針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題,，把培訓(xùn)和研究整合為一體,，進(jìn)行專題研討,。這種培訓(xùn)形式,，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行平等交流、對(duì)話，并針對(duì)教師的疑惑和困難,，引導(dǎo)他們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際深入探討，提出解決問題的方法和策略,。三是“案例分析式”培訓(xùn),。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例，引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析,、研討案例中存在的問題,，從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁,。

第四,，廣泛開展教研教改活動(dòng)。在課題研究中,，我們堅(jiān)持研,、訓(xùn)、學(xué),、教“一體化”的原則,，努力探索教研、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制,，認(rèn)真組織了新課程四課型(新授課,、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課,、實(shí)驗(yàn)課)達(dá)標(biāo),、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、團(tuán)體備課,、教學(xué)診斷,、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng)，促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范,、優(yōu)質(zhì)求提高,、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開展了語(yǔ)文“很多讀寫”,、物理“反思教學(xué)”,、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)策略、教學(xué)方式，提高了他們的教學(xué)本事和授課水平,。

3、總結(jié)結(jié)題階段,。主要寫取得了哪些研究成果(發(fā)表的論文、出版的專著,、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等),，研究檔案建立的情景，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等,。

例如《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告中的有關(guān)資料：由于措施得力,，該課題研究取得了豐碩的成果和顯著成效。在理論研究方面,，我們初步構(gòu)建起一個(gè)高中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究的理論框架,，構(gòu)成了教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的校本操作運(yùn)行機(jī)制。在實(shí)踐成效方面,，全校所有教師的綜合素質(zhì)得到大幅度提升,，我校60%的教師有學(xué)術(shù)論文在省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或在國(guó)家,、省,、市級(jí)教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng);有一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成長(zhǎng)為在當(dāng)?shù)仡H有名氣的學(xué)科帶頭人,，其中,，10多位教師被評(píng)為國(guó)家、省,、市級(jí)優(yōu)秀教育工作者,、優(yōu)秀教師和教學(xué)能手;20多位教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)。同時(shí),，課題研究帶動(dòng)了學(xué)科教學(xué)改革的深化和發(fā)展,，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高,，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力,。近幾年來，我校有20多名學(xué)生考入北京大學(xué),、清華大學(xué),，有100多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克和英語(yǔ)競(jìng)賽、作文比賽中獲獎(jiǎng),。2006年,，我校高考成績(jī)顯著,，在全市引起了強(qiáng)烈反響。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都做了規(guī)定,，在寫課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究時(shí)候死過程的具體情景和做法結(jié)合起來,，真實(shí)地反映課題研究工作過程的客觀情景。

(三)課題的組織與管理,。主要寫整個(gè)課題研究過程中,，課題組建、管理制度及落實(shí)的情景,、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情景及經(jīng)費(fèi)的投入情景等,。

研究工作報(bào)告的結(jié)尾，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問題,。

異步教學(xué)的研究直接觸及了教學(xué)體制的改革,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科教學(xué)的范疇，這項(xiàng)研究包含了四項(xiàng)基本資料：一是異步教學(xué)的基本模式;二是異步教學(xué)的管理規(guī)范;三是異步教學(xué)的課程教材;四是異步方式方法,。這四個(gè)方面的研究,，有些變量的投入對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作市確定的例如語(yǔ)文雙軌教學(xué)計(jì)劃、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,、學(xué)科教學(xué)教研組負(fù)責(zé)制,、分類分層界限等;有些變量的投入對(duì)實(shí)驗(yàn)只是方向性、原則性的,，例如佳偶邪惡模式,、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及社會(huì)認(rèn)同等,，這些定向定性的資料對(duì)實(shí)踐僅有指導(dǎo)作用,，很少規(guī)范的意義。

我們認(rèn)為異步教學(xué)并非一項(xiàng)新發(fā)明或創(chuàng)造性研究,，但確是一項(xiàng)教學(xué)體制的突破和學(xué)習(xí)制度的改革,，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，后續(xù)的研究除繼續(xù)向?qū)W科教學(xué)因材施教的方面深入外,，異步教學(xué)研究應(yīng)直接定位在現(xiàn)代學(xué)校學(xué)習(xí)制度改革的理論與實(shí)踐,。

三、署名和日期

把報(bào)告單位(或個(gè)人)名稱(或姓名)寫在標(biāo)題的正下方;在文章的末尾右下方注明報(bào)告的時(shí)間,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇四

教學(xué)中,，取得了必須的成效。

決定研究這一課題開始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)主席陳平、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級(jí)文化建設(shè),、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué),、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師,、每位班主任都積極參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞背誦,，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)〞，討論式課堂模式,。

