人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《10的加減法》教學(xué)反思篇一

師：你們的桌上有了花瓣,，來(lái)拋一拋,，根據(jù)正反面寫(xiě)算式,。

生：老師，我有2個(gè)花瓣掉在地上了,，怎么算？

生：老師,，我的花瓣掉在xx同學(xué)那里去了。

生：老師,，我的花瓣和xx混在一起了。

生：老師,，我3個(gè)花瓣向上，7個(gè)向上,。

教學(xué)需要民主的氛圍,，適度的探索空間,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自由性才能得到很好的發(fā)揮,。但是教學(xué)也是一種遺憾的藝術(shù),，上述案例中，學(xué)生因?yàn)樯蠏佁呋蚍较蛭纯刂坪?，沒(méi)有得到預(yù)想的效果,，教師里課堂紀(jì)律很亂,。一年級(jí)學(xué)生真的很難把握好,。

《10的加減法》教學(xué)反思篇二

?小數(shù)加減法》一課,，歷經(jīng)選課,、磨課，得到了張志娜校長(zhǎng),、郭子平主任,、魏瑞霞老師三位專(zhuān)家的細(xì)心指導(dǎo),，工作室成員,、同事們的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，終于順利講完了,。通過(guò)這次講課，帶給我許多前所未有的體驗(yàn),，幫我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，促使我以后在研讀教材,、把握課堂方面有了更清晰的方向。下面就對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全面的反思,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.新知導(dǎo)入前的搶答游戲從不同類(lèi),、不同單位和單位劃歸三個(gè)方面揭示單位統(tǒng)一的重要性,，滲透了只有相同單位才能相加減,，為小數(shù)加減法做好知識(shí)鋪墊,。

2.在講解算理和算法的過(guò)程中，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤類(lèi)型的分析,，進(jìn)一步明確正確的方法。

3.練習(xí)題的設(shè)計(jì)巧妙,、新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每道練習(xí)題的針對(duì)性強(qiáng),，再次鞏固了相同計(jì)數(shù)單位相加減,，還滲透了估算教學(xué),。

4.進(jìn)行整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生明白兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

不足：

1.課堂語(yǔ)言不夠精練,，個(gè)別提問(wèn)的指向性不明確,。講解引導(dǎo)稍多,，缺少學(xué)生獨(dú)立的思考與交流,。

2.對(duì)2.3-1.46的處理應(yīng)再細(xì)致些,，如與加法進(jìn)行對(duì)比,，這里為什么不能把6直接落下來(lái),？再如算法可從計(jì)數(shù)單位的角度進(jìn)行教學(xué),，10個(gè)0.01減6個(gè)0.01是4個(gè)0.01再次強(qiáng)化相同計(jì)數(shù)單位相加減,，讓學(xué)生豐富對(duì)算理的理解,。

3.驗(yàn)算的方法是根據(jù)什么知識(shí),？與整數(shù)加減法的驗(yàn)算相聯(lián)系,，讓學(xué)生不僅知道怎么做，還要知道為什么這樣做,。

思考：

1.關(guān)于5個(gè)門(mén)+3個(gè)窗,，在勝采小學(xué)試講時(shí),，學(xué)生第一反應(yīng)報(bào)出“8個(gè)”以后,，學(xué)生又迅速地改正了，認(rèn)為門(mén)和窗不一樣,，不屬于同一類(lèi)，所以不應(yīng)該直接相加,。在此次講課中,，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)了好一會(huì),，甚至有學(xué)生說(shuō)到5.3個(gè)門(mén)和窗,。反思此環(huán)節(jié),，可能存在如下問(wèn)題：首先，門(mén)和窗雖然不屬于同一個(gè)單位的,，但是它們之間的潛在聯(lián)系是都屬于房子的一部分。如雞和鴨雖單位不同,，但它們都屬于家禽,。此素材可能引起學(xué)生的誤解,。所以,，我覺(jué)得應(yīng)該改成“5個(gè)門(mén)+3頭?！薄Ｆ浯?，前面兩道題目的處理沒(méi)有凸顯出單位的重要性,，在勝采小學(xué)試講時(shí),，在第一個(gè)問(wèn)題“5個(gè)蘋(píng)果+7個(gè)蘋(píng)果”時(shí)我讓學(xué)生完整地說(shuō)出答案“12個(gè)蘋(píng)果”就給學(xué)生了一種正強(qiáng)化,，到了第三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生馬上會(huì)從單位角度去想,。而此次講課,，前兩個(gè)題目我并沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，容易產(chǎn)生歧義,。

