作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班幼兒教育敘事教案 大班幼兒教育敘事簡短篇一

在不知不覺之中,，我們又迎來了一個新的學(xué)期,，又迎來了長高了,、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望,。大班,，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學(xué)年,。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí),、在快樂中成長”的宗旨創(chuàng)造性地開展本學(xué)期的工作。

一,、班級情況分析

通過近段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生,。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關(guān)心幫助別人,。但是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有一定距離,。有的幼兒，自制力較差,，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練,。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向,，不會主動和大家一起做游戲或體育運(yùn)動,。在工作上我們共同商討教學(xué)保育內(nèi)容，制作教玩具,，努力讓幼兒在寬松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對每一位幼兒負(fù)責(zé),，每一位家長負(fù)責(zé)的宗旨,，使孩子在各方面都有所進(jìn)步,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我也嚴(yán)格要求自己,，力求在專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步,。

二、教育教學(xué)方面

1,、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng),。認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),、興趣愛好,、以及本土文化和時(shí)事信息。開展生成課程,，以豐富孩子的知識,，拓展他們的視野。

2,、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。本學(xué)期我將會開展“慶國慶,、迎中秋”,、“圣誕節(jié)”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關(guān)的`視頻,、影像,、圖片或書籍，提前提供給我們,，這樣我們的主題會更加精彩,。孩子們也會更加體會到節(jié)日的快樂。

3,、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展,。 邀請幼兒一起制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力,。

三,、教師專業(yè)成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此,，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子,。所以，自己在新的學(xué)期里要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平,。勤練基本功,，多看多學(xué)、多想,、多思考,，不斷的追求創(chuàng)新意識為班級開設(shè)有特色的教育方式和活動。言教不如身教,，使我班孩子受到最良好的教育,。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用,。因此,。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子提供與主題相關(guān)的資料,，滲透到活動區(qū)活動和日常生活中,，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會信息,，使孩子了解社會,，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感?，F(xiàn)在提倡的和諧社會,，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人。幫助有困難的人,，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,。“益智區(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具,，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識,，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五,、保教方面

1,、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動,鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),。

2,、運(yùn)動前，做好喝水,、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備,。

3,、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。如飯桌“三凈”,、外出回來飯前便后要洗手 ,、衣服褲子書包自己理,、便便過后自己擦等。

4,、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識,，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。

5,、回家,、外出之前，及時(shí)檢查書包,、褲子情況,，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6,、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親,、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛,。

六,、家園共育方面

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

2,、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊,、電話以及家訪,、家長會等途徑,與家長溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況,。

3,、了解幼兒的家庭教育環(huán)境,耐心聽取家長合理正確的意見和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長!

以上是新學(xué)期的個人工作計(jì)劃，希望在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取得更好的成績,。

大班幼兒教育敘事教案 大班幼兒教育敘事簡短篇二

放學(xué)了，看著家長接走一個個孩子,。今天的任務(wù)圓滿完成,。

咦，身后還有一個瑤瑤,，送她回家吧!可能家長忘了,，反正也不遠(yuǎn)。

門虛掩,，姥爺在家,，姥爺身體有點(diǎn)不方便，但瑤瑤還是說：“老師你回去吧,，我跟著姥爺就行,，我乖聽話”,。回園打掃衛(wèi)生,，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個電話,，正好有點(diǎn)事情耽擱了，還不如直接去家看看,。這時(shí)候瑤瑤姥姥回來了,，她說因?yàn)槿ゴ笠碳遗破康⒄`了。酒瓶?我后腦立刻清醒,，看著扎成捆的啤酒瓶,，唉!要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了,。我順口問了一句,，有白色酒瓶嗎?姥姥隨便從一個箱中拿出一個白色酒瓶，這種嗎?我瞬間喜出望外,，這會孩子做手工有戲了,。“恩,，我需要挺多,，買你們的行嗎?”“王老師這個東西幾分一個，你不早說,，為了孩子五十個都有,，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了,。我自己來拿就行,，太謝謝了?！?/p>

事后,，我反思，如果只是打個電話或許我我還在找白色酒瓶的影子,，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心,，與家長多一點(diǎn)交流，收獲的將是更大的回報(bào)!小班孩子時(shí)常出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,，我也著急怎樣教育活動培養(yǎng)的分享習(xí)慣,。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕,。水果和禮物,。孩子們異常的興奮，我接機(jī)向孩子展開教育,，“穎穎,，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當(dāng)你有好吃的東西,、好玩的東西也要分享哦”,，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開始睿一小朋友帶來了草莓,，凡凡帶來了西紅柿,，辰辰帶來了核桃……孩子們在品嘗到美味的同時(shí)好習(xí)慣正進(jìn)一步培養(yǎng)。

