每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、通過教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù),。

2,、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,，能用萬、億為單位表示大數(shù),。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積,、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息,。

（一）體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性,。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,。

（二）探索改寫方法。

1.出示中國地圖,，了解一些省,、市、自治區(qū)的土地面積,。

讓學(xué)生讀出這些面積,，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫,？

2.學(xué)生先獨(dú)立思考,，再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1,、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法,。

（三）鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市,、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù),。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀,，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

（四）作業(yè),。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù),、寫數(shù)方便,，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù),。

9600000=960萬,。

10000000000=100億。

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),，就知識(shí)本身而言,，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中,，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較,，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性,。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的比較好,，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),，本案例中做的還不夠,，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

(2),、結(jié)合實(shí)際問題情境,，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力;,。

(3),、了解圖表在生活中的應(yīng)用,，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語言簡(jiǎn)潔,、明了的特點(diǎn),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2,、過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用圖表描述事件或行為的過程,，提高學(xué)生的觀察分析能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的確密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語言直觀,、簡(jiǎn)明的確特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)圖表,，并能從圖表中獲取信息,。

怎樣看圖，如何用語言去描述事件發(fā)生的過程,。

多媒體課件,。

1、在上新課之前,，我們先來做兩個(gè)小小的游戲：

游戲一：考聽力(出示幻燈二)請(qǐng)你用語言把你聽到的描述一下,。

游戲二：考眼力(出示幻燈三)請(qǐng)你用語言把你看到的描述一下。

2,、剛才,，同學(xué)們分別利用聽覺和視覺描述了公交車的運(yùn)動(dòng)過程，表現(xiàn)得很好,。不過,，在數(shù)學(xué)上我們還可以用一種更簡(jiǎn)潔直觀的方法來表示公交車的運(yùn)動(dòng)過程，通過預(yù)習(xí),，你知道可以用什么方式來表示嗎?(圖表)(出示幻燈四：觀察),。

3、這張圖表示哪兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系?(時(shí)間和速度),。

你是從圖上的哪些地方看出來的?(點(diǎn)幻燈四：介紹橫軸,、縱軸和折線)。

4,、觀察這張圖,，速度隨著時(shí)間的變化呈怎樣的變化。(板書：看圖找關(guān)系),。

1,、學(xué)生看圖找信息,，自由發(fā)表，教師適時(shí)插問,，如“你從哪里看出汽車的速度在上升,、在下降或汽車速度不變?線往上畫往下畫分別表示什么?”“縱軸上的400表示什么意思?”“橫軸上的3表示什么意思?”“速度最快達(dá)到多少?”“為什么圖的上面是平的?”“第4分鐘時(shí)，速度降為0表示什么意思?”等,。

(1),、現(xiàn)在誰來比較完整地對(duì)著這張圖來說一說時(shí)間和速度間的變化關(guān)系?(請(qǐng)學(xué)生回答)。

(2),、大家來看一下老師是怎樣用語言來敘述這張圖所表示的事件：公共汽車從解放路車站到商場(chǎng)站共行了4分鐘,，從0分到1分，汽車的速度從0提高到400米/分,，1到3分,，汽車的速度保持400米/分不變，3到4分,，汽車的速度在下降,，第4分鐘，汽車的速度降到0,，汽車在商場(chǎng)站停下,。

(3)、讓學(xué)生觀察圖表和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)的是同一事件,，但圖表更直觀,、簡(jiǎn)明。圖表敘述則顯得抽象,、繁雜,。從中感受到用圖表來描述的好處——直觀、簡(jiǎn)明,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用了解到的信息，完成書本61面的的填空,。(點(diǎn)幻燈五：我會(huì)填),。

(1)公共汽車從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了___分。

(2)在第1分鐘內(nèi),，汽車行駛速度從0提高到____米/分,。

(3)從___分到___分，汽車行駛速度在增加,。

(4)從___分到___分,，汽車行駛速度在減少。

(5)從___分到___分,，汽車行駛速度保持不變,，是____米/分,。

(1)從0到第一分鐘，汽車從解放路車站出發(fā),，速度從0提高到400米/分,，從第1分鐘到第2分鐘汽車以400米/分的速度前進(jìn)，從第二分鐘到二分半鐘汽車的速度從400米/分下降到0,，第3分鐘又開始行使,，到第4分鐘汽車從0又提高到400米/分，第4到第5分鐘汽車以400米/分的速度前進(jìn),，第5到第6分鐘汽車速度減少到0,，第6分鐘汽車到達(dá)商場(chǎng)站，停下來,。