2.小數(shù)加減法為什么一定要借助具體的情境進(jìn)行教學(xué)。三次風(fēng)格迥異的教學(xué)設(shè)計(jì),，逐漸讓我清晰計(jì)算教學(xué)的模式，就是計(jì)算教學(xué)一定要依托情境進(jìn)行教學(xué),。第一次設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)比賽的情境,，讓學(xué)生計(jì)算比賽成績(jī),。這里的成績(jī)都是兩位小數(shù),，無(wú)法突出位數(shù)不同的小數(shù)加減法。當(dāng)時(shí)還計(jì)算了五輪比賽成績(jī),，耽誤的時(shí)間比較多,。第二次設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，自己編出小數(shù)加減法的題目,，針對(duì)各種類(lèi)型進(jìn)行算理,、算法的教學(xué),。課后研討時(shí),，專(zhuān)家指出,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接理解算理有些抽象,，最好是借助實(shí)例或者是圖形來(lái)理解算理更清晰,。所以就有了第三稿的情境設(shè)計(jì),，讓學(xué)生依托元、角,、分的知識(shí)明白小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，學(xué)生理解起來(lái)更方便，這樣學(xué)生就從兩方面理解算理,，更有說(shuō)服力,。

再次感謝各位專(zhuān)家與同仁們的指導(dǎo)與幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的,！

《10的加減法》教學(xué)反思篇三

這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。聽(tīng)課后，我有以下收獲：

1、由于一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng),，喜歡做游戲，因此,，吳志強(qiáng)老師在教學(xué) “10的加減法”時(shí),，設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)：對(duì)數(shù)游戲、破譯密碼,、找朋友等等,。通過(guò)游戲活動(dòng)既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,。

2,、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候,，如果學(xué)生表達(dá)不清楚或不完整時(shí),，老師要求同學(xué)們對(duì)的發(fā)言進(jìn)行整理,，讓學(xué)生最終能按照自己的意思說(shuō)下來(lái),，形成一個(gè)完整的表達(dá)思路,，對(duì)于學(xué)生日后的對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展完成更的橋梁作用,。

3,、在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。練習(xí)由易到難,，形式多樣,，為學(xué)生的生成更好參與機(jī)會(huì)。

吳老師在教學(xué)減法時(shí),，缺乏說(shuō)理,，應(yīng)留些時(shí)間讓學(xué)生都說(shuō)一下減法的來(lái)由,，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解,。

總之,，吳老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他對(duì)教材的能深入鉆研教材,，把握前后知識(shí)的銜接十分到位,，課上隨機(jī)應(yīng)變的能力,、駕馭課堂的能力還較強(qiáng),，在數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)方面嚴(yán)謹(jǐn),，能給學(xué)生更大的空間更多的時(shí)間來(lái)參與學(xué)習(xí),。

本課課本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上根據(jù)課本要求,，兩個(gè)課時(shí)足以完成,。但是,，作為《旅游地理》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，是學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，在內(nèi)容上要更貼近學(xué)生?？梢远嗾乙恍┫嚓P(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生更多的參與到課堂上來(lái),，而不是老師自己在講,。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，多用互動(dòng)教學(xué)法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動(dòng),，變換角色,，讓學(xué)生當(dāng)主角,，來(lái)活躍課堂氣氛,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如讓學(xué)生先收集資料,，自己總結(jié)出課程內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容；在展示旅游圖片或旅游音像資料時(shí),，讓學(xué)生開(kāi)展講解競(jìng)賽等。

