人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級小狗圓舞曲教學(xué)反思篇一
反思這節(jié)課,，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：
1、學(xué)生的調(diào)動不盡人意,。
因為是下午最后一節(jié)課錄課,，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會太好，因此,，我特意在上課之前,，換上平時不愛穿的本裝,，一走進(jìn)教室，就聽到學(xué)生的一陣驚呼,，加之平時與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,，我以為學(xué)生會因此而亢奮，在教學(xué)過程中會有積極的表現(xiàn),。但事實上,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因為學(xué)生沒有見過這種架式有些膽怯外,，可能還另外的原因：一是問題的設(shè)計,，二是學(xué)生的活動設(shè)計。在設(shè)計問題時,，我注意到盡可能只設(shè)計一些對學(xué)生體悟詩詞感情的問題,，而且盡可能使問題指向明確，但在實踐中,，有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn),，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動設(shè)計上,，設(shè)計得不夠豐富,，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時間都是在思考或回答問題，使課堂氣氛顯得有點沉悶,，學(xué)生的參與度不夠高,。
2、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分,。
在教學(xué)設(shè)計中,，我是計劃通過關(guān)鍵字的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的感情,，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀,，但在實際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來,。例如在品讀上闋"望長城內(nèi)外,，惟余莽莽，大河上下,，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時,，品讀了作用情感，但沒有即時指出該如何讀,。在品讀下闋"惜秦皇漢武,，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,，一代天驕,，成吉思汗，只識彎弓射大雕"幾句中的"略",、"稍",、"只"幾個字的作用和蘊含的感情時，也沒有及時指出應(yīng)該如何處理朗讀時的重音與語速等問題,，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣,。
針對這些問題，我認(rèn)為可以從這幾個方面改進(jìn)：
1,、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容,，重點放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來,。例如在問題設(shè)計上少提一些問題,，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組,，由他們先品再讀,，在這個過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的.話,，品和讀會結(jié)合得更好,，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率,，效果可能更好,。
2,、讓學(xué)生充分地活動起來,。可以先給學(xué)生充分的時間先讀先品,，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實踐,，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會提高,，學(xué)生由于有了說的實踐,，課堂發(fā)言可能也會積極和精準(zhǔn)一些。
二年級小狗圓舞曲教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、感受圓舞曲流連貫,、轉(zhuǎn)動的旋律的特點，創(chuàng)作符合圓舞曲特點的旋律,，并合作表演,， 鞏固音樂知識。
2,、說,、演等多種感官的體驗,，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點，并能在音樂活動中創(chuàng)作音樂,，表現(xiàn)音樂,。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握聽賞樂曲中音樂所描繪的動物形象。
教學(xué)重點：感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、小貓的頭飾、小狗的頭飾等
教學(xué)過程：
一,、組織教學(xué)： 師帶學(xué)生聽音樂,，模仿各種小動物動作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音 樂：《小狗圓舞曲》 a 段）,。
二,、
1、導(dǎo)入：
師：噓,，你們聽,，誰來了！（師生在學(xué)生中開始上課）
老師有個要求,，請你靜靜的聽,，如果誰猜出來千萬不要說出來，等音樂完了之后告訴 大家,。
生：初聽樂曲,，并做搶答。
師：原來這是一只可愛的小狗,，你平時觀察的小狗它有什么樣的特點,？
2、復(fù)聽樂曲：
師：這只小狗,，美這還不是一只普通的小狗,，接下來我們再來聽一遍，當(dāng)你聽到樂曲有變化的時候,，想象小狗的形象是什么樣子的,。老師也和小朋友一起來欣賞。
復(fù)聽樂曲,，老師用圖譜法誘發(fā)學(xué)生想象,。
師：同學(xué)們你們在欣賞的時候，老師也和你們一起欣賞了一遍,，我還畫了一幅美麗的畫,，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。
3,、感受樂曲
師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化,，會有什么樣的表情，動作,？
（老師演奏時用表情,、語言提示）
三、小結(jié)下課,。（隨著音樂,，學(xué)生結(jié)伴律動出教室。）
二年級小狗圓舞曲教學(xué)反思篇三
《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景,，因而在辛亥革命成功后,，他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神,。劉老師的課對這一難點的把握十分到位,。
劉老師從：姐姐為什么會由原來活潑開朗的女孩變得再也沒有笑臉和歌聲“入手，在學(xué)生充滿疑問的時候,，引出”纏足“,，體會這一陋習(xí)的“陋”之所在。接著引出孫中山和媽媽的對話,，通過朗讀,，讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，體會到了媽媽的傷心和無奈,，也了解到了孫中山的心痛和憤怒,。最后回到文章結(jié)果，孫中山破陋習(xí),，感受人物之偉大,。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線，學(xué)生也很入情,，也能悟情,。
句子的比較法是語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法,，劉老師很好的抓住了這一點,，讓學(xué)生感悟語言文字的同時，也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫具體的訓(xùn)練,。
如：“這件事刺痛了他的心,。”與“這件事深深地刺痛了他的心,?！眱删湓挼谋容^，問學(xué)生哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。讓學(xué)生體會到“深深地”,、“幼小的”兩詞說明他雖然年紀(jì)小,，但永遠(yuǎn)不會忘記的同時，也讓學(xué)生體會到了,，把句子寫具體,，可以寫出人物的心理活動，這是一種很好的寫作方法,，一舉兩得,。