早晨入園,，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里,，“老師，我想與小朋友分享”,。下午水果加點(diǎn)時(shí)間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們,，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子,，爆米花,、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子,，他說都分給了小朋友,。我說：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦?”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些,?？吹胶⒆觽兊淖龇ǎ倚牢康男α?。

大班幼兒教育敘事教案 大班幼兒教育敘事簡短篇三

數(shù)學(xué)離不開生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn),，并且通過自主探索,、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用,。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),，是在學(xué)一種化繁為簡,，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。

一、教師必須要更新教學(xué)觀念

只有樹立“以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀,，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的,，只有活到老、學(xué)到老,，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,，才能跟上時(shí)代的步伐。

二,、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

教育家說：“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長大和進(jìn)步的,。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎,。在數(shù)學(xué)活動中,，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣,，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來,，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，效果也會更好,。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā),、引導(dǎo),、積極參與等方法,，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容,、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用,，靈活多變,。

三、在數(shù)學(xué)教育中,，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

提供一個愉快,、和諧、自由,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇,，要相似于幼兒生活,，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性,，相似于幼兒的好模仿,、好戶外活動、好奇,、好合群,、好成功、好稱贊,、好動,、好游戲。

四,、尊重幼兒的年齡特點(diǎn),，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)

教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話,，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的,，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望,。幼兒的認(rèn)知,、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的,，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累,、發(fā)展、成型,，因此,，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),，長期堅(jiān)持,，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短,。只有這樣才會取得預(yù)期的成果,。

五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí),。實(shí)踐證明,，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的,。

六,、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力,，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,，注意力集中不起來。一次,，組織幼兒看魔術(shù)表演,，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看,。這說明,，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定,，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意,。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽,，今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片,，說：“教你認(rèn)‘4’，1,、2,、3,、4的4”。小白兔看了看卡片,，說：“媽媽,，我會認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔,，到哪兒去?”“我去找4的朋友,。”“我就是呀,，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1,、2、3,、4，你有4條腿,，對,，你是4的朋友?！敝v到這里,，我開始問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床,、小狗,、小兔……4條腿，都是4的朋友,。這樣發(fā)展了幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

大班幼兒教育敘事教案 大班幼兒教育敘事簡短篇四

《不要扼殺寶寶的責(zé)任心》

1.破壞性的批評

當(dāng)一個孩子一件事沒做好,，家長進(jìn)行破壞性的批評,，因?yàn)樽鲥e一件事，導(dǎo)致對人的否定,，會使孩子覺得太痛苦了,。他會發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個男人,，如果他的潛意識里,，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人,，如果她的潛意識中,，負(fù)責(zé)任等于痛苦,，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié),。

美國著名兒童心理學(xué)家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進(jìn)行了研究,。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：

使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!

侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!

責(zé)難——叫你不要做，你還要做,，真是不可救藥!

壓制——不要強(qiáng)詞奪理,，我不會聽你狡辯!

強(qiáng)迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!

威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了!滾出去!

央求——我求你看一會英語吧,，兒子!

賄賂——只要你這次考100分,，我就給你100塊零花錢。

挖苦——洗碗,，你就打碗,，真行，以后還要做大事,，做夢去吧!

這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話,。這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵,，更會把孩子的不良行為放大,，致于不可救藥。

2.過分嚴(yán)厲,，使孩子不敢負(fù)責(zé),，怕失敗，怕懲罰

當(dāng)我們過分嚴(yán)厲,，并且出了錯誤后對孩子進(jìn)行各種懲罰,。

“你必須把車開出去，只許成功,，不許失敗!”

“這次理必須考90分以上,，否則就別再進(jìn)這個家!”

