在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

10的加減法 教學(xué)反思篇一

首先我先讓學(xué)生分組合作用自己的方法測(cè)量出十米的距離(在教室外),，然后讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法;接著把學(xué)生按高矮分兩組手拉手看十米需要幾個(gè)學(xué)生，再讓學(xué)生走一走,，看自己走十米需要幾步,，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大約十米的物品。

在進(jìn)行操場(chǎng)測(cè)量時(shí),，由于學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng),，我讓學(xué)生先測(cè)量了一下學(xué)校院子的東西長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生試一試在一分鐘內(nèi)走多少米,，再 讓學(xué)生分組走四百米(學(xué)生不知道),，告訴學(xué)生走四百米用的時(shí)間，然后讓學(xué)生估算一下標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的長(zhǎng)度,。

最后的作業(yè)讓學(xué)生完成在“做一做”中的3.

整堂課上的很累,，一是學(xué)生有點(diǎn)亂，而是感覺(jué)教的有點(diǎn)死板,，很機(jī)械,，課堂氣氛不活躍,。

這堂課的優(yōu)點(diǎn)：

教材與實(shí)地結(jié)合，學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng),，怎么辦,，這一部分占課堂近二分之一的時(shí)間。我將學(xué)校院子的長(zhǎng)度作為操場(chǎng),，然后讓學(xué)生走一走,，估計(jì)一下。這基本上能讓學(xué)生在印象中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的樣子,。

自主學(xué)習(xí),。在本課中，因?yàn)樾枰獙W(xué)生動(dòng)手的多,，也因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)不能代替學(xué)生的實(shí)踐,，我讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行測(cè)量，親自動(dòng)手做,，教師只起指導(dǎo)作用,，這樣，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性,，也能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

不足：

測(cè)量操場(chǎng)沒(méi)有讓學(xué)生自己測(cè),，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，感到教材例題與習(xí)題矛盾,，你都量了,，還讓學(xué)生走什么，估算什么,，所以就省略了這一環(huán)節(jié)。

事后,，我感覺(jué)講這一課經(jīng)驗(yàn)太少,，不知道到底怎樣才能輕松而又有效的上好這一課，因此,，懇請(qǐng)同仁多加指導(dǎo),。

10的加減法 教學(xué)反思篇二

1.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義,；

2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法,；

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：學(xué)生能夠從信息窗中準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

一．課前作業(yè)反饋矯正

1,、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息,，并試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、（出示信息窗）請(qǐng)同桌來(lái)那個(gè)人為一組說(shuō)一說(shuō)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

（指導(dǎo)：先座位左邊的的同學(xué)說(shuō)，再座位右邊的同學(xué)說(shuō),，說(shuō)完后馬上做好,。）

3、集體交流,、訂正,，師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書(shū)數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：

（1）前面有5只小鳥(niǎo),，后面有1只小鳥(niǎo),。

（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云,。

（3）樹(shù)上有3只猴子,，巖石上有2只猴子。

（4）上面有1個(gè)小朋友,，下面有4個(gè)小朋友,。

（5）紅花有2朵，黃花有2朵,。

4,、小結(jié)：觀察信息窗時(shí)，我們就應(yīng)該按照從上到下,，從左到右的順序仔細(xì)觀察,，認(rèn)真數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整了,。

二．點(diǎn)撥,，知識(shí)建構(gòu)

1.體會(huì)加法的意義。

師：求“一共有多少,？”是什么意思呢,？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?？

生：合在一起就要用加法。

師：雙手做合起來(lái)的動(dòng)作,，就愛(ài)神學(xué)生的理解,。

2.認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”，強(qiáng)調(diào)加號(hào)的寫(xiě)法——用直尺寫(xiě),。

3．列式解決問(wèn)題

（1）一共有幾只猴子,？2+3=5（只）

強(qiáng)調(diào)：得數(shù)后面要寫(xiě)“只”

（2）一共有幾只小鳥(niǎo),？5+1=6（只）

（3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）

（4） 一共有幾個(gè)小朋友,？1+5=6(個(gè))

（5）一共有幾朵花,？2+2=4（朵）

4、練習(xí)

1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

10的加減法 教學(xué)反思篇三

每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng),，作為我個(gè)人來(lái)講,，既是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn),。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢,？那是因?yàn)閺氖碌湍昙?jí)的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說(shuō),，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時(shí)候,，再次重新上的時(shí)候,，壓力就會(huì)越大，需要自己仔細(xì)思考地方的就會(huì)越多,。

1,、 教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在,。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)自主探究并能熟練掌握10的組成,，形成一定的規(guī)律和方法。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了,，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的,，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程,，兩者的作用發(fā)揮恰到好處,。

