為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇一

根據(jù)師生實際，采用四級目標(biāo)人群分級服務(wù),，具體如下：

第一級：確診患者,；第二級：疑似患者；第三級：個居家隔離人員,；第四級：普通大眾,。

（一）開展線上科普教育

借助“xx”微信公眾號，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識宣傳與教育,，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,，并組織各學(xué)院及時轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù),。

（二）開通抗疫情心理專線

1、學(xué)校熱線,。我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線,，熱線電話及各號碼對應(yīng)服務(wù)時間已于“xx”微信公眾號公布，我校師生如有需要均可撥打,。

2,、揚(yáng)州熱線,。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時疫情應(yīng)對心理援助熱線xx。

注意：揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況,、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人,。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)

我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心對應(yīng)心理服務(wù)熱線,，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“qq”在線服務(wù)，并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生,。

（四）組織人員,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學(xué)生心協(xié)成員,、班級心理委員,、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對》專題講座,、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力，增強(qiáng)師生心理自助,、朋輩互助能力,，充分發(fā)揮學(xué)校、院系,、班級,、宿舍“四級”預(yù)警防控體系作用，相互支持,，傳遞正能量,。

（五）啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制

發(fā)布《致全校學(xué)生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,，由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動態(tài)每周統(tǒng)計，并上報至心理輔導(dǎo)員,，由心理輔導(dǎo)員對需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),，及時干預(yù)。

（六）做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作

采用大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心心理測評平臺,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測,，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估,，對于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個體,，組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)、跟蹤回訪,，定期提交心理測試及干預(yù)回訪報告,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇二

依據(jù)國家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,，為能夠科學(xué)、及時的開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作,，做到及早預(yù)防,、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的`心理危機(jī)事件,，結(jié)合我校實際情況,，特制定以下方案：

為切實做好疫情防控期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，結(jié)合我校實際,，特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機(jī)干預(yù)專項工作組,，成員如下：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害,、保障學(xué)生健康成長,、促進(jìn)校園環(huán)境和諧為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,，及時調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點,。

（二）針對不同人群實施分類分級干預(yù)，干預(yù)過程中嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個人隱私,，避免實施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷,。

（一）工作目標(biāo)

1、積極預(yù)防,、減緩疫情給學(xué)生帶來的不良心理影響,。

2、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù),。

3,、為有需要的學(xué)生提供及時的心理危機(jī)干預(yù)。

4,、繼續(xù)做好重點關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作,。

（二）工作內(nèi)容

1、了解受疫情影響的各類學(xué)生心理健康狀況,，根據(jù)所掌握的信息,，及時識別高危學(xué)生，避免極端事件發(fā)生,。

2,、綜合應(yīng)用各種心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并與心理健康宣傳教育相結(jié)合,，提供心理健康服務(wù),。

3、做好心理中心重點關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作,。

4,、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員、班主任開展心理健康服務(wù),。

（三）干預(yù)對象

根據(jù)受疫情影響程度,，將干預(yù)對象分為四級，干預(yù)重點從第一級學(xué)生開始逐步擴(kuò)展,，一般性宣傳教育覆蓋到第四級學(xué)生,。

第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生；

第二級：肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的學(xué)生,；第三級：有親人,、朋友、身邊的人患病的學(xué)生,；

第四級：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生,、心理易感學(xué)生等。

（四）針對不同級別學(xué)生的危機(jī)干預(yù)要點

第一級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)麻木,、否認(rèn),、憤怒、恐懼,、焦慮,、抑郁、失望,、抱怨,、失眠、攻擊,、孤獨,、恐慌、絕望,、瀕死感,、無助感等心理特點，工作原則為支持,、安慰,，及早評估自殺、自傷和攻擊風(fēng)險,，注重情感交流,，增強(qiáng)治療信心，鼓勵使用心理熱線等干預(yù)方式,。

第二級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理,、躲避治療、怕被歧視,，或焦躁,、過度求治,、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點，工作原則為減壓,、減少應(yīng)激為主,，鼓勵盡早求治、正確防護(hù),。

第三級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染,、擔(dān)心家人、過度疲勞和緊張,，甚至耗竭,，焦慮不安、失眠,、抑郁,、悲傷、委屈,、無助,、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點,，工作原則為宣教,、安慰、減少焦慮為主,，鼓勵規(guī)律作息,，鼓勵撥打心理熱線進(jìn)行專業(yè)咨詢。

第四級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌,、不敢出門,、盲目消毒、失望,、恐懼,、易怒、攻擊行為和過于樂觀,、放棄等心理狀況,，干預(yù)以健康宣教為主，正確提供信息及進(jìn)一步咨詢服務(wù)的信息,，指導(dǎo)其積極應(yīng)對,，消除恐懼，科學(xué)防范,。

（五）工作預(yù)案

1,、學(xué)生返校前

（1）開通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中心自2020年1月30開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線，針對受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù),。

（2）加強(qiáng)與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對接工作

為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo),，組織輔導(dǎo)員班主任對受疫情影響的四級學(xué)生進(jìn)行摸排，對有需要進(jìn)行心理援助的學(xué)生進(jìn)行電話預(yù)約安排,，通過采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式開展具體工作,。

（3）加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度,，傳播科學(xué)知識

心理中心專職教師利用心理委員微信群,、qq群，每天更新,、推送防范疫情的相關(guān)文章,；《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護(hù)、心態(tài)調(diào)整和合理規(guī)劃居家生活學(xué)習(xí)的建議,，提供科學(xué)有效的防疫知識等,，在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來溫暖與力量。

（4）建立心理委員聯(lián)絡(luò)機(jī)制,，發(fā)揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自我身心調(diào)適的同時,，組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò)心理支持，將戰(zhàn)勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學(xué),，幫助同學(xué)們建立堅定勇敢平穩(wěn)的心態(tài),，收獲心理成長；同時加強(qiáng)心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,，必要時將需要心理援助的同學(xué)及時轉(zhuǎn)介,。

（5）重視網(wǎng)絡(luò)咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)咨詢師做好危機(jī)干預(yù)技能培訓(xùn)和相關(guān)倫理工作的學(xué)習(xí)，保障抗擊疫情期間咨詢服務(wù)的質(zhì)量,，避免二次傷害,。

（6）向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應(yīng)對手冊（電子版）

2、學(xué)生返校后

（1）開展心理問題高危人群排查工作

對全體返校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸排,，除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機(jī)的學(xué)生,，還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況（特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學(xué)生），根據(jù)受疫情影響的四級學(xué)生情況,，開展有針對性的心理輔導(dǎo),，及時識別高危人群，及時疏導(dǎo),、有效干預(yù),，確保學(xué)生能平穩(wěn)過渡，安心上學(xué),。

（2）繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢或面對面咨詢服務(wù)

心理中心將視疫情發(fā)展情況,，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，如果條件允許開展面對面咨詢服務(wù)；結(jié)合心理危機(jī)的排查結(jié)果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時,、有效的心理援助,。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育

開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動”優(yōu)秀作品征集等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考社會和人生,，思考生命的意義,，進(jìn)一步體會生命的價值，學(xué)會熱愛生活,、珍愛生命,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇三

為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作，及時控制師生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,，根據(jù)國家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》等文件精神,，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定工作方案,。

教育為主,，重在預(yù)防，及時干預(yù),，維護(hù)廣大師生的心理健康,。

成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé),。建立校、院,、學(xué)生三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,，全員參與，形成合力,。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,，加強(qiáng)學(xué)生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,。