“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”

最后,，當(dāng)我們過分嚴(yán)厲,，孩子不敢負(fù)責(zé)任了，因?yàn)樗杏X負(fù)不起責(zé)任 ,。

大班幼兒教育敘事教案 大班幼兒教育敘事簡短篇五

從事幼教工作不久的我,，被分到大班做班主任。一開始我深怕自己做不好,，產(chǎn)生畏懼心理,。比較資深的老師鼓勵我說：“只要有愛，沒有教不好的學(xué)生,，只有當(dāng)不好的老師,?！边@句話警醒了我，成為我進(jìn)入大班的動力,。

大班的孩子接受能力強(qiáng),、膽大，創(chuàng)新能力也急速的進(jìn)步,。經(jīng)過幾天對大班孩子的了解,，我知道了大班的孩子有一種初生牛犢不怕虎的闖勁。我也暗暗告訴自己,，一定要把孩子這份闖勁更好的發(fā)揮出來,。

一次手工課上，我和孩子們做漂亮的新鞋子時(shí),，孩子們想要用膠水粘,，我沒有否定孩子們的提議，只是說我們分組做,，看哪一組做得漂亮,。“好”孩子們的回答堅(jiān)定有力,，我也感覺到這是他們對我這個老師的一種挑戰(zhàn),。我給孩子們講解完后，孩子們開始制作了,。我講解的是讓孩子把腳踩在卡紙上先畫下腳的樣了，可是有的孩子們卻沒有這樣做,，直接用剪刀剪卡紙（不過還有點(diǎn)像腳的樣子）,，我也看到孩子們的想象有多么的成熟。孩子做好模型后,，有的決定用膠棒粘,，有的決定用膠水粘，在輕松的音樂中,，孩子興致盎然的制作著,。時(shí)間一下子就過去了，在手工課結(jié)束,、在展示漂亮的新鞋子時(shí),，我聽到孩子們在竊竊私語，說還是老師厲害啊,，老師做的多漂亮啊,，我們要聽老師的話，做的一定也很漂亮啊,。我心里美滋滋的,，很高興自己能得到他們的認(rèn)同,，同時(shí)也點(diǎn)評了孩子們的作品。

由這個事情,，我有了這樣的大班幼兒教育心得：即使我們是經(jīng)驗(yàn)的積累者,、知識的傳播者，也不能輕易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力,，要給以孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們的?chuàng)新精神得以延續(xù)。作為經(jīng)驗(yàn)的積累者,，我們要提醒孩子們,，不能只求達(dá)到目標(biāo)，也要看效果,，讓孩子們急速發(fā)展的能力得以鞏固,；我們作為知識的傳播者，也要與時(shí)俱進(jìn),，把更多,、更好、更新的知識傳授給孩子,，啟迪心靈,，開發(fā)智慧，與大班的孩子共同成長,。

警惕孩子的十大不良習(xí)慣

吃手指

孩子喜歡吃手指,，在嬰兒期屬于一種正常的生理現(xiàn)象，會隨著年齡的增長而逐漸消失,。嬰兒3個月以后,，就應(yīng)該慢慢糾正這個習(xí)慣。如果到了3歲以后還有吮指現(xiàn)象,，會影響到牙齒健康,。因?yàn)樗敝笗r(shí)，拇指放在正在萌出的上下前牙處,，容易形成開合,。如果手指長時(shí)間頂在上牙床的骨骼上，還會出現(xiàn)反合或上頜前突,。

咬東西

有的孩子喜歡咬鉛筆,、啃手指或者咬衣角、被角等,，咬這些東西時(shí)一般總固定在牙齒的某一個部位,，從而容易導(dǎo)致牙齒局部的小開合畸形。

用手摸牙

孩子在長牙或換牙時(shí)，會有癢或疼痛的感覺,，所以孩子經(jīng)常會用手去摸牙齒及牙齦,，這樣會容易造成牙齒移位、牙頜畸形,，以及創(chuàng)口的感染,。

托腮

有的孩子喜歡用手托著一邊的腮部，或者習(xí)慣在睡覺時(shí)把手肘,、手掌等枕在一側(cè)臉的下方,，這些習(xí)慣都會對孩子頜面部的正常發(fā)育及面部的對稱性造成一定的影響。

咬唇

如果經(jīng)常咬上嘴唇可能造成前牙反合,，下頜向前突出,。咬下嘴唇會導(dǎo)致上前牙突出，下頜后縮,，上嘴唇會變得厚而短,，呈張開狀，牙齒外露,，呈“鳥嘴狀”,。

剔牙

剔牙會使牙縫慢慢變寬，食物很容易陷進(jìn)牙縫里,。另外,，牙簽如果不衛(wèi)生或者用力不當(dāng)，剔牙時(shí)可能會造成牙齦被細(xì)菌感染,。

