總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一語文教師下學期教學工作總結(jié)范文篇一

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念,，不斷思考,，逐步構(gòu)成自己的見解。在教學部的安排下,，深入學習,、鉆研探究式教學，并作了必須量的理論學習筆記,，學習中,，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時,，作業(yè)量適中，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排,，用心參入語文研修課的上、聽,、評課,，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思,。

課堂教學中,，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材,，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導，透過嘗試,，學生的自學潛力有了必須的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法,，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時,，我也在不斷的思考,，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領下,，我一向圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和用心的實踐，也透過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知,，學生語文潛力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作,。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生用心參入、思考探索的課才是成功的高效的,，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢然而,，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受，那是不切實際的,。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢首先，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地，又不能太艱深,，讓人難以琢磨,，無從下手。太淺,，索然無味,，提不起學生的興趣,；太深，學生答不了,，不僅僅達不到教學目的,，反而容易挫傷學生學習的用心性，事與愿違,。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥能夠答出為上限,。

第一，所提問題要圍繞教學目標,，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第二,，設計問題要面向全體學生,，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。

第三,，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第四,，培養(yǎng)學生生成問題的潛力,。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體,，很多問題由學生自己生成,，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時,，教師應引導學生對問題進行篩選整合,，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題,。

第五,，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑,。

總之,，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑,。提問得法,，能夠啟發(fā)學生用心思維，提高學習效率,；提問不當，不僅僅對教學無益,，而且會堵塞學生思路,，窒息課堂氣氛。因此,，教師應重視提高課堂提問的有效性,。

學習過程中，學生在語言上構(gòu)成了必須的積累,，增加了閱讀,，掌握了必須的閱讀方法。當然,，學生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大。另外,，在作文的訓練指導上還有待提高,。

語文教師年度工作總結(jié) | 語文教師年終工作總結(jié) | 語文教師個人工作總結(jié)

初一語文教師下學期教學工作總結(jié)范文篇二

送走緊張繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學工作已經(jīng)結(jié)束,?；貞涍^去，總結(jié)經(jīng)驗,，對于搞好以后的工作是非常必要的,。所以現(xiàn)將本學期的教學工作做一個總結(jié)：本學期我擔任七年三班的語文教學工作，這學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎,，抓閱讀,，促作文，取得一些成效,。二是抓培優(yōu)輔差,，另外對教學方法進行進一步的探索和改進。

因為這個班的語文底子較薄,，我在這學期重抓基礎,，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了,，就便于閱讀教學和作文教學的開展,。具體作法有：

1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng),。因為在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的,，所以只能如此。對于語文尖子生,，還要求他們學以致用,，多寫多練，教師面批面改,。

2,、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。我的講解也盡量做到有針對性，并總結(jié)歷年閱讀題的考點規(guī)律,，使學生心中有數(shù),。

3、讓學生盡早接觸中考題型,。因為去年我教九年級多少有了些經(jīng)驗,，因此，從七年級年開學起,，每次測驗我都依照中考題型來出題,，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試,。

4,、作文積累。增加作文的訓練量,，每星期一次作文,。采用教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式,，并保證在一周內(nèi)反饋給學生,，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽,、說,、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為期末測試準備了實力,。

這學期我重點培養(yǎng)尖子生,，同時也不放棄差生。對尖子生,，除了課堂上所學的知識以外,，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望,。比如,，本班的朱德銘同學，是班級的前三名,，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文,，給他講如何寫好作文,，經(jīng)過一學期的努力，他的作文水平有了明顯的提高,。對于差生,，我不放棄他們，常抓不懈,，例如就有很多差生的作文有問題,，行文不夠流暢，語病太多,，很多錯別字,，甚至寫不夠字數(shù)，這些我都一一訂正,，經(jīng)過長時間努力,，這些情況有所改觀。

本學期我嘗試了很多教學方法,，例如利用多媒體,，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試,，雖然條件有限,，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續(xù)努力做下去,。以上是我對本學期工作的總結(jié),，有成功也有失敗，我想不管最后結(jié)果如何,，我又積累了一些教學經(jīng)驗,，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。

初一語文教師下學期教學工作總結(jié)范文篇三

時光匆匆，一個學期轉(zhuǎn)眼即逝,。在這一學期里,，我認真學習政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野,，解放思想,，以適應新形勢下的教育教學工作。常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動用心參與,，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新,，用心實踐新課程理念標準,，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率,，取得了比較滿意的教學成果,。當然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改善和提高,，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

首先,，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規(guī),，用心參加了區(qū)教育局組織的六個一讀書活動,，將校園開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中，解放思想,，更新觀念,，為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。

