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有關(guān)教育方面的提案篇一

審查意見：建議國務(wù)院交教育部,、文化部分別研究辦理

提案人：

內(nèi) 容:

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，任何民族在任何時(shí)代發(fā)展文化，必須重視弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化,，離開了傳統(tǒng)文化,，就丟掉了文化之魂，失去了發(fā)展的方向,，也就淡化了民族特色,，并將淪為外國文化的附庸。近年來,，正當(dāng)許多發(fā)達(dá)國家努力發(fā)展自己文化的時(shí)候,，我們卻忽視了具有五千年歷史的中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化觀念的淡漠,，文化發(fā)展的滯后,，將會(huì)帶來嚴(yán)重后果，我們正面臨著西方文化巨大沖擊的考驗(yàn),。對(duì)此,，黨和國家高度重視,，將文化建設(shè)做為戰(zhàn)略任務(wù)，制訂了一系列文化建設(shè)的方針政策和措施,，加快了發(fā)展步伐,。為貫徹中央精神，動(dòng)員全社會(huì)的力量,，推動(dòng)中國文化的偉大復(fù)興,，現(xiàn)就普及中國傳統(tǒng)文化教育問題，提出如下建議：

一,、在大,、中、小學(xué)普遍開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課

弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在教育,，教育重點(diǎn)在廣大青少年,，青少年受教育的課堂主要在各級(jí)學(xué)校。為使傳統(tǒng)文化代代傳承,，實(shí)現(xiàn)中國文化的振興和發(fā)展,，建議在大中小學(xué)普遍開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課，將傳統(tǒng)文化教育做為學(xué)生必修課程,，列入教學(xué)大綱,，納入學(xué)校教育重要內(nèi)容。通過教育,，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化歷史,，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,，激勵(lì)傳統(tǒng)民族精神，成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的新型人才,。

二,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量取決于教師水平。由于多年忽視傳統(tǒng)文化教育及教師隊(duì)伍建設(shè),，目前教師的自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平難以承擔(dān)傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)，因此搞好傳統(tǒng)文化課教學(xué),，必須從培訓(xùn)教師,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手。通過培養(yǎng)訓(xùn)練,，形成一支熟悉中國傳統(tǒng)文化歷史,，熟悉傳統(tǒng)文化教材,，熟悉教學(xué)方法，有獨(dú)立教學(xué)能力的中小學(xué)教師隊(duì)伍;一支高學(xué)歷,，高水平,，學(xué)者專家型的大學(xué)教師隊(duì)伍。

三,、重視中國傳統(tǒng)文化教材建設(shè)

近年來,，教育部將中國傳統(tǒng)文化教育列入"新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程"項(xiàng)目，有關(guān)大學(xué)和出版部門先后編寫出版了《中國傳統(tǒng)文化概論》《中國傳統(tǒng)文化通論》《中國傳統(tǒng)文化精神》《中國文化歷程》等書籍,，有的已作為大學(xué)傳統(tǒng)文化教材進(jìn)入大學(xué)課堂,，為大學(xué)傳統(tǒng)文化課教材建設(shè)打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn),。希望在此基礎(chǔ)上,，集中有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教材的分析研究，盡快編寫規(guī)范化的大學(xué)教材,。同時(shí),，各地要結(jié)合本地域特點(diǎn)盡快為中小學(xué)編寫好傳統(tǒng)文化教材，并不斷加工修改,、提高教材質(zhì)量,，逐步將全國傳統(tǒng)文化課教學(xué)引向健康發(fā)展軌道。

四,、在縣級(jí)以上城市建立中國傳統(tǒng)文化園

借鑒全國各地青少年教育基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),，利用博物館、展覽館,、公園和現(xiàn)有各類教育基地等場(chǎng)所,，為廣大青少年建立中國傳統(tǒng)文化設(shè)施和活動(dòng)，展示富有民族特色和地域特色的傳統(tǒng)文化園,，使其成為學(xué)生的校外課堂和群眾接受傳統(tǒng)文化教育的公益性文化活動(dòng)中心,。

