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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(優(yōu)質(zhì)9篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(優(yōu)質(zhì)9篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(優(yōu)質(zhì)9篇)
時(shí)間:2023-11-29 01:39:10     小編:書香墨

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一

教學(xué)內(nèi)容:

估算黃豆粒數(shù),。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

利用估算方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

黃豆,,杯子,天平等,。

教學(xué)過程:

一,、引入。

師:你們看,,這是什么,?

生:黃豆。

師:你們想知道這些黃豆有多少粒嗎,?

想一想:用什么方法可以知道黃豆有多少粒,。

二、小組討論,,確定方案,。

師:你們可以用課桌上的工具。

(杯子,,天平等),。

三、小組合作,,實(shí)施方案。

四,、匯報(bào)交流,。

方案一:

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少杯,,再用乘法計(jì)算即可,。

方案二:

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目,,再看這些黃豆有多少把,再用乘法計(jì)算即可,。

方案三:

先測(cè)100粒黃豆的重量,,算出一粒的重量,再稱出總重量,,再用除法計(jì)算即可,。

五、小結(jié),。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,,請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二

課堂提問是課堂教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式,。它的主要功能有:促進(jìn)學(xué)生思考,,激發(fā)求知欲望,發(fā)展思維,,及時(shí)反饋教學(xué)信息,,提高信息交流效益,調(diào)節(jié)課堂氣氛,,培養(yǎng)口頭表達(dá)潛力,。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,,更是教學(xué)成功的基礎(chǔ),。

教師的課堂提問行為卻存在很多不足,如提問方式單一,、資料簡(jiǎn)單,、只針對(duì)少數(shù)學(xué)生,課堂中我們經(jīng)常聽到的是教師簡(jiǎn)單,、隨意,、重復(fù)的提問,學(xué)生則是不敢或不愿回答問題,,或不能,、不善于回答問題。有些教師的提問得不到學(xué)生的配合,,學(xué)生要么答非所問,,要么答者寥寥,造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng),,達(dá)不到預(yù)期的效果,。

【案例】某教師教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,配合教師設(shè)計(jì)的“我們?nèi)ヂ糜巍钡那榫熬€索,出示了一系列與交通標(biāo)志相關(guān)的實(shí)物:出口指示牌(長(zhǎng)方形),,轉(zhuǎn)彎指示牌(三角形)和限速警示牌(圓形),,手巾(正方形)等,讓學(xué)生比較它們的不同(長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形都有角,而圓形沒有角),。

師:這些是什么,。

生:交通標(biāo)志。

師:它們有什么不同,。

生1:有些是圓的,,有些是方的。

師:還有嗎,。

生2:它們表示的好處不同,。

師:什么不同。

生:轉(zhuǎn)彎指示牌表示……,,限速警示牌表示……,,

生2:我不同意…..

之后學(xué)生爭(zhēng)論起來。

在這種“滿堂問”的課堂里,,教學(xué)氣氛是活躍了,,甚至顯得有些熱鬧,但學(xué)生受益不多,。我們老師總是想讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,再引出問題;在這些情景的渲染下,,教師有意無意地會(huì)拋出一些無關(guān)的問題,,并且認(rèn)為完全尊重學(xué)生的所有問題和興趣才體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。當(dāng)生1已經(jīng)講到要害時(shí),教師的那句“還有嗎”,,本是想讓更多的學(xué)生來敘述,,提高課堂的參與度,。不想教師的隨意發(fā)問是畫蛇添足,??梢姡處煹脑O(shè)問如果沒有明確的目的,,隨意發(fā)問,,就不能發(fā)揮相應(yīng)的`價(jià)值和作用。教師的問要適可而止,,把握好度,,當(dāng)學(xué)生偏離基本的思維方向的時(shí)候,教師來一點(diǎn)“武斷”的糾正也是必要的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三

案例背景:

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,,老師不可避免的要經(jīng)常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,,對(duì)于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注,。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,,有利于健康人格的形成??梢?,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光,,讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,,正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,,擁有健全的人格,。

案例描述:

我在教學(xué)過中,,經(jīng)常會(huì)運(yùn)用談話教學(xué),在談話中會(huì)提出一些問題,,一些成績(jī)好的同學(xué)總是會(huì)把老師提出的問題脫口而出,,這樣一些差生就會(huì)濫竽充數(shù),不懂裝懂,,所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手,,然而我盡量關(guān)注那些差生,,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動(dòng)作時(shí),,我要么當(dāng)場(chǎng)說表?yè)P(yáng)哪位同學(xué),批評(píng)哪位同學(xué),,這時(shí)學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲,,個(gè)個(gè)坐得工工整整,,聲音洪洪亮亮的,都想爭(zhēng)取到我的表?yè)P(yáng),,要么走到他的跟前看著他以制止他的小動(dòng)作?;蛘呔忘c(diǎn)名做小動(dòng)作的同學(xué)回答問題,,當(dāng)他不會(huì)回答時(shí),,請(qǐng)優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后,,再請(qǐng)他回答,,如果答對(duì)了,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。每次課后我都留幾個(gè)成績(jī)差上課反映慢的學(xué)生,,讓他們對(duì)著黑板上的題目一個(gè)個(gè)讀下來,遇到讀錯(cuò)的我會(huì)讓他們思考一下,,再講解方法,,盡量讓他們有所懂??紤]到“差生”,,要幫助“差生”,,給“差生”機(jī)會(huì),,建立他們的信心,我從來不罵他們或者打他們,,而是耐心的教導(dǎo),。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,眼里閃過一絲欣喜,,但臉上沒有一絲笑容,,他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真,,以勤補(bǔ)拙,。如果他的表現(xiàn)還好,,我則表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,,那時(shí)我看到了他開心的笑容。

案例反思:反思一:教師要備課,,要備學(xué)生,,更要備“差生”,。

教師備課要對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異細(xì)心觀察,并充分估計(jì),。采用“分層教學(xué)”,、“分類施教”,使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)展思維,,能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,,能力較差的學(xué)生掌握方法,,使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時(shí)要做到換位思考,,從學(xué)生的角度去思考問題后,,學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法,要真正做到的備學(xué)生,,貼近學(xué)生的知識(shí)體系,,從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂,,使“差生”喜歡上數(shù)學(xué),真正提高課堂教學(xué)效率,。

反思二:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)“差生”的情感,,乃至每個(gè)學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,。”由此可見,,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,,觸及學(xué)生的精神需要,,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?!弊鳛榇龠M(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,,尤其是“差生”的情感,。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,,有利于健康人格的形成,。而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果,。由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

反思三:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)“差生”的更多鼓勵(lì),。

在回答對(duì)老師的問題時(shí),“差生”受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢,?久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,,正是教師一句表?yè)P(yáng)的話。為什么我們不是給“差生”更多的表?yè)P(yáng),、更多的鼓勵(lì)、更多的陽(yáng)光呢,?這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,,擁有健全的人格,。我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感,沒有情感的教育是沒有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,,用心靈去感受心靈,,用情感去贏得情感時(shí),,“差生”就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,,接受你所教的知識(shí),,喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

反思四:對(duì)“差生”要滿懷期待之心,。

期待是一種激勵(lì)的方式,這種激勵(lì)可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,,激勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,,在課堂里,教師要用期待的眼神望著他們,,并期待他們舉手,,給“差生”參與課堂的機(jī)會(huì),。

希望在以后注意“差生”的情感的問題上,,我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索,讓關(guān)注“差生”的情感真正落實(shí)到課堂中來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四

教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”

[背景分析]。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1、透過操作和觀察,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓等平面圖形,。

2,、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,,直觀而充分感知各種圖形的特征,,初步建立空間觀念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索與創(chuàng)新意識(shí),以及初步的觀察潛力,、動(dòng)手操作潛力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的潛力。

4,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)],。

1、初步感知體與面的關(guān)系,,對(duì)立體圖形有必須的感性認(rèn)識(shí)。

2,、找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀,。

[課堂實(shí)錄],。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,感受美。

(上課一開始,,播放優(yōu)美,、輕快的音樂),。

生:漂亮。

師:漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮?。?/p>

生:因?yàn)樗泻芏喾N顏色:有綠色,、紅色……,。

生:因?yàn)樗嬃舜髽?、房子,、太?yáng)……。

生:它有很多種形狀,,有圓圈,、有三角形……。

生:想,。

二、動(dòng)手操作,,誘導(dǎo)美,。

師:其實(shí),小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形,,先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體,,把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形,看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形,?(邊示范邊說明),。

(生獨(dú)立操作,教師巡視指導(dǎo),。),。

師:小朋友們,此刻你能不能告訴大家,從長(zhǎng)方體的底面畫出來的圖形是什么樣貌的呢,?