（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,，重新認(rèn)識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡。

（一）心理防護(hù)知識宣傳

1,、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號,、qq群、微信群等平臺定期推送心理科普文章,，針對性地推出‘心理處方’,，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識”。

2,、發(fā)放心理防疫手冊,。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學(xué)知識,，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法,。

3、開展“桂航青年,，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動,。利用繪畫、視頻,、設(shè)計宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動的心態(tài)面對疫情,。

（二）心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織參與心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能,。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，確保為師生提供科學(xué),、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護(hù),。

（三）開通心理援助熱線

1,、學(xué)院熱線。各二級學(xué)院建立院級心理輔導(dǎo)工作qq熱線,，積極發(fā)揮心理委員的作用,，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作。

2,、學(xué)校熱線,。學(xué)校開通心理援助熱線，qq號：xx,，我校師生如需要可在線語音咨詢,、文字咨詢。熱線qq均由經(jīng)過專項培訓(xùn)的心理咨詢師接聽,，熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

3,、桂林高校熱線,。有需要的師生也可撥打xx高校抗擊疫情心理援助熱線xx,。熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

4、xx市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線,，心理熱線：xx,，qq在線咨詢：xx，服務(wù)時間：8：00至22：00,。

5,、疫區(qū)熱線,。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打xx大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助：xx。熱線電話開放時間為每天8：00至22：00,。

（四）啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制

建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級聯(lián)動關(guān)愛援助,、信息溝通機(jī)制，實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’,，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生,，每周匯總并上報學(xué)生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生,，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。

（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作

密切關(guān)注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪,，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇四

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是幫助正確地認(rèn)識自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會環(huán)境）,，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會交際,，形成合理的個人知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格,，為學(xué)生的個人發(fā)展進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ),。

以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動為基本形式,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習(xí)慣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正,。

1,、努力營造積極向上,、健康活潑的校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長氛圍,。

2,、教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的心理現(xiàn)象，并作認(rèn)真的分析,，針對學(xué)生的心理現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

3、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識個人生理特點,、人格特質(zhì)及潛質(zhì),。

4、為家長提供家庭教育建議和指導(dǎo),。

5,、對個別學(xué)生出現(xiàn)的心理偏差典型個案，教師之間應(yīng)多會診,，并請教心理咨詢教師,，力求對學(xué)生尋求有效的心理疏導(dǎo)、矯治方法,。

6,、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理健康教育與教師的教,、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),，結(jié)合新課改,，努力構(gòu)建民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級活動與要滲透心理健康教育。

7,、積極開通教師和家庭實施心理健康教育渠道,。通過問卷與家訪等方式引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，營造家庭心理健康教育的氛圍,，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

8,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

①、學(xué)會放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

②,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益。

③,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇五

關(guān)愛大學(xué)生心理健康，營造陽光和諧校園,，從愛自己開始行動,。根據(jù)黑龍江省教育廳及我校心理健康教育工作開展的實際情況，將3月25日—4月25日定為我?！?·25”大學(xué)生心理健康教育月,，通過形式新穎、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動,，在校內(nèi)廣泛普及心理健康知識,，激發(fā)大學(xué)生關(guān)愛自我身心健康、陽光和諧成長,?；顒硬邉澗唧w安排如下：

悅納自我，樂享生活

全校師生

3月25日～4月25日

主 辦：校黨委學(xué)生工作部（處）

承 辦：校大學(xué)生心理健康教育中心

協(xié) 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心 各學(xué)院大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過嘉年華游戲過程體驗,，在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康,，重視心理健康的氛圍,，通過組織、設(shè)計一系列內(nèi)容豐富,、參與性強(qiáng)的活動,，宣傳大學(xué)生心理健康知識，促進(jìn)建設(shè)和諧社會,、和諧校園,、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),，提高心理承受能力的平臺,，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

時 間：3月25日～3月27日

地 點：大學(xué)生活動中心

參與人員：全校本科生,、研究生,、教師

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過新媒體普及心理健康知識，宣傳學(xué)校心理健康教育工作風(fēng)采,。

時 間：3月25日

地 點：新老食堂門前廣場

形 式：公眾平臺微信掃二維碼活動,，“擁抱天空” mv演員選拔

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：通過征文，促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員對朋輩團(tuán)隊,、工作的思考和感悟,，為更好的指導(dǎo)和提升朋輩心理輔導(dǎo)員的幫扶水平和技巧提供參考。

時 間：4月2日～4月15日

參與人員：全校朋輩心理輔導(dǎo)員（各學(xué)院心理朋輩指導(dǎo)中心學(xué)生干部,、班級心理朋輩輔導(dǎo)員）,，自愿參與。

形 式： 征文,，評比出一,、二、三等獎,。所有獲獎?wù)魑姆峙卧跂|北林業(yè)大學(xué)學(xué)工網(wǎng)站和大學(xué)生心理健康教育微信平臺發(fā)布。

承 辦：大學(xué)生心理健康教育中心

目 的：通過咨詢技能,、朋輩輔導(dǎo)技能等主題的工作坊,、將理論與現(xiàn)場模擬、實踐體驗相結(jié)合,，進(jìn)一步提升專兼職咨詢師,、心理專干、朋輩輔導(dǎo)員的專業(yè)技能,，有效促進(jìn)工作團(tuán)隊的個人成長,。

時 間：3月28日～4月25日，每周1次,，每次2小時,。

地 點：大學(xué)生活動中心

參與人員：各學(xué)院業(yè)務(wù)教師,、專兼職心理咨詢師、各學(xué)院心理專干,、心理朋輩輔導(dǎo)員,、研究生

形 式：理論講授、現(xiàn)場模擬,、團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：激發(fā)大學(xué)生用文字,、心聲、照片和實際行動表達(dá)對自我的珍惜,，對生命的敬畏,，對人生的熱愛。

時 間：4月8日

地 點：新老食堂門前廣場

參與人員：全校學(xué)生

形 式：

1,、“私信·i love me”活動（現(xiàn)場活動）

2,、“愛自己，愛睡眠”活動（現(xiàn)場活動）

（1）“我要早睡”早睡宣言留影活動

（2）“寄給夜貓子”明信片投遞活動

承 辦：校大學(xué)生心理朋輩指導(dǎo)中心

目 的：鼓勵同學(xué)們說出自己的愛意與歉意,，使同學(xué)們的人際關(guān)系更和諧,，自身更加樂觀開朗，幫助同學(xué)傳達(dá)愛意,、解開心結(jié),。

時 間：4月16日

地 點：新老食堂門前廣場

參與人員：全校學(xué)生

形 式：參與活動的同學(xué)在背景墻上選取照片，在照片背面寫上自己想對同學(xué)說的話,，落款標(biāo)明自己的姓名及對方的電話號碼,，完成后將照片交還工作人員，寫完話語的同學(xué)要到另外一位工作人員所在的背景墻上選取一張已寫話語的照片,，撥通照片背面的電話轉(zhuǎn)達(dá)上面寫的話,。

承 辦：大學(xué)生心理健康教育中心

目 的：圍繞當(dāng)前心理健康教育工作中遇到的常見問題，以案例討論的形式,，積極探求危機(jī)個案發(fā)生時的有效解決辦法與處理措施,，進(jìn)一步提高大學(xué)生心理健康教育工作隊伍的專業(yè)化水平。

