做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇一

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字,，會寫200個(gè)字,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè),，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

三,、教材措施

(一)識字,、寫字教學(xué)

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,。對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué),。

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語感,。

本冊的默讀,，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

2.略讀課文的教學(xué),。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。 3.選讀課文的教學(xué),。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。

(三)口語交際教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,。

(四)習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí),。

8次分別是寫校園景,、物,、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人,，這四項(xiàng)內(nèi)容是說,、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說,、寫分開安排,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇二

1、思想內(nèi)涵豐富,。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),、相互關(guān)愛,、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的;第五單元?jiǎng)游锲?，是關(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的,。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德的精品教材，而這樣的編排,，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2,、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練，多次重復(fù),，螺旋上升?！?/p>

所謂“三維整合”，就是以語文學(xué)習(xí)為載體,，在語文學(xué)習(xí)中整合“三維”目標(biāo),，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等來完成,。這樣，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，既獲取了語文知識,，提高了語文學(xué)習(xí)的能力,，又經(jīng)歷,、探究了語文學(xué)習(xí)的過程,，掌握了語文學(xué)習(xí)的方法,，并提高了學(xué)生的認(rèn)識,，陶冶了學(xué)生的情操,，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。

所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一個(gè)單元安排一個(gè)知識點(diǎn),，而是合理地分散安排在兩個(gè)學(xué)年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習(xí)，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習(xí)外,，還安排了背誦課文7篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣,，才能保證小學(xué)中年級閱讀吸收,、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn),。另外,，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學(xué)習(xí),，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50以上。也只有這樣,，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高,。

所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文,，編排在一個(gè)單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點(diǎn)都會有所不同,。因此,，每篇課文安排的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn),。如果一個(gè)單元安排的幾篇課文,，強(qiáng)行統(tǒng)一安排一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練,。因此,，蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛,，因課設(shè)練,，即每課除了安排朗讀、寫字,、讀寫詞語和句子的意思外,，還根據(jù)各課的特點(diǎn),，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí),，有些課文,，還同時(shí)安排多項(xiàng)綜合練習(xí)。

所謂“多次重復(fù)”,，是說一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不可能通過一兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成,，必須通過多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,。這是因?yàn)橐粋€(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,，僅靠兩個(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)習(xí)要靠日積月累,，反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng),。

所謂“螺旋上升”,，就是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點(diǎn),，絕不同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求,，螺旋式上升,。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊教材中反復(fù)出現(xiàn),，但其練習(xí)的要求不斷提高,，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等,，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度,。

3,、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,，第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):

(1)注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,，可以看出朗讀,、默讀的技能，閱讀理解,、概括等能力,，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透,、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊,。主要表現(xiàn)在:

一是注重理解能力的提高,。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,，‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻,！钡?4課《黃河的主人》:“默讀課文,，說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系,、整體把握等閱讀方法，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成,。

二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話,，那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”,。學(xué)生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,，也是必備的閱讀能力之一。因?yàn)殚喿x不能把書“讀厚”,，就會味同嚼蠟,，興趣索然;而不能把書“讀薄”,，閱讀就如同一團(tuán)亂麻,，不得要領(lǐng),。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,，要求更高,。因此,，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練,。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練,。基于這些認(rèn)識,，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng),。如第7課《人類的老師》:“4.說說第3、4,、5各自然段的主要內(nèi)容,?！钡?1課《云雀的心愿》:“5.為什么說‘森林實(shí)在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來,?！奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練,，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn),，理清文章的條理,，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。

三是注重自學(xué)能力的提高,。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,，加深對課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

(2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長時(shí)間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿,、生搬硬套,。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練,，用時(shí)少,，見效快,，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊教材比較頻繁地安排了這項(xiàng)訓(xùn)練,，諸如想象擴(kuò)寫古詩的意境(《春日偶成》)，模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),，觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，依照課文寫一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面”(《天鵝的故事》),，看課文插圖，寫一段話,，“選用課文中的詞語” (《沙漠中的綠洲》)等等,。

(3)按主題組織安排閱讀單元,。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹,，這里主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排,，都是“以內(nèi)容分類的”,，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題”為中心,，整合本單元課文,，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”,，以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。說其有區(qū)別,，是指在單元的訓(xùn)練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語,，小語姓小”的理念，努力強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)意識,，力戒“泛語文”,、“非語文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),，是以“知識和能力”為切入口的，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力上,。如通過上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的落實(shí),，再加上對應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果,。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程,，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)這個(gè)載體中,。