強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展,。

(一)進(jìn)行校本課程改革。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,，進(jìn)行課堂改革,。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)〞,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等。

(二)課程滲透,。

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩(shī)詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成局部。主要經(jīng)過德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在德育課程中,，主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì),、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級(jí),、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ),，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽〞,、“成語(yǔ)競(jìng)賽〞等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康,、和諧的成長(zhǎng)氣氛,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧開展,。

(三)開設(shè)了校本課。

在課題研究過程中,，我們將文言文應(yīng)用,、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作,。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合,。

(一)重視氣氛的營(yíng)造和興趣的激發(fā),。

(二)“看、讀,、講,、演〞活動(dòng)多重開展,。

由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ),、書畫,、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩(shī)佳作名句,，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀,。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會(huì)。

4,、利用六一,、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開展,?！案咝дn堂〞、小組教學(xué)活動(dòng)的開展,，不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式,，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用,。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的.構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性,。師生的“精,、氣、神〞得到提升,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻,，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料,。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用,。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標(biāo)準(zhǔn)自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次,，提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過程,。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解,、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍,，其義自見〞就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語(yǔ)感,，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí),，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚,，文言功底，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高,。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽,，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的時(shí)機(jī)和展示舞臺(tái),。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任,。一路走來,，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇五

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題,。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與,，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年5月——2017年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2016年9月——2017年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年9月——2016年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;,。

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;,。

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成,。通過交流對(duì)話,、典型引路、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇六

20xx年12月,，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究,。

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度,、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),。

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場(chǎng)、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委,、敬老院、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。

(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉。

(四)開發(fā)管理平臺(tái),，建立課題研究網(wǎng)站,。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究,、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo),，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。

觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說,，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而，觀察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺,。于是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力,。

學(xué)起于思,，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境,，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作,，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,，拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡,。“一年之計(jì)在于春”,，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí),。

(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束,。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法,、思路，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外，凡語(yǔ)文書上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如,，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。

務(wù)實(shí)的課題研究,，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù),。

xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。

通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè),。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好,。具體做到以下幾個(gè)方面：

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。

(二)加強(qiáng)科研力量,，擴(kuò)充課題組成員。

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。

通過本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇七

本學(xué)期,，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下,，緊緊圍繞"二期課改"，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī),，圍繞課題“合理開發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”,?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑,；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組教師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》,，開展團(tuán)體備課,，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀,、寫作教學(xué)為重點(diǎn),。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情景,，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。

1,、課堂教學(xué)重視拓展,，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,，是校語(yǔ)文工作的生力軍,。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課（每位教師至少一次）,，執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課,、評(píng)課記錄及課后反思,，課后語(yǔ)文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課，校聘專家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn),。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源,、媒體資源,、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高,。

2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理,。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作,。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時(shí),，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思；在公開教學(xué)后,，和全體教師一齊評(píng)課,。

3,、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)學(xué)校文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級(jí)以愛心為主題,，中年級(jí)以童話為主題,，低年級(jí)以童謠為主題）,，開設(shè)閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩(shī)誦讀,、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4,、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析,，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》,。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事,、成語(yǔ)故事,、童話故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識(shí),；而中,、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高,。這一系列的進(jìn)取有效的教研,、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1,、以文學(xué)社為重心,，編纂校刊《魯冰花文集》（第三集）全面提高學(xué)生的聽說讀寫本事,。其主要途徑是出版社刊,，為學(xué)生供給發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物,。

2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫讀書隨筆,、書評(píng)等。

3,、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩(shī)”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),，為學(xué)生供給一個(gè)施展才華的平臺(tái),。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),，在語(yǔ)文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范，要求學(xué)生每一天臨摹一頁(yè)鋼筆字,，教師及時(shí)批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫促讀,，讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果,。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一,、二,、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng)。

5,、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽,、快板表演,、繞口令展示、故事會(huì),、演講活動(dòng),、()手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充,。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6,、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧,、江秋榕教師帶教新教師王琳,、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級(jí)教師也能經(jīng)過共同備課、聽課,、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的提高,。今年三月份，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎(jiǎng),。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位教師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的原則,，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章,，爭(zhēng)取早出成績(jī),。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇八

自立項(xiàng)以來，參與課題研究的10名教師用心工作,，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已初見成效,?？偟恼f來,，我們做到了以下幾點(diǎn):。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其資料主要包括:信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。在課程的實(shí)施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，構(gòu)成初步技術(shù)潛力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn),，也是難點(diǎn)，剛開始我們感覺到很陌生,，對(duì)“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”,、“如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不明白，更不用說進(jìn)行這方面的研究,，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,，加上我們自學(xué)，我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。它個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻的歷史背景和思想淵源,，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切呼喚,，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人模式的一種新探索,。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用,、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)潛力、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向,，提倡學(xué)生的主體參與,。它以綜合、開放,、靈活多變的教學(xué)資料與形式,，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風(fēng),，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)突破口,，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學(xué)生更好地迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn);它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系,，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成,，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo),、資料、方式等多方面的整合,，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納,。