時 間：4月25日

地 點：行政樓黨委學(xué)工部219室

參與人員：全體專兼職輔導(dǎo)員,，各學(xué)院心理專干

注：活動地點和時間如有變更,，會提前在校園網(wǎng)通知，請大家及時關(guān)注校園網(wǎng),。

黨委學(xué)生工作部（處）

大學(xué)生心理健康教育中心

二〇一六年三月二十三日

心理健康教育活動方案設(shè)計篇六

隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢的變化,，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長在心理上有效應(yīng)對此次疫情,，積極預(yù)防,，減緩和控制疫情帶來的心理影響，保持健康心態(tài),，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開學(xué)工作方案》,，特制訂《xx中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》,。

根據(jù)國家衛(wèi)健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》（肺炎機(jī)制發(fā)[xx20]xx號）的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知,，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作,，引導(dǎo)師生和家長養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動,，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與放松,，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對疫情。

通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情，重新認(rèn)識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,，逐步擴(kuò)展,。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,，及時識別區(qū)分高危人群,、普通人群。對高危人群開展心理危機(jī)干預(yù),，對普通人群開展心理健康教育,。

第一級人群：疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者)，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員,、疾控人員和管理人員等,。

第二級人群：居家隔離的師生(密切接觸者、疑似者),，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生,。

第三級人群：與第一級、第二級人群有關(guān)的人,，如家屬,、同事，參加疫情應(yīng)對的后方救援者,，如現(xiàn)場指揮、組織管理人員,、志愿者等,。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生,。

為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實處,，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊伍等力量,，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xx（校長）

副組長：xx（副校長）

成員：全體中層,、心理健康教師（xx）,、全體班主任（xx）。

（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：由xx具體負(fù)責(zé),。

（二）主要分工：建立學(xué)校,、心理健康教研組、班主任,、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報學(xué)校疫情防控小組,，報鹿建平老師處,。

（三）具體分工：

1、組長全面組織,、協(xié)調(diào)指揮,。

2、班主任了解信息,、通知家長,、掌握學(xué)生基本情況。

3,、心理教師接受電話來訪,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、干預(yù),，避免極端心理行為,。

4、心理健康教研組成員輔助開展工作,。

5,、心理干預(yù)結(jié)束后，班主任和心理教師觀察和隨訪,。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，加強(qiáng)宣傳教育

為落實上級部門和學(xué)校疫情防控的工作要求，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組,、體育組,，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻、心理健康輔導(dǎo)視頻,、居家鍛煉動作及飲食計劃等權(quán)威宣傳資源,，鼓勵教師加強(qiáng)體育鍛煉，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì),，提高自身免疫力,，以積極心態(tài)應(yīng)對疫情。

班主任及時將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長群,，通知家長了解最新疫情防控的工作要求,，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識,，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長關(guān)注的典型話題,，如面對疫情,，如何做好心理防護(hù)？如何安撫恐慌情緒,？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo),、幫助廣大家長理性面對并解決現(xiàn)實的心理困擾及問題，科學(xué),、適度安排學(xué)習(xí),、生活和鍛煉，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄,。

（二）加強(qiáng)家校溝通,，做好早期預(yù)防

立足教育，重在預(yù)防,，做好師生心理干預(yù)工作,。班主任作為學(xué)生信息第一收集人，德育處要求班主任對各班學(xué)生進(jìn)行摸底,，實行“一對一”服務(wù)制度,，通過班級qq群、電話,、視頻等途徑與學(xué)生主動溝通,，明確班級學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報,，早評估,，早治療，保持信息暢通,，快速反應(yīng),。加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和愛護(hù),，一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,，主動進(jìn)行心理干預(yù)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),，以確保學(xué)生心理健康,。

開學(xué)后，根據(jù)疫情變化趨勢,，面向師生開放心理咨詢室,，聯(lián)合班主任通過主題班會、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響,，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展。

（三）提供心理援助,，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)

依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師,，適時推送心理健康教育視頻，開放心理熱線電話等方式,，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù),。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對方的情緒，學(xué)校及時上報上級主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu),，以實際行動去改變自己當(dāng)前的狀態(tài),。

（一）信息暢通。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),，確保信息暢通,。

（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時,，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,，迅速果斷地采取有效措施。

（三）協(xié)調(diào)配合,。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,，主動配合，服從指揮,。

（四）記錄備案,。在危機(jī)干預(yù)過程中，指定專人做好書面文字記錄,，填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報表（附件2）必要時做好音像資料的收集,，確保資料詳細(xì)完整。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍,，擴(kuò)大心理健康教育的影響,，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍,，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃,。

1,、以“真誠交往，和諧相處”為主題,，開展活動,，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福,，懂得回應(yīng)幸福,，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會熱愛生活,，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力,。通過本次主題活動讓學(xué)生能與家人、同學(xué),、朋友分享個人成長的快樂點滴,，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,，創(chuàng)造和諧班級,、和諧校園、和諧家庭,。

2,、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、自信心和上進(jìn)心,，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺,。

3,、營造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的`影響,；

4,、在學(xué)生積極參與各項活動的過程中,，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì),。

5,、通過生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識人類自然生命,、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律,，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價值和意義,，樹立正確的人生觀和價值觀。

全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生家長,。

20xx年11月1日——11月30日

1 、學(xué)校充分利用校園廣播站,，為心理健康月活動進(jìn)行宣傳,，對學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命,、珍愛生命”教育,；

2 、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往,，和諧相處”,、 “尊重生命、珍愛生命”的黑板報,；

3 ,、各班利用班隊課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理班會課,。

4,、組織學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處” ,、“尊重生命,、珍愛生命”心理健康教育手抄報制作；

5 ,、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學(xué)生的實際心理困惑,，努力幫助學(xué)生營造健康的人生；

6,、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人,、和諧相處、感悟幸福,，分享快樂,；尊重生命,、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會,。

7,、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué),。

8,、開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識,；認(rèn)識自然界,，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自我防護(hù)的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,。

9,、要充分利用班團(tuán)隊活動、節(jié)日,、紀(jì)念日活動,、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動,、社會實踐活動等多種載體,，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值,。

注：除以上活動外,，各年級根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式,，如：心理活動課,、校園心理劇、校園心理漫畫等,，開展生動活潑的心理健康教育活動,。

1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異,，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇八

到了初中時期,，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，這是一個特殊時期,，所以我們的心理健康輔導(dǎo)活動舊建立在符合他們特殊的發(fā)展需要和特殊地問題之上,。本組成員期望學(xué)生能在我們的潛能。

指導(dǎo)思想：支持人本主義觀,，體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動不在于說教,，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和與學(xué)生的交流,。

活動主旨：與初二一班的同學(xué)建立良好的相互信任的,、相互合作的師生關(guān)系，建立起溝通的橋梁,，為以后的活動的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ),。

心里健康輔導(dǎo)方式：趣味活動、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動中能提高心里素質(zhì),、開發(fā)其心理

交流時間：10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

地點：清風(fēng)中學(xué)初二一班教室

輔導(dǎo)老師組員：孫藝帆 歐雄遠(yuǎn) 謝履羽

授課老師：孫藝帆

活動主題：“溝通從心開始”

前期準(zhǔn)備工作：

1,、 與班主任聯(lián)系獲得該班學(xué)生的花名冊。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境,。

2,、 結(jié)合本活動需要，查找相關(guān)資料,，做好充分的準(zhǔn)備,。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導(dǎo)方案、經(jīng)驗,，避免每位輔導(dǎo)老師責(zé)任制方案的效能不等現(xiàn)象,。

