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教育提案篇一

一,、存在的問題

中國(guó)改革開放走過了31年歷程,，改革開放取得了令人矚目的成就。中國(guó)的教育改革自實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略以來也已進(jìn)行了15年,，其間進(jìn)行了一系列改革,，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變初見成效，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少素質(zhì)型人才,。但是,，我們也不能忽視當(dāng)今社會(huì)尚存的各種與教育息息相關(guān)問題：

1、口號(hào)天天喊要給中,、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”,，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)校的實(shí)際操作并未給學(xué)生“減負(fù)”，課余家教之風(fēng)盛行,，學(xué)生負(fù)擔(dān)未減反增;

2,、高等院校為社會(huì)輸出的本應(yīng)是應(yīng)用型人才，但由于高校教學(xué)的專業(yè)設(shè)置并未結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求,，導(dǎo)致課堂教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),，形成了用人單位難招到合適人才，學(xué)生則存在畢業(yè)則失業(yè)的雙重尷尬;

3,、掃盲工作關(guān)乎整體國(guó)民素質(zhì)的提高,，但在各地的掃盲工作中，教育過程走形式,、考試找人代替現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，掃盲率完成得不錯(cuò)，但實(shí)際效果卻事與愿違,，掃盲工作形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,，這需引起相關(guān)部門重視;

4、不少80,、90后青年,，思想浮躁，缺乏斗志,，不愿付出只求收獲,，其世界觀、人生觀,、價(jià)值觀嚴(yán)重偏離實(shí)際,。

如何針對(duì)社會(huì)存在的諸多問題切實(shí)進(jìn)行教育改革，如何將改革措施落到實(shí)處并取得實(shí)效,，如何矯正身系祖國(guó)未來的下一代的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，尚有很長(zhǎng)的路要走,。

二、解決的思路

1,、給中,、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”，要將具體措施落到實(shí)處,，把學(xué)生“減負(fù)”工作責(zé)任制層層落實(shí),，從政府主管部門、分管領(lǐng)導(dǎo)到教育部門負(fù)責(zé)人,，到學(xué)校校長(zhǎng),，再到班主任甚至任課老師，層層簽訂責(zé)任書,，加強(qiáng)監(jiān)督考核,，形成長(zhǎng)效機(jī)制，在教育綜合考核評(píng)定工作中引入“減負(fù)”工作考核指標(biāo),，實(shí)行“減負(fù)”工作不落實(shí)的一票否決制,，不斷規(guī)范教育市場(chǎng)，嚴(yán)禁學(xué)校老師變相給學(xué)生加負(fù);

2,、高校教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,，堅(jiān)持教育服務(wù)社會(huì)的方針，加強(qiáng)調(diào)研,，結(jié)合實(shí)際深入開展改革工作,，將課程設(shè)置與社會(huì)需求密切掛鉤，增加工作技能方面的課程,，真正為社會(huì)及時(shí)提供所需人才,，同時(shí)也解決現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題;

3、掃盲工作形式化,，緣于工作方式“一陣風(fēng)”,，監(jiān)督機(jī)制不到位,，所以要使掃盲工作真正取得實(shí)效，就得將掃盲工作納入經(jīng)常性工作來抓,，加強(qiáng)經(jīng)常檢查與突擊檢查工作力度,，同時(shí)建立起暢通的監(jiān)督機(jī)制，接受社會(huì)的考評(píng)監(jiān)督;

4,、在中,、小學(xué)德育課程中，應(yīng)針對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)世界觀,、人生觀、價(jià)值觀等課程內(nèi)容,，同時(shí)建立起家庭,、社會(huì)和學(xué)校三位一體的教育模式，形成良好的教育氛圍,，引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

教育提案篇二

審查意見：建議國(guó)務(wù)院交教育部、文化部分別研究辦理

提案人：

內(nèi) 容:

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，任何民族在任何時(shí)代發(fā)展文化,，必須重視弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，離開了傳統(tǒng)文化,，就丟掉了文化之魂,，失去了發(fā)展的方向，也就淡化了民族特色,，并將淪為外國(guó)文化的附庸,。

近年來，正當(dāng)許多發(fā)達(dá)國(guó)家努力發(fā)展自己文化的時(shí)候,，我們卻忽視了具有五千年歷史的中華傳統(tǒng)文化,。傳統(tǒng)文化觀念的淡漠，文化發(fā)展的滯后,，將會(huì)帶來嚴(yán)重后果,，我們正面臨著西方文化巨大沖擊的考驗(yàn)。對(duì)此,，黨和國(guó)家高度重視,，將文化建設(shè)做為戰(zhàn)略任務(wù)，制訂了一系列文化建設(shè)的方針政策和措施,，加快了發(fā)展步伐,。為貫徹中央精神，動(dòng)員全社會(huì)的力量,，推動(dòng)中國(guó)文化的偉大復(fù)興,，現(xiàn)就普及中國(guó)傳統(tǒng)文化教育問題,，提出如下建議：