為了更好地實(shí)施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后,，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一齊學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展,，學(xué)校還購(gòu)買了一些這方面的書籍,，準(zhǔn)備了必須的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索,、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,，我們已基本了解了這門課程的含義,、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的實(shí)施技巧,，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn),，個(gè)性是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度,，對(duì)課題研究的職責(zé),、任務(wù)、要求,、過程資料,、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開展研究和良性發(fā)展,。二是我們10名實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中,，做到了月初有計(jì)劃、月中有過程檢查和督促,、月末有總結(jié)評(píng)價(jià),，每月聽1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的研究課，每月堅(jiān)持召開實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì),，在研討會(huì)上,，教師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問題,、談方法,、談技巧，相互交流,，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平,。在課題組，我們把實(shí)驗(yàn)教師分成四個(gè)組,，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題,，其中汪宏軍、劉紅,、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選取課題的策略”,，秦艷、黃麗平,、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”,，陳賢華、羅澤軍,、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略”,，黃孝兵、丁本良,、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”,。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作,、有交流,，相互商討，充分保證了研究的健康發(fā)展,。同時(shí)也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》,、《學(xué)生作品集》,、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》、《學(xué)生研究報(bào)告集》,、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》,、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。

1,、教師要重視前期指導(dǎo),，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員,?；顒?dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師,、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的好處與實(shí)施的具體方法,。教師能夠召開家長(zhǎng)會(huì),，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,，支持和幫忙學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng),。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo),，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持,，有的家長(zhǎng)很細(xì)心，幫我們出了很多新的點(diǎn)子,，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情,。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物,，效果也很好,，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大,，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi),，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們的活動(dòng)還沒開展,，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了,。

二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備,、方法準(zhǔn)備,、資源準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備,、人員準(zhǔn)備等,。活動(dòng)實(shí)施主題不同,，準(zhǔn)備工作也不同,。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備,。這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用,，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想辦法,，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視,。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面,，采取什么樣的活動(dòng)方式,，教師都要幫忙學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選取研究和活動(dòng)的伙伴,。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工,，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級(jí)能夠成立十個(gè)左右的小組,，由他們自己推選組長(zhǎng),，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問題充滿信心,，躍躍欲試,。

四是要指導(dǎo)制定研究方案。教師透過幫忙研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì),，并給予指導(dǎo),，從而控制研究的進(jìn)程、方向,、方法,、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步,，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題,，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等,，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料,，供學(xué)生自由選取,，隨著學(xué)生潛力的增長(zhǎng)，教師能夠放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案,、主題和計(jì)劃,。活動(dòng)方案設(shè)計(jì),，包括研究的主題,、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)資料,，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn),、活動(dòng)人員,、指導(dǎo)教師，活動(dòng)成果展示方式等,。

2,、落實(shí)中期監(jiān)控，確保活動(dòng)井然有序,。

一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo),。在具體活動(dòng)實(shí)施階段，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生透過自主研究獲得成功,，指導(dǎo)的資料不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式,。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程,，而不是個(gè)別,、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,、走彎路,。教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促,。引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,，幫忙他們持續(xù)和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，防止意外事故發(fā)生,。

二是要進(jìn)行活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控,。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)作用體此刻采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控,。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄,，及時(shí)記載活動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù),?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告,，資料包括活動(dòng)形式,、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等,。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告,，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見,。

三是要為學(xué)生活動(dòng)帶給必要的研究條件,。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件,、信息條件、人力條件,?；顒?dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)帶給物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件,、查閱資料條件和學(xué)校所能帶給的工具,、材料等。教師只是帶給給學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件,，給研究帶給一個(gè)基本保障,，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動(dòng)中教師還要給學(xué)生帶給信息條件,，但只是帶給給學(xué)生信息來源的方向,，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找、選取,、處理,、分析。

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難,，教師能夠給學(xué)生帶給一些人力條件,，介紹一些相關(guān)的專家、教師,，幫忙學(xué)生解決困難,。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解,、支持和參與,，與學(xué)生一齊開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給良好的條件,。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的,，因此,，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)狀況,。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題,，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決,。同時(shí)讓學(xué)生明白研究的問題務(wù)必透過小組同學(xué)的合作分工來到達(dá)研究的目的,。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。