2、 學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性,。

對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練,，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過(guò)程,，到后面的練習(xí)設(shè)計(jì),，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推進(jìn)的,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，通過(guò)語(yǔ)言上的有序訓(xùn)練，最終形成掌握知識(shí)的能力,，并會(huì)運(yùn)用這種能力解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題,。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的先是加法,，再是減法，再是加減法的綜合,，直到最后的解決應(yīng)用問(wèn)題,，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。

3,、 準(zhǔn)確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例,。

教材中所涉到的案例并不是沒(méi)有目的隨意展示的。其實(shí)編者是想通過(guò)一些案例來(lái)告訴我們一些信息,，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練非常的重要,。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個(gè),，在想課的時(shí)候,，我突然覺(jué)得圍繞知識(shí)間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿,，更使得知識(shí)間的前后銜接更加的緊湊,，學(xué)生參與的熱情也會(huì)很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性,。

4,、 練習(xí)設(shè)計(jì)要充盈而不使花架子。

作為低年級(jí)的孩子,，在課堂上有限注意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘,，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然,，我覺(jué)得練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施形式很重要,。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來(lái)幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成，所有的練習(xí)不管怎樣生動(dòng)有趣,，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，脫離了這一點(diǎn)，那只能說(shuō)是在做無(wú)用功,，浪費(fèi)時(shí)間,。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控,。

這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右,，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練，我覺(jué)得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的,，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長(zhǎng),，更有節(jié)奏感。

1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接,，使學(xué)生一看到同類問(wèn)題,，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

2,、反饋應(yīng)該更注重實(shí)效,，對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。

3,、有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用,，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位,。

總之,，每一次相同的課例都會(huì)上出不一樣的感受來(lái)，從中不斷地錘煉與改進(jìn),，會(huì)讓自己不斷提高,，也會(huì)讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí),，共同思考,，共同進(jìn)步！

10的加減法 教學(xué)反思篇四

初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),，是一種辛勞，更多的是一種遺憾,，也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué),。本學(xué)其我所教的班級(jí)成績(jī)下滑比較明顯，我仔細(xì)尋找了一下原因,。

本教材不太適合中下學(xué)生的,，它的知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)上升，散亂的,，本意是好的,，但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中,，學(xué)生對(duì)因式分解理解不好,，教材對(duì)學(xué)生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強(qiáng)調(diào)自主探索,，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng),，與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角，但我們教師有這個(gè)能力放開(kāi)?一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間是有限的,，雖然條件很好，我的課件很好,，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開(kāi)。本教材的許多重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠,，因式分解2個(gè)課時(shí),，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時(shí)安排不合理,，學(xué)生剛有初步認(rèn)識(shí),，我們就講完了。因式分解,，這種好像簡(jiǎn)單的,，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問(wèn)題的,。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對(duì)"中下"生的一課一練，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒(méi)有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生，我們這方面的能力有所欠缺,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的把握分析不到位,。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財(cái)富，是將來(lái)的基石,。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票,、利息,、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，已日漸成為人們的常識(shí)，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),，老師指出,，"其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面,，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái),。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎?"學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位學(xué)生舉起了手,，"一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)",，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

合作探究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅,。例："統(tǒng)計(jì)圖的選擇"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程,，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對(duì)于自己的不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課，上課時(shí)精神要飽滿,，對(duì)學(xué)生要多花時(shí)間,，尤其是成績(jī)差一點(diǎn)的，要多幫助他們,，爭(zhēng)取使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有所提高,。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，多聽(tīng)課,，從中吸取經(jīng)驗(yàn),，提高自己的實(shí)踐能力。也要求對(duì)學(xué)生作到：一.做好課堂簡(jiǎn)要摘記,。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的'培養(yǎng)。四.幫助學(xué)生提高反思效果,。

10的加減法 教學(xué)反思篇五

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)教學(xué)中,，我相信學(xué)生,，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試,。

這節(jié)課課一開(kāi)始,，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖,，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們,，猜一猜一共有多少塊彩虹糖,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題,。

(二)興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲， 于是我采用了" 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式"進(jìn)行教學(xué),， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 ,、表達(dá)的工具,。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù),，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲,，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫(huà)面后,，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題,。這樣,，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問(wèn)題的辦法,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

(三)培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展,。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了"開(kāi)放題"環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：+=10 10-=設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展,。

(四)在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)"小小神算家"這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽,。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試,。

此時(shí),，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要"教中學(xué)",，也要"學(xué)中教",只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