偏側(cè)咀嚼

偏側(cè)咀嚼會使下頜向咀嚼側(cè)偏斜,、導(dǎo)致臉型左右不對稱。而且不常咀嚼的一側(cè)因?yàn)槿鄙偈澄锏臎_刷更容易堆積牙垢,，出現(xiàn)齲齒和牙齦紅腫等牙周疾病,。

吐舌頭舔牙

一般多發(fā)于孩子的換牙期。如果常用舌尖舔上下前牙,，會導(dǎo)致開合。如果常舔下前牙,，會形成下頜向前突的反合,。如果舌頭同時(shí)舔上下前牙或經(jīng)常吐出，會使上下頜均向前移位,，導(dǎo)致雙頜前突畸形及開合,。

用嘴呼吸

孩子長期用嘴呼吸，舌頭和下頜后退,，會導(dǎo)致上頜前凸,，上牙弓狹窄，牙齒不齊,，看上去開唇露齒,，上唇短厚,，上前牙突出。

橫向刷牙

有的孩子沒有掌握正確的刷牙方法,，橫著刷牙會導(dǎo)致牙頸部釉質(zhì)薄弱處過分磨耗,，形成楔狀缺損，引起牙齒過敏,，繼發(fā)齲齒,，甚至牙髓暴露或出現(xiàn)牙齦損傷、萎縮,。

孩子語言發(fā)展條件

語言是人類所特有的一種高級神經(jīng)活動形式,，是人類相互交往的工具，也是人表達(dá)自己內(nèi)心世界,、思維的一種工具,，它在人的心理活動中起著重要的作用。人掌握并運(yùn)用語言不是一件容易的事,，因?yàn)檎Z言的發(fā)育不僅需要一個相當(dāng)復(fù)雜及漫長的過程,，而且還要具備一定的條件。

例如,，唇腭裂的兒童就會無法正常發(fā)音,。其次要有正常的聽覺的保證。言語的發(fā)育依賴于聽力,，如果聽力出現(xiàn)障礙,，就會失去聽別人說話的能力，聽不到外界的聲音就無從學(xué)習(xí)說話,，也就成了聾啞人,。聽力在言語活動中還起著監(jiān)督的作用，它能協(xié)調(diào)舌和咽腔活動的相互聯(lián)系,，從而保障說話的流暢性和發(fā)音的準(zhǔn)確性,。如果聽覺減弱的話，就不能夠聽清正確的發(fā)音,，也就不能區(qū)分錯誤的發(fā)音,，會出現(xiàn)言語的不清晰，因此,，兒童要學(xué)會準(zhǔn)確發(fā)音,，一定要有良好的聽力。此外,，還要有一個健全的大腦,。大腦是語言活動的中樞所在，人的語言經(jīng)過視覺器官和聽覺器官感知后輸入中樞，經(jīng)中樞分析處理后,，再經(jīng)神經(jīng)傳出支配外周發(fā)音器官進(jìn)行言語的口頭表達(dá),。如果大腦受到損傷，會出現(xiàn)各種不同類型的言語障礙,。尤其是大腦左半球的損傷,，在成人就會出現(xiàn)失語癥。發(fā)音器官,、聽覺,、大腦這三個環(huán)節(jié)是保證語言發(fā)育的先決條件，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致語言或言語的障礙,。

除了以上談及的三個環(huán)節(jié)外,，是否有豐富的語言環(huán)境也會左右語言的發(fā)育。在具備應(yīng)有的先決條件外,，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，多和孩子說話，多和外界接觸就能促進(jìn)孩子的語言發(fā)育,。

性格塑造期的幾個危險(xiǎn)信號

孩子性格塑造期父母需留心

一,、害羞

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候,，孩子聲音洪亮,、手舞足蹈、能唱能跳,，可一旦來了生人,，孩子就好像變了個人。最尷尬的`情形莫過于,，死活不肯跟長輩打招呼,，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了,。事實(shí)上,，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前,。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道,，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜,，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是,，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼,，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長,；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會,，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取,，常常會失去很多機(jī)會,；更重要的是，在這個快速,、激烈的競爭年代,，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的,。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”,，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài),，好像在搭積木時(shí),，他會比活躍的表哥搭得快。

2.雖然他愿意到外面玩,，卻很不希望別人“注視”他,，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在,。

3.他要知道在某些情況下,，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧,，這些方法不能只是空空而談,，需要詳細(xì)而實(shí)用。