比如說在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”,，要求各小組根據(jù)計(jì)劃透過途徑查找資料,，能夠訪問，調(diào)查,，實(shí)驗(yàn)等,，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備狀況，并隨時(shí)帶給點(diǎn)撥幫忙,。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工,，這樣每個(gè)同學(xué)能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道收集資料,，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流,，相互補(bǔ)充，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng),。效果是十分驚人的,。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長(zhǎng)大三萬字的資料，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到,，真是大開眼界,。在這個(gè)過程中合作，自信與創(chuàng)造,，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想,，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)也是十分重要的,。

3,、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo),。

一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo),。這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,，構(gòu)成結(jié)論,。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。教師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng),，帶給有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣,。同時(shí)能夠請(qǐng)部分家長(zhǎng)來學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題,，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等,，同學(xué)們還選舉了部分口才潛力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來,，可謂是琳瑯滿目,，異彩紛呈。個(gè)性是同學(xué)們制作的手抄報(bào),，撰寫的小論文和研究報(bào)告,，讓人贊不絕口,。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感受到了成功的喜悅,。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng),，而且有更多其它意想不到的收獲，個(gè)性是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心,。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的,。

二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的潛力,。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,。我們?cè)谶@個(gè)過程中,，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ),，然后是小組互評(píng),，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià),，在此基礎(chǔ)上寫一個(gè)自我小結(jié),。教師就應(yīng)按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目,，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，在填寫的過程中,，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果,，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ),。評(píng)價(jià)的整個(gè)過程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。透過這一過程學(xué)生不僅僅能客觀的評(píng)價(jià)自己,，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人,，同時(shí)也能理解老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo),，教師可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選取和調(diào)整。

如果把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話,，教師的主角能夠是編劇、顧問,、配角、舞臺(tái)監(jiān)督,。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲,，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃,、安排,、展示,，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求,，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的職責(zé)而放任學(xué)生,，而是就應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選取,、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，開展教育研究,，提高合作潛力,，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，教師才能站得高,，看得遠(yuǎn),，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。

教師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來,，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實(shí)施技巧,，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略,，課題研究也取得了階段性成果,。

1、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。

2,、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

3,、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課,，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇九

20xx年xx月,，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放,、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

20xx年xx月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于19xx年,，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng),、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委、敬老院,、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。

為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究,。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課,，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究,、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境,。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料,，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,，觀察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人,。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜,。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺,。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。

綜合活動(dòng)課形式靈活多樣,，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行,，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生,。活動(dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇,，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置,，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。

學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來,，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。

學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子,、觀花燈,、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡,?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束,。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法,、思路,，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外，凡語(yǔ)文書上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如,，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。

務(wù)實(shí)的課題研究,，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校,，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅,、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng),。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《xx時(shí)訊》,、《xx報(bào)》,、《xx晚報(bào)》上發(fā)表。

劉xx,、徐x等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時(shí)訊》,、xx市廣播電臺(tái)、xx電視臺(tái),、xx衛(wèi)視報(bào)道,，20xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;20xx年上半年，分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被xx教育網(wǎng),、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用,，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;xx老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);xx老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》,，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià),，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù),。

20xx年xx月,，xx電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái),、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次,，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)xx,、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。

通過兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè),。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,。但是,，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面,。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,，使研究不斷深入,。

通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到,，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十

我是一名幼兒教師，從事幼教工作十多年,，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時(shí)代對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求,，“文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)閱讀的人”,。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開始培養(yǎng)的觀念,，目前已逐漸為世界各國(guó)幼教界所認(rèn)同。但是,，通過早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到,，幼兒園及家庭對(duì)幼兒早期閱讀還不夠重視，在觀念和行為上存在一些問題：首先是家長(zhǎng),、教師不理解早期閱讀的正確含義,，多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字，幼兒不識(shí)字就不能閱讀,；其次,，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo)。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，我們希望通過開展分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的教育研究來解決以上問題。

1.通過家庭讀本閱讀,，來發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高,。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從而提高幼兒自主閱讀的能力,。

3.通過實(shí)施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì)，深化幼兒園教育改革力度,，提升教師的科研能力,。

1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒,。

2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法,、自然實(shí)驗(yàn)法,、訪談法及觀察法。

3.研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月,。

1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理,。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案，選拔實(shí)驗(yàn)老師,、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組,。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作,，對(duì)兒童閱讀能力展開前期測(cè)評(píng)工作,，開展家教講座，寫出調(diào)查報(bào)告,，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo),，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣,、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力,、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展,。并在實(shí)踐中探索,、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路。不定期進(jìn)行階段性小結(jié),，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果,，并定期收集論文。

3.鞏固,、擴(kuò)大成果階段：20xx年6月至20xx年7月,，實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、分析結(jié)果,、撰寫論文,，進(jìn)行理論總結(jié)，上報(bào)結(jié)果,。