五、營造中國傳統(tǒng)文化的社會(huì)輿論環(huán)境

弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化要有良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍,。要努力拓展傳統(tǒng)文化的輿論空間,，在學(xué)校、工廠,、軍營,、車站、機(jī)場(chǎng),、碼頭等各種公共場(chǎng)所,，設(shè)置標(biāo)語、圖片,、宣傳畫等載體,，展示中國傳統(tǒng)文化,，讓廣大群眾處處生活在傳統(tǒng)文化的氛圍中，時(shí)時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育;新聞媒體要通過設(shè)專欄,、辦?？榻B中國傳統(tǒng)文化,，開展傳統(tǒng)文化研討活動(dòng),，加大宣傳力度，形成輿論環(huán)境;要開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為題材的創(chuàng)作演出活動(dòng),，讓傳統(tǒng)文化走上藝術(shù)舞臺(tái),，進(jìn)入影視節(jié)目和文學(xué)作品;要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和宣傳，完善法規(guī),、制度措施,，強(qiáng)化全民保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)風(fēng)氣和良好習(xí)慣,。

有關(guān)教育方面的提案篇二

教育始終被社會(huì)視為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有力武器,，教育問題倍受關(guān)注，義務(wù)教育,、高職教育,、高等教育如今在我國取得了較快發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少人才,，為社會(huì)發(fā)展提供了智力支持,，功不可沒，教育改革和其他改革一樣,，都是在探索中前進(jìn),，難免會(huì)存在不足，本委現(xiàn)特就此找出相關(guān)問題,，并提相應(yīng)解決思路,。

一、存在的問題

中國改革開放走過了31年歷程,，改革開放取得了令人矚目的成就,。中國的教育改革自實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略以來也已進(jìn)行了15年，其間進(jìn)行了一系列改革,，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變初見成效,，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少素質(zhì)型人才。但是,，我們也不能忽視當(dāng)今社會(huì)尚存的各種與教育息息相關(guān)問題：

1,、口號(hào)天天喊要給中、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)校的實(shí)際操作并未給學(xué)生“減負(fù)”,，課余家教之風(fēng)盛行，學(xué)生負(fù)擔(dān)未減反增;

2,、高等院校為社會(huì)輸出的本應(yīng)是應(yīng)用型人才,，但由于高校教學(xué)的專業(yè)設(shè)置并未結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，導(dǎo)致課堂教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),，形成了用人單位難招到合適人才,，學(xué)生則存在畢業(yè)則失業(yè)的雙重尷尬;

3、掃盲工作關(guān)乎整體國民素質(zhì)的提高,，但在各地的掃盲工作中,，教育過程走形式、考試找人代替現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，掃盲率完成得不錯(cuò),，但實(shí)際效果卻事與愿違，掃盲工作形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,，這需引起相關(guān)部門重視;

4,、不少80、90后青年,，思想浮躁,，缺乏斗志，不愿付出只求收獲,，其世界觀,、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重偏離實(shí)際,。

如何針對(duì)社會(huì)存在的諸多問題切實(shí)進(jìn)行教育改革,，如何將改革措施落到實(shí)處并取得實(shí)效，如何矯正身系祖國未來的下一代的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，尚有很長(zhǎng)的路要走,。

二,、解決的思路

1、給中,、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”,，要將具體措施落到實(shí)處，把學(xué)生“減負(fù)”工作責(zé)任制層層落實(shí),，從政府主管部門,、分管領(lǐng)導(dǎo)到教育部門負(fù)責(zé)人，到學(xué)校校長(zhǎng)，再到班主任甚至任課老師,，層層簽訂責(zé)任書,，加強(qiáng)監(jiān)督考核，形成長(zhǎng)效機(jī)制,，在教育綜合考核評(píng)定工作中引入“減負(fù)”工作考核指標(biāo),，實(shí)行“減負(fù)”工作不落實(shí)的一票否決制，不斷規(guī)范教育市場(chǎng),，嚴(yán)禁學(xué)校老師變相給學(xué)生加負(fù);

2,、高校教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育服務(wù)社會(huì)的方針,，加強(qiáng)調(diào)研,，結(jié)合實(shí)際深入開展改革工作，將課程設(shè)置與社會(huì)需求密切掛鉤,，增加工作技能方面的課程,，真正為社會(huì)及時(shí)提供所需人才，同時(shí)也解決現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題;

3,、掃盲工作形式化,，緣于工作方式“一陣風(fēng)”，監(jiān)督機(jī)制不到位,，所以要使掃盲工作真正取得實(shí)效,，就得將掃盲工作納入經(jīng)常性工作來抓，加強(qiáng)經(jīng)常檢查與突擊檢查工作力度,，同時(shí)建立起暢通的監(jiān)督機(jī)制,，接受社會(huì)的考評(píng)監(jiān)督;

4、在中,、小學(xué)德育課程中,，應(yīng)針對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀等課程內(nèi)容，同時(shí)建立起家庭,、社會(huì)和學(xué)校三位一體的教育模式,，形成良好的教育氛圍，引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