1,、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1) 聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞,，以句(文)解句，即讀書時(shí)要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句,。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4兩個(gè)自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個(gè)詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中,。二是歸類組合。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例,。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演,，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果,。

(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。

母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。

對于小學(xué)生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一,。本冊的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對此予以了應(yīng)有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,，“查字典,，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思”等,。

2,、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí),。

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個(gè)方面抓起:

(1)抓住聯(lián)系點(diǎn),，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容,，必須從整體入手。過去的繁瑣分析,，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),，整體把握課文的主要內(nèi)容,，步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句(詞)等,。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中,，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦(復(fù)述),、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究,、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,，并能通過這個(gè)問題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考,，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”,。

(2)抓住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)時(shí),，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點(diǎn),，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”,，真切地體會課文表達(dá)的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點(diǎn)之一。

3,、抓好默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣,。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí),。閱讀就是吸收,。而小學(xué)生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語言,。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視,。

(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處,。“課后的讀寫詞語訓(xùn)練”,，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管,，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會,、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固,、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收,。

(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣,。

(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道,。因?yàn)閷W(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語文反應(yīng)機(jī)制,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇三

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)"三個(gè)代表"和"科學(xué)發(fā)展觀"的重要思想，貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和"面向二十一世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃",，以新課程促進(jìn)課程改革,，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展,，使語文教育面向全體學(xué)生. 為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 "不同的人在語文上得到不同的發(fā)展"等基本教育理念,，使學(xué)生學(xué)會語文,、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才,。

二、教材分析

本冊共八個(gè)單元,，每個(gè)單元都有課文,、口語交際、習(xí)作,、語文活動組成,。課文內(nèi)容既有大自然的美景，又有人物的美好心靈;既有古詩,，又有成語故事;既有科學(xué)知識,，又有童年趣事;既有語文知識，又有教育意義,?？芍^內(nèi)容豐富,，多姿多彩,。本冊教材共30篇課文，其中22篇講讀課文,，8篇略讀課文,。講讀課文教師要重點(diǎn)講解，并教給學(xué)生分析課文的方法,，略讀課文主要由學(xué)生自學(xué),，教師從旁協(xié)助,。

三、學(xué)生情況分析

本班共26人,，其中女 8 人,，男 18人。只有一小部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。獲取知識,，思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程, 實(shí)行分工合作,，各盡其責(zé)。 能充分動口,、動手,、動腦,主動收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見,，獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐,，并能自評,、自檢和自改.大部分只會跟著老師走。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣,，學(xué)習(xí)被動,，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)有困難,。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績不高,。

四、目的要求

(1)知識與技能

學(xué)習(xí)本各單元生字,、新詞,，并能正確書寫部分生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫面,。能按要求完成各單元的口語交際,、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動。

(2)過程與方法

以朗讀感悟?yàn)橹?，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難,。

在讀懂題目的基礎(chǔ)上,，充分挖掘課外資源，結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在讀中感悟,，在討論中明確，在表達(dá)中鍛煉,，在寫作中提升,，充分利用各種資源，全面積累,，靈活運(yùn)用,。

邊讀邊想畫面，抓住重點(diǎn)句子,、段落,、朗讀感悟。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感受到大自然的美麗,，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然的感情,，提高對美的鑒賞能力,。培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動的意識,。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。培養(yǎng)自信,、樂觀的人生態(tài)度,，學(xué)會珍惜、善待生命,。教育我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)失敗,，有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅(jiān)持自己正確的判斷,。能正確面對困難,，學(xué)習(xí)文中人物面對困難的精神。

五,、教學(xué)措施

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法,。

3,、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍,。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，每節(jié)課均有機(jī)會讓學(xué)生都動腦、動口,、動手學(xué)習(xí),。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵(lì)他們在語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識,。

6,、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

8,、注意優(yōu)生的培養(yǎng)和潛能生的轉(zhuǎn)化,。對于優(yōu)生要提高要求,，額外補(bǔ)充營養(yǎng)，讓他們成為班內(nèi)的榜樣,。榜樣的力量是無窮的,。對于潛能生要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),，讓他們找到自信,。多輔導(dǎo)和幫助他們，讓他們體驗(yàn)成功,，愛上學(xué)習(xí),。當(dāng)然也不能忽視中等生。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇四

