教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源,。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù),。以下是小編為大家整理的教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選,，希望大家能夠喜歡。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選【一】

通過《教師的教學(xué)技能》,，我體會(huì)到：如何選擇,、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的,，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段,，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長河中,，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法,，諸如講授法、講述法,、講解法,、講演法、談話法,、演示法,、參觀法、實(shí)驗(yàn)法,、練習(xí)法,、討論法、欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法等等,。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，精心選擇,、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選

一,、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

（一）能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，一般都包括三方面的內(nèi)容,，即知識(shí)與技能、過程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證,。

（二）能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同,，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同,。

（三）能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點(diǎn)不同,，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法,、談話法,、討論法等,。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承,，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新,。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,，既要考慮教師的.“教”,，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致,。

總之,，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法,。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師,，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源,，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟,，順利到達(dá)成功的彼岸,。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選【二】

由于教學(xué)過程被看作教師與學(xué)生的交往過程、互動(dòng)過程,，教師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對話關(guān)系,、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的含義——教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,、指導(dǎo)站和合作者。教師在教學(xué)中所承擔(dān)的多重角色,，是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)而展開的。從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況看,，教師在課堂教學(xué)中的行為,，本質(zhì)上是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。指導(dǎo)既強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，又反對教師無視學(xué)生主體性的強(qiáng)制與灌注,。

1、 講授是指教師以語言為載體,，向?qū)W生傳輸知識(shí)信息,、表達(dá)思想感情,、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控活動(dòng)的一類教學(xué)行為,。講授必須運(yùn)用語言,，但這只是講授的.一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)這一有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用,。

2,、 課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)最主要,、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。

3、 班級(jí)內(nèi)的討論是班級(jí)成員之間的又一種互動(dòng)方式,，他們交流觀點(diǎn)以形成對某一問題一致的理解,、評價(jià)或判斷。作為一種教學(xué)行為方式,，討論是在教師的組織和指導(dǎo)下,，以教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)為話題,，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換,、經(jīng)營共享,、言語交流而求得共同理解和問題解決的活動(dòng)。

4,、 板書技能是教師在黑板上書寫文字符號(hào),、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。

5、 演示,，是指教師展示實(shí)物,、標(biāo)本、模型,、圖表等直觀教具，運(yùn)用板書板畫或字化媒體,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示和動(dòng)作示范等一類行為方式,。

6、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師對學(xué)生的新型方式,、具體學(xué)法,、練習(xí)與作業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)的一系列教學(xué)行為方式,。它體現(xiàn)的是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。在策略上它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)通過啟發(fā),、促進(jìn)、引領(lǐng),、指點(diǎn)和幫扶,，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效的掌握知識(shí),、發(fā)展能力,。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選【三】

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù),；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境,、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式和方法,，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式,。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能,。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出,，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,，也是常抓不懈,、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,，沒有某項(xiàng)最好的技能,，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課,，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道,。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選【四】

我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授,，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息,，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為,。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它,。方式有：

一 簡潔生動(dòng)的敘述

敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹,、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息,。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景,，列舉數(shù)字與事例,，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確,，要言不繁,，又生動(dòng)具體，耐人尋味,。大致分以下幾類,。（1）概述式。（2）例證式,。（3）譬喻式,。（4）具象式。（5）進(jìn)程式,。

二 清晰明確的解釋

教師用說明,、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解,、詮釋,、剖析與說明，一般稱之為講解,，它大致可分為以下幾種,。（1）要義式。（2）對譯式,。（3） 聯(lián)系式,。（4）比較式,。（5）展開式,。

三 有理有據(jù)的論證

采用一定的邏輯方法推理論證,，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同,，可以分為若干形式,。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式,。（3）類比式,。（4）問題中心式。（5）原理中心式,。

四 動(dòng)靜結(jié)合的傳輸

語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合,，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式,。（2）演示證明式,。（3）動(dòng)作中心式。

教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選【五】

我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授,，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式,，我的學(xué)習(xí)心得如下：

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的.知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為,。講授技能是一種最基本,、最常用的課堂教學(xué)技能,，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。方式有：

一 簡潔生動(dòng)的敘述

敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹,、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的語言,，描繪現(xiàn)象和情景,，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程,，一般要求既清楚準(zhǔn)確,，要言不繁，又生動(dòng)具體,，耐人尋味,。大致分以下幾類。（1）概述式,。（2）例證式,。（3）譬喻式。（4）具象式,。（5）進(jìn)程式,。

二 清晰明確的解釋

教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解,、詮釋,、剖析與說明，一般稱之為講解,，它大致可分為以下幾種,。（1）要義式。（2）對譯式,。（3） 聯(lián)系式,。（4）比較式。（5）展開式,。

三 有理有據(jù)的論證

采用一定的邏輯方法推理論證,，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同,，可以分為若干形式,。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式,。（3）類比式,。（4）問題中心式。（5）原理中心式,。

四 動(dòng)靜結(jié)合的傳輸

語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合,，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式,。（2）演示證明式,。（3）動(dòng)作中心式。

以上,，就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的教師的教學(xué)技能心得體會(huì)2021精選全部內(nèi)容,，更多作文內(nèi)容，請各位同學(xué)持續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn),。

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