1.問卷調(diào)查,。

2.階段性測(cè)評(píng)：小結(jié)、總結(jié),。

3.跟蹤調(diào)查,，并有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)研討會(huì)議，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施。

四年來課題有序,、平穩(wěn)地開展了系列活動(dòng)：召開了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng),、幼兒自制圖書的活動(dòng)，舉行幼兒分享閱讀大賽,。

同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考,，我撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例。分享閱讀專家袁園老師來園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議,。對(duì)課題的實(shí)施、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定,。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下,，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷,，專家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施,，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物，既豐富新教參的內(nèi)容,，又促進(jìn)幼兒,、教師的發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量,，形成幼兒園閱讀特色,。

20xx年4月，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì),。論證會(huì)上,，為了能全方位、多角度的向大家展示我的課題成果,，我展示主題背景下分享閱讀集體活動(dòng)以及相關(guān)的一些拓展活動(dòng),，并進(jìn)行了《快樂閱讀，分享快樂》案例介紹,，家長(zhǎng)就幼兒園開展分享閱讀以來的感受進(jìn)行了分享,，孩子們還進(jìn)行了“唱詩(shī)誦詩(shī)”等有趣的活動(dòng)。

我們堅(jiān)信：通過一個(gè)課題,，形成一門園本課程可以帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍，提高其整體水平,，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展,，提高辦園質(zhì)量，形成辦園特色,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十一

1,、研究目標(biāo)。

(1),、通過研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

(2)通過優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化,、教學(xué)活動(dòng)過程審美化,，使教學(xué)過程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。

(3),、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,，最終形成師生、生生,，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂,。

(4)、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展,。

(5)、通過研究,，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,，使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂,。

2,、研究?jī)?nèi)容。

我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素：

課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素,。無論是教與學(xué)的活動(dòng),，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)過程的設(shè)想和推進(jìn),，教學(xué)方式方法的選用,，都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來進(jìn)行的。

教師因素：

首先是正確的教育價(jià)值意識(shí),。這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求,。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求,。還有是主渠道和效益意識(shí)。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分,。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無旁貸,既教書又育人。重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí)。這里有一個(gè)參考系的問題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生,。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,，教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生來體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦。還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),、教學(xué)實(shí)踐能力,，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。

學(xué)生因素：

首先對(duì)于小學(xué)生,，他們的人生觀,、價(jià)值觀還未形成，有意無意在思考這類問題,，但又有不夠深入,、不夠全面，容易受外界影響,，而易于變化的特點(diǎn),。筆者認(rèn)為，提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,，新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,，對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法、有時(shí)又身不由己,，自覺或不自覺地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括,。在是與非、對(duì)與錯(cuò),、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立,，而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上，還處于變化和調(diào)整中,。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝说倪^程中,，應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的。因勢(shì)利導(dǎo),、適宜適度,，為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件。

還有智力因素,。學(xué)生的思維,、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析,。一般而言,，正常學(xué)生的智力水平差異不大，但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度,、敏感程度，和在嬰幼兒階段、小學(xué),、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說法是，啟蒙入門的早晚,。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯，給班級(jí)授課這種課堂教學(xué),，造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí),，每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,，這又是我們課堂教學(xué)的努力空間，也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,，構(gòu)建和諧課堂教學(xué),，就是最大限度地整合，盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,，包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來,。

非智力因素、學(xué)習(xí)能力,、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析,。這里著重考慮兩個(gè)主要因素：一是心理因素，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。心理因素的根本,，是讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，喜歡課堂教學(xué),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,，并且使自己的知識(shí)能力不斷提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面,，是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容。這方面能否做好,，是課堂教學(xué)好與差的基本前提,，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,，是解決學(xué)生怎么學(xué)的問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、求實(shí),、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,，行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué),、合理,、可行的思維方法，這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,，也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證，滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求,，也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素：

在人的因素上做得很好的前提下,，教學(xué)的內(nèi)容,、過程、呈現(xiàn)展開的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),，就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,，也是不可忽視的。并且在這方面,，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,，重要的是減少隨意性，事前多做分析,、研究,、比對(duì)、優(yōu)化,?；驹瓌t應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教師自我特點(diǎn)出發(fā),，以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo)，符合現(xiàn)代教育的思想和原則,，來進(jìn)行內(nèi)容,、方法、方式的優(yōu)選,。

歸納起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);。

3,、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,，使之符合課改理論，更和諧,、更完美,。

1,、理論探究法。

2,、行動(dòng)研究法,。

該課題的行動(dòng)研究包括：計(jì)劃、實(shí)施,、觀察、反思四個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、案例分析法。

收集典型的案例實(shí)錄,，進(jìn)行研究分析,、反思、形成共識(shí),。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不斷地總結(jié)研究成果,，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整研究?jī)?nèi)容,、目標(biāo)等,。

1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年6月),。

(1)進(jìn)行開題論證,，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，為課題研究的展開做準(zhǔn)備,。

(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估,。

(4)通過建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.

