每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫“人、火,、文,、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”,。

2,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫上有山,、水、花,、鳥(niǎo),。整幅畫面給人以山水相襯,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述,。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。讀讀這首詩(shī),，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,，認(rèn)字,。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山,、水,、花、鳥(niǎo),，親身感受大自然的美,。

2、準(zhǔn)備一幅山水畫,。

（二）認(rèn)字,、寫字

1、認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí),，要求他們借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片,，通過(guò)開(kāi)火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音,，“聲”“春”的聲母是翹舌音,，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音,。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形,。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”,，“不”加上“辶”是“還”,?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形,。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人,、八,、入”和“無(wú)、天”的音形義,。

2,、寫字

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單,，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。

（三）詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思,，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色,？流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音？使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山和水,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。

詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,，是比較來(lái)說(shuō)的,。可以舉例說(shuō)明,，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),，小英的家離學(xué)校近”,，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀,、背誦

1,、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，

近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

春去／花／還在,，

人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚,。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀,，分組讀,，指名讀，還可以教師引讀,，如“遠(yuǎn)看——,，近聽(tīng)——，春去——,，人來(lái)——”,。

2,、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水,、花,、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,，自己先小聲試背,，再齊背，最后指名背,。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1,、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上,，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞,，做找朋友的游戲。

2,、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ),，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多,，猜得對(duì),，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝,。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者,，然后在全班比賽,，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。

（一）指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么,。

（二）理解詩(shī)句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀,，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底,，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,，先站在教室后,，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’,，這山上一片翠綠,，真美啊,！”又走近圖畫,，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”,。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了,，花還在盛開(kāi)?！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作,，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?/p>

（四）指導(dǎo)朗讀,、背誦

（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音,。

2,、做反義詞找朋友的游戲。

（六）指導(dǎo)寫字

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,，寫的一首詠物詩(shī),，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生,，對(duì)于寫雞的古詩(shī),，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情,。

1、正確,、流利地朗讀,、背誦古詩(shī)。

2,、理解詩(shī)意,，體會(huì)感情。

3,、會(huì)認(rèn)寫本課生字,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：品讀詩(shī),，理解意,，感悟情。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī),。

1,、小朋友們很有禮貌？今天,，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，你們猜是什么？（出示謎語(yǔ),，打動(dòng)物名字,。）

紅冠子，白外衣,，

每天早上喔喔啼，

它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

2,、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎,？什么樣子？你們喜歡它嗎,？

3,、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞,，為它畫了一幅畫,，還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。

4,、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識(shí)了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王,，他也寫了一首描寫小動(dòng)物的詩(shī)是什么？齊誦《詠鵝》

5,、我們接著來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅,，課件出示。

6,、（大屏幕出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖,，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美,。）

共學(xué)：

一,、讀詩(shī)，整體感悟,。

1,、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

2,、讀給同桌聽(tīng)。

3,、教讀

4,、齊讀詩(shī)歌。

5,、再次聽(tīng)讀畫出詩(shī)的停頓,，課件出示對(duì)照齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng),，讀出了古詩(shī)的韻味,。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)

句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài),。

二,、品讀詩(shī)，感悟情,。

1,、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩(shī),。思考：讀了第一句你知道了什么,？

（2）指名回答。 板書（紅冠）,?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對(duì)比,，感受公雞的美麗,。

（3）第二句詩(shī)人又告訴了我們什么？板書（雪白）,。你能描述一下“雪白”嗎,？

（ 4 ）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)（顏色的詞語(yǔ)）用波浪線畫出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子,，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái),，我們一起來(lái)夸夸它,。這真是一只（ )大公雞。來(lái),，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧,。(讀出公雞的美麗。）

過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子,，雪白的羽毛,，非常漂亮，而且它還會(huì)叫,。

（1）誰(shuí)知道公雞怎樣叫,？（模仿做動(dòng)作）全班模仿

（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢,？平時(shí)公雞亂叫嗎,？所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句,。

（2）公雞叫,，人們就知道天怎么了？就把門怎么了,？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞,？課件出示填空

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài),、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句,。（讀出勤快）

三、探究識(shí)字寫字,。

1,、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、檢出認(rèn)讀,，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字,？

4,、學(xué)寫字（先觀察再動(dòng)筆）平和開(kāi)。板書演示,。

5,、學(xué)生描寫。

四,、整體感知,，齊背古詩(shī)。

五,、作業(yè),。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫,。

2、學(xué)會(huì)畫,、遠(yuǎn),、近、無(wú),、聲,、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無(wú),，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

準(zhǔn)備教具：

生字卡片,、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：

共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、同上

2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3、能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課