《10的加減法》教學(xué)反思篇四

關(guān)鍵詞:1.自主探究,。2.形與數(shù)的結(jié)合,。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物,。

一.自主探究:

根據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法經(jīng)驗(yàn),，我提出三個(gè)問(wèn)題:1.）將小棒自由的分成兩堆,，并根據(jù)小棒圖說(shuō)出兩個(gè)加法算式,，兩個(gè)減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫(xiě)成算式的,。3.）觀察減法算式,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,。

二.成功之處:

1.學(xué)生開(kāi)始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手,，思考問(wèn)題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字,，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，融入到數(shù)字與生活中,，初步體驗(yàn)提高思考能力。

2.學(xué)會(huì)了觀察,，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變,，體會(huì)到減法的含義，減去一部分,，等于另一部分，會(huì)用分與合計(jì)算減法,。

3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮郑瑒?dòng)腦,，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度,，在成功中體驗(yàn)想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn),。

二.不足之處:

1.為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手合作能力,，耽誤了大量時(shí)間,，練習(xí)少了,，時(shí)間分配不均勻我,。

2.課內(nèi)拓展沒(méi)有進(jìn)行，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)拓展有待重視,。

三.改進(jìn)措施。

1.合理分配授課內(nèi)容及策略,。

2.注重挖掘教材隱含的知識(shí)能力,。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野,，學(xué)到有用的數(shù)學(xué),。

3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng),。

《10的加減法》教學(xué)反思篇五

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課課一開(kāi)始,，以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 ,、表達(dá)的工具,。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù),，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲,，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫(huà)面后,，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣,，既有助于學(xué)生了解

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問(wèn)題的辦法,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽,。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試,。

此時(shí),，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,，也要“學(xué)中教”,只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

《10的加減法》教學(xué)反思篇六

10以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這部分內(nèi)容的編排,，采用加法和減法穿插編排的方法,，同時(shí)注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)學(xué)生思考,。

10以?xún)?nèi)的加減法,，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如,，計(jì)算5+3時(shí),，先想5和3合成8，所以5+3＝8,。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾,。因?yàn)?可以分成3和2,，所以5-3＝2,。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí),。以8可以分成2和6為例,，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算,，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果,，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ),。

在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示,，突出說(shuō)明加減法的含義,，以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時(shí),，教師可用教具或手勢(shì)表示合并,，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義,，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少,，要用加法計(jì)算；教學(xué)減法時(shí),，也可用教具或手勢(shì)表示（把去掉的拿走或用手捂?。?，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義,，即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,，求還剩多少，要用減法計(jì)算,。寫(xiě)減法算式時(shí),，要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉,，就要把哪個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面,。

教學(xué)10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法,，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系,。一般是先講加法,，后講減法,。但是學(xué)生一開(kāi)始接觸加減法，需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開(kāi)始,，到逐步理解,，掌握計(jì)算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展,，不斷的充實(shí)和提高。

教學(xué)和是2,、3,、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí),，一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式,，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示,，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算,，用加法還是用減算。

教學(xué)6,、7的加減法時(shí),，出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示,，讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式,。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn),，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變,。再讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。對(duì)于減法的教學(xué),，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。

教學(xué)8,、9,、10的加減法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式,，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式,，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式,，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完整,。

這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示,，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,，不要求學(xué)生講出來(lái),。

教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,，教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示,，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí),，由于學(xué)生學(xué)過(guò)連加連減,，有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么,，再算什么,，從而初步理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法,。在教材中,，例題把第一步算出的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，主要是為了幫助學(xué)生掌握運(yùn)算的順序,，實(shí)際做題時(shí),，第一步的得數(shù)最好寫(xiě)出來(lái)。