2,、實(shí)踐探索階段：(20xx年6月至20xx年1月)。

(1)通過召開課堂教學(xué)研討會(huì),，嘗試構(gòu)建具有“以生為本,，自主合作，平等對(duì)話,，和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式,。

(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，以供教師反思,，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。

(3)收集課堂教學(xué)案例,，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高,。

(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,，以作比較。

(5)制定家校手冊(cè),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,。定期召開家長(zhǎng)會(huì)議,，取得家長(zhǎng)的配合與支持。

3,、總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年6月),。

(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總,，撰寫研究報(bào)告。

(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,，形成系列成果,。

課題組組長(zhǎng)：陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))。

課題組副組長(zhǎng)：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,，資料整理和分析),。

何平、莫禮莉,、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)。

第一階段：理論研修階段(20xx.3——20xx.6),。

指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),，搞好教師培訓(xùn)，進(jìn)行專題講座：

例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記,，提高教師的理論研究素養(yǎng),，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐。形成了完整的規(guī)范的方案,，并在不斷的完善,。開學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié),?；顒?dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí)，并及時(shí)填寫月報(bào)表上交,。,、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí),，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的,。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,，還未投入使用。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問卷調(diào)查表,。通過問卷調(diào)查,，得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文,。何平等老師做了大量的課件,。

第二階段：實(shí)踐研究階段(20xx.6——20xx.1)。

依據(jù)理論模式,，實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),，全面實(shí)施課題方案，進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐,。或根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建各自的“和諧”課堂?？傉n題組開展調(diào)查研討,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客,，上傳資料51份。每人撰寫課題論文3——4篇,。教師問卷,、學(xué)生問卷各一份，課堂觀察評(píng)價(jià)表教師,、學(xué)生各一份,。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué),，讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。20xx年12月23日,，請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,，羅勇老師上課題課《解決問題》。20xx年12月8日,，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來指導(dǎo),，何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。20xx年4月29日,，再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來指導(dǎo),，侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課,，分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課,，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題組下發(fā)的20xx-2019學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn)，進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),，明確了本期的研究重點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開展活動(dòng)的情況,，然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃,。明確了本期的階段研究目標(biāo)，并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。課題計(jì)劃制定后,，我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類，何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,，現(xiàn)正在完善之中,。老師們利用活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),，上傳資料,，到目前為止，本期已上傳資料31份,。9月下旬,，課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置。10月中旬的課題活動(dòng),，莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課,，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》，莫老師的課重在通過“創(chuàng)設(shè)情境,、誘趣激學(xué),，凸現(xiàn)主體、順?biāo)紝?dǎo)學(xué),，遷移類推,、引導(dǎo)探學(xué)，自主探究,、應(yīng)用促學(xué)”來構(gòu)建和諧課堂,，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過程。11月中旬,，何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》,，該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致。12月中旬,，羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》,，同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問題》，羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考空間,，學(xué)生們?nèi)玺~得水，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情,，自由地,，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂。

第三階段：研究深入階段(20xx.2——20xx.6),。

進(jìn)一步推進(jìn)課題研究,。和諧教育環(huán)境已逐步形成，和諧教學(xué)開始收到實(shí)效,。課題管理步入良性，匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，個(gè)案記錄,，形成初期成果。做到發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論研究,。

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“科研興教,、科研興師,、科研興校”緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,，也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建，有效地提高了課堂效率,。

課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí)，注意整體考慮,，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中，我們通過科學(xué)測(cè)試,、觀察,，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展,。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí),。

幾年的課題實(shí)驗(yàn)，使教師,、學(xué)生得到發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。課題經(jīng)費(fèi)的投入,，不斷加大教育投資,，改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處,，為教師的研討搭建平臺(tái),，學(xué)校建立了電子備課室，購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦,。為每個(gè)教室添加了投影機(jī),。

存在的差距：

2、政策跟不上：實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策,，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究,，使得研究停留在做一兩次公開課，長(zhǎng)期成效不顯著,。

3,、培訓(xùn)不足：部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位,，認(rèn)為課題研究就是花架子,、課堂教學(xué)效率不升反降，使得研究停滯。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,，,，研究思路打不開。

4,、課題研究有待深入：課題研究的整體水平不高,，理論水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，現(xiàn)在一定的層面上循環(huán),，停滯不前。

改進(jìn)建議：

第一,、教學(xué)與教研要一體化,，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué),，以備課組為單位，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),，以主題課例研討為主要形式,，本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題進(jìn)行研究探討。