具體活動方案步驟：

1,、 主持老師自我介紹，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動能給你們帶來什么,，同時表明我們希望得到什么,。

2、 其他兩位輔導(dǎo)老師上臺作簡短自我介紹,，并說出對同學(xué)們的祝福和期望,。（1、2項共10min） 3,、 跟學(xué)生互動趣味小游戲,，旨在活躍課堂氣氛，師生得到更好的相互理解和支持,；同時,，向同學(xué)揭示何為溝通從心開始！（10——12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學(xué)為本組代表,，輔導(dǎo)老師擔(dān)任主考官,，列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”,、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語,，一組同學(xué)代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動作描述成語，不能用言語描述,。另一組同學(xué)代表必須完全模仿上一組同學(xué)的表演,，其他同學(xué)擔(dān)任評委。每組均有模仿機(jī)會,。

游戲二：快速反應(yīng)組方法：授課老師擔(dān)任司令員,，指令每組委派的小兵代表收集一些實物，如同組同學(xué)的眼鏡,、鉛筆,、作業(yè)本、眼鏡合,。以最快完成任務(wù)的小組為勝,。 本游戲旨在讓同學(xué)明白，同學(xué)之間應(yīng)該更加的相互了解,，不僅從成績上了解,，也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通，實現(xiàn)“溝通從心開始”的活動主題,。

4,、 （1）、分組,，每大組同學(xué)分別輪流念1,、2,、3，念同一數(shù)字的同學(xué)結(jié)為同一組成員,，在以后的活動中是同盟,，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動項目；每組均分配好一個帶隊老師,。1組孫藝帆,、2組謝履羽、3組莫意清,，組間實行責(zé)任制,、與別組存在競爭的、共同成長的關(guān)系,。（5 min）（2）,、每組輔導(dǎo)老師與學(xué)生同組同盟相互交流溝通。每位輔導(dǎo)老師須在活動前準(zhǔn)備好具體的交流溝通方案,。同時避免與別組同學(xué)交流的枯竭現(xiàn)象,。 （15min），從溝通中由同學(xué)推薦或自我舉薦,，推出一名同學(xué)為本組的心理委員,，主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導(dǎo)老師完成心理健康輔導(dǎo)活動，并能在活動中能提高自我管理能力,，同時，輔導(dǎo)老師在該同學(xué)的協(xié)助下能和該班同學(xué)更有效的溝通和交流,，增進(jìn)心理健康輔導(dǎo)活動的主題內(nèi)涵,。 （在這個過程中，輔導(dǎo)老師要注意補(bǔ)充學(xué)生的需要,，表達(dá)我們的工作性質(zhì),，想方設(shè)法牢記學(xué)生的個性特點和名字）。 由于活動時間的限制,，活動步驟4未能得到實行,，我們將在以后的活動完成這個活動。

5,、 主持老師結(jié)束語（3——5min）

心理健康教育活動方案設(shè)計篇九

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,，他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期,。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學(xué)習(xí),、生活,、交友等各方面產(chǎn)生積極影響,。

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”,。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活,；

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白,。

第四部分：短劇《美麗的心事》,，不自卑，全班是共同的朋友,。

第五部分：環(huán)保時裝秀表演,，揚(yáng)起笑臉，做個低碳達(dá)人,。

為了活躍氣氛,，每一部分插播舞蹈。

三

1,、提前一周召開全班會議,，確定主持人（男：張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》,、《勇氣》,、《美麗的心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《you》,、《芭蕾舞》,、《春天的故事》

4、提前一周學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)保服裝,，班長組織走秀表演辯論準(zhǔn)備：正反方各四人,，辯詞事先準(zhǔn)備好；

5,、會場布置：教室前排空出足夠大的`地方供主持人,、舞蹈、短劇和辯論賽使用,。黑板美化,，書寫主題，稍加裝飾,。

6,、錄制鈴聲、音樂,；準(zhǔn)備外放機(jī)一臺,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇十

（一）參與對象：高一、高二學(xué)生

（二）活動內(nèi)容：心理中心負(fù)責(zé)下發(fā)測試材料。請各位同學(xué)認(rèn)真閱讀下發(fā)的材料,，了解積極心理學(xué)上的24個優(yōu)秀品質(zhì)與6大美德,，通過完成簡易的《優(yōu)點問卷樣本》，了解自己的優(yōu)勢性格,。

（一）參與對象：高一,、高二學(xué)生

（二）活動內(nèi)容：請各位同學(xué)講述一個你自認(rèn)為體現(xiàn)了你最好狀態(tài)的生活事件。結(jié)合閱讀材料,，通過對這個事件的分析,，總結(jié)一下自己在這個事件中表現(xiàn)出了一種怎樣的性格優(yōu)勢。

（三）活動要求：每班不少于5份,。請班長負(fù)責(zé)收集文字稿（字?jǐn)?shù)200以上）,，最終以班級為單位將稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（圖書館三樓心理辦公室李燕老師處）。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長

（五）活動效果：屆時挑選出優(yōu)秀作品刊登在下一期的校園心理小報上,。

（一）參與對象：高一,、高二各班級

（二）活動內(nèi)容：各班級利用教室后墻的展板，制作一個“優(yōu)勢墻”,，將班內(nèi)每個同學(xué)的優(yōu)勢性格展示出來,。

（三）活動要求：

1、每個同學(xué)制作一個“優(yōu)勢種子”收集袋（卡）,，并寫上姓名,，張貼在“優(yōu)勢墻”上。（亦可為任課老師制作一個收集袋,。相信當(dāng)老師看到學(xué)生們寫的自己的優(yōu)點也會非常高興,。）

2、在活動一的基礎(chǔ)上,，將測試的結(jié)果（自己最強(qiáng)的五個優(yōu)秀品質(zhì)）寫在自己的“優(yōu)勢種子”收集袋封面上,，同時將活動二的文字稿復(fù)制一份，投入到收集袋內(nèi),。

3、請同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)某位同伴身上的優(yōu)勢性格,，寫下來,，投入到該同學(xué)的“優(yōu)勢種子”收集袋。

例如： “toxxx,，你敢在老師面前替xx打抱不平,，太有正義感了，佩服你的勇氣,！”,，

“toxxx，雖然你穿了一雙價格不菲的新款nike,但我從未聽到你為此在同學(xué)們面前炫耀過，低調(diào),，謙虛,，很欣賞你！”,，

“toxxx,你能堅持每天做10俯臥撐,，從無間斷，真的很有毅力??！”等等，

備注：收集袋內(nèi)的“優(yōu)勢種子”越多越好,，但我們拒絕對同伴講白色的謊言（包括不真誠的恭維）,，一定要將某種優(yōu)勢性格和具體的事例結(jié)合起來，讓人聽起來有說服力,。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長

（五）活動效果：德育處將12月6日統(tǒng)一對展板進(jìn)行拍照,，并就展示內(nèi)容展開評比。

心理漫畫是人們借助漫畫的手法將自己學(xué)習(xí)生活中的心靈感悟表達(dá)出來的途徑,，它不僅能詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵,，宣傳普及心理學(xué)知識，提高我校學(xué)生心理健康意識,，而且能激發(fā)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，豐富課余文化生活,，同時也能為廣大愛好漫畫的同學(xué)提供一個展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺,，在快樂中感悟人生。因此,，我校特舉行校園原創(chuàng)心理漫畫大賽,，現(xiàn)向全體學(xué)生征集作品。讓我們攜手同繪生活的畫卷,，共悟心靈的成長?，F(xiàn)將活動具體事項通知如下：