（課件）

1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

2,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么？

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

三、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文

四,、講讀課文，理解詩(shī)意

（一）講讀第一,、二行

（二）講讀第三,、四行

1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么,？

2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

3,、指名扮演詩(shī)人,，走近畫，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走,？課文是怎樣說(shuō)的？

4,、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

五、朗讀全文

六,、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥(niǎo)的畫呢,！

七,、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字；畫：先中間,，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞,，掌握有——無(wú),、遠(yuǎn)——近等反義詞。

2,、指導(dǎo)朗讀,，背誦，默寫課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車）

2,、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較，組詞

遠(yuǎn)（)近（）京（）聲(）

運(yùn)（)聽(tīng)（）驚（）色(）

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2,、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a,、想一想，課文寫了哪些景色,？

b,、課件（聲畫統(tǒng)一），試背-齊背-指背

三,、作業(yè)指導(dǎo)

1,、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú),、去——來(lái)

2,、默寫課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟,。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣,，熱愛(ài)大自然,，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖的能力。

2,、鍛煉孩子的意志力和自制力,，培養(yǎng)良好的品德。

3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育,，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調(diào),。

4、提高審美和認(rèn)知能力,，提高藝術(shù)修養(yǎng)并掌握一技之長(zhǎng),。

《沙畫》

活動(dòng)形式：分組

活動(dòng)準(zhǔn)備材料：

沙子

沙畫板

一、觀看沙畫視頻,，引起幼兒興趣,。

二、示范制作沙畫方法：

1,、介紹基本手勢(shì)和握沙動(dòng)作,。

2、介紹各種畫法,。

3,、教授各種筆觸和線條。

活動(dòng)主題有以下三種：

1,、勤儉節(jié)約,，樸素型（生活型）

（1）活動(dòng)意義：以畫面進(jìn)行潛意識(shí)熏陶,，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí),，樹(shù)立優(yōu)秀品格,。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物,，第二畫面為房間里,，堆滿的新舊玩具。

第三畫面為田地里,，陽(yáng)光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作,。

2,、頑強(qiáng)拼搏

斗志型（夢(mèng)想型）

（1）主題意義：通過(guò)簡(jiǎn)單的畫面不僅開(kāi)發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內(nèi)心的斗志，面對(duì)生活的挫折能夠不嬌弱,，在人生道路上追求理想的過(guò)程中積極向上,。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為大海上,，航行的帆船平靜地行駛,。

第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船,。

第三畫面為,，海平線上的旭日，遠(yuǎn)方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船,。

3,、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然,，輕松（學(xué)習(xí)型）

（1）主題意義：簡(jiǎn)單的畫面遵循孩子們愛(ài)玩的天性,。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡(jiǎn)單的遺憾美好每個(gè)孩子們內(nèi)心的夢(mèng)。也許這能讓孩子們?cè)趬阂种蟹潘?。,，開(kāi)發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景,，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山水,。

畫面表現(xiàn)：

第一畫面為海邊沙灘,，海平線上朝陽(yáng)升起，椰子隨風(fēng)搖曳,。第二畫面為在沙灘上的人玩耍,，天空飄來(lái)的云彩,，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈,。

（初學(xué)畫面內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單考慮小孩的學(xué)習(xí)和操作能力,，隨后有其基礎(chǔ)再往上添加內(nèi)容。）

1,、分組畫畫,，看誰(shuí)畫的又快又好。

2,、分組比賽,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四位沙畫師,，每位沙畫師一百元,；沙子共一百元；設(shè)備損耗費(fèi)五十,。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、正確朗讀課文,。背誦課文,。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

了解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)中描繪的景色,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

兩課時(shí),，本課第一課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。

1,、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎,？今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）學(xué)生先讀后猜,。

2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè),。（燈片出示一幅畫，畫上有山,、水,、花、鳥(niǎo),，并題寫詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保┐蠹铱吹搅耸裁?？

3,、（燈片圈出“山、水,、花,、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,、自由讀,、齊讀，再抽讀,。）

4,、這是一幅畫，學(xué)生讀詩(shī)題,，老師板書課題,。

5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

二,、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。

1,、（燈片出示自讀要求）先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀,。哪些字不會(huì)認(rèn),，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍,。

2,、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,，一定要教同桌多讀幾遍,。

3、指導(dǎo)朗讀,，糾正字音,。

（1）你們都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？

（2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎,？（示范讀）

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏,。

（4）請(qǐng)你跟我這樣讀,。（教讀，自讀,，抽讀,，帶讀，齊讀）

三,、熟讀成誦,，感知大意。

1,、同學(xué)們朗讀得很棒,，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快,。

2,、學(xué)生自由背誦。

3,、教師抽背,，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué),。

4,、（燈片出示第一二句）同學(xué)們,，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

（1）這兩句里,，有兩對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎,？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,，有無(wú)）