二,、壞脾氣情商（eq）

在80%的程度上決定了一個人的成功,。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費(fèi)很多心思教育的內(nèi)容,。對于那些性子本身就急躁的父母而言,，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是,，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣,。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人,，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭,，兩人相互大叫，沒有贏家,。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開,，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的,。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的,，他就會再發(fā)脾氣,，一而再、再而三地使用這種手段,。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.其實(shí),，人人都會生氣、傷心,、沮喪和失望,。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人,，是會用健康的方式表達(dá)出情緒,。尖叫、地上打滾,、哭喊,、摔東西、罵人,、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式,，卻不是健康的?？偟恼f來,，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個信息：生氣可以，但是以消極,、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的,。因此，孩子需要知道,，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá),，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？

2.在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中,，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo) ,。“安全發(fā)泄島”,、“情緒垃圾箱”,、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道,，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候,，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭,、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄,；還可以把不開心的事情畫下來,，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”,，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達(dá)自己的想法,。

三,、“我不行”

這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪,。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì),。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事,，即使在別人的促使下開始了,，一個小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩頉]有相信過自己是可以的,。

從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看,，3-6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣,，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響,。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表揚(yáng),、鼓勵的方式,，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”,、“我不去”,、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn),，挫折承受力弱,，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母（老人）為了鼓勵孩子,，動輒將“真棒”,、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊,，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已,。

但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大,。他很容易就發(fā)現(xiàn),，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的,，在某些方面,，還差得很遠(yuǎn),。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻,。關(guān)注過多,，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感,，怕出錯,，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下,，不敢輕易嘗試,。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下,，能讓孩子自己的事情自己做,，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。

2.最重要的是,，家長應(yīng)多去表揚(yáng)孩子的努力,，而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”,，而是說：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”,。清楚地讓孩子知道,，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難,。在情商訓(xùn)練營中,，“失敗的樣子”、“給努力一個a+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧,。

四,、不合群3-6歲的孩子仍然以自我為中心。

在人際交往上,，他們還不理解友誼真正的含義,。“好朋友”也僅是建立在玩具,、零食等物件上的,。但是，家長卻仍然可以看到,，有些孩子在一起玩得很融洽,，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上,，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享,、有愛心,、愿意幫助他人、遵守規(guī)則,、主動,。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突,；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人,，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外,，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”,，如果他們在人際方面有困難,，是一定需要大人幫助和支持的。

天才是培訓(xùn)出來的,？

剛剛過去的這個周末,，陳先生帶著自己未滿6歲的兒子來到位于北京市海淀區(qū)的“樺樹灣教育”，陳先生來這里的目的,，一是為兒子尋找合適的幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，同時(shí)，這個機(jī)構(gòu)以“超常兒童”培訓(xùn)著稱,，“我也想測測孩子是不是神童,，要是能考上‘育才’（學(xué)校）、‘育民’（學(xué)校）就好了,?！?/p>

在我國學(xué)界，對“神童”的科學(xué)稱呼是“超常兒童”,。

普通人雖然不能對“神童”進(jìn)行科學(xué)的定義,，但是，人們心目中還是有一個最樸素的認(rèn)識：“非常聰明”,、“有過人之處”,、“人數(shù)極少”……

神童與上奧數(shù)班英語班有關(guān)系嗎

曾經(jīng)，神童離普通人的家庭很遠(yuǎn),。但是,，這兩年與神童有關(guān)的報(bào)道似乎越來越多了，前幾天就有兩個13歲考上大學(xué)的神童被媒體反復(fù)報(bào)道,。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，神童似乎也不再“遙不可及”了。本月8日,，本報(bào)記者在中國科學(xué)院心理所的院內(nèi)看到幾百名家長帶著孩子在等待,，“我們是來參加人大附中早培班的測試的,。”一位來自海淀實(shí)驗(yàn)二小的五年級男生說,。據(jù)說,，這次來參加測試的孩子達(dá)到了4000人。

在北京的家長圈中流傳著一個“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲的孩子可以去考幸福時(shí)光陶然幼兒園,，“幼升小”時(shí)可以考北京育民小學(xué)或育才學(xué)校,，然后，小學(xué)四年級可以去考北京八中少年班和北京八中素質(zhì)班,，五年級時(shí)可以去考人大附中早培班,，同時(shí)，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