第三,、教研與培訓(xùn)要互滲透,，研培一體。眾所周知：思想是行動(dòng)的先導(dǎo),，只有思想上認(rèn)識(shí)到位,，行動(dòng)上才能積極主動(dòng)。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置,，并貫穿始終，培訓(xùn)前先分層建組,，結(jié)合我校實(shí)際情況,，把所任課教師分為骨干教師組，普通教師青年組,、普通教師中年組,，提出不同的要求，培訓(xùn)不同的內(nèi)容,，一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十二

教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面,，比如教師在提高自己的能力方面,，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,，只有這樣,，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的,。

經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》,，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù),，形成了預(yù)定的研究成果,。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：

新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,，因此,，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因,。

1,、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

2,、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3,、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化,。

4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，建立多元的評(píng)價(jià)模式,。

5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理,。

1,、準(zhǔn)備階段（xx。9—xx,。1）

制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，成立課題組,，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn),。制定評(píng)價(jià)方案,。

2、實(shí)驗(yàn)階段(xx,。3—xx,。8)

按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),，同時(shí)積累研究資料,，完善實(shí)驗(yàn)方案。

3,、總結(jié)階段(xx,。9—xx。11)

進(jìn)行課題研究的全面總結(jié),。對(duì)研究過程當(dāng)中形成的各種資料進(jìn)行了梳理,；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作,；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔,；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì),，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定,。

主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定,。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高,。

1,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚,，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。

2,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,，有利于學(xué)校管理方式的民主化,、科學(xué)化。

3,、通過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,，深化了學(xué)?！翱蒲信d校”的辦學(xué)特色,。

在今后的工作中,，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去,！

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十三

工作報(bào)告與研究報(bào)告是不同的,，是對(duì)立的，但它們又是統(tǒng)一的,，是課題研究中不可缺少的的兩個(gè)重要組成部分,。我們可以從以下幾個(gè)方面來區(qū)分它們：

工作報(bào)告一般要求3000字左右;研究報(bào)告大致要求10000字左右。

工作報(bào)告主要是從課題組織管理角度寫,。研究人員在課題研究進(jìn)行了一段時(shí)間或課題研究結(jié)束后,，向評(píng)委報(bào)告工作的過程和結(jié)果，主要寫清楚怎樣進(jìn)行研究的,。

研究報(bào)告主要是從具體實(shí)施的角度寫,。研究人員旨在通過對(duì)一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討，從而在理論和實(shí)踐方面揭示某些教育教學(xué)規(guī)律,，解決某些教育難題以便進(jìn)一步推廣,。

工作報(bào)告包括課題研究的主要過程和活動(dòng)、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作,、引用情況,、課題實(shí)施過程的變更情況等。

研究報(bào)告主要包括課題提出的背景,、研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究結(jié)果以及對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,、提煉而成的結(jié)論，還有對(duì)遇到問題的反思和對(duì)后續(xù)研究的展望,。

研究報(bào)告與工作報(bào)告都是課題研究中不可缺少的,。如果說工作報(bào)告是扼要敘述怎樣進(jìn)行研究，處于相對(duì)次要的地位,，而研究報(bào)告除了闡述研究的前因后果,，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評(píng)審專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù),。

因此,，工作報(bào)告主要強(qiáng)調(diào)怎樣研究，也就是howtodo;研究報(bào)告主要是強(qiáng)調(diào)研究了什么,，即whattodo,。這是它們的主要區(qū)別,。工作報(bào)告與研究報(bào)告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點(diǎn)的不同，自然各自的寫法也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別,。

工作報(bào)告要對(duì)研究的全過程進(jìn)行客觀的,、全面的、發(fā)展式的記錄,。它要綜述課題的來源,、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實(shí)施方案的制定與實(shí)施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時(shí)間與工作進(jìn)展)、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對(duì)未來的展望,。

它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1,、寫清課題的名稱、立項(xiàng)編號(hào),、研究經(jīng)歷的時(shí)間,、從那幾個(gè)方面對(duì)課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索,。2,、組建課題小組，說明誰負(fù)責(zé)和實(shí)施研究,。3,、課題研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用,。4,、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡(jiǎn)明扼要就行,。5,、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。6,、研究的創(chuàng)新和意義,。7、課題變更情況的說明,。

簡(jiǎn)而言之,，工作報(bào)告就是說清楚誰在什么時(shí)間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式,。