生:四四方方的正方形,。

師:哦!你明白它叫正方形,,那你能不能告訴我們,,什么樣貌的圖形是正方形呢?

生:四四方方的,。

師:沒錯(cuò),,正方形是四四方方的,但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說,,正方形的四條邊也都相等,。我們就把四四方方的,四條邊都相等的圖形我們就叫正方形,。老師手上是正方形的照片,,我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說出名稱,,加強(qiáng)記憶),。

師:大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱,也沿著底面畫畫看,。

生:(第二次操作,,教師巡視指導(dǎo)。),。

師:誰先來說圓柱底面畫出了圖形,?

生:圓柱能夠畫出一個(gè)圓圈。

生:圓形,。

生1:我畫出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,,方方的圖形。

生2:我畫出了正方形,。

生:不一樣,,一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,一個(gè)是四四方方的,。

師:為什么同樣是長(zhǎng)方體,,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫出來的好嗎,?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示)哦,,小朋友們都看一下,原先這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,,它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒,,找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”,,這就是它的照片,,我們一齊來認(rèn)一認(rèn)吧。

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,,加強(qiáng)記憶),。

師:接下來輪到球了,它能畫出什么圖形呢,,小朋友們想試試看嗎,?(想)。

(第三次操作,,教師巡視指導(dǎo),。)。

師:畫得時(shí)候,,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有,?

生:球很難畫,我畫不出來,。

生:(根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形)。

師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,,用掌聲給自己鼓鼓掌,。(拿出三棱鏡),沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形,。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友dd三角形,。

師總結(jié):我們這天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友,他們是誰呢,?(長(zhǎng)方形,、正方形、圓形,、三角形),,這四個(gè)好朋友和我們昨日認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣,他們住在平面圖形的王國(guó)里,,都是平面的,。

三、合作交流,,尋找美,。

生(興奮地討論著,給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮),。

師:在大家的配合之下,,老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,,第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形,把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué),。(教師巡視指導(dǎo)),。

誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)?

師:我們重新再來看這幅圖,。(電腦逐一顯示各種圖形,,學(xué)生說它們各自的名稱。),。

四,、游戲鞏固,創(chuàng)造美,。

(1)找一找,,練習(xí)一第3題。

(2)拼一拼,,練習(xí)五第4題,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的,拼好的進(jìn)行全班展示,,并給矛獎(jiǎng)勵(lì),。

(4)畫一畫,用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,,畫得漂亮得,,老師給他簽名,并送給一朵小紅花,。

五,、課堂小結(jié),表達(dá)美,。

師:這天,,你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里,?

生:美,,因?yàn)槲覀兡軌蚱春芏喈嬕材軌虍嫵龊芏喈嫛?/p>

師:這天小朋友拼出的畫,畫出的畫很漂亮,,很有創(chuàng)意,,回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,說給他們聽,,美在哪里,。

[教學(xué)反思]。

一,、創(chuàng)設(shè)情境dd以美激趣,。

鮮艷美觀的圖案,,簡(jiǎn)潔大方的板書,親切生動(dòng)的語(yǔ)言,,活潑搞笑的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,,因此,本節(jié)課教學(xué),,我就創(chuàng)設(shè)了如下情境:以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,,透過學(xué)生邊觀察邊欣賞,“說說漂亮在哪里”,,把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來,,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,之后讓學(xué)生透過動(dòng)手描一描,,拼一拼,,畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。

二,、回歸生活dd以美促智,。

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活,長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,,學(xué)生在生活實(shí)踐中具有必須的感性積累,。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng),,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和生活積累,讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,,從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

三、用心評(píng)價(jià)dd以美育德,。

教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說,,學(xué)生記憶猶新,激情高潮,。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理,,我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式:如掌聲、小紅花,、智慧星等,,以無聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),,營(yíng)造舒心,、和諧的課堂氛圍,,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五

《折扣》,。

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗,。

教學(xué)內(nèi)容:

浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》第二小節(jié)《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題》第二教時(shí)(教材第45---46頁(yè))。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,,使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,明確。

2.使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮,。

問題,并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),;

3.通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí),,促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力,,培養(yǎng)他。