這樣,，一個孩子就可以完成從幼兒園到中學(xué)的“神童”之旅了,。

有考試就有培訓(xùn)。

不少機(jī)構(gòu)都開設(shè)了與“超?！毕嚓P(guān)的培訓(xùn)班,，仿佛培養(yǎng)個“神童”與上個奧數(shù)班、英語班沒有太大區(qū)別,。

當(dāng)曾經(jīng)高不可攀的“神童”一下子“跌”進(jìn)街頭巷尾時(shí),，我們不禁要問有那么多神童嗎？而面對高昂的培訓(xùn)費(fèi),，我們不得不深入到孩子,、家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家中,，了解“神童熱”的產(chǎn)生還有哪些更深層次的原因,。

至少97%的孩子是普通人

“神童”似乎多了起來。

家長的這種感覺也并非毫無依據(jù),。

在北京,，前，大概只有北京八中有專門針對超常兒童的實(shí)驗(yàn)班,，前,，北京有兩所學(xué)校進(jìn)行超常兒童實(shí)驗(yàn)。之后,，北京的超常兒童實(shí)驗(yàn)班逐漸增多了,，育才學(xué)校有了超常兒童實(shí)驗(yàn)班，緊接著清華附中有了“優(yōu)才班”,，人大附中也有了“早培班”,。

除了這些得到公認(rèn)和被教育主管部門批準(zhǔn)的以外，這兩年不少學(xué)校也悄悄有了“小五班”（小學(xué)五年級直接升中學(xué)的班級）。

真的有那么多“神童”嗎,？

20世紀(jì)初,，心理測驗(yàn)興起以后，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家提出了智商這一概念,，人們開始以智商作為定義天才兒童的標(biāo)準(zhǔn),。后來，人們又對用智商來定義“天才”的觀點(diǎn)提出異議,。認(rèn)為,，定義天才兒童，不應(yīng)忽視非智力因素,。

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出,，遺傳學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的研究表明,，孩子從出生開始,，天賦確實(shí)存在差異。我國大陸心理學(xué)家提出了“超?！被颉俺和钡母拍睿J(rèn)為這些孩子的非凡表現(xiàn)既有先天的因素,，同時(shí)也與后天的教育及成長環(huán)境分不開,。

從中外心理學(xué)家對兒童智力普查的結(jié)果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%,。

以北京為例,，北京小學(xué)階段入學(xué)人數(shù)出現(xiàn)“井噴”超過了17萬，按照國際公認(rèn)的比例,，北京今年大概有有1700——5100名超常兒童進(jìn)入小學(xué)階段,，也就是說至少16.5萬的孩子應(yīng)該都是普通人。

沒有任何研究表明,，超常兒童在人群中所占比例發(fā)生了增多的趨勢,，但是，身在家長圈中敏感的父母們自身的感受卻有著變化,。這兩年參加各種“神測”超常兒童篩查測試的人數(shù)卻在年年升高,。

這也許與“超常”是一個相對概念有關(guān),。施建農(nóng)解釋,，我們通常會給出一個界定的分?jǐn)?shù)，有了邊界就會有人質(zhì)疑,，臨近點(diǎn)上下的分?jǐn)?shù)之間到底有多大差異,？“99分與100分到底有多大差異？89分與90分之間有多大差異……”

每個家長都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，大概正是這種“沒差多少”的心態(tài),，成為了“神童”虛高現(xiàn)象的心理起源,。

培訓(xùn)到底有用嗎

與學(xué)者的冷靜態(tài)度不同，培訓(xùn)市場上的專家顯得非常熱情,。

“在帶女兒考育民,、育才這半年里，我聽到最多的一句話就是：每個孩子都是天才,，作為家長如果忽視了這一點(diǎn)就是失職,。”北京市朝陽區(qū)的全職媽媽柳女士說,。

本月20日柳女士的女兒滿6歲3個月,。

說起女兒，柳女士總是充滿驕傲,。女兒從兩歲起就表現(xiàn)出了與其他孩子的不同,，她對毛絨玩具、芭比娃娃無所謂,，卻瘋狂地喜歡聽故事,，尤其是歷史故事。適合兒童閱讀的那些簡化了的歷史故事根本不適合她的口味,，她已經(jīng)纏著媽媽講完了《世界歷史》,、《上下五千年》?！拔也簧习?，所以每天用最多的時(shí)間給她講歷史。我太累的時(shí)候,，她就自己看,，所以，也認(rèn)識了不少字,。但是,，她嫌自己看得慢，所以,，只要看見我一閑下來馬上就要求我給她講,。”柳女士說?，F(xiàn)在柳女士家里的電視頻道總跟著歷史題材的紀(jì)錄片和電視劇走,，那些被很多孩子追捧的動畫片，在她家里根本沒有市場,。

