在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文上冊《比尾巴》的教學(xué)反思與評價篇一

指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊讀課文,，同時學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個生字，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢,？（學(xué)生分說后，指名連起來說）,，教師相應(yīng)貼上動物圖,。讓學(xué)生對照圖，給動物貼上尾巴,，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長”,、“短”、“好像一把傘”,、“彎”,、“扁”、“最好看”,。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文,，這一步很重要，在細(xì)讀中,，落實讀準(zhǔn)字音,，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認(rèn)字形,，教師要善于引導(dǎo),，敢于放手。

通過朗讀課文,，做填空練習(xí),。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的,？（聽完后,，指名回答，認(rèn)識“,？”）重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語言文字,，在讀中體會感情,，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文,，充分感知,，用動作表現(xiàn)出來，讀后我給予鼓勵性的評價,。這樣多種方式練讀,，讀活了課堂，激活了思維,，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力,。

把六種動物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語卡片,，讓學(xué)生上臺貼,。達(dá)到鞏固新知、積累語言的目的,。

大自然中還有很多小動物,，讓學(xué)生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看,，收集動物尾巴的奧妙,，把你看到的、聽到的告訴家長,、老師和同學(xué),。要求學(xué)生有意欣賞動物尾巴的特點(diǎn)，議論動物尾巴的不同特點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn),。

新課程所帶給我們新的理念,、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀,、去品味、去體會,、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣,；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學(xué)生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文,。

總之,，低年級閱讀課的教學(xué)設(shè)計，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則,，弄清新教材的編寫意圖,，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀,、自悟,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多動腦,、多動口,、多動手，調(diào)動多種感官去參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高語文課堂的實效性。

一年級語文上冊《比尾巴》的教學(xué)反思與評價篇二

進(jìn)入識字階段已經(jīng)有一個半月的時間了,，對于識字教學(xué)的思考,，也一直沒有停止過。聽取了各位老師前輩們的建議,，一直以來,，在識字上均采用了“隨文識字”的方法?；旧隙际窃诔踝x環(huán)節(jié)中,，當(dāng)孩子進(jìn)行初讀反饋、逐段讀好課文后,，我再提取該部分課文里出現(xiàn)的生字,，正音，記形,，逐個識記,。

通過教學(xué)實踐，也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，比如：

1,、識字不夠有側(cè)重，幾乎是字字落實,，用力均勻,。

2、盡管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討,，初步得知了隨文識字的基本操作步驟,，但是在具體操作上,，初讀后還是“正音、記形,、運(yùn)用”一股腦兒同時進(jìn)行,，沒有分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，個人認(rèn)為,，這也可以算是沒有側(cè)重的體現(xiàn)吧,。

3、識字教學(xué)花費(fèi)時間較長,，一般都要花費(fèi)一個課時的時間來進(jìn)行這一環(huán)節(jié),。整個過程中，學(xué)生的識字興趣似乎也不能很好的調(diào)動起來,。在最近的教學(xué)中,，我也常常反思我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，力求能逐漸改善我的教學(xué)行為,，提高識字教學(xué)的效果,。

身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，對學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢,？以下是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)反思,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。在上《比尾巴》這篇課文之前,，我對該課的生字進(jìn)行了分析。這篇課文是一篇十分有趣的文章,，里面的主角是孩子們最喜歡的動物朋友,。而本課要求識記的12個生字中，有近一半的生字與小動物有關(guān),，藏在這幾個小動物的名字里面。根據(jù)這一特點(diǎn),，我舍棄了一直以來沿用的“初讀檢查時識記生字”的操作,，將這幾個生字放在了初讀之前，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。

在導(dǎo)入時,，我創(chuàng)設(shè)了一個小動物在森林王國里參加比賽的情境，然后,，有目的,、有側(cè)重的逐個請出這些帶有生字的參賽小動物，“邀請”的方式也十分與眾不同—— “猜謎語”，利用這一方式很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意,。同時每請出一位動物朋友，便出示該動物的圖片,，就讓孩子們記一記這一新朋友的名字,，目的也就是對本字進(jìn)行識記。

盡管識記方法和之前的操作大同小異,，都是正音,、記形，再適當(dāng)?shù)慕M詞運(yùn)用,，但是不難發(fā)現(xiàn),，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終都比較高漲，由于創(chuàng)設(shè)的識字情境是學(xué)生喜聞樂見的,，孩子們樂于接受,，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了,，積極思考的孩子多了,，這顯然都是孩子的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的正面作用。

