在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。掌握多音字“好”“干”和“分”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,。

3,、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體,，說完整。

4,、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情,。

2、把握全文內(nèi)容,，明白作者為什么說“葡萄溝真是個(gè)好地方”,。

2、課時(shí)第1課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“好、干,、分”,。（重點(diǎn)）

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1,、2自然段,，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多,。

3,、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、（出示中國(guó)地圖）讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。

2,、（播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》）導(dǎo)語：聽著美妙的音樂,，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧,！

二,、初讀課文，合作識(shí)字

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助課文注音。

2,、教師領(lǐng)讀,，學(xué)生糾正自己的讀音。

3,、請(qǐng)同桌之間互相檢查,，看是否都能讀正確。

4,、那么,，這些生字換一個(gè)地方你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）

三,、通讀課文,，整體感知

1、提問：葡萄溝在哪里,？是個(gè)怎樣的地方呢,？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧,！

2,、學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。

（1）葡萄溝在哪里,？（新疆吐魯番）

（2）葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,？（教師板書：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

四,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1）借助拼音,，自己讀第1自然段,，要求：讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種形式認(rèn)讀“溝,、產(chǎn),、梨、份”等生字和“葡萄溝,、出產(chǎn)”等詞語,。

（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產(chǎn),？

2,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一自然段,，找出比喻句,。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。

（2）指名讀,，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的,？用“”畫出這些詞。

（3）學(xué)習(xí)第2句,。（出示第2幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密,、展開,、綠色的涼棚”的意思，體會(huì)“像”字帶來的形象生動(dòng)的比喻,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”，感受種植的葡萄之多,。

（4）學(xué)習(xí)第3句,。重點(diǎn)理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一大串一大串”的意思,，想象葡萄之多,。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)“五光十色”的意思,，此處指葡萄顏色美,、品種多、品質(zhì)好,。）①形容顏色的詞還有哪些,？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄,，你們的心情如何,？

（5）學(xué)習(xí)第4句。重點(diǎn)理解詞語“熱情好客”和“吃個(gè)夠”,。（維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,，邊體會(huì),。）

（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。

1,、會(huì)寫10個(gè)生字,。（重點(diǎn)）

2、能夠?qū)⒕渥诱f具體,，說完整,。

3、了解葡萄溝的葡萄品種很多,，了解葡萄干是怎么制作的,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情,。（難點(diǎn)）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,，檢查生字認(rèn)讀情況及詞語積累,。

2、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

3,、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干,？（讓學(xué)生用自己的話說一說）

二,、學(xué)習(xí)第3～4自然段

1、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）說說這一自然段寫了什么,。（板書：葡萄干非常有名）

（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞語,，說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名,。（顏色鮮,，味道甜。）

（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎,？（學(xué)生找出相關(guān)句子讀,，教師課件演示葡萄干的制作過程。）

2,、學(xué)習(xí)第4自然段,。師：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方,，而且也是個(gè)景美人更美的地方,。）

三、總結(jié)全文

1,、今天我們參觀了葡萄溝,，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解？有什么感受,？請(qǐng)同學(xué)們互相討論,。

2、師生交流體會(huì),。

3,、指導(dǎo)朗讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

4,、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),，你會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧客？

四,、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生互相交流寫字方法。

2,、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)：城：左窄右寬,，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點(diǎn),，注意與“”區(qū)分開,。

3、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

4,、評(píng)議學(xué)生寫的字,，學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語,。

這篇課文文字極美，我主要讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)葡萄溝的美,，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。如，在教學(xué)過程中,，通過讀“涼棚,、一大串一大串、五光十色,、熱情好客”等詞語使學(xué)生感受到用詞的美妙,；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美,，讓他們的心靈感受到人情的美,，讓他們的思想情感得以升華。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、能有感情地朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情,。

2,、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整,。

3,、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

1,、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思,。

2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的,。

1,、能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

2,、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,，它是哪里呀？請(qǐng)大家伸出小手和老師一起板書課題,，齊讀,。