（一）參與對象：高一高二學(xué)生

（二）主題：

用畫筆描繪生活，用心靈感悟成長

（三）作品內(nèi)容：

以日常生活為創(chuàng)作背景,，以自身的感受和體驗為立足點,，以常見的心理現(xiàn)象為創(chuàng)作基礎(chǔ)。要求參賽作品用漫畫的形式體現(xiàn)自己在生活中的個性,、理想和自己對心理健康發(fā)展的理解,，要有一定的思想深度，詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵,，尋找充實心靈的方法,。格調(diào)清新,、高雅、健康,。

（四）作品要求：

1,、盡量使用規(guī)格a4或a3大小的紙張；

2,、表現(xiàn)手法不限,，黑白稿、彩稿均可,，可以手繪,，亦可電腦繪制；

3,、作品形式既可為單幅作品,，也可為四格漫畫或短篇作品（可含有文字對白或必要說明）；

4,、題材緊扣校園生活,，構(gòu)思合理，內(nèi)容健康,，寓意雋永,，深刻醒世，風(fēng)趣幽默,；

5,、風(fēng)格不限，主題自擬（例如,，同伴交往,、親子溝通、學(xué)習(xí)壓力,、情緒困擾等）,；

6、參賽作品的所有內(nèi)容均屬原創(chuàng),；

7,、在作品背面和注明作者姓名和班級。

（五）組織形式：

每位同學(xué)自愿參加,，各班于12月10日之前將畫稿交至 行政樓一樓 藝術(shù)教研組 季海燕老師處 ,。（備注：以班級為單位，各班至少上交5份作品,，無上限）

（六）負(fù)責(zé)人：各班宣傳委員

（七）活動效果：各年級評出一等獎4名、二等獎10名,、三等獎18名,，并選出優(yōu)秀作品，校園展出。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇十一

切實落實省教育廳制定的《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）》和全市心理健康教育工作會議精神和《xx區(qū)第二屆中小學(xué)心理健康教育宣傳周方案》要求,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)石巖街道中小學(xué)生心理健康教育工作,提高我街道心理健康教育工作的普及性和深入性,，促進(jìn)我街道中小學(xué)生身心健康的發(fā)展,。結(jié)合《石巖街道第二屆中小學(xué)心理健康教育宣傳周活動方案》，特制定本方案,。

陽光成長 快樂生活

20xx年4月1日（星期一）—4月5日（星期五）

成立“上屋小學(xué)心理健康教育宣傳周”活動組委會,，具體組成如下：

主 任：黃偉軍

副主任：韓 露 劉燕玉

成 員：崔永忠 胡德軍 皮世平 張文清 周麗 邱紹勇

張志強(qiáng) 歐榮輝 梅其興黎 春 各年段長及班主任

1、主題征文比賽,。

面向全校教師開展心理健康教育征文比賽,，比賽分為專職心理健康教師組和班主任、科任老師兩組,。征文要求：文章符合本次教育活動周主題“陽光成長快樂生活”,，涉及的故事、體驗,、感悟,、思考必須是真實的，內(nèi)容積極,、健康,、向上。文體形式：文體不限，要求新穎活潑，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容,。文字組織：主題明確,、表達(dá)流暢、敘述生動,、文筆清新。字?jǐn)?shù)以20xx—2500字為宜。各位教師電子稿傳送至德育處崔永忠主任處,。（截止時間：20xx年4月24日）

2、播放心理教育主題電影,。

電影藝術(shù)的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛,，并對學(xué)生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。各班利用主題班會時間,，有選擇地播放心理電影,，通過寓教于樂的方式，對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo),。

推薦電影目錄如下：

1）缺乏學(xué)習(xí)動力：《決戰(zhàn)冰河》,、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》

2）缺乏信心：《穆里爾的婚禮》,、《心雨花露》

3）自卑失落：《阿甘正傳》,、《少林足球》,、《肖申克的救贖》

4）交流障礙：《對她說》、《墮落的天使》,、《雨人》

5）失敗或絕望：《遠(yuǎn)大前程》,、《功夫熊貓》、《小鞋子》

6）厭倦生活：《天生愛情狂》,、《凡夫俗女》,、《心理游戲》

7）自私、人際關(guān)系淡漠：《愛在黎明破曉前》,、《愛在日落余輝時》,、《愛，回家》,、《走路上學(xué)》

8）緊張：《虎口脫險》,、《小孩不笨》

3、心理健康教育名師大講堂,。

石巖街道將組織一場面向街道教師的講座,。我校結(jié)合此次名師大講堂引導(dǎo)教師如何以積極、健康的心態(tài)面對學(xué)校工作,。（時間：4月底,。地點另行通知）

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。結(jié)合石巖街道相關(guān)方案要求,，對本次活動高度重視，認(rèn)真組織,，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，周密制定方案，確?；顒咏】涤行蜷_展,。

（二）重在落實，務(wù)求實效,。要按照既有一定聲勢,、又扎扎實實的要求，采取有效措施,，廣泛吸引廣大市民家長和學(xué)生參與,。要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，建立工作機(jī)制,，確保宣傳教育活動取得實實在在的效果,。

（三）認(rèn)真總結(jié)，及時改進(jìn),。要及時總結(jié)工作中的好經(jīng)驗,、好做法,，并予以及時宣傳推廣。對工作中存在的問題要及時反思,、分析和糾正。

為了深入貫徹落實《公民道德建設(shè)綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件精神,，進(jìn)一步豐富學(xué)校德育活動內(nèi)容,，學(xué)校實施“日行一善”教育實踐活動

1、堅持貼近實際,、貼近生活,、貼近未成年人的原則。

2,、堅持知與行相統(tǒng)一的原則,。

3、堅持教育與管理相結(jié)合的原則,。

4,、堅持以學(xué)生為主體、重在實踐的原則,。

5,、堅持突出特點、體現(xiàn)特色的原則,。

6,、堅持學(xué)校、家庭,、社會相結(jié)合的原則,。

尋善源、存善心,、發(fā)善言,、行善事

“日行一善”教育實踐活動，它是一個從學(xué)善,、行善,、思善到揚(yáng)善的過程。學(xué)生通過長期的觀察,、記錄,、感受、體驗,，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念,，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，懂得有所為有所不為,。

“日行一善”教育實踐活動的具體活動內(nèi)容包括以下幾個方面：

尋善源：就是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念,，發(fā)現(xiàn)善源,。

存善心：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生向善、從善,、行善的心理品質(zhì),，擁有愛心、富有同情心,、懷有感恩之心等,。

發(fā)善言：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生語言文明，會恰當(dāng)使用禮貌用語,，會理解別人,、安慰別人、鼓勵別人,。

行善事：就是培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事,，以及與人和睦相處等,。凡是一切真、善,、美的意識和行為,，凡是一切有利于學(xué)校發(fā)展、有利于學(xué)生個人健康成長的意識和行為,，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內(nèi)容,。

：善待自己、善待他人,、善待環(huán)境

善待自己：正確認(rèn)識自我,，積極上進(jìn)，珍愛生命,，熱愛生活,，追求美好，快樂成長,，心理自調(diào),，行為自律、情感自控,。

善待他人：正確認(rèn)識別人的長處與不足,，接納他人，樂于助人,，寬容他人的過失,，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁,。

善待環(huán)境：正確認(rèn)識人與自然和諧相處的道理,，追求人與自然的和諧。

：善在學(xué)校,、善在家庭,、善在社會

善在學(xué)校：認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，尊敬老師，友愛同學(xué),，做合格的學(xué)生。