一,、學(xué)生情況分析

我班有51名學(xué)生,，男生27，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),，語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖,，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了??還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識的字,，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后布置有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后和有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個(gè);表(二)是要求會寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個(gè)，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、再識字300—500個(gè)，會寫字達(dá)到150-200個(gè),。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7、會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號,、引號)。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9,、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10,、書信格式,，學(xué)會寫書信

11,、用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

五、教學(xué)措施與方法

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。

4,、輔優(yōu)補(bǔ)差活動,。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。

5,、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇五

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我一定……",，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語",，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

校本教研項(xiàng)目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習(xí)作興趣。

一,、個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,，指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐,。"我們可以通過讓學(xué)生動手,、動腦、動眼,、動耳,，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴(kuò)大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

二、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進(jìn)生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點(diǎn)

1.再識字300-500個(gè),，會寫字達(dá)到150-200個(gè),。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號,、引號),。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式,，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。

班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng),。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡"多讀書,、讀好書、讀雜書",，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

七,、時(shí)間安排

第一單元：12---14課時(shí)

第二單元：10---13課時(shí)

第三單元：12---14課時(shí)

第四單元：12---15課時(shí)

第五單元：10---13課時(shí)

第六單元：10---14課時(shí)

第七單元：12---14課時(shí)

第八單元：11---13課時(shí)

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇六

一、教材分析

1,、<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

2,、內(nèi)容特點(diǎn)

小學(xué)語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。每組教材包括導(dǎo)語,、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇,，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,。語文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。第五個(gè)欄目是機(jī)動欄目，為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,。此外,，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

二,、學(xué)生現(xiàn)狀分析

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級在個(gè)人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。 本班共有學(xué)生33人,，男生19人,，女生14人。學(xué)生普遍思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)容易開小差，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，缺乏紀(jì)律觀念等,。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、認(rèn)字200個(gè),，會寫200個(gè),，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施

( 一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

引領(lǐng)學(xué)生能改變各自的學(xué)習(xí)方法，能以“自主,、合作、探究”的新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文這門課程,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇七

(一)識字,、寫字教學(xué)

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確,，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,。對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué),。

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語感,。

本冊的默讀,，要在學(xué)生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流,，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

(3)精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

2.在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

3.略讀課文的教學(xué),。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

4.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇八

一,、班級情況簡析：

本班共40人,，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人,，轉(zhuǎn)出1人,，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí),、行為雙差的學(xué)生,，各方面相對比較薄弱。班級學(xué)生總體而言思維較為活躍,，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚,，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò),，能大膽想象,、自主作文,，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象,。班級中60--70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生,。在本學(xué)期的語文教學(xué)中,，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平,。同時(shí)建立學(xué)困生檔案,，開展師徒結(jié)對活動，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

二,、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。每個(gè)單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例,、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組,，每組一般有3-4篇課文,，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,，后面編寫了“思考與練習(xí)”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累,。運(yùn)用”,。本冊還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的角度更加靈活多樣,。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1、#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

2、精讀課文與略讀課文的整合,。

3,、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)認(rèn)字200個(gè),，會寫150個(gè)，會使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇九

一,、指導(dǎo)思想：

小學(xué)語文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想,。

二,、教材分析：

全冊包括導(dǎo)讀、課文,、讀寫例話,、積累運(yùn)用內(nèi)容，課文35篇,，分8組,，每組都有一個(gè)積累.運(yùn)用練習(xí)題。

三,、教學(xué)目的：

1,、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2,、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

3,、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),。

四、教學(xué)措施：

四年級是學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)階段,，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施,。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材,、備教法,、備學(xué)生，全面掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，然后寫出教案,，相互交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長補(bǔ)短,，靈活運(yùn)用,。

1、識字仍然是中年級的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2,、重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。教師要轉(zhuǎn)變角色,，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,，訓(xùn)練學(xué)默讀時(shí)要有一定的速度,。

4,、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個(gè)自然段組成的,，每個(gè)段共有幾句話。讀懂每一個(gè)自然段,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以至用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十