（2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的,？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭,。（燈片出示刀字頭），請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō),，刀字頭,，刀字頭。撇,，橫撇,，刀字頭。

（3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎,？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢,？因?yàn)檫@里說(shuō)的是——畫！

5,、（出示最后兩句詩(shī)）,，讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對(duì)反義詞,，你能勾出來(lái)嗎,？（燈片出示反義詞：去，來(lái)）,，你知道的反義詞還有哪些,？（學(xué)生說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請(qǐng)你跟我讀一讀,。

演一演下面幾組反義詞,，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀,。

來(lái)——去,。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái),、去”的相反意思,。

高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì)“高,、矮”的意思,。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,，哪里和我們遠(yuǎn),？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“遠(yuǎn),、近”的意思,。

白——黑。什么東西白,，什么東西黑呢,？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑,、白”的意思,。

早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子,，體會(huì)“早,、晚”的意思。

（2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀,？

（3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢,？因?yàn)椤@是一幅畫,！畫里的花兒不會(huì)謝，鳥(niǎo)兒不會(huì)飛走,。

6,、總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,，近聽(tīng)水有聲,。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”,。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反,。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢,？（引出課文題目,。）

四,、鞏固生字，書寫生字,。

1,、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎,？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧,！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái),，請(qǐng)你使勁喊他的名字,。（開(kāi)始游戲）

2、我們?cè)偬淮伟?！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣,，我們的玩法是，請(qǐng)你喊出生字寶寶的反義詞,。（開(kāi)始游戲）

3,、游戲真好玩！現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁(yè),，我們一起來(lái)寫字吧,。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、跟著書空,，書寫四個(gè)生字。

5,、講評(píng)學(xué)生寫的字,。

五、布置作業(yè),。

1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《畫》是第一冊(cè)中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月,，小組合作,、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過(guò)程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語(yǔ),，謎底即題目——畫,。根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟,，倒背如流了,。）我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：今天學(xué)的這首古詩(shī),，實(shí)際上是一則謎語(yǔ),，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么,？

生：（興奮的,，異口同聲）畫。

師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?？你的根?jù)是什么,？

生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了,，根據(jù)是什么,，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。

師：別急著說(shuō),，先自己想一想,，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法,。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報(bào),。

生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開(kāi)了,。

師：慢慢巡視,，時(shí)而湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊,，彎下腰加入了他們小組的討論,。

生a說(shuō)題目是畫，所以猜是畫,。

生b說(shuō)書上畫著一幅 https:/// 畫,，所以猜是畫。

生c表示贊同b的說(shuō)法,。

生d說(shuō)如果是真的水在流動(dòng),，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音,，肯定是一幅畫,，所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽(tīng)完每位同學(xué)的發(fā)言后,，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,，離開(kāi)了,。

看大家討論得差不多了，教師示意停下,，請(qǐng)小組選代表匯報(bào)交流,。

生：我們組xxx認(rèn)為這則謎語(yǔ)邊上掛著一幅畫，因此說(shuō)是畫,。陳子熙說(shuō)題目是畫,，因此就猜是畫。我認(rèn)為,，書上寫著“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,，如果是真的鳥(niǎo)，沒(méi)等人走近,，鳥(niǎo)就老早飛走了,，而現(xiàn)在人來(lái)了，鳥(niǎo)也不飛走,，肯定是畫著的,，所以猜是畫。還有黃天宇說(shuō),，春天過(guò)去了花還開(kāi)著,，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫,。

師：你們小組討論得很認(rèn)真,，還有哪一組要匯報(bào)？

生：（馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言）遠(yuǎn)看山有色,，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，近聽(tīng)水無(wú)聲就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在,，就是春天過(guò)去了花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，就是人來(lái)了鳥(niǎo)也不飛走,。

生：（馬上反駁）她匯報(bào)的不是他們小組的意見(jiàn),，而是她自己一個(gè)人的意思。

生：（另一位學(xué)生馬上又接著說(shuō)）她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思,，不是我們討論的問(wèn)題,。

師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì)傾聽(tīng),，會(huì)思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人,。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌,，其他小朋友也鼓起了掌,。

1、要相信學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望,，他們有交流,、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。如,，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生,，他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)了思考,，能有自己的主張和見(jiàn)解。

2,、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七,、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng),，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要,。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言,、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰,、連貫地講話,；文明有序地交流；認(rèn)真,、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行,。

3,、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,、缺乏自主,、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織,、協(xié)調(diào)作用,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制,，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,，從而提高學(xué)習(xí)有效性。