善在家庭：孝順父母,，生活自理,，主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，待人熱情,，做合格的主人,。

善在社會：正確認(rèn)識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便,，正確處理人際關(guān)系,，愛護(hù)環(huán)境，追求和諧,，做合格的公民,。

：

“日行一善”是一個從想善、言善,、寫善到行善,、思善、揚(yáng)善是一個不斷發(fā)展與升華的過程,。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行,、善言。

言善：包含兩層含義,，一層是每天說一些自己或他人的善舉,、善言；一層是語言文明,。要會安慰人,、會鼓勵人、會理解人等,，不斷送給他人溫馨與熱情,。

寫善：就是把每天想的善事、說的善事,、做的善事,、看的善事一點一滴記錄下來,，是形式上積德、厚德的一個過程,。

行善：是善的落腳點,。能積極為他人做好事，對人有禮貌,，與人和睦友好相處等,。行善就是方便他人、善待自然,、和諧社會,。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤,。

思善：是想善,、言善、寫善的思想升華,，是自己內(nèi)在品質(zhì)提升的重要過程,，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優(yōu)秀品質(zhì)的一個重要組成部分,，變成一種自覺的道德意識,，從而支配自己的行為。

揚(yáng)善：就是不斷地利用各種機(jī)會向周圍的人宣傳行善的好處,，講古今中外行善積德的名人故事,，宣傳行善積德對自然、他人,、社會以及諸事眾物的相生關(guān)系,，引導(dǎo)大家都明白行善于人于己都有利的道理。

1,、宣傳發(fā)動,。要深刻認(rèn)識開展“日行一善”活動的重要意義，充分利用宣傳欄,、校園電視等媒體,，充分利用班會、通過講座,、家長會等形式在學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真做好“日行一善”宣傳教育工作,，營造開展“日行一善”活動的良好氛圍。

2,、全員參與,。積極組織各班學(xué)生將學(xué)生身邊一點一滴的好事，利用每周班會進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)堅持每日做好事的學(xué)生,，從而引導(dǎo)學(xué)生從部分——大部分——全體學(xué)生全部參與教育活動,，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投入到“日行一善”活動中去，努力形成“知行善,、學(xué)行善,、比行善”的良好局面。

3,、有機(jī)結(jié)合,。尋善源與思想品德、語文課的讀國語精典,、綜合實踐課結(jié)合,。存善心要與音樂、美術(shù),、體育及日常行為規(guī)范結(jié)合,。納善言與語文的摘抄、周記等結(jié)合,。行善事要與平時的一舉一動結(jié)合?？傊选叭招幸簧?、積善成德”活動與日常的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，堅持把“日行一善,、積善成德”活動貫穿教育教學(xué)工作始終,，不斷擴(kuò)大社會效應(yīng)，增強(qiáng)影響力和覆蓋面,，營造“學(xué)校主抓,、學(xué)生參與、社會支持”的濃厚氛圍,。

4,、活動推動。為了進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生從小養(yǎng)成做好事,、做善事,、助人為樂的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校將經(jīng)常性地開展以“日行一善”為主題的征文,、演講比賽和事跡報告會,。

5、成果展示,。少先隊大隊會要在全校各年級舉行“日行一善,、積善成德”活動的總體情況和取得的效果。

6、總結(jié)表彰,。為了倡導(dǎo)“人人向善,、人人崇善”良好道德風(fēng)尚，激勵廣大學(xué)生積極參與活動,，學(xué)校將定期總結(jié)表彰一批在活動中表現(xiàn)突出的教師,、學(xué)生和班集體。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇十二

認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，落實《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神,，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動,，運(yùn)用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀,、向上的良好心理素質(zhì),，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

1,、目標(biāo)：提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣,。

2,、任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導(dǎo)和咨詢活動,，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。

1,、在健康教育課及日常生活中,，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識;

2,、從不同學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā),，循序漸進(jìn),，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：

一：生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活,，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;

二：個性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，樂于與老師、同學(xué)交往,，在謙讓,、友善的交往中體驗友情;

三：對不良行為的認(rèn)識與矯正以及自信心的培養(yǎng);

四：正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗成功的快樂;

五：學(xué)會人際交往中的健康心態(tài);

六：幫助學(xué)生克服青春期的煩惱,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度

1、心理輔導(dǎo)課程

2,、強(qiáng)化課堂教育的主渠道,、主陣地作用。請班主任老師每個月對學(xué)生進(jìn)行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康,、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。

3,、設(shè)心理健康專題講座根據(jù)不同層次,、不同年級學(xué)生的特點每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識,。本學(xué)期計劃在高年級開展青春期心理健康講座,。

4、設(shè)個別心理輔導(dǎo)繼續(xù)開通“知心姐姐信箱”,、通過“知心心理輔導(dǎo)室”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通,，幫助學(xué)生排解心中困擾,，對有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷,、矯治，對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。

5、在日常教育,、教學(xué)中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中,，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級,、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇十三

新時代心夢想心健康

20xx年月9日—月1日

1、開展心理健康知識宣傳,。大力宣傳心理健康知識,，積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)校化,，有計劃,、有目的地組織學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通,，利用墻報,、廣播、宣傳欄等多種途徑,，普及心理健康知識,，讓學(xué)生了解心理異常現(xiàn)象,。

2,、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,，對學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解,，讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識,，幫助學(xué)生心理健康成長,。

3、開展心理健康教育培訓(xùn),。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動,，提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,，提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。

4,、開展心理健康專題活動,。組織開展心理電影賞析、心理劇展演,、心理沙龍等活動,，為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對心理健康知識的了解,，幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題,。

1、提高思想認(rèn)識,。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,，充分認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,，要高度重視心理健康月活動的組織開展，確?；顒拥膶嵤┬Ч?。此項工作納入德育工作考核。

2,、科學(xué)制定方案,。各單位要制定切實可行的活動方案，要有計劃,、有過程,、有效果、有評價,，圍繞學(xué)生自我認(rèn)知,、健康心理、社會交往,、生涯發(fā)展等組織開展活動,，努力讓每一個學(xué)生在活動中受益。

3,、加強(qiáng)總結(jié)反饋,。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次，要對活動開展和方案落實情況進(jìn)行總結(jié)提煉,。各?；顒臃桨浮⒖偨Y(jié)（附相關(guān)圖片）請于20xx年6月日前報市教育體育局,。

心理健康教育活動方案設(shè)計篇十四

活動目的：

1,、 使學(xué)生感受到集體活動的快樂，培養(yǎng)他們的合群性,。

2,、 使學(xué)生明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團(tuán)結(jié)的重要因素,，從而培養(yǎng)他們的合作能力,。

活動設(shè)計：

一個良好的班集體不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的外部環(huán)境,，同時也能為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，讓學(xué)生體驗到集體生活的快樂，是形成班集體凝聚力的有效途徑,。但是,，小學(xué)階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同學(xué)間互不關(guān)心,、自成幫派,、缺乏集體責(zé)任感的現(xiàn)象時有發(fā)生,。而集體是由多個個體所組成的，一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合,、合作與努力,。為此設(shè)計該活動，使學(xué)生通過活動體驗,、感悟相互配合,、分工合作的重要性，從而在日常學(xué)習(xí),、活動中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向,， 加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)一個團(tuán)結(jié),、健康的班集體,。

活動重點：

讓學(xué)生在活動中體驗成功和失敗，同時明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和合作,。