一、班級學(xué)生基本情況分析：

本班有學(xué)生15名,，其中男生9人,，女生6人。我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng),，興趣比較濃厚，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),，聽,、說、讀,、寫的能力都比較好,，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,。但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對課文的理解能力不強(qiáng)，不習(xí)慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受,；學(xué)生不善于合作,，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性有待提高,。因此,，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人,、做事抓起,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、教材分析：

北師大版小學(xué)語文第七冊教材共十二個(gè)主題單元,，分別為：《師生》、《明月》,、《民族之花》,、《收獲》、《橋》,、《方寸世界》,、《地名》、《規(guī)則》,、《音樂》,、《金錢》、《大與小》,、《風(fēng)雪》,。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元,，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成,。

這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》,、《橋》,、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛自然,、親近自然、了解自然,、保護(hù)自然,，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識,；《師生》、《民族之花》,、《方寸世界》,、《音樂》等，從人與社會的維度設(shè)計(jì)的,，通過這些單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人,、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),。

《收獲》,、《規(guī)則》、《金錢》,、《大與小》等,，從人與自我的維度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí),，幫助孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識,，使孩子的心理健康成長，當(dāng)然,，這也不是絕對的,，某一單元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的，但它很可能也涉及另外的維度,?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”,、“開卷有益”,、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫,，每冊共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元）,，每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子,，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確,。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。

四年級上冊1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”,。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法,，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的“語文天地”中,，“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣,、教給方法這三方面落實(shí),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識81個(gè)漢字,，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3,、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來,。

7、在口語交際活動中,，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯(cuò)意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8,、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能,，又提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決,，通過討論完善問題，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵。

3,、大量閱讀,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動中,，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。

5,、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

6,、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

7,、提升獨(dú)立閱讀技能,，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

8,、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,。

9,、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作,。

五,、口語交際、語文綜合性活動：

1,、開展讀書活動,，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句,。把自己的摘錄和同學(xué)交流,，說自己的想法,。

2、利用課堂上的一切機(jī)會,，精心設(shè)計(jì),，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景,，實(shí)踐活動與口語交際相輔相成,。

3、設(shè)計(jì)好課前三分鐘說話練習(xí),，可以演講,，可以介紹圖書、風(fēng)景,，可以朗讀背誦,，讓學(xué)生天天說起來，并且每周選擇以此進(jìn)行記錄,。

4,、按學(xué)校重大節(jié)日、主題或班里實(shí)際出題目,，發(fā)動學(xué)生定期給班里的板報(bào),、學(xué)習(xí)園地投稿，用圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見,，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會。

5,、給學(xué)生收集資料,，介紹資料的機(jī)會，讓他們整理后有序的表達(dá)出來,。

六,、教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，如何學(xué)會讀書,、思考、質(zhì)疑,，如何查詢資料,、探究討論、表達(dá)交流,，如何與人合作,，如何運(yùn)用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā),，就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,，會給孩子更多的方法的指導(dǎo),、思維的啟發(fā)。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動,，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動學(xué)生的情感參與，首先,，教師必須先“動情”,，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情,。

3,、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑,，學(xué)會帶著問題閱讀,。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,，出現(xiàn)“回潮”,。

5,、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,，豐富學(xué)生的積累,，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平,。

6,、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量,。

七,、輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）優(yōu),、中等生

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量,，拓寬知識面,，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。

2,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題,；負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué),；每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3,、鼓勵(lì)多寫話,，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué),。

4,、定期為班里出黑板報(bào)和雛鷹小報(bào)，學(xué)習(xí)自己選擇版式,、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力,。

（二）學(xué)困生

5,、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),，留意給予機(jī)會在集體面前發(fā)言,。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,，待理解后才做,，鼓勵(lì)不怕困難,，盡力而學(xué),。

6、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,，直至做對為止,。

7、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書,、幫聽寫,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，提高記憶，減少回生率,。

8,、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十一

本學(xué)期擔(dān)任四(1)和四(3)兩個(gè)班語文,。兩個(gè)班共有學(xué)生76人，四(1)班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),，成績穩(wěn)定,，但個(gè)別學(xué)生特別懶，作業(yè)拖拉,，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,。四(3)班學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生的作文水平較差,，作業(yè)拖拉,，不按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn),，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

二,、單元知識結(jié)構(gòu)分析

本冊教材共分八組，八個(gè)專依次是：自然奇觀,，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話,，作者筆下的動物,，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情，成長的故事,，科技成就,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,，8篇選讀課文。