10的加減法 教學(xué)反思篇六

教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式,。這項(xiàng)內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)前我深挖教材,，精心設(shè)計(jì)教案，使得整節(jié)教學(xué)能夠順利開(kāi)展,，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1.結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”,。

我把課本中小朋友擺小棒的圖,，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙),。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。畫(huà)面生動(dòng)活潑,，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,，求一共有多少只小動(dòng)物?通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式,，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。

2.獨(dú)立操作,，形成概念，理解“一圖兩式”,。

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,，讓學(xué)生思考,，還可以擺成幾只小雞和小青蛙,，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來(lái)擺一擺,，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的,，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式 ”的概念,。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí),。可能是讓學(xué)生合作得多了,，加上孩子年齡小自控能力差,，有部分孩子開(kāi)小差，說(shuō)話,，今后,，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3.建立表象，由具體操作到看圖列式,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式,。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,，由易到難，由具體到抽象,，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固,。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),，使學(xué)生能夠整體,、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中,，出現(xiàn)了四道看圖列式,。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,，進(jìn)行列式計(jì)算,。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性,，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

5.活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活,。

課堂上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高,，只是由于放得太開(kāi)了,，有的孩子說(shuō)不到點(diǎn)上。

整節(jié)教學(xué)中,，我深挖教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式,，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言,，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo),，掌握了所學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

10的加減法 教學(xué)反思篇七

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,，是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)，但理解起來(lái)有一定的難度,。下面就結(jié)合我所執(zhí)教的《方程的意義》這節(jié)課,談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和看法,。

回顧教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知識(shí)有間接聯(lián)系的舊知識(shí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊搭橋，以舊引新,，方程是表達(dá)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型,，是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，因此開(kāi)課伊始我結(jié)合與學(xué)生有關(guān)的一些生活現(xiàn)象出示了一組題，要求學(xué)生用含有字母的式子表示出來(lái),。這些題的出現(xiàn)即能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中有很多現(xiàn)象都能用式子表示出來(lái),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這樣的開(kāi)課很實(shí)際,，很干脆，也很有用。

本節(jié)課的探究交流主要體現(xiàn)在"含有未知數(shù)的等式,，稱為方程"的這一概念獲取過(guò)程中,，在這個(gè)過(guò)程中我首先是讓學(xué)生通過(guò)觀察天平"平衡現(xiàn)象→不平衡到平衡→不確定現(xiàn)象"三個(gè)直觀活動(dòng)，抽象出相關(guān)的數(shù)學(xué)式子,，再通過(guò)觀察這些數(shù)學(xué)式子的特征,，抽象出方程的概念，即由"式子→等式→方程"的抽象過(guò)程,，然后通過(guò)必要的練習(xí)鞏固加深對(duì)方程概念的理解和應(yīng)用,。通過(guò)這一系列的觀察、思考,、分類,、歸納突破本課的重難點(diǎn)。

在建立方程的意義以后,，設(shè)計(jì)了根據(jù)情境圖寫(xiě)出相應(yīng)的方程,，并在最后引入生活實(shí)例，從中找出不同的方程,。這一過(guò)程學(xué)生在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程,，進(jìn)一步體會(huì)方程的意義，加深了對(duì)方程概念的理解,，同時(shí)也為以后運(yùn)用方程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

1、從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看,，他們會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量,，大多數(shù)學(xué)生知道等式并能舉例，向?qū)W生提供表示天平左右兩邊平衡的問(wèn)題情境,，大部分學(xué)生運(yùn)用算術(shù)方法列式,。但是，學(xué)生利用算術(shù)方法的解題思路,，對(duì)列方程造成了一定的干擾,。

2、對(duì)于利用天平解決實(shí)際問(wèn)題雖然較感興趣,，但是,，要求學(xué)生把看到的生活情境轉(zhuǎn)化成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用含有未知數(shù)的數(shù)量關(guān)系表示時(shí),，存在困難,。

3、我應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,，而不應(yīng)該替學(xué)生很快的說(shuō)出答案,。

在以后的課堂中，我想首先是在課下的備課環(huán)節(jié)，重點(diǎn)的知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)去備,，一定要詳實(shí),，具體，充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況,，作到講出一種,，備出十種。備學(xué)生有時(shí)比備教材更為重要,，稍微與學(xué)生脫節(jié)的備課都會(huì)在課堂教學(xué)中產(chǎn)生不小的影響,。課上表述任務(wù)要求一定要具體，每一個(gè)形容,，都會(huì)有不同的理解,，學(xué)生也會(huì)完成到不同的層次上，要清晰,，易理解,，使學(xué)生能夠按照要求操作、完成,。