活動準(zhǔn)備：

空可樂罐若干個,、籃球四個、秒表一只,、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板,。

活動地點：學(xué)校操場

參加對象：四年級4個班學(xué)生

活動時間：2課時

一、聽故事,，談感想

五個手指的故事

從前,，有一位長者聽到五個手指在議論：

大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我,。別的四個手指都沒用,。

食指說：大拇指太粗，中指太長,，無名指太細(xì),，小拇指太短，他們都不行,。

中指說：我的個子最高,，只要我一個人就能做很多事。

無名指說：真討厭,，大家都不給我一個名字,，我真不愿意和他們在一起。

小拇指說：他們長得那么長,、那么粗,，有什么用？我是小而靈,，我的作用最大,。

長者聽了他們的對話,，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比,，看看到底誰的作用大,。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子,，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里,。結(jié)果可想而知，沒有一只手指能完成這件事,。聽了這個故事,，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有互相合作才能完成任務(wù),。）

“大拇指,、食指、中指,、無名指和小拇指只覺得自己能干,，只看到自己的長處，看不到別人的長處”,。吳凡第一個站起來說,。

呂子韻手舉得很高，一副急著發(fā)言的樣子,，我就請她來回答,，“我覺得他們只看到自己，看不到別人,，其實,，只要大家一起來做的話，我想肯定能完成的,?！?/p>

“我認(rèn)為只要五個手指聯(lián)合起來，一把一抓就能完成任務(wù)了,?！鄙朴诳偨Y(jié)的張夢勤回答道。

這時,，平時愛發(fā)表獨特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”——“我想,，用一只手指也能完成任務(wù)的?！?/p>

同學(xué)們聽了與眾不同的答案,，互相小聲地討論起來,。有的反對,，有的贊同,。

這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢,？這時我看到了帶來的道具——裝在碗里的綠豆,。于是，計上心來,，“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看,，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里?！?郭睿充滿自信地走了上來,。這時，贊同他的同學(xué)異口同聲地喊起了“加油”,。

郭睿先用他的食指取綠豆,，只見他小心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆,，想把綠豆粘在食指上,，可剛提起來一點，綠豆就又掉回到碗里去了,。反復(fù)了幾次,，最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”拼命喊著“真沒用,，讓我來,。” 郭睿已沒有了剛上來時的自信了,，額頭已滲出了小汗珠,。為了幫他解圍，我就讓郭睿用張夢勤剛才說的辦法用五個手指一起抓,，結(jié)果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里,。

看著用五個手指完成任務(wù)的郭睿，我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務(wù)有什幺不同的感受,。

“當(dāng)用一個手指移綠豆時,，非常費勁，而且還沒有成功,，而用手抓時,，非常輕松，一下就完成任務(wù)了,?！薄@就是郭睿的體驗。

接著我又請了幾位同學(xué)用兩種不同的方法來移動綠豆，讓他們通過做來體驗兩種方法的不同——只要五個手指聯(lián)合起來,，一把一抓就能完成任務(wù),！這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結(jié)論。

“那在我們平時的生活,、學(xué)習(xí)中該怎樣呢,？”我乘機(jī)問道。

——“互相合作”,，同學(xué)們異口同聲回答道,。

二、講合作,，取勝利

請同學(xué)們通過合作來完成下面的游戲,，最后看哪個班同學(xué)合作得最好。

游戲1：搭空可樂罐

每班選兩人參加游戲——搭空可樂,。要求兩人互相合作,，把遠(yuǎn)處的可樂罐移到指定地點，并把空可樂罐往上壘,，看3分鐘內(nèi)哪一組壘得最高,，而且不倒下來。

規(guī)則：在運(yùn)可樂罐時只能用兩只手,，不能借助其它東西,；違反規(guī)則不給分。

評分：每壘一個可樂罐得1分,，按最高的一壘計算,。

在這個合作游戲中，有的小組是兩人同時去取空可樂罐,，全部取回后,，兩人再一起搭；而有的是第一次兩人一起去取,，取回后,，其中一人就留下來搭，另一人跑步去??；搭的過程中也有不同，有的就是一個一個往上搭,，而有的是下面搭得比較寬,，再慢慢往上搭……

經(jīng)過3分鐘緊張合作，四（1）班在本輪活動中獲勝,，得11分,。

本活動結(jié)束后，我請來四（1）班的選手，請他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得勝利是因為我們合作得很好,。我們先商量好由謝寬去取,，我來搭，因為謝寬跑步跑得很快,，這樣他就能很快地把可樂罐取回來,。怎樣才能搭得不倒下來,，我們也是商量好的,，如果一個一個往上搭的話，很容易倒下來,，如果底下寬一點的話,，就不容易倒?！?/p>

聽了四（1）班選手的介紹,，其它班的同學(xué)都議論開了。四（2）選手惋惜道：“我們兩個沒有合作好,，我們倆一起去取,，一起搭，在搭的時候,，兩個人你碰我,，我碰你，把搭好的都弄翻了,。能不輸嗎,？”

老師小結(jié)：通過這個活動，同學(xué)們知道了“互相合作,，才能取得成功,。”這次沒獲勝的班級,，在下面的活動中準(zhǔn)備在哪些方面進(jìn)行改進(jìn),？給大家5分鐘進(jìn)行討論。

選手們熱列地進(jìn)行著討論,，連班主任老師也參與其中,。

游戲2：傳紙板

每班選5位同學(xué)排成縱隊參加游戲。每班發(fā)6張紙板,，每人腳下踩一張紙板,，最后一位同學(xué)手上再拿一張。

規(guī)則：游戲開始,，最后一位同學(xué)把手上的紙板傳給第四位同學(xué),，第四位同學(xué)再傳給第三位同學(xué)，直到傳到第一位同學(xué)。第一位同學(xué)拿到紙板后立刻把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達(dá)的地方,，然后雙腳踩到紙板上,，第二位同學(xué)馬上雙腳踩到第一位同學(xué)空出來的紙板上，第三,、第四,、第五位同學(xué)依次雙腳踩到前一位同學(xué)空出的紙板上。重復(fù)上述活動,，直到5位同學(xué)全部到達(dá)終點,。

評分：第一到達(dá)終點得10分，第二,、第三,、第四、第五依次得8,、6,、4、2分,。

違反規(guī)則按0分計算,。

參加選手人數(shù)增加，就需要選手間更多的合作,。一個人的失誤往往會影響整個小組的速度,。比賽開始前，各小組選手都在認(rèn)真地討論,，班主任老師也在給他們“指手劃腳”,。小選手臉上個個神情嚴(yán)肅，準(zhǔn)備在比賽中一決雌雄,。

活動開始,，小選手們按規(guī)則進(jìn)行著比賽。拉拉隊為自己班的選手加油,，活動熱火朝天地進(jìn)行著,。小選手們像一只只小兔一樣，拼命往前奔,。各班不相上下,。這時發(fā)生了意想不到的事，速度最快的四（3）同學(xué)出現(xiàn)了失誤,，第一位同學(xué)拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠(yuǎn)的地方,，跨一步根本不可能夠著。根據(jù)比賽規(guī)則,，只能算違規(guī),。

本輪活動四（4）班獲得第一,，得10分?！拔覀?個同學(xué)合作得很好,，我在最后，我時刻提醒自己要保持警惕,，自己一移動就把我腳底下的紙板傳給前面的同學(xué),，并且還喊他的名字提醒他，其他同學(xué)也是這樣,，一邊喊一遍傳,。所以我們能獲勝?！薄拔沂堑谝粋€,，我在扔紙板時特別小心,，不能太遠(yuǎn),，也不能太近?！边@是四 （4）班傳授的經(jīng)驗,。