(2),、為什么會(huì)中途停車?可能是遇到紅燈,，教師順勢(shì)進(jìn)行交通安全教育,。

1、提供信息：小明的父母一起出門散步,，走到讀報(bào)欄后,，小明的母親獨(dú)自返回家中。小明的父親看了一會(huì)兒報(bào)后回家,。下面的兩幅圖,，哪幅圖描述的是小明父親的行為，哪幅圖描述的是小明母親的行為,，說說你的理由,。(出示幻燈七：試一試1)。

在觀察圖時(shí),，我們首先要明確的是這兩張圖表示的是哪兩個(gè)數(shù)量間的變化關(guān)系,。(離家的距離和時(shí)間的變化關(guān)系)。

第一副圖,，離家的距離變遠(yuǎn),，再變近，符合小明母親到讀報(bào)欄后直接回家的行為,。

第二副圖,，中間有一段時(shí)間離家的距離是不變的，這和父親在中途讀報(bào)的行為相一致,。

2,、同桌討論，再全班交流,。

3,、適當(dāng)拓展：

(1),、仔細(xì)看圖，(出示幻燈八：

老師對(duì)剛才反映父親和母親行為的兩副圖做了些修改,。大家仔細(xì)觀察,，兩副圖有哪些區(qū)別?說明了什么?(父親回家的線段圖坡度放緩了，是因?yàn)楦赣H回家用的時(shí)間比母親長(zhǎng),。),。

(2)、大家再看圖,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來分別說說父親和母親離家的距離是怎樣隨著時(shí)間的變化而變化,。

(3)、小結(jié)：所以我們?cè)谟^察圖表是一定要認(rèn)真,，仔細(xì),。要能看到圖表的細(xì)微差別。

1,、閱讀書62面試一試2,，獨(dú)立思考：學(xué)校教學(xué)樓有四層。五(1)班的同學(xué)第一節(jié)課到三樓上數(shù)學(xué)課,，第二節(jié)課到二樓上美術(shù)課,，第三節(jié)課到四樓上音樂課，第四節(jié)課回到三樓上語文課,，中午到一樓食堂吃飯,。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這一過程?(出示幻燈九：試一試2)。

集體反饋,，說說排除另外兩幅圖的理由,。

為了看起來方便，老師可以給這張圖加些輔助線,。這樣,，可以更直觀的反映樓層的變化。

1,、(出示幻燈十一：實(shí)踐應(yīng)用)：

(1)登山活動(dòng)一共用了多少時(shí)間?

(2)登到山頂一共用了多少時(shí)間?中途休息了幾分?

(3)下山用了多少時(shí)間?

2,、在生活中，你還見到哪些事件或行為可以用圖表來表述?

3,、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天我們學(xué)了什么?你覺得用圖表來描述事情有什么好處?(簡(jiǎn)潔,、直觀)生活中有很多用圖表描述的情況，只要用你的慧眼去觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多圖表的美,，數(shù)學(xué)的美。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過動(dòng)手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,，并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納等思維能力,。

3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法,。

教具準(zhǔn)備：

課件,，長(zhǎng)方形紙板，不同邊長(zhǎng)的正方形紙片（硬卡紙做的）,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)動(dòng)手操作,。

1.情境導(dǎo)入,。

2.出示問題，明確要求,。（理解重點(diǎn)要求,，如整分米數(shù)，整塊）,。

3.學(xué)生猜測(cè)可選用幾分米的地磚。

4.介紹教具,，明確活動(dòng)要求.5.小組活動(dòng),。

二、自主探索,，形成概念,。

1.展示學(xué)生作品，得出結(jié)果,。

2.教師將不同鋪法展示到課件上,。

3.明確王叔叔對(duì)地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù),。）,。

4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題,。

5.鞏固練習(xí)課本80頁做一做,。

三、自主探究,，掌握方法,。

1.怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù),。

2.出示例2，獨(dú)立思考,，做在練習(xí)本上,，指名板演，集體訂正,。

3.歸納方法,，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù),。）。

四,、鞏固練習(xí),，

總結(jié)。

提升,。

1.81頁做一做,，獨(dú)立思考，指名回答,，集體訂正,。

2.總結(jié)規(guī)律。（當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),，較小的數(shù)就是最大公因數(shù),。兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1時(shí)，那他們的最大公因數(shù)就是1,。）,。

五、小結(jié),。

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作,，提高學(xué)生的作圖能力,，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙,、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板、圖片,。

一,、興趣引入。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片）,，學(xué)生欣賞,，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的,？（用各種角,。）。