本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人,。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生默讀,，分角色朗讀，師生朗讀,；以不同的形式,，花了很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，體會媽媽的傷心和無奈，了解孫中山的心痛和憤怒,。
劉老師在教學(xué)中,，設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時的心情,，還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片,，自己談?wù)劯惺埽阶詈蟪鍪緦O中山圖象,，請學(xué)生用孫中山爺爺,，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。這些說話練習(xí),，結(jié)合圖片,，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
我想，學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語言文字比較透徹外,，多媒體的運用,，不可小看，這是文字所沒有辦法所表達(dá)出來的信息,。這篇文章所說的陋習(xí)離我們學(xué)生的時代比較久遠(yuǎn),，劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋,，女人被纏足后的畸形的小腳,，加上她聲情并茂地解說,，學(xué)生就加深了對纏足的了解，深切地感到纏足這種陋習(xí)對中國婦女的殘害實在是太深了,，從而到最后在交流感悟時,，學(xué)生自然而然地說出孫中山的偉大，孫中山破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國婦女,。
二年級小狗圓舞曲教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《小狗圓舞曲》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽,、表演和創(chuàng)編活動,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。
2,、解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱,，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演,。
3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)重點：理解歌曲的內(nèi)容,，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞,，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。
教學(xué)難點：分小組進(jìn)行填寫游戲,，要求邊說邊做小動物的動作。
教學(xué)過程：
一,、常規(guī)練習(xí)
1,、 隨樂曲自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng),，無規(guī)范動作要求,，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2,、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3,、 小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)
二,、新課學(xué)習(xí)：
1、 欣賞樂曲《小狗圓舞曲》,。
1） 初聽,，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂曲中聽唱的內(nèi)容；想到什么,？（可從標(biāo)題入手去分析,、去想象；
2） 復(fù)聽,，鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演,，（教師可稍作引導(dǎo)性動作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）
2、 通過自編動作表演歌曲《小狗圓舞曲》,， 錄音,、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來表演,。
三,、小結(jié)下課。（隨著音樂,，學(xué)生結(jié)伴律動出教室,。）
二年級小狗圓舞曲教學(xué)反思篇五
新課標(biāo)對文言文教學(xué)提出了如下要求：“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化,，要有助于學(xué)生增強民族自尊心和愛國熱情,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,?！边@對于提高學(xué)生閱讀文言文的能力、增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用,。在這樣一種新的形勢之下,，如何有效地開展文言文教學(xué)成為一個急需解決的問題。
對于文言文教學(xué),，我曾經(jīng)以教師講解為主,，不重視學(xué)生誦讀，因為文言文有講頭,，其中的實詞,、虛詞、句式,、情感,、理趣等等,，都可以講出很多“東西”來。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎,，不少學(xué)生還很愛聽老師“侃”,，但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化,。發(fā)現(xiàn)這個問題后,，我在教學(xué)中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。
于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀,，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計為“文言文四步誦讀法”：一讀,，讀準(zhǔn)字音,，二讀，讀懂句意,，三讀,，讀出情感，四讀,，品味評價,。《蘭亭集序》的教學(xué),，基本上就是按照這一思路進(jìn)行的,。
《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語言簡潔,，議論語言深刻,。作者借助富于韻味的文言語言，極富魅力地表達(dá)了當(dāng)時人們的生存體驗,。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書,，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù),。通過誦讀,，使學(xué)生身臨歷史的情境，直入文本深處,，切身體驗“此景此情”,，與作者進(jìn)行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴,，從而在更深的層次上感悟文本,、感悟人生。
采取誦讀的教學(xué)方法后,，我發(fā)現(xiàn),，許多過去需要講解的知識在誦讀中就解決了,。比如實詞的意思，這節(jié)課中,，有學(xué)生不懂“俯察品類之盛”的“俯察”的意思,，就另有學(xué)生告訴了她自己總結(jié)的規(guī)律：文言文句式整齊,，通過和上文“仰觀宇宙之大”中“仰觀”二字對比,，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虛詞的用法,，如果讓教師來講解“也,、哉、夫”表達(dá)不同語氣的知識,，哪里比得上在誦讀中感受“信可樂也,！”“豈不痛哉！”“悲夫,！”三句話中的情感更自然呢,？
可以說，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙,，一把重要的鑰匙,，一把不可替代的鑰匙。學(xué)生在誦讀中就能夠有所感知,，就能夠增加積累,，就能夠形成語感。當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多缺憾,，而我感到最大的缺憾，就是因為時間原因沒有展開更充分的誦讀活動,。
在以后的文言文教學(xué)中,，應(yīng)該還嘗試新的教學(xué)方法，最終的目的在于讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)文言文,。