其次,，嚴格落實教學常規(guī),，保質(zhì)保量完成教學任務，不斷提高教學質(zhì)量,。

本期以來,，我嚴格遵守校園的教學常規(guī)，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進,。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學生理解潛力的實際，制定相應的教學方法,，設計合理有序的教學流程,，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序,，組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動,，激發(fā)學生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè),，精練精改精評,，加強知識點和潛力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,，釋疑解難,，取得了較好的教學效果。

再次用心嘗試新的有效的教學方式,，讓學生真正成為課堂的主人,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同資料精心設計問題，組織課堂教學,。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單,、和諧、活躍的氣氛,。教師成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學生的學堂，學生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,，課堂上充滿著平等、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

為培養(yǎng)學生的語文潛力,，本期我組織了課前三分鐘演講活動,。每個學生都要參與課前演講，從選定主題,、選取資料到儀表儀態(tài),、實際演講等，都由學生自己組織,，老師給與點評,。

一個學期下來，學生的表達潛力得到了很好的鍛煉,，語文感悟和表達潛力都有極大提高,。在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發(fā)學習興趣,，提高學習效率,。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究潛力,、學習潛力、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，資料上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)理解學習,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材資料，精心設計教學環(huán)節(jié),，合理利用多媒體課件,，將學生從原有的課堂圈子中解放出來，調(diào)動學生充分利用教學資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。每節(jié)課都能恰當?shù)脑O計運用多媒體課件，或設境,，或帶給資料,，或音畫助學，或問題激發(fā),，取得了常規(guī)教學所達不到的效果,。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》,、《安塞腰鼓》等課文時,，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,，激發(fā)學生的學習熱情,，化虛為實，取得了很好的效果,。

最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,，認真研討交流,，提高教育教學水平。每周能準時參加群眾備課,，交流心得體會,，與其他老師共同學習促進；認真參加聽評課活動,，虛心學習,，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法,。結(jié)合本校園學生基礎和校園教學要求,，用心探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,，激發(fā)了學生學習語文的用心性,，適應了教學需要，收到了較好的教學效果,。

經(jīng)過一個學期的教學實踐和提高,，我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步,，吳子謙,、王煜晨、薛綺等十名學生的優(yōu)秀習作被《啟明星》刊登,，王煜晨的《黃河之水天空上來》發(fā)表在《魯中晨報》上,，為此得到學生和家長的一致好評。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的,，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改善和加強,。

初一語文教師下學期教學工作總結(jié)范文篇四

炎熱的夏日又來臨了，預示初一下學期即將結(jié)束了,?；厥走@學期來與初一學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長,。教育是愛的交流,，我和學生在這學期來相處更加融洽；現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

首先是尊重學生的人格,。無論多么生氣的教育情形下,，我都會顧忌學生的自尊心,，從不辱罵學生，更不曾動手體罰,，其次,，是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優(yōu)生,，我覺得我不是這樣的,，我喜歡態(tài)度好，也就是上進的學生,。我們班有學生,，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下,，但是他（她）們自控力較強,，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來成功的基礎,。再次,，是在生活中關(guān)愛學生。只要是學生生活中有什么困難,，都可以來找我,，只要我可以解決的。對學生在周記,、作文中提出的學習,、班級、家庭,、個人中的難處,，我都會盡力開解、勸慰,。

總之,，摒棄漠不關(guān)心，坦然接受學生與己的情感交流,，學生就會感其愛聽其道。

猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時字跡潦草,，錯漏百出,；今年再來看學生的本子、練習冊,，90%的學生有了力求干凈,、工整的意識和努力。從做完作業(yè),，書上空白一片,，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡（紅,、黑、藍色）,、各種不同的符號的熟練運用,，對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的學習痕跡來看,，我們班學生已經(jīng)初步形成了一定的語文學習習慣與方法,。

1、字詞的積累

每一課字詞的掌握,，要求學生先預習,，弄懂讀音、含義及用法,，老師過一段時間進行抽查：有聽寫,，有檢測，有擴展訓練,。不過,，重點的字詞在導學案上都有體現(xiàn)，只是落實到位,。

2,、認真讀書的習慣

我們編制的導學案，題目設置不難,，但是要求學生認真閱讀課文,，答案都在課文中。要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案,，這樣,，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感,。

3,、由課內(nèi)到課外的閱讀

每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道,。我在選擇這樣的文章時,，一定要與課內(nèi)有一點相關(guān)性。要么是同類文章,，要么是同一個作家,。在題目的設計上也力求與課內(nèi)的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的,。

總的來說,，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象,，要有相應的辦法,。初一下學期的工作結(jié)束了,，回顧過去，展望未來,，還有一些不到之處,，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話,，活到老,，學到老，任重而道遠,。