學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中學(xué)物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(xiě)篇一
一,、努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念。
在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，我們除了認(rèn)真分析和處理教材,，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新,，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué),，多樣化地教學(xué),，努力在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,，不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí),，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,，有所進(jìn)步,。更要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自身的視野,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
二,、堅(jiān)持以學(xué)生為本,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí),。首先，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì),，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn),，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，課堂氣氛融洽，師生感情和諧,。良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨,，做到”親其師,，信其道”。其次,，注重科學(xué)探究,，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的時(shí)間,，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,，師生互動(dòng),，共同發(fā)展。再次,，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后,，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”,，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”,，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。最后
三,、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，加強(qiáng)sts教育,。
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì),?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利,，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題,。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí),，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中,。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，更加實(shí)用,，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和,。切合時(shí)代發(fā)展,，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。
中學(xué)物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(xiě)篇二
新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容,，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時(shí)俱進(jìn)的，完全必要的,。
第一，學(xué)生的生活是完整的,，課程是不分科的
作為教育而言,，如果還只是單一進(jìn)行某門(mén)學(xué)科分割式教學(xué)，就很難將學(xué)生生活整體化,。
第二,，學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，尤其是問(wèn)題解決的活動(dòng),，多是跨學(xué)科的
跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,。
第三，教師要不斷提升和發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)
跨學(xué)科學(xué)習(xí),，是基于學(xué)科又主動(dòng)跨界,。因此，我們要做一個(gè)積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者,。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身,，要加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。
在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理,，從物理中走向社會(huì),。
中學(xué)物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(xiě)篇三
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》課程目標(biāo)部分，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考,，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：2022版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展,，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo),，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值,。
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：
對(duì)物理觀念的思考
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用,、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí),，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念,、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念,、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的物理概念和規(guī)律,，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路,，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界,。
對(duì)科學(xué)思維的思考
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程;是分析綜合,、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息,、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正,，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的品格與能力,。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn),，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題,，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判,，在此過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。
對(duì)科學(xué)探究的思考
科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題,、形成豬想與假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總,、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估,、反思的能力,。
科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù),、解釋,、交流等要素。
對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀,、科學(xué)態(tài)度,、社會(huì)責(zé)任等要素,。
培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)其實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì),，并在最后升華到熱愛(ài)自然,、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