這些角又是怎樣畫出來的,？你想用什么方法來畫角,？

引出課題：畫角。

二,、嘗試體驗(yàn),、探究新知。

師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能,。

活動(dòng)1：畫出60°的角。

1,、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證,，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制,。）。

3,、你用什么方法畫出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫出85°的角,。

1,、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求,。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角,，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來,。）。

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫角,，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角,？

學(xué)生活動(dòng),，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°,、30°,、45°、60°,、75°,、105°、90°,、135°,、150°、120°等角,。）,。

活動(dòng)4：畫70°，115°的角,。

1,、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角,。）,。

2、學(xué)生動(dòng)手畫角,。

3,、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角,？

活動(dòng)5：歸納總結(jié),。

1、先讓學(xué)生說說畫角的方法,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

2,、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),，是看里圈還是看外圈,？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

3,、用量角器畫55度和140度的角,，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。

4,、初步判斷所畫的角是否正確,。

學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角,，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來,，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了。

三,、鞏固練習(xí),。

1、用一副三角板畫出75和45度的角,。

2,、用量角器畫出15、80和165度的角,。

（1）合作交流,；

（2）集體校對(duì)。

3,、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45,、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程,。

板書：

畫角。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn),，再畫一條射線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1、根據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)初步的解決問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí),。

4,、增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和小組合作交流意識(shí)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

根據(jù)圖畫,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

電腦,、實(shí)物投影儀,、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法教師引導(dǎo),、小組合作,。

1、出示課件,，描述景色：在田野上有一條小河,，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林,，有一片草地,，草地上羊在吃草，鵝兒在休息,，草地上還盛開著一些美麗的野花,。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥,，春天的田野真美麗!

創(chuàng)設(shè)活潑而又鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。

2,、仔細(xì)觀察,，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

1,、小組競(jìng)賽：以小組為單位,，合作討論，提出數(shù)學(xué)問題,。(小組成員進(jìn)行合理分工)比一比哪一小組所提的問題最多(每一小組請(qǐng)一代表將小組所提的數(shù)學(xué)問題寫在紙板上),。

2、每一小組出示自已的成果,，全班討論交流各組所提的數(shù)學(xué)問題,。根據(jù)每一小組的不同成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

3,、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題,。

4、交流,。

1,、指導(dǎo)完成練一練第1題。

(1)出示圖片(利用實(shí)物投影),，讓學(xué)生觀察,，說說你能提出什么問題?

(2)解決問題。(同桌討論),。

(3)完成書上的填空題,。

2、指導(dǎo)第2題,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3,、指導(dǎo)第3題,。

(1)觀察圖，理解題意,。

(2)小組討論：換一個(gè)數(shù),，說一說。

(3)交流,，(利用數(shù)字卡片)師出數(shù)字卡片,，學(xué)生說一說。(合理就應(yīng)鼓勵(lì)),。

你學(xué)會(huì)了什么?怎樣學(xué)會(huì)的?

8+7=15,，你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學(xué)問題。

從生活情境中走進(jìn)數(shù)學(xué),。

以競(jìng)賽形式,，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務(wù),。(如：對(duì)各種動(dòng)物之和這一類問題學(xué)生難以提出,，老師就應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo),。)。

挖掘?qū)W生的個(gè)性化內(nèi)容,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

學(xué)生不僅會(huì)提數(shù)學(xué)問題,，還應(yīng)能嘗試去解決問題,。

采用獨(dú)立思考與回答的形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力,。

此題較為簡(jiǎn)單,，學(xué)生能獨(dú)立完成是的。

先理解題意,，然后通過小組討論進(jìn)行數(shù)的延伸,，達(dá)到舉一反三的效果。

提出這兩個(gè)問題,，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)回頭看一看,，對(duì)自已所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

目的在于加以鞏固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,，知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百,、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

在具體情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí),。經(jīng)歷觀察、猜想,、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人,。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

2、主動(dòng)探究,，合作交流

活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,。

活動(dòng)二：猜一猜 課件出示體育館圖片。

師：這是哪里,？

首都北京體育館,，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

（一）,、多媒體演示,，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師：俗話說積少成多,，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1,、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀,？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）,，讓學(xué)生回答，了解掌握情況,，如一百為一層,，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百,？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少,？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少,？然后思考：10個(gè)一百是（ ）,。板書：10個(gè)一百是一千。

師：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn),？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個(gè)）,、十,、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,，并知道各自所在的數(shù)位,。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。讓大家自己在組內(nèi)練一練,。

活動(dòng)四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七,。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）

1,、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么,？如何解決這些困難,？ 針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示,。