把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合,，使學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí),，不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算,，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn),，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算,，就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用,，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題,，也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景,，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見(jiàn)的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算,，體會(huì)加減發(fā)的含義，感受計(jì)算的價(jià)值和意義,。對(duì)這些有目的,、有意義的生活情境問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用,，充分發(fā)揮它們的價(jià)值,。

總之，聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成,、讀口算卡片,、寫(xiě)口算題、讀口算題,、聽(tīng)算中,，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持,，持之以恒,，定會(huì)取得良好的效果。

《10的加減法》教學(xué)反思篇七

異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),。這部分內(nèi)容與同分母分?jǐn)?shù)加減法相比,，所不同的是計(jì)算過(guò)程中增加了通分這一環(huán)節(jié)。因此這節(jié)課把轉(zhuǎn)化的思想定為關(guān)鍵,，旨在把新知導(dǎo)入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生思考：+能像復(fù)習(xí)題那樣直接進(jìn)行計(jì)算嗎,？為什么不能？那你能想辦法用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出+的和嗎,？學(xué)生以小組合作的形式討論,，得出用通分的方法把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,。然后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回顧在異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算中遇到了什么問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題我們是怎樣解決的？

強(qiáng)化轉(zhuǎn)化的思想在異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的重要性,。同時(shí),，為了使學(xué)生更好地理解為什么要轉(zhuǎn)化，我出示了課件,，將,、轉(zhuǎn)化為、的過(guò)程,，這樣更直觀,、明了。使學(xué)生既明確了轉(zhuǎn)化的思想,，理解了算理,，又掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，形成了運(yùn)算技能,。而在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)減法教學(xué)時(shí)則放手讓學(xué)生自主練習(xí),。

整節(jié)課下來(lái),，感覺(jué)到有幾點(diǎn)值得在以后的教學(xué)中注意：

一、教師要靈活應(yīng)用教材,。例題+教師通過(guò)課件演示轉(zhuǎn)化，盡管形象,、直觀,，但總感覺(jué)學(xué)生是在教師的牽動(dòng)下理解的，自主性不強(qiáng),。由于例題中的數(shù)據(jù)比較大,，學(xué)生在理解轉(zhuǎn)化思想時(shí)用畫(huà)圖或折紙的方法操作困難比較大。

如果把例題中的數(shù)據(jù)改成+這樣比較小的分?jǐn)?shù)時(shí),，教師無(wú)需作課件,，學(xué)生就能用畫(huà)圖或折紙的方法理解，這樣學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性,、動(dòng)手能力充分得到發(fā)揮，豈不更好,？這讓我深深地體會(huì)到作為教師,，我們備課不僅要從自己方面著想，更要換位思考,，備自己少一點(diǎn),，備學(xué)生多一些，給足學(xué)生更大的空間,，讓學(xué)生在課堂這個(gè)小舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采,！

二、計(jì)算教學(xué)比較枯燥,，練習(xí)中要盡量在增加趣味性,、競(jìng)爭(zhēng)性上下功夫，這樣學(xué)生才樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，這方面還得努力，加油!

《10的加減法》教學(xué)反思篇八

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,，全課以學(xué)生為主體,、以多媒體課件為輔助、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

課前播放《一二三四無(wú)六七》兒歌，讓學(xué)生欣賞,，并去發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些數(shù)寶寶,，然后說(shuō)出自己還認(rèn)識(shí)的其它數(shù)寶寶。接下來(lái),，我和學(xué)生一起玩對(duì)數(shù)游戲,，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成，自然而然地把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入方式,，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過(guò)游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí),，回顧了舊知,，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動(dòng)自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。