三,、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導(dǎo),。

(二)關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合,，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

(三)關(guān)于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

2,，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

4,，精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)。

5,，重視朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

(五)關(guān)于積累運(yùn)用

1,、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序,、語句完整,、通順。

教學(xué)措施：

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時(shí)批改作業(yè)。

2,、授課時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學(xué),。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,。

4,、對新知識點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

五,、教學(xué)進(jìn)度表

六,、教學(xué)建議：

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

教師在生字新詞的教學(xué)過程中,，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣,。對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度,，引導(dǎo)孩子自覺積累。

2,、重視閱讀教學(xué)

四年級語文教科書的主體課文具有如下特點(diǎn)：第一,，對閱讀的要求提高了。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容,。第四,，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文,。所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘,。

3.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

①多與后進(jìn)生交流,，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。

②利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③采取“一幫一”的方式,，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,。

④發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn),，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十二

一,、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生名,，其中男生名,，女生名。大部分學(xué)生天真聰穎,，接受能力也較強(qiáng),，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,，愛學(xué)習(xí),，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。

二、教材分析

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認(rèn)的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看問題,，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情,，友情，神奇的科技世界,，國際理解和友好,，神話故事,、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同,。

(二)教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。本冊教材對每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力,。

⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個(gè)是回憶,、了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個(gè)單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng),，具較大的靈活性和創(chuàng)造性,，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

⑴改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

⑵改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。課后練習(xí),，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式,，鼓勵(lì)大家討論、交流,。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目,。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個(gè)題目,，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考,，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言,，在《和時(shí)間賽跑》后,，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后。這樣安排,，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題,。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好,，決定是否選做。

5,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時(shí),，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用,，就一定會有很好的教學(xué)效益,。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2,、認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字,，會寫1600個(gè)字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

四、教學(xué)措施

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不*多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十三

一,、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以積極,、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范,，提高效率,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

二,、學(xué)情分析

四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人,。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動,。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流,，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三,、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四,、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè),，會寫200個(gè),，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng),。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個(gè)一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十四

一、學(xué)生情況分析

三年級一班共有學(xué)生14名，其中男生4名,，女生10名。從整體看，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

二,、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認(rèn)的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

本冊要求認(rèn)200個(gè)字,、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2.認(rèn)識200個(gè)字,，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字,，會寫1600個(gè)字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

五,、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六,、課題研究方向

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七,、提優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

人教版六冊語文教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容安排

第一周開學(xué)準(zhǔn)備,、1,、燕子2、古詩兩首

第二周3,、荷花4,、珍珠泉語文園地一

第三周單元檢測5、翠鳥6,、燕子專列

第四周7,、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹

第五周語文園地二單元檢測

第六周9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥11、畫楊桃

第七周12*想別人沒想到的語文園地三單元檢測

第八周13,、和時(shí)間賽跑14,、檢閱15、爭吵

第九周16*絕招語文園地四單元檢測

第十周17,、可貴的沉默18,、她是我的朋友19、七顆鉆石

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五單元檢測

第十二周21,、太陽22,、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六

第十四周語文園地六25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì),，真棒!語文園地七

第十六周單元檢測29,、古詩兩首30、西門豹機(jī)動

第十七周31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八

第十八周單元檢測復(fù)習(xí)

第十九周迎接期末考試,。

四年級下語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十五

一,、班級基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),，我班學(xué)生自主識字能力,，自主閱讀能力，個(gè)人解決問題的能力很強(qiáng),。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強(qiáng),。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強(qiáng),，自控能力不錯(cuò),，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,，在識字,，寫字，閱讀,，作文等方面的能力較差,，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn),。

二,、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

三、教學(xué)目的與要求：

(1)在識字,、寫字方面,，新增認(rèn)識200字，會寫200字,，累計(jì)會認(rèn)2400字,，會寫1800字。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四,、教學(xué)的重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學(xué)措施

為了比較有針對性地開展語文教學(xué),，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材,，精心備課,，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改,，耐心輔導(dǎo),。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，豐富學(xué)生的課外知識。

5,、開展相關(guān)競賽,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6,、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,。

7,、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,，學(xué)校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8,、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自己工作中的不足,。

六、教學(xué)進(jìn)度表