一、在大,、中,、小學(xué)普遍開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在教育，教育重點(diǎn)在廣大青少年,，青少年受教育的課堂主要在各級(jí)學(xué)校。

為使傳統(tǒng)文化代代傳承,，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的振興和發(fā)展,，建議在大中小學(xué)普遍開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課，將傳統(tǒng)文化教育做為學(xué)生必修課程,，列入教學(xué)大綱,，納入學(xué)校教育重要內(nèi)容。通過教育,，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史,，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,，激勵(lì)傳統(tǒng)民族精神，成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的新型人才,。

二,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量取決于教師水平。由于多年忽視傳統(tǒng)文化教育及教師隊(duì)伍建設(shè),，目前教師的自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平難以承擔(dān)傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù),，因此搞好傳統(tǒng)文化課教學(xué)，必須從培訓(xùn)教師,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手,。通過培養(yǎng)訓(xùn)練，形成一支熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史,，熟悉傳統(tǒng)文化教材,，熟悉教學(xué)方法，有獨(dú)立教學(xué)能力的中小學(xué)教師隊(duì)伍;一支高學(xué)歷,，高水平,，學(xué)者專家型的大學(xué)教師隊(duì)伍。

三,、重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教材建設(shè)

近年來,，教育部將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育列入新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目,，有關(guān)大學(xué)和出版部門先后編寫出版了《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化通論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化精神》《中國(guó)文化歷程》等書籍，有的已作為大學(xué)傳統(tǒng)文化教材進(jìn)入大學(xué)課堂,，為大學(xué)傳統(tǒng)文化課教材建設(shè)打下了基礎(chǔ),，創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)。希望在此基礎(chǔ)上,，集中有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教材的分析研究,，盡快編寫規(guī)范化的大學(xué)教材。同時(shí),，各地要結(jié)合本地域特點(diǎn)盡快為中小學(xué)編寫好傳統(tǒng)文化教材,，并不斷加工修改、提高教材質(zhì)量,，逐步將全國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)引向健康發(fā)展軌道,。

四,、在縣級(jí)以上城市建立中國(guó)傳統(tǒng)文化園

借鑒全國(guó)各地青少年教育基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),，利用博物館、展覽館,、公園和現(xiàn)有各類教育基地等場(chǎng)所,，為廣大青少年建立中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)施和活動(dòng),，展示富有民族特色和地域特色的傳統(tǒng)文化園，使其成為學(xué)生的校外課堂和群眾接受傳統(tǒng)文化教育的公益性文化活動(dòng)中心,。

五,、營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化的社會(huì)輿論環(huán)境

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化要有良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。要努力拓展傳統(tǒng)文化的輿論空間,，在學(xué)校,、工廠、軍營(yíng),、車站,、機(jī)場(chǎng)、碼頭等各種公共場(chǎng)所,，設(shè)置標(biāo)語,、圖片、宣傳畫等載體,，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化,，讓廣大群眾處處生活在傳統(tǒng)文化的氛圍中，時(shí)時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育;新聞媒體要通過設(shè)專欄,、辦?？榻B中國(guó)傳統(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化研討活動(dòng),，加大宣傳力度,，形成輿論環(huán)境;要開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為題材的創(chuàng)作演出活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化走上藝術(shù)舞臺(tái),，進(jìn)入影視節(jié)目和文學(xué)作品;要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和宣傳,，完善法規(guī)、制度措施,，強(qiáng)化全民保護(hù)意識(shí),，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)風(fēng)氣和良好習(xí)慣。

教育提案篇三

案由：

“在家上學(xué)”又稱“在家教育”,，是一種以家庭為主要教育場(chǎng)所,、通常由父母或家庭教師組織開展的教育活動(dòng)。在家上學(xué)起初是流行于美國(guó)等西方國(guó)家的一種青少年教育成長(zhǎng)方式,。上世紀(jì)中葉,，主要在宗教家庭產(chǎn)生,，逐漸發(fā)展成為一種得到廣泛認(rèn)可的教育形式,。美國(guó)x年有超過200萬的孩子在家上學(xué)，占美國(guó)k12學(xué)齡兒童的3%-4%,。在我國(guó),，根據(jù)21世紀(jì)教育研究院x年發(fā)布的調(diào)研報(bào)告，我國(guó)大陸“在家上學(xué)”的學(xué)生約1.8萬,，以北京,、上海、廣東等東部發(fā)達(dá)地區(qū)為主,，最著名的例子是童話作家鄭淵潔在家培養(yǎng)了自己的兒子鄭亞旗,。