在教學(xué)例1時(shí),，我首先用ppt出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息,，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái),。同時(shí)通過(guò)數(shù)、擺,、寫(xiě),、說(shuō)等多種感官的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,，不僅展示了算法多樣化,，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展,，學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”中獲得了成功的喜悅,。

在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說(shuō)出10可以分成6和幾,，根據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)

學(xué)問(wèn)題嗎,？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺學(xué)具,，說(shuō)圖意,，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流計(jì)算方法,，正確計(jì)算10的加減法,，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作,，自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的主體地位得到尊重,，從被動(dòng)接受知識(shí)主動(dòng)接受知識(shí)，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，在相互交流中不斷完善自己的方法,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在教學(xué)例3時(shí),，我改材教上枯燥的劃圈為生動(dòng)的拋花片游戲,。在探索算法時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)算式填空,，再獨(dú)立寫(xiě)出算式,，最后能直接說(shuō)出算式。這樣的安排,，既體現(xiàn)了在玩中學(xué)，又遵循了循序漸進(jìn)的原則,，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

在完成課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我組織了“唱一唱,，連一連”、“數(shù)一數(shù),，畫(huà)一畫(huà)”,、“涂一涂,，說(shuō)一說(shuō)”3個(gè)練習(xí)活動(dòng),，并采用搶答、上臺(tái)演示,、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,。 通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動(dòng)既要“做中學(xué)”,，更要“樂(lè)中學(xué)”,。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，才能教學(xué)相長(zhǎng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分,，導(dǎo)致了個(gè)別教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)積累不適應(yīng),，出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法回答部分課堂提問(wèn)或所答非所問(wèn)的情況；其次,，是教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,，教學(xué)內(nèi)容偏多,，時(shí)間分配不夠合理,，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中,，認(rèn)真分析學(xué)情,，準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計(jì)方案,，讓教學(xué)活動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

《10的加減法》教學(xué)反思篇九

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：你們好,！

這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識(shí)及加減法、的教學(xué),。

10的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面,。

（1）會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),，用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量,。

（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾,，明確它在數(shù)中的位置,，會(huì)辨別前后。

（3）會(huì)比較大小,。

（4）明確序數(shù)意義，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,，一般與左右的問(wèn)題相結(jié)合,。

（5）能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說(shuō)明了,。

10的加減法：依然包括兩部分,。

一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法,。

這類(lèi)型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù)，左邊一部分,、右邊一部分,、還有全部。在列算式時(shí),，要把左邊的加上右邊的,，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的,，用總數(shù)（全部）減去右邊的,。經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過(guò)還有三分之一的孩子容易在減法上出錯(cuò),。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了,。舉個(gè)例子：3+4=7、4+3=7,，另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3,、7-3=4。有的孩子則寫(xiě)成了4-3=1,。

二是用數(shù)學(xué),，這種題我在上次曾做過(guò)詳細(xì)的介紹，下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目,?？吹筋}目，一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對(duì)圖意進(jìn)行分析,，如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面,，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法,；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面,，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問(wèn)號(hào)的數(shù)）,。目前減法出錯(cuò)最多,，主要是孩子所寫(xiě)的減數(shù)不對(duì)，往往都減去問(wèn)號(hào)代表的數(shù),，而問(wèn)號(hào)所表示的應(yīng)該是要計(jì)算出來(lái)的,。這樣的`情況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問(wèn)題,。在和一位家長(zhǎng)朋友聊天過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問(wèn)號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò)，我在班里也會(huì)慢慢的推廣這種辦法,。一旦用手捂上了圖,，孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型,，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),。

為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘（可分兩次完成）,，需要家長(zhǎng)簽上名字,，并說(shuō)下孩子的口算情況。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片,，（內(nèi)容要全,，以10以?xún)?nèi)的加減法為主,。您如果覺(jué)得孩子掌握的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度,，擴(kuò)大范圍到20以?xún)?nèi)）,。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合（課本第72~77頁(yè)）,。再次感謝您對(duì)我工作的支持！