面對這樣一個有些特別的孩子,，柳女士在她的教育上頗費(fèi)了一些功夫，不僅隨著她的興趣大量購買歷史類書籍，同時(shí),，也試圖尋找女兒在其他方面的天賦,。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)并不怎么刻苦練琴的女兒，在音樂課上總是第一個聽出和弦,，讓她學(xué)圍棋,，她很快就能下贏比她先學(xué)的哥哥、姐姐,，柳女士給女兒報(bào)了中科院心理所的“創(chuàng)新學(xué)習(xí)班”,，希望能獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)。

自從給孩子報(bào)了這個班以后,，柳女士經(jīng)常遇到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人給她塞資料,。“我一直覺得天才就是天才,，怎么能培訓(xùn)出來呢,？”

眼看著女兒就要到了入學(xué)年齡，聽朋友介紹北京有一些學(xué)校招收“神童”,，柳女士決定試一試,。

剛有了這個念頭，就趕上“育民”的考試,。于是,，柳女士帶著女兒去“裸考”了。在等待的時(shí)候,，柳女士才發(fā)現(xiàn)周圍的不少家長早已熟識，原來他們都上過“超常兒童”的培訓(xùn)班,。

女兒從考場出來了,，柳女士問她考得怎么樣？女兒笑呵呵地回答,，不難,。但是，對具體考了什么內(nèi)容似乎回答不出來,。

讓柳女士震驚的是,，與女兒同時(shí)出來的另外一個女孩，卻從頭到尾把考試中出現(xiàn)的每道題都畫了出來,。并且一邊畫一邊說：“這樣的題我見過”,、“這樣的題我們練過”……

柳女士第一次感受到了培訓(xùn)與否的差距。

真正的“超?！睙o法通過培訓(xùn)獲得

難道“超常兒童”測試也可以通過培訓(xùn)提高成績嗎,？

有這樣疑問的不僅只有柳女士。

心理學(xué)碩士畢業(yè)的王女士有一個五年級的兒子，他們也參加了本月初在中科院心理所舉辦的“超常兒童”的測試,，沒有獲得通過,。“家長們都說了,，現(xiàn)在孩子們都去參加培訓(xùn)了,，去年有得b的就能進(jìn)入下一輪，今年得b就不行了,?！?/p>

一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員的話似乎印證了家長們的猜測。

這位工作人員給前來咨詢的家長順手畫出了這樣一道題：一個大三角形用一個十字分成了4個小圖形,，然后在每個小圖形里用1,、2、3,、4標(biāo)上了序號,，問孩子這幅圖中一共出現(xiàn)了幾個三角形。一般的孩子在看到這道題時(shí),，都覺得很簡單,，很快就會數(shù)出5個三角形?！暗?，其實(shí)，孩子都忽視了“4”這個標(biāo)號中也帶有一個三角形,?！边@位工作人員說。

從這個例子可以看出,，培訓(xùn)似乎真的很有幫助,，至少這些孩子再見到上面的題目能思考得更為全面。

不過施建農(nóng)卻說：“真正的“超?！笔菬o法通過培訓(xùn)獲得的,。”曾經(jīng)有連名字都不會寫的孩子,，照樣能通過測試篩選出來,。

為考超常班而進(jìn)行的培訓(xùn)有哪些內(nèi)容呢？

記者咨詢了“巨人”一位姓秦的老師,，“加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，同時(shí)做一些思維方面的訓(xùn)練，其實(shí)也就是簡單的奧數(shù)題,。另外英語,、語文不需要培訓(xùn),，閱讀廣泛一些就可以了?！边@位老師說,，“說實(shí)話，早培班里面都是學(xué)奧數(shù)的牛孩,，所以要早動手準(zhǔn)備,。”

超常兒童的篩查測試完全是另一種測試,，施建農(nóng)介紹,，對超常兒童進(jìn)行篩查的測試是一個科學(xué)的過程。成績不是隨隨便便經(jīng)過培訓(xùn)就能提高的,?！半m然說只要測試就一定存在誤差，但是,，這么多年我們可能會漏掉一些優(yōu)秀的孩子,，但是基本沒有誤測過?！?/p>