“在家上學(xué)”由父母在家中自主安排子女的教育，有利于克服大一統(tǒng)學(xué)校教育的弊端,，因材施教,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育;有利于多元文化的傳承和多樣化的教育創(chuàng)新;有利于兒童的身心健康、個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);有利于學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型個(gè)人的建設(shè),，順應(yīng)了社會(huì)利益分化,、教育需求多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，是對(duì)公立教育單一教育模式的豐富和補(bǔ)充,，從而增加了教育的多樣性,、選擇性，是學(xué)習(xí)化時(shí)代一種嶄新的教育探索,。美國(guó)有研究顯示,，“在家學(xué)習(xí)”的學(xué)生學(xué)科成績(jī)普遍好于公立學(xué)校學(xué)生，而且他們的社會(huì)心理和情感指數(shù)也高于平均值?！霸诩覍W(xué)習(xí)”作為一種新的教育途徑和選擇,，已經(jīng)得到很多國(guó)家和地區(qū)政府的認(rèn)可，美國(guó),、中國(guó)臺(tái)灣等地都出臺(tái)了與之相關(guān)的法案或條例,。

在我國(guó)，雖然“在家學(xué)習(xí)”已成為相當(dāng)一部分人真實(shí)生活中的選擇,，但還是會(huì)遇到一些困難,。20xx年修訂的《義務(wù)教育法》雖然存在著制度創(chuàng)新的空間，在第十四條中規(guī)定：“自行實(shí)施義務(wù)教育的,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn),。”給予了地方政府很大的自主空間,，地方政府可以通過地方立法對(duì)“在家學(xué)習(xí)”做出探索和規(guī)定,，但在操作上并不容易。由于沒有完整的義務(wù)教育階段學(xué)歷,，“在家學(xué)習(xí)”的孩子想要參加中考,、高考時(shí)，學(xué)籍不完整導(dǎo)致這些孩子沒有報(bào)考資格,。因此,，“在家上學(xué)”者通常采用的做法是事先遞交申請(qǐng)，通過“走后門”在公辦學(xué)校保留一個(gè)學(xué)生學(xué)籍,，為將來留條后路,。但隨著考試招生制度改革，只有學(xué)籍卻不去上學(xué)的孩子,，可能會(huì)缺少學(xué)校提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄,，依然會(huì)有升學(xué)障礙。

“在家學(xué)習(xí)”的孩子大多來自于家庭收入較高的精英群體,，因此越來越多“在家學(xué)習(xí)”的孩子選擇了海外留學(xué),，導(dǎo)致大批優(yōu)秀人才和大量教育消費(fèi)外流。而少數(shù)財(cái)力不足,，無法出國(guó)留學(xué)的“在家學(xué)習(xí)”的孩子,，則可能因?yàn)閷W(xué)籍等各種原因失去進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)。這些孩子大多個(gè)性強(qiáng),，在某方面有獨(dú)特的才華,，屬于偏才，如果不能進(jìn)一步深造,，將是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高水平大學(xué)建設(shè)的損失,。

建議：

制定“在家上學(xué)”條例,，為教育創(chuàng)新提供法律依據(jù)。

第一,，條例應(yīng)明確“在家上學(xué)”的合法性,，并搭建“在家學(xué)習(xí)”者與學(xué)校教育的橋梁。給予“在家學(xué)習(xí)”者合法的學(xué)籍,，并制定中小學(xué)在家學(xué)習(xí)的學(xué)歷認(rèn)定辦法,，使其學(xué)歷得到社會(huì)認(rèn)可;制定“在家學(xué)習(xí)”者參與中考、高考的具體辦法,，使其在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)能與考試招生制度對(duì)接,。

第二，條例中應(yīng)有對(duì)“在家學(xué)習(xí)”的監(jiān)督和管理辦法,。明確縣級(jí)教育行政部門對(duì)“在家學(xué)習(xí)”的監(jiān)督和管理權(quán)限,。辦法中應(yīng)對(duì)“在家學(xué)習(xí)”如何申請(qǐng)的流程和條件作出明確規(guī)定，教育行政部門需定期審核“在家學(xué)習(xí)”的相關(guān)條件和資源是否具備,，如學(xué)習(xí)場(chǎng)地,、經(jīng)費(fèi)等。

第三,，“在家學(xué)習(xí)”者應(yīng)與在公立學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生享受同等的教育福利,。凡是按規(guī)定取得學(xué)籍的“在家學(xué)習(xí)”者，可以報(bào)名參與各類競(jìng)賽,，處于義務(wù)教育階段的“在家學(xué)習(xí)”者,，可以依法享受義務(wù)教育階段的一些福利,，例如獲得免費(fèi)書本和取得一定的政府補(bǔ)助等,。

建議辦理部門：

教育部