輕松愉快的識字情境,，讓孩子們積極參與到教學(xué)活動中,，課堂教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,。

低段識字教學(xué)提倡 “字不離詞，詞不離句”,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“在具體的語言環(huán)境中識字”,，這樣能進(jìn)一步提高識字效果。

在以上的教學(xué)片斷中,，我是先以詞語的形式,，出示動物的名稱，再對里面的生字進(jìn)行識記,，這樣,，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的“公”,，松鼠的“松”等字,。從孩子們課后的生字過關(guān)率來看，這樣進(jìn)行的識字教學(xué),，效果要比初讀完課文后再提取出單個的生字讓學(xué)生識記更好一些,。

始終覺得,，生字的識記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義,，生字才能記的更加牢固,，不至于“回生”。很多生字單個出現(xiàn)時,，由于沒有具體的語境,，語義不甚明確，孩子們對字義理解不清,，可能也是導(dǎo)致識記的效果不理想的原因之一,。將生字放入詞語中，尤其是這類孩子們非常熟悉的動物詞語,，也無需教師過多解釋,，孩子讀著讀著便能理解詞義，然后以詞帶字,，建立起語義的聯(lián)系,，有助孩子提高識記效果。

本次的識字教學(xué)權(quán)作一次識字教學(xué)的新嘗試,，不過也僅僅只是教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變,，在識字的教學(xué)方法和步驟上，仍然是引導(dǎo)學(xué)生從正音,、記形再至組詞運(yùn)用,，沒有太大的變化，在今后的教學(xué)中對教學(xué)方法和識字的側(cè)重點(diǎn)上這一塊還需多摸索多探究,。

一年級語文上冊《比尾巴》的教學(xué)反思與評價篇三

今天,，在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，我在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑,、自主的學(xué)習(xí)空間,。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。

在教學(xué)中,，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字,，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，讓學(xué)生多動腦,，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位,。

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂,，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時,，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識字量增加是一明顯特點(diǎn),。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法,。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識字規(guī)律,，把幾個相似的字“巴、把,、公,、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，滲透識字方法,。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實,。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時,，發(fā)展語言,，提高認(rèn)識能力,。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。

在朗讀中,，我不但運(yùn)用了指名讀、自由讀,、范讀,、齊讀、同桌分讀,、男女生對讀等方式,，而且讓學(xué)生評議，評后再讀,，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情,，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中,，因為我運(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字,，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時間比較長。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度,，整堂課應(yīng)該在時間掌控上會更合理,。

一年級語文上冊《比尾巴》的教學(xué)反思與評價篇四

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，是一首對話形式的兒歌,，介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn),。兒歌形式的課文富有韻味,，讀起來朗朗上口，便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式,。兒歌共四節(jié),，有問有答，語言通俗易懂，歡快活潑,，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),，深受學(xué)生的喜愛。文中的插圖生動形象,，栩栩如生，從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。

《比尾巴》的第一課時,，目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識并熟讀生字的基礎(chǔ)上，順暢地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容,，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。這課時的教學(xué)重點(diǎn),，是要學(xué)生認(rèn)識教材要求學(xué)習(xí)的八個生字，并能流利地朗誦課文,。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思,，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)生富有童心童趣,，關(guān)愛小動物,，所以對動物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,，分別是情境法、直觀法,、以讀代講法,，充分利用學(xué)生對動物的興趣，有效運(yùn)用感知,、感覺的方式,，并以感情作為基礎(chǔ)，把朗誦的訓(xùn)練作為主線,，充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，激活課堂教學(xué)氣氛,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想,。因此,，在課堂中，我鼓勵學(xué)生通過看,、比,、讀,、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營造一個活潑,、自主的學(xué)習(xí)空間,，我做了如下設(shè)計。

一年級學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,，在課堂上會出現(xiàn)好動,、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象,，那么吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

在學(xué)生眼中,，動物是他們最親近的朋友,。由此，我這樣導(dǎo)入課題：“今天,，有許多可愛的動物來到我們身邊,，它們要舉行一場別開生面的比賽，比什么呢,？請大家看大屏幕,。”一開課,，學(xué)生就被深深地吸引住了,。