們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,,并能領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以。

及其在日常生活中的實(shí)用性,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

《折扣》是《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題》的第二教時(shí),,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣,、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),以及“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,,體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,注重實(shí)效”的教學(xué)理念,。在新課程的理念下使用舊教材,,一方面,教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的,,另一方面,,要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,并能學(xué)有所思,、學(xué)有所得,教師對(duì)原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新,。為此,,我著重做好以下三點(diǎn):

1.巧設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2.聯(lián)系生活,,加強(qiáng)應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3.自主創(chuàng)新,,改編教材,謀求師生的共同發(fā)展,。

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

一.創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。

1.出示雅典奧運(yùn)會(huì)吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”,,說說它們的名稱,,并。

猜測(cè)價(jià)格,。(課件展示),。

二.導(dǎo)入新課,感悟新知,。

1.出示兩家商店中這種吉祥物的不同價(jià)格,,說說你會(huì)上哪一家店購(gòu)買。

甲商店:120元乙商店:110元,。

2.出示兩家商店不同的促銷方式:

甲商店:底價(jià)搶購(gòu),,八折起乙商店:六一特價(jià),一律九折,。

4.這種吉祥物在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少,,我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算:甲商店120×80%=96(元),。

乙商店110×90%=99(元)],。

5.小結(jié):剛才這道題的的實(shí)質(zhì),就是求商品原價(jià)的百分之幾是多少,。

6.試一試:

(1)某家具商店將一種原價(jià)320元的床墊八五折出售,,這種床墊的現(xiàn),。

價(jià)是多少元,?

(2)一種電視機(jī)原價(jià)每臺(tái)2600元,“五一”期間以9.5折出售,。這種,。

電視機(jī)的促銷價(jià)是多少元?

三.簡(jiǎn)單應(yīng)用,,加深體驗(yàn),。

情境展示:某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對(duì)部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓:

玩具機(jī)器人:原價(jià)220元,,打四折;水杯:原價(jià)20元,,打九五折,;

故事書:原價(jià)120元,打八折,;籃球:原價(jià)78元,,六五折。

問:如果給你100元錢進(jìn)這家商店購(gòu)物,,你將如何合理使用這100元錢,?

四:合作探究,解決問題,。

一種飲料,,大瓶裝每瓶1200毫升,10元一瓶,;聽裝每聽200毫升,,2元一聽。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料,,并推出了不同的促銷方式:

甲商店:買一大瓶,,送一聽;

乙商店:一律九折,;

丙商店:滿30元八折優(yōu)惠,。

問:

1.你喜歡上哪一家商店購(gòu)買?說說你的想法。

2.你們班共有多少同學(xué),?如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,,共需多少飲料?

3.這么多飲料,,上哪一家店購(gòu)買可以使所花費(fèi)的錢最?。空?qǐng)通過小組合作制訂一個(gè),。

購(gòu)買方案,。

(思考:購(gòu)買方案的制訂應(yīng)視班級(jí)的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間,,對(duì)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):1,可以在兩家或兩家以上商店組合購(gòu)買,;2,,用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義)。

五.總結(jié)收獲,,課后延伸,。

1.說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。(結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容),。

2.出示課后延伸題:

(2)安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元,,打算2004年在此基。

礎(chǔ)上增值二成,。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元,?

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容,回家后先獨(dú)立完成,,再請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行檢查,。

板書設(shè)計(jì):

折扣應(yīng)用題。

甲商店:120元乙商店:110元,。

底價(jià)搶購(gòu),,八折起中秋特價(jià),一律九折,。

(表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%)(表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%),。

120×80%=96(元)110×90%=99(元)。

反思:

這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級(jí)公開課,,課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好,。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:

一,、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永,。

遠(yuǎn)是最好的老師,,本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購(gòu)物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí),,把簡(jiǎn)單,、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程,,促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,,也使課堂充滿了生機(jī)和活力,。

二,、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?!皩?shí),。

用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,,也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此,,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,,為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

三,、大膽改編教材,,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中,,這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,,我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對(duì)而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,,但卻是學(xué)生家長(zhǎng)所熟悉的,,因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長(zhǎng)的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看,,他們完全能夠做到這一點(diǎn)。