2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）

3,、摘蘋果

（課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫,，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

三,、多層練習(xí),，鞏固新知

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,，想帶大家一起到喜羊羊課堂去,。想?yún)⒓訂幔空l就請(qǐng)舉手,，這么多人都想去,，那一定要認(rèn)真聽要求。

3,、掀起紅蓋頭（猜一猜,，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

4,、我說你猜

5,、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒,！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了,，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？要不咱們不看了吧。

___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)很難哦,，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

學(xué)生小組討論,，教師巡視,。 全班交流,。

四、總結(jié)提高,，拓展延伸

1,、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2,、有什么收獲,？

3、想到了什么問題,？

4,、畫珠子

板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)是乘法結(jié)合律。它是在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過學(xué)習(xí),，既要使學(xué)生懂得算理、知識(shí)遷移的道理,，又能使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,，并能運(yùn)用它來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。同時(shí),，還能為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類簡(jiǎn)便計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這樣，不但發(fā)展了學(xué)生的思維,，而且開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,。

乘法交換律、乘法結(jié)合律是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容,，雖然交換和結(jié)合在生活中接觸很多,，但它比較抽象，要建立此概念對(duì)學(xué)生可能有點(diǎn)難度,。所以教學(xué)中,，應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自我感知,，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ),。

54名學(xué)生中,，有百分之三十的學(xué)生整體看來很不錯(cuò)；百分之四十學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真但接受新知的能力較慢,；百分之十五的學(xué)生屬于聰明卻不好學(xué)的類型,；還有百分之十五的學(xué)生是學(xué)困生。我相信,，通過本節(jié)課的自主學(xué)習(xí),、合作探究的引導(dǎo)教學(xué)，小組討論交流等的方式,，班級(jí)百分之八十的學(xué)生都能在輕松,，快樂氛圍中掌握新知。而百分之十的學(xué)生經(jīng)過“一幫一”的學(xué)習(xí)也沒有問題,，難的是百分之五的學(xué)生（基礎(chǔ)差,，不好學(xué)，加上智商不同常人）,。雖然班級(jí)兩極分化嚴(yán)重,，但若通過努力，能達(dá)到預(yù)期效果,，我也很滿意。

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律,、結(jié)合律,，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識(shí)與能力,，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,。

能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

教科書第106109頁，例題,、做一做及練習(xí)二十五第14題,。

本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系,。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,，也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值,。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。在教學(xué)中,，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)舊知識(shí)性的對(duì)比,，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會(huì)到,，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn),，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

1,、通過實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2,、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,。

3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息,。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦,，投影。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù),。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

2,、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù),。（教師利用多媒體投影直接出

示條形統(tǒng)計(jì)圖,，如右

圖,。）板書課題統(tǒng)

計(jì)，小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo),。

二,、對(duì)比分析,，生成新知

1、學(xué)生觀察并討論

（1）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,，你 從中得到了哪些有用的信息,？

（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來,？

引發(fā)學(xué)生思考,，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

2,、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計(jì)圖,，如右圖。 講述：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形 統(tǒng)計(jì)圖,，在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,， 用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息,？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察,，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答,。

4,、回顧知識(shí)生成，并通過與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息,。）

5、多媒體投影出示做一做,， 如下圖,。

（1）學(xué)生自主看圖，說一說,， 從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù) 學(xué)信息,？

（2）根據(jù)題意自主計(jì)算，選五 名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養(yǎng)成分各 多少克,？

三,、解決問題，展示提升

1,、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題,，如下圖,。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

2,、完成后小組選題匯報(bào),。（小 組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書匯報(bào) 和多媒體投影展示匯報(bào)中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）

四,、總結(jié)概括,，拓展應(yīng)用

1、回扣目標(biāo)談話：通過這一 段時(shí)間的學(xué)習(xí),，結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲,？（讓學(xué)生充分發(fā)表見 解）

2、根據(jù)課前收集到的信息,，在 組內(nèi)交流,，教師可選擇幾個(gè)同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛 苦和對(duì)自己的愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì) 父母,、對(duì)家庭的愛。

3,、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計(jì)圖,，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

教學(xué)后記：

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí),。但學(xué)生沒學(xué)扇形,，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下,，化難為易,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖,、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是,，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白,，因此，我在教學(xué)時(shí),，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn),。

接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。并把對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)分割成幾部分來完成。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息,。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答,，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),。

4、通過與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)和作用,，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5,、新知生成后,，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握,。

在教學(xué)中,，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅(jiān)信,，嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,，我們教師只有厚積薄發(fā),，才能有備無患。