創(chuàng)設(shè)情境，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生主動地將自己的情感和現(xiàn)實環(huán)境結(jié)合起來,，進(jìn)而發(fā)展語言能力，提高語文素質(zhì),，并將個性充分地表現(xiàn)出來,。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識生詞“猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的識字方法，并進(jìn)行說話練習(xí),，讓學(xué)生能夠有話就說,，暢所欲言，使他們能自由地、自主地表達(dá)對課文的理解和感受,。

“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語言的趣味。為了讓學(xué)生充分地讀,，我采用了靈活多樣的方式,，如自由讀,、指名讀,、男女生比賽讀,、師生對讀、同桌對讀,、齊讀、表演讀等,。

通過這些方式,，學(xué)生能充分地調(diào)動積極性，慢慢掌握語言的運(yùn)用和感情的表達(dá),。表演讀的方式,，把學(xué)生帶入了情境，拉近了他們與動物的距離,，增強(qiáng)了他們對動物的喜愛之情,，真正提高了語文課堂的實效性。各樣各式的練讀,，活躍了課堂,，能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力,。

教材中所列舉的動物只是大自然中的一小部分,，在大千世界中，各種新奇的動物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動物尾巴的知識,，我鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)更多的動物尾巴的特點(diǎn),，學(xué)到更多的知識。了解動物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多,，我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個：一是讓學(xué)生在家看中央電視臺的《人與自然》的節(jié)目,；二是鼓勵學(xué)生在周末與家人一起出游，到大自然中尋找動物的蹤跡,，了解動物的特點(diǎn),；三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動物的視頻資料，讓學(xué)生在視頻中了解動物尾巴的不同特點(diǎn)。

在課堂的學(xué)習(xí)中,，一個好的板書對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要,。板書要做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣,。我首先出示猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀的卡片,，讓學(xué)生把參加比尾巴的動物名稱說出來,，讓學(xué)生認(rèn)讀這些動物詞語，然后請學(xué)生上臺把動物詞語卡片貼到黑板上,。另外,，考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn)，我把動物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,，讓學(xué)生以回憶的形式說出動物尾巴的特點(diǎn)再逐個板書,，再一次復(fù)習(xí)鞏固。

總之,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，我始終從學(xué)生的興趣入手，著眼于學(xué)生的需求,。符合學(xué)生需求并能切實提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計,，不僅要從新課標(biāo)的要求入手，了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念,，還要在此基礎(chǔ)上,，對教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破，打破常規(guī)的教學(xué)模式,，從學(xué)生的角度出發(fā),，想學(xué)生之所想，制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計劃,，提高學(xué)生的語文成績和文學(xué)素質(zhì),。

一年級語文上冊《比尾巴》的教學(xué)反思與評價篇五

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn),。同時把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的,。動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗,，首先是一個閱讀的小學(xué)生,，同時又是比賽過程中的一個小觀眾，一個小評委,，一個創(chuàng)作者,，使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。

在本課教學(xué)伊始，我便精心營造了“小動物比尾巴”的情境,，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀?！白x我所愛讀,，快樂無比”；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子,，自己寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作,、互助,。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字,，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識字寫字。在這一課的識字,、寫字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小猴——這個由獅子大王派來的差使,，給小選手們發(fā)運(yùn)動服,，而要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動服中初步認(rèn)識了這些生字,。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后,，就積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云,、公、車,。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué),，不單純是為了寫好字，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的,，是不爭的事實。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定是人人成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈,、端正,、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志,。草草了事，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,?！币虼耍谖野鍟缎┑耐瑫r,，強(qiáng)調(diào)寫字時應(yīng)該注意的事項,，并在學(xué)生寫字的同時強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫完之后,，還及時評價學(xué)生的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,。

教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生,，還要善于抓住課堂契機(jī),，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)能力。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,，有個學(xué)生突然說：“我還知道燕子的尾巴像剪刀,。”我趁機(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩,。”“松鼠的尾巴像被子,?！薄巴米拥奈舶拖窠q球?！薄韧炅宋舶?，學(xué)生的興致還很高，又開始“比翅膀”,、“比四肢”,，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實際生活,，充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在用語言描述的過程,，思維也更深層地拓展了,。

就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課之前,，我就讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見,，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句,，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個別讀,，再開火車比賽讀。在授完新課的時候,，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié),。這時繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動畫配樂,，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動的動畫,，在讀中盡情地舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文,。