當(dāng)然,,這堂課也有不足之處,,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,,尤其是“合作探究”部分,。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。用新課程的理念教學(xué)舊教材,,對(duì)于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),這是值得教師重新思考的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六

人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。人們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、解決問題的過程中,經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查,、收集,、整理數(shù)據(jù),對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)作出全面的,、規(guī)律性的描述和分析,,并以此為依據(jù),作出決策和預(yù)測(cè),。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,,我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生學(xué)會(huì)一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí),。以下我將對(duì)《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃的水果,。

生1:能夠用舉手的方法來決定買什么水果,。

生2:能夠投票,大家喜歡什么水果,,就買什么水果,。

師:你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果。

師:大家喜歡的水果有這么多,,怎樣辦請(qǐng)小組討論,。

生匯報(bào):用統(tǒng)計(jì)的方法,看同學(xué)們喜歡第一,、第二多的水果是哪兩種,,就買那兩種。

師:好,,就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。下面大家依次上來,用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上,。

學(xué)生上臺(tái)用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上,。

師:你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)。

師:那我們就買這2種水果,。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法能夠解決很多問題,,剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買水果”的問題。今后你們能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)去解決生活中的一些問題,。

分析:

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,,從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,,教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)買水果這件生活中的小事出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的水果很多,但是只能買2種水果,,產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,,務(wù)必從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計(jì)才能確定買哪2種水果,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,,逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中,學(xué)生用心主動(dòng)地探索,、合作,、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

體會(huì)與反思:課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的,,這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā),靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程,。如:先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí)教師十分重視學(xué)生的操作活動(dòng),,用“貼星星”的方法,,選取自己最喜歡的水果,只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,,使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,發(fā)表自己的看法,,傾聽別人的見解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生帶給暢所欲言的機(jī)會(huì),,讓他們的思維活起來,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,,教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“買什么好呢”,、“怎樣辦”,讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)單,、自由的氛圍中交流討論,尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,,用心地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的,、富有挑戰(zhàn)性的。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。案例中,教師提出“開聯(lián)歡會(huì),,由于班費(fèi)有限,,只能買2種水果,買什么好呢”那里遇到了困難,,產(chǎn)生了分歧,,有了爭(zhēng)執(zhí),。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論,,這個(gè)討論是必要的,,也是適時(shí)和有價(jià)值的。那里融入了小朋友的猜測(cè),、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間,,學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式,大膽地進(jìn)行探索,、創(chuàng)造,,尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際,,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的好處和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。因此,,在教學(xué)中,,教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材,,立足于學(xué)生的實(shí)際,多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),,讓學(xué)生學(xué)有好處,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師不再是知識(shí)的仲裁者,,課堂的控制者,,而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,是學(xué)生平等相處的伙伴,。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問題時(shí),教師不急于求成,,而是充分信任,、肯定學(xué)生,放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智,,規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),,方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,,問題讓學(xué)生自主解決,。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中,十分樂于用自己的方法來自主探索知識(shí)時(shí),,就能獲得成功的體驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七

體會(huì):

1、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn),。

2,、要想讓孩子們敢于提出問題,教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3,、要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問題,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

二,、智慧就在孩子們的手上。

我聽見了,,我就忘記了,;我看見了,我就記住了,;我做過了,,就理解了。例:9+5,。

生1:從5枝小棒中取出1枝盒9湊成10,,10再加4等于14。

生2:我知道2個(gè)5是10,,就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5只湊成10,,再加上剩下的4枝,得14枝,。

生3:我知道2個(gè)7是14,,就從9枝小棒中取出2枝給右邊,7+7得14,。兩點(diǎn)感受:

1,、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。

2,、任何高明的教師都不能代替孩子的操作,。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,。

1,、給足學(xué)生探索的時(shí)空。

2,、多一些自由的探索,。

如何做的:

1、學(xué)生走上講臺(tái),。

2,、學(xué)生來命名。

3,、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán),。

5,、學(xué)生可以參與板書。

6,、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師,。

兩點(diǎn)體會(huì):

1、在孩子們的心中有一片超越時(shí)空的思維空間,,那是一片純真的天地,。

2、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用,,而是對(duì)教師提出了更高的要求,。

四、勇于挑戰(zhàn),。

例:判斷一又三分之一是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

五、從生活中尋覓數(shù)學(xué),。

1,、從生活中來。

2,、到生活中去,。

六,、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

例:體積與體積單位。

兩點(diǎn)體會(huì):