有關(guān)教育方面的提案篇三

近年來,，上幼兒園難，上幼兒園貴的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,，因?qū)W前教育資源缺乏,、質(zhì)量不高以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的期望過高所引起的社會(huì)矛盾相當(dāng)突出,。

政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足，公辦幼兒園數(shù)量不足,，企事業(yè)單位自辦的幼兒園大多已關(guān)閉,，民辦幼兒園大部分質(zhì)量不高，合格的幼兒園又得不到必需的扶植,。

現(xiàn)有資源分布不均,，農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部,、西部、城市某些新區(qū)幼兒園的配置率很低,，政府對(duì)幼兒園的投入也有很大差距,。對(duì)某些幼兒園撥發(fā)的經(jīng)費(fèi)過高，擴(kuò)大了官民,、貧富差距,，奢侈浪費(fèi)，也不利于幼兒健康成長(zhǎng),。

民辦幼兒園得不到政府的經(jīng)費(fèi)支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo),，完全依靠學(xué)費(fèi)或?qū)е率召M(fèi)高，或?qū)е沦|(zhì)量低,，甚至完全不合格,。教師和輔助人員大多不合格，政府缺乏監(jiān)管,。

在城市和農(nóng)村都有不少幼兒進(jìn)不了幼兒園,，特別是農(nóng)村的留守兒童和城市中的外來人員子女，造成嚴(yán)重的社會(huì)矛盾,，也使未來的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就已存在巨大差異,，不利于社會(huì)的和諧和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

原來的幼兒師范學(xué)校和專業(yè)基本已撤消,，相應(yīng)的專業(yè)和學(xué)位不足,，造成學(xué)前教育師資數(shù)量不足，質(zhì)量下降,，人才匱乏,。造成

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出越來越高的不恰當(dāng)要求，期望值過高,，學(xué)前教育小學(xué)化,、成人化，過于注重知識(shí)才藝,，忽視人格,、行為規(guī)范、興趣，童真,。盲目追求重點(diǎn)幼兒園,、實(shí)驗(yàn)幼兒園、國際化幼兒園,、雙語幼兒園加劇了入園難,，高收費(fèi)和名目繁多的額外收費(fèi)。

為此提議：

政府大幅度增加對(duì)學(xué)前教育的投入,，原則上應(yīng)保證本地實(shí)際居住的學(xué)前兒童都能獲得生均經(jīng)費(fèi),。對(duì)企事業(yè)單位及民辦幼兒園，只要驗(yàn)收,、監(jiān)管合格,，應(yīng)與公辦幼兒園一樣按生均經(jīng)費(fèi)額度予以資助。

調(diào)整幼兒園的分布,，使公辦,、民辦幼兒園的分布大致能符合學(xué)前兒童的分布，對(duì)農(nóng)村,、城鄉(xiāng)結(jié)合部,、新居民區(qū)等資源不足地區(qū)要增加投入，切實(shí)改變這種狀況,，使留守兒童,、外來人口中的兒童同樣能進(jìn)幼兒園。對(duì)低保人員及其家庭的救助,，應(yīng)包括學(xué)前教育的因素,。

規(guī)范公立幼兒園的收費(fèi)，對(duì)某些奢華,、高標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園,，要在原收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上加收超標(biāo)準(zhǔn)部分，以利社會(huì)公正,。

在職業(yè)培訓(xùn)和高職,、高校中恢復(fù)或增設(shè)幼教專業(yè)，增設(shè)幼教類學(xué)位,，按我國學(xué)前教育的需要大力培養(yǎng)不同層次的幼教人才,。對(duì)現(xiàn)有幼教人員應(yīng)由政府提供培訓(xùn)，盡早實(shí)行資質(zhì)準(zhǔn)入,，淘汰不合格人員,。

政府、專業(yè)人士,、媒體都要普及學(xué)前教育的基本常識(shí)和科學(xué)原理,，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)理性對(duì)待學(xué)前教育,，避免對(duì)學(xué)前教育過高的期望和對(duì)幼兒的過高要求，正確理解“起跑線”的意義,，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)和盲目投入,。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)考慮提前實(shí)施學(xué)前義務(wù)教育。在義務(wù)教育延伸到高中階段與提前到學(xué)前階段兩種方案中,，建議選擇后者,。在其他地區(qū)應(yīng)以普及為主，確保需要進(jìn)幼兒園的兒童都能入學(xué),。