曾經(jīng)有不少家長向施建農(nóng)咨詢用不用培訓(xùn),，“我通常都會問他們這樣的問題：培訓(xùn)班會給你什么承諾？”其實(shí),，基本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出的承諾是：過不了初試就退一半的錢,。也就是說培訓(xùn)者連通過初試都無法保證。而且,，按照超常兒童在人群中通常所占比例為1%——3%算,，“假設(shè)我們“超常”實(shí)驗(yàn)班的孩子都出自培訓(xùn)班,，那么也會有至少97%的孩子注定是考不上的,。”施建農(nóng)說,。

幼兒時(shí)期的孩子該如何教育

近年來,，由于幼兒教育備受關(guān)注,，所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競爭似乎成為爭奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由,，好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué),、好大學(xué),，找不到好工作，謀不出好生活,。

雖然在中國和不少發(fā)達(dá)國家的教育體制中,，幼兒教育未納入“義務(wù)教育”系列,，但相關(guān)的探索和實(shí)踐卻積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。不僅幼兒園開了各種各樣的課,，五花八門的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時(shí)間,。不僅教育的工作推至胎教階段，商家和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠也弄得家長十分緊張,、迷惑,，以各類知識和藝術(shù)技能為主要內(nèi)容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈,，將兒童學(xué)習(xí)引入非常危險(xiǎn)的迷途,。

那么，在0—6歲的學(xué)齡前階段,，最需要啟發(fā)孩子,、提升孩子能力的內(nèi)容是什么？對此眾說不一,，探索多元,，使家長越來越迷茫。從人的發(fā)展和教育的角度看,，任何有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練都要符合兒童的身心發(fā)展階段的規(guī)律,，都要使孩子具備接受教育的良好基礎(chǔ)。

從古至今,，中國的老百姓總愛對孩子講“要聽話”,，這個“聽話”不是要孩子盲目地服從家長，而是有“注意把話聽懂”的深意,。因?yàn)閲嗽缇兔鞔_,，兒童的發(fā)展要有童趣，要符合兒童階段性發(fā)展的特點(diǎn),，而不能“揠苗助長”,，否則知識發(fā)展與身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，會有諸多后患,。為了使兒童健康順利地成長,，首先要使其能與社會環(huán)境很好地交融。而作為最基礎(chǔ),、最重要的交融媒介,，就是人們的語言。為此,，從古至今,，幫助兒童學(xué)會語言交流便是啟蒙教育的第一要務(wù),。有了基本的語言聽說能力,，外界的信息可以有效地接納、最初的思維訓(xùn)練有了基礎(chǔ),、思維的成果也可以通過表達(dá)不斷修正完善，知識學(xué)習(xí),、道德規(guī)范,、能力提高、自我表現(xiàn),、個體安全等,，都可以寓于其中。

20世紀(jì)60年代和后來的70—80年代,，中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝,、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進(jìn)行過專門關(guān)注兒童聽說的教育實(shí)驗(yàn)，試圖通過教導(dǎo)學(xué)生觀察,，并進(jìn)行讀話,、寫話鍛煉，使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力、交際能力,、實(shí)踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ),，并取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。

通過基礎(chǔ)性的兒童語言聽說能力的訓(xùn)練,，后繼的教育就會有事半功倍的效果,。十?dāng)?shù)年前，一些研究中小學(xué)數(shù)理學(xué)科教學(xué)的專家轉(zhuǎn)而關(guān)注語文教學(xué)的問題,，其主要原因就是他們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的許多數(shù)理學(xué)科問題實(shí)質(zhì)上是語言和理解問題。隨著對學(xué)生問題研究的展開與深入,，也有不少教育者意識到,，學(xué)生與教師、家長越來越深的“代溝”和德育問題也在相當(dāng)程度上可以歸因于語言交流和思維發(fā)展水平,。

可見,，如果說兒童的學(xué)前基礎(chǔ)教育很重要，那么對兒童,、教師和家長而言,，注意把自己的話說明白，把別人的話聽明白,，具有多方面的重要價(jià)值,。對此,，不僅兒童當(dāng)下的全面發(fā)展離不開,，其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展更離不開,；不僅兒童的相關(guān)能力培養(yǎng)很關(guān)鍵，家長和教師的相關(guān)意識和能力更值得注意,。