雖然研究報(bào)告的撰寫沒有固定的格式,，但它基本應(yīng)包含以下幾個(gè)部分：1、課題提出的背景,。

2,、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。

這兩部分主要回答為什么要做該課題,，即回答上面的第(1)個(gè)問題,。

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的，即回答上述的第(2)個(gè)問題,。

這兩部分是回答上面的第(3)個(gè)問題,，即課題研究做得怎樣以及對(duì)該課題研究的反思和討論。

總之,，研究報(bào)告主要是闡述清楚誰在何種背景下,，為了什么目標(biāo)，從哪些方面完成研究任務(wù),，從而獲得了什么研究成果,。明白了研究報(bào)告的構(gòu)成要素，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：

該部分須簡(jiǎn)要說明做該課題的原因,，回答好為什么要選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究,。其中主要是教育教學(xué)實(shí)踐的需求和教育技術(shù)的發(fā)展要求或是其他緣由。它往往充當(dāng)引言的作用,，除了要寫清楚研究的背景,，還要綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀，找到該研究領(lǐng)域的盲點(diǎn),，才可能有創(chuàng)新性的研究成果,。

這一部分主要寫明該研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。它是進(jìn)一步補(bǔ)充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進(jìn)行研究,。

課題研究需要一定的理論指導(dǎo),，具體包括新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理論,、哲學(xué)等等。在寫作過程中,，切忌把某一專家,、領(lǐng)導(dǎo)人的講話、教育理論原原本本摘抄上去,，應(yīng)該根據(jù)研究的需要,，結(jié)合研究的主題，進(jìn)行一定的糅合與加工,。

課題研究目標(biāo)必須具體,、詳細(xì)，但又必須宏觀指導(dǎo)意義,。因此目標(biāo)不能太寬泛,，比如，“把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的群體”,，“促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標(biāo)不明確,，自然會(huì)影響以后的研究進(jìn)度,。另外要注意的是研究目標(biāo)與研究成果的關(guān)聯(lián)，否則目標(biāo)與成果的成為“兩張皮”會(huì)讓評(píng)審專家判為“文不對(duì)題”,。

課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務(wù),，也就是為了達(dá)到一定的研究目標(biāo)必須完成什么任務(wù)，因此,，研究的內(nèi)容應(yīng)該與研究目標(biāo)保持一致,。

對(duì)于教學(xué)一線的教師進(jìn)行課題研究通常采用的行動(dòng)研究法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而升華為研究成果,。除此還有問卷法、調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法,、分析法等。該部分簡(jiǎn)要就行,。

一般課題研究主要分成研究前準(zhǔn)備,、研究中、研究的總結(jié)三個(gè)部分,。當(dāng)然還可以把三個(gè)部分細(xì)化,，比如把研究前準(zhǔn)備階段分成：開課題研究的有關(guān)會(huì)議、調(diào)查分析,、教師培訓(xùn)等部分,。

這一部分要花相當(dāng)時(shí)間與精力來闡述。研究人員要通過回顧,、分析,、整理出采取哪些措施、方法來展開研究,。

該部分歷來被看作是整篇研究報(bào)告中最重要的部分,，也是該課題研究的價(jià)值體現(xiàn)。一般該部分要占整篇研究報(bào)告的大半部分,。它表明通過研究,，研究者在理論層面有什么新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實(shí)踐的層面上,，它有哪些具有可操作性,、科學(xué)性的研究成果。

因此，該部分要科學(xué)地,、合理地,、深入地對(duì)課題研究的材料與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得具有一定價(jià)值的研究成果或研究結(jié)論,。還有這一部分的撰寫不僅要講實(shí)踐成果,，還要講理論成果。比如通過研究學(xué)生成績(jī)提高,、教師業(yè)務(wù)能力提升這些只是實(shí)踐成果。我們還要從實(shí)踐成果中提煉出像教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)策略等理論成果,，這樣才有更好的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。

這一部分簡(jiǎn)要就行,，主要點(diǎn)出由于研究的某些原因?qū)е履硞€(gè)問題的未能解決,，在今后的研究提出展望并與同行交流討論。

這部分主要是說明與課題研究有關(guān)的附件,、問卷,、參考文獻(xiàn)等。

寫工作報(bào)告與研究報(bào)告是我們做課題,、完成課題的必需,，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進(jìn)一步去完善它。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十四

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去,，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用,。

教師個(gè)人課題研究工作的開展,，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié),。因此在任務(wù)下達(dá)之初,，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心,。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究,。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo),，集中自己的全部時(shí)間和精力,，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng),，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步,。課題研究總結(jié)。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展,，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平,。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,，聽取他們對(duì)此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》,。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備,，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》,，為研究工作的具體開展指明了方向。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，用心開動(dòng)腦筋，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)潛力，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料,，讓我能寫出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章,。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn),。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破,。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正,。

進(jìn)入寒假以后,，有了必須的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),。透過網(wǎng)上查閱資料,。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作,，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然,，由于是一個(gè)全新的事物,，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說,，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué),，甚至還沒能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x取是正確的,。