這時四（3）選手舉手想發(fā)言，我就請他們上臺,，一位選手說：“其實我們被判違規(guī)有點冤枉,。因為當(dāng)時我只想把紙板方的遠(yuǎn)一點，可以加快速度,，可紙板太輕了,，我一扔就飄了出去。實在是冤枉,?！闭f完，留下了悔恨,、自責(zé)的眼淚,。面對當(dāng)時的情景，用語言是蒼白無力的,，我只能把雙手放在孩子的肩上,，讓他感受到有人在安慰著他，有人理解他的心情,。

游戲3：“夾球同行”

每班選12名同學(xué)參加,，分成兩組，每組6人,，相對而站,，之間相距100米（距離可調(diào)整）,。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對面，對面的兩名同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回去,，依次運(yùn)球,，直到每位同學(xué)都參加活動為止。

評分：第一到達(dá)終點得10分,，第二,、第三、第四,、第五依次得8,、6、4,、2分,。

球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分,，一前一后運(yùn)球扣1分,。

規(guī)則：兩人背對背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙,；兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球,，不許一前一后運(yùn)球；交換球時,，運(yùn)球的同學(xué)不能用手,，但其它同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后,，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽,。

隨著選手人數(shù)的增加，相互間的合作顯得更加重要,。不僅是參賽選手間需要合作,，還需要班上其它同學(xué)的合作——怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間,，而且球不容易掉下來,。

活動還沒開始，各隊選手已開始練習(xí)起來了,。相互間討論著兩個人的手怎樣鉤住,，要求放球的同學(xué)把球放在哪個位置等。

隨著一聲哨響,，最后一輪比賽開始了,。場上立刻安靜了下來。參賽選手互相擊掌鼓勵,。選手們兩兩夾著球,，一蹦一跳地奔向?qū)Ψ?。看,，有一組因為球沒放好,，調(diào)皮的球逃了出來，滾到很遠(yuǎn)的地方去了,，有位選手趕忙去追求,，從球掉的地方重新開始參加比賽。

比賽結(jié)束后,，我請了獲勝的四（1）班選手傳授秘訣：“我們選了跑得快的同學(xué)參加比賽,，兩個個子差不多高的同學(xué)為一組，這樣夾球時容易一點,，如果一高一矮夾球的話容易掉球,。另外還請了兩個動作快的同學(xué)給我們放球，球要放在中間一點,，不然在走的過程中球會掉下來,。”

四（4）班在比賽中成績不佳,，我也請選手上臺分析失敗的原因：“我們考慮得沒有1班同學(xué)多,，我們倆個個子相差比較多,，所以我們在夾球走時,，球就會掉下來，還有我們沒有專門請同學(xué)放球,，所以交換球時就慢,，等我們放好球，其它班已經(jīng)走了,。就是沒有配合好,。”

老師小結(jié)：“通過今天的活動,，我們知道了合作能帶給我們快樂,，只有合作才能取得勝利。在今后的生活,、學(xué)習(xí)中要記住這樣一句話：‘學(xué)會與人合作吧,，它將是你踏上成功之路的捷徑?！?/p>

案例討論前的作業(yè)單

1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務(wù),？怎樣才能輕松地完成任務(wù)呢？

2. 獲勝選手有什么秘訣嗎,？

3. 你知道了獲勝選手的秘訣,，平時你也是這樣做的嗎,？如果不是，你準(zhǔn)備做哪些改進(jìn),？

案例問題

1. 這種活動形式的心理課效果如何,？人數(shù)太多是否會影響效果？

2. 對于這樣的活動,，男女生參與的程度有差異嗎,？

3. 學(xué)生通過活動知道了要互相合作，才能最后取得勝利,，他們獲得的這一知識會遷移到各種活動中嗎,？

教學(xué)注釋

案例概要

本次活動的目的是通過游戲活動使學(xué)生感受到集體活動的快樂，增強(qiáng)集體凝聚力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

在平時與學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生性格,、家庭背景及情感體驗的不同,，有的學(xué)生個性很張揚(yáng)，而有的卻膽怯,、羞澀,，不能很好與別人交流、合作,，可見不會與人合作,、不愿與人合作的學(xué)生大有人在， 因此除了在小組合作學(xué)習(xí)中來鍛煉學(xué)生的合作能力外,，有必要對學(xué)生進(jìn)行專門的合作能力訓(xùn)練,，包括合作的意識、態(tài)度及能力,。這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求,。

通過游戲活動的形式讓孩子來體驗合作所帶來的快樂，并讓這種快樂的體驗引導(dǎo)孩子在以后的學(xué)習(xí),、活動中樂于與人合作,，善于與人合作。對于小學(xué)中年級的學(xué)生來講,，這種在游戲中體驗的方式是比較合適的,。

針對這個案例設(shè)計了作業(yè)單，讓孩子把活動中的體驗說出來,，一方面強(qiáng)化自身這種體驗,，另一方面能給不會合作者以啟示。

案例教學(xué)的注意事項

在活動過程中,，由于學(xué)生人數(shù)較多,，真正參與的人數(shù)有限,，因此，這樣的活動在以班級為單位的團(tuán)體內(nèi)開展效果會更好,。

另外,，對活動開展的細(xì)節(jié)應(yīng)作更充分的考慮。如,，活動中由于紙板較輕,，發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”，在以后的活動中應(yīng)加以避免,。

建議討論的問題

評價學(xué)生在活動中的參與意識

1. 選手在活動中積極參與,，也有學(xué)生只把自己作為旁觀者，沒有主動參與,，各舉一例,。

2. 學(xué)生的合作意識、能力如何進(jìn)行量化評價,？

教學(xué)方法問題

1. 體驗教學(xué)的方式對人數(shù)較少的團(tuán)體比較合適,，對人數(shù)較多的團(tuán)體是否適用、怎樣適用,，需探討,。

2.在活動中學(xué)生積極參與，互相合作,，怎樣保持學(xué)生的合作意識,，使他們能在以后的各項活動中樂于合作？

3.體驗式的活動形式有何利弊,？如何評價這種方法,？

背景問題

1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度,，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動、活潑地學(xué)習(xí),。因此在培養(yǎng)孩子的合作意識,、合作能力方面，教師該承擔(dān)什么角色,？

2. 心理教育與各學(xué)科應(yīng)更好地整合為統(tǒng)一的力量對孩子施加影響,，因此，心理教育不光是心理教師的責(zé)任,，每一位教師,、每一位教育管理人員，都應(yīng)在學(xué)科教學(xué),、管理中滲透心理教育的理念,，切切實實為孩子健康成長服務(wù),。那么怎樣體現(xiàn)“全員心育”的理念呢？

拓 展

1. 讓學(xué)生把參加活動的過程及心理體驗寫下來,，并在班級交流,。

2. 開展合作游戲活動（如兩個同學(xué)把靠著的兩條腿綁起來，比賽哪兩位同學(xué)走得快,；劃定一個較小的范圍,，要求一組同學(xué)設(shè)法全部站在里面等）。

3. 小組分工合作完成一份小報（如辦語文小報,、衛(wèi)生報,、英語報等，要求每位成員承擔(dān)一項工作,，如版面設(shè)計,、美工、編輯等）,。

4． 合作舉辦一次聯(lián)歡活動（如慶六.一,、迎新年活動等）。