這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎,？誰能帶著大家讀一讀？

a.指名領(lǐng)讀（評(píng)：聲音洪亮,，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn),，再讀，有進(jìn)步）

b.開火車讀（評(píng)：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）

c.齊讀會(huì)更棒?。ㄔu(píng)：字詞已經(jīng)難不到大家了）

2,、現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么,？（水果多）都有哪些水果,？

3、難怪作者說葡萄溝真是個(gè)好地方,。

二,、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2,、3自然段,，用橫線畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流,。

師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的,？

1、茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的,。

師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來,？（理解茂密,，）

師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦,，枝繁葉茂,，陽光進(jìn)不來，感覺很涼快,，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚,。請(qǐng)你也用上“像”來說一個(gè)比喻句。

師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢,？一個(gè)個(gè)說明了什么？

師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺呢,？（涼爽,，舒服）

師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺去讀一讀。

（評(píng)：聽了你的朗讀,，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下,。好一個(gè)綠色的,。涼棚！）

這么茂密的枝葉,，難怪作者說葡萄溝是一個(gè)好地方,。

過渡：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣吧

2,、到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什么,？

①葡萄多

師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎,？（找三名學(xué)生讀）

評(píng)（又大又多的葡萄,，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀,，老師好像看到了一大串一大串的葡萄,。

這就叫讀書，抓住關(guān)鍵詞來讀,。葡萄可真多?。?/p>

師：你讀懂了什么？

②顏色多都有哪些顏色呢,？出示圖片,，你看到了那些顏色？

師：這么多顏色,，說明了什么,？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎么讀呢,？（讀出節(jié)奏感,，有高低起伏的變化）

課文用了一個(gè)詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎,？

什么是五光十色,？請(qǐng)看大屏幕（出示葡萄圖片）。請(qǐng)你來說

還有哪個(gè)詞能表示顏色多,？（五顏六色）

這兩個(gè)詞都表示顏色多,，有什么區(qū)別,？

（預(yù)設(shè)：“五顏六色”表示顏色多?！拔骞馐辈粌H指顏色多,，而且富有光澤，表明葡萄的品質(zhì)好,。）

（對(duì)比五光十色五顏六色）

師：是呀,，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì)發(fā)光,、發(fā)亮,，所以，作者選擇“五光十色”,，用“五光十色,，美麗極了”來說明這些葡萄的特點(diǎn)。

師：像作者用有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的舉例說明葡萄顏色多,、種類多，用“五光十色,，美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點(diǎn),。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法,。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下,？

師：你們也成了小作家了，太了不起了,。

讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧,！

請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰愿意先來試試,？生一：（師：你真勇敢,！敢于第一個(gè)嘗試。誰來評(píng)評(píng)她讀得怎么樣,？生二：師：好,，請(qǐng)你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎,？

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧,。

師：同學(xué)們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個(gè)好地方,！

3、老鄉(xiāng)

如果這時(shí)候你到葡萄溝去,，老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你呢,？課文是怎樣說的？

出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！?/p>

（學(xué)生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個(gè)夠,？生說

原來是這樣,，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客,？

誰能給他找個(gè)好朋友,？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉(xiāng),，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方,！讓我們?cè)僖淮钨澝滥抢锏睦相l(xiāng)。（齊讀）

4,、葡萄干

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢,？（板書：葡萄干）

引讀“收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干?！?/p>

師：什么是陰房,？長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你讀讀課文第三自然段,，找一找,，用波浪線畫出來。

哦,，原來長(zhǎng)這樣呀,，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子,？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）

師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎,？

師：請(qǐng)你用上“首先。.。.,。.然后,。.。.,。.最后,。.。.,。.”說說葡萄干是怎樣制成的,。

師：好，那你來說一說,。

師：說得多好呀,！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢,？請(qǐng)你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,，味道甜，非常有名,。）

師：今天,，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗,？味道怎么樣,？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧,。（全班也高興地,、搖頭晃腦地讀）

有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個(gè)好地方?。ǔ鍪菊n件）

三．小結(jié)課文：

你喜歡葡萄溝嗎,？請(qǐng)你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

課件出示：因?yàn)槠咸褱希ǎ?，所以我很喜歡葡萄溝,。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）

四,。拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友,，你會(huì)向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,，會(huì)用“五光十色、熱情,、有名”造句,，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2,、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,，培養(yǎng)學(xué)生聽,、想、說,、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文,，并背誦課文第二段,。

3、激發(fā)情感：通過講讀,、理解課文,，及正確流利、有感情地朗誦,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)錄像帶,、電教用器,。

3課時(shí)。

一,、談話激趣,，揭示課題：

1、同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么,？（生述,。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,，你們知道這是哪里嗎,？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感,。

3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀,！大家喜歡“葡萄溝”嗎,？（生述）師揭示并板書課題：18,、葡萄溝

二、設(shè)疑點(diǎn),、齊讀課文解疑,。

1、提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文,。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方,？五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,，卻只提到什么水果呢,？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”,，為什么要叫“葡萄溝”呢,？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三,、初讀課文,，初步理解課文大意。

1,、自由輕聲朗讀課文,。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞,，生詞多讀幾遍,。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢,？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢,？（生：葡萄溝的葡萄。）

3,、出示想一想,，初知課文大意：

a、明確題目要求（指名讀題）,，思考三個(gè)問題,，并找出相應(yīng)的段落。

b,、師布置默讀,，并檢查默讀效果,。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的,？都出產(chǎn)什么水果呢,？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢,？1組朗讀第一自然段,。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題,？

1,、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢,？（師：大家喜歡葡萄干嗎,？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問,？

3、4組朗讀第三自然段,。

4,、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢,？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢,。（師板書：真是個(gè)好地方。）

四,、生字詞教學(xué),。

1、觀看生字表教學(xué)錄像,。

2,、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞,。

細(xì)讀課文,，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用,；教學(xué)過程中融入作文模仿教學(xué),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、指名認(rèn)讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2,、說一說,，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣,？（是個(gè)好地方）

3、葡萄溝是個(gè)好地方,，它好在哪些方面,？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題,。

二,、講讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考,；葡萄溝在哪里,？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語,。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里,？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi),。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子,、香梨,、蜜桃、沙果,、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么,？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導(dǎo)朗讀,。引讀,、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文,。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄,？（葡萄長(zhǎng)得好）

（2）本段有幾句話,？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二,、三句,。

①指名讀第二句,。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”,。這句話說明葡萄怎么樣,？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么,？（果實(shí)累累）先講什么,？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖,，理解“一大串,、一大串”。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括,？（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀,。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好,，顏色美,，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣,。（范讀,、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好,？（指名讀第四句,，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好,？（熱情好客,、摘下、吃個(gè)夠等）

（5）這一段的第一句講了什么,？（指名讀）讀后回答,。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結(jié)：第二段,，作者先講葡萄種植的地方,，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況,，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好,。

3,、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文,。這段有幾句話,？

（2）葡萄干在什么地方制作,？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子,？課文是怎么描寫的,？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡,、碉堡,、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的,？指名讀第三句,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),，把葡萄的水分蒸發(fā)掉,。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干,。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn),？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮,、味道甜）

（6）誰能說一說,，這一段是先講什么，后講什么,？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）

4,、總結(jié)全文,。

（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面,？為什么好,？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄,。葡萄長(zhǎng)得好（量多,、色美），葡萄干有名（色鮮,、味甜）,；那里的人熱情好客。所以說,，葡萄溝真是個(gè)好地方,。

（3）齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文第二段,。

自由練習(xí)背——指名背——集體背誦,。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”,、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話,。

4,、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

6、能說出葡萄干的制作過程,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2,、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處,。

3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣,。

重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,，讀好長(zhǎng)句,。

音響設(shè)備,、紙做的葡萄、水彩筆,、搭滿葡萄架的掛圖,、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干,、課件等

啟發(fā)式,、討論式、表演式,、游戲式,、自學(xué)式

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,，現(xiàn)在讓我們放松一下,，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲,。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作,。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作,。）

2,、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西,。誰來說說這雅克西是什么意思,？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）

3,、師：讓我們隨著剛才輕盈,、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西,？（雅克西）

4,、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得可真好,，讓老師想起那又大又園的葡萄,。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,，是不是？（是）那我們就開始寫吧,！看誰寫得又快又好,。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯(cuò),，下面翻開書,，課文里有一句話是夸葡萄溝的。,，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來,。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方,，師板書）找得可真準(zhǔn),，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課,。

（一）,、教學(xué)第一段。

1,、師：葡萄溝真是個(gè)好地方,！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段,。（抽生讀）

2,、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方,？葡萄溝出產(chǎn)什么,？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好,，可再讀一遍）最喜愛的是什么,？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一,、兩次）

3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說,，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方,。

（二）、教學(xué)第二段,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2,、師：讀得真認(rèn)真,！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說說,?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答,。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好,，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多）,，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎,？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。

3,、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來,。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比,，看誰先涂好,。（師巡視，生自己掛,，先掛上的給予加油,。）

4、師：哇,！這么多顏色,，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它,，誰能把它找出來,？（五光十色）我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美,，我們?cè)侔堰@句話讀一讀,。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多,、很美,，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來,，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀,。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀，雅不雅克西,？

6,、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客,，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說,？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想,。（想時(shí)播放輕音樂）生回答,，師給予鼓勵(lì),。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

（三）,、教學(xué)第三段。

1,、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途，可以制成……,？（葡萄干）師出示葡萄干,。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道,？（甜）我們把它說完整,，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3,、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀,，其余同學(xué)看電視,，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,，請(qǐng)加上“先、接著,、再,、后”等表示順序的詞語。（先互相說,，再抽同桌起來說）

5,、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢,？（鮮,、甜）我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺,？（抽學(xué)生讀,，再齊讀）

6、師：讀得很好,，把鮮,、甜的感覺都讀出來了,，我們?cè)冽R讀本段好嗎？

7,、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑,。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）

五,、小結(jié)：

葡萄溝真是個(gè)好地方,，這里水果多，葡萄美,，人熱情,，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧,！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

六,、抄寫：

師：讀得真好,，葡萄溝美不美？好不好,？想不想去,？那好，希望你們努力學(xué)習(xí),，今后去開發(fā)建設(shè)新疆,，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,，想不想記住它們,？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上,。（生抄寫）

如有時(shí)間,，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

板書：16葡萄溝

水果多,，最喜愛葡萄

葡萄長(zhǎng)得好

人好

葡萄干有名

運(yùn)動(dòng)

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

全文共分6段,，第一段介紹吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番,，在莊園沿途看見了許多石砌的房子,，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸,，我終于見到了壯觀的,、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó),。第五段寫我們參觀了農(nóng)舍,，解開了“葡萄晾房”的秘密,。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,。

2、感受課文比喻的新奇,，積累好詞佳句,。

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處,。

學(xué)生：搜集有關(guān)新疆,、吐魯番盆地、葡萄溝的資料,。

1課時(shí),。

三疑三探

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜,，庫(kù)爾勒的香梨人人夸,，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€(gè)水果之鄉(xiāng),，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久,，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù),。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎,？想去,，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的,。

3,、引入課題，齊讀課題,。

4,、繞題質(zhì)疑：對(duì)于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

預(yù)設(shè)：吐魯番是一個(gè)什么樣的地方,？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方,？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的,？

5,、（出示）自探提示,；

★請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語,，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容,。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個(gè)問題,，畫出相關(guān)語句,，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊,。

6,、指讀提示,。

7,、學(xué)生自學(xué)。 師提示：請(qǐng)同學(xué)們先完成第