1,、體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的經(jīng)歷,。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的并不是體驗(yàn)活動(dòng)本身,,學(xué)生在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化,、升華的心理過程,才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最高境界,。

七,、在合作中學(xué)習(xí)。

體會(huì):

1,、不要片面追求合作學(xué)習(xí)的形式,,要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

2,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,留有適度的合作學(xué)習(xí)的空間,。

3,、要關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng),,還要關(guān)注學(xué)生合作技能、技巧的提高,。

4,、要充分利用資源,學(xué)會(huì)共同分享合作學(xué)習(xí)的成果,,提高合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

八、在探索中學(xué)習(xí),。

黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)》,。

體會(huì):

1、建構(gòu)主義理論為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了有利的支持,。

2,、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)在研究中合作,在合作中研究,。

3,、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就應(yīng)該讓每一個(gè)同學(xué)感受到“我成為了學(xué)習(xí)的小主人”。

九,、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,。

創(chuàng)新精神四部曲:

1、喚起創(chuàng)新意識(shí)—使學(xué)生想創(chuàng)造,。

2,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想和驗(yàn)證,。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,,大膽挑戰(zhàn)。

(3)撞擊成功,,增強(qiáng)自信,。

3、提高創(chuàng)新能力—使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造,。

例:13-5,。

4、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂—使學(xué)生愛創(chuàng)造,。

作業(yè):

2,、你認(rèn)為當(dāng)前新課程觀念下的課堂教學(xué)改革需要注意的地方有哪些?你是如何做的,?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,整堂課不覺得在學(xué),而覺得是一堂套圈的活動(dòng)課,,學(xué)生是參與者,,教師是評(píng)委,在玩中學(xué),,比生硬的說理更讓人信服,,更富有感染力,哪個(gè)學(xué)生不好玩,,不好動(dòng)?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,,所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,無疑,,教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的,。

2、教學(xué)流程生動(dòng),,流暢,,層次感強(qiáng)。如三次套圈,,每次的目的都不同,,第一次引出連加,第二次引出連加中的進(jìn)位,,教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),,第三次是估算,也是在游戲中進(jìn)行,,為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),,最后,用600元錢買價(jià)格不同的動(dòng)物娃娃,,夠不夠?將連加運(yùn)用到生活中,,一氣呵成,,環(huán)環(huán)相扣,,層層鋪墊,教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),。

3,、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,自主探究,,合作交流,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,,這節(jié)課也把權(quán)力下放,,教師只作點(diǎn)拔,成為活動(dòng)的組織者,巧妙設(shè)疑,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,拓展他們的解題思路,,激活他們的思維,,如套圈比賽,男女生競(jìng)爭(zhēng),,提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,,讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾,學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),,有一點(diǎn)啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,,研究者,,探究者,。

幾點(diǎn)建議:

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉幾個(gè)例子;,。

二,、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí),能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù),,如讓他們算結(jié)果等;,。

三、入黨志愿書課堂要有小結(jié),,但這堂課的小結(jié)過于匆忙,,流于形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇九

任何一種教學(xué)方法無論多么好,,長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,,因此,教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),,在課堂上精當(dāng)選擇,。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法,,不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂,做了課堂的主人。

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。通過閱讀,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,,學(xué)習(xí)新知識(shí),,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,,讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念,,也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》,,讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性,照顧了全體學(xué)生,。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,,關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中,,我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想,、敢問,、敢爭(zhēng)論,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花,,使課堂教學(xué)充滿生機(jī),。

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本,把提高學(xué)生的計(jì)算能力,、分析能力、理解能力,、創(chuàng)新能力等放在了首位,,而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,,然后落實(shí)在教學(xué)過程中,,最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)每一位教師來說既是挑戰(zhàn),,又是機(jī)遇,。我一定會(huì)在改革中探索,在探索中前進(jìn),。讀一本好書,,如同飲一泓清泉,甘之若飴,;讀一本好書,,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉,;讀一本好書,,如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談,快意平生,;讀一本好書,,如同聆聽一個(gè)長(zhǎng)者的教誨,受益匪淺,。在這本書中,,我收獲的是累累碩果,我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的,。

總之,,面對(duì)新課改,我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,,注重知識(shí)的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),,要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究,、創(chuàng)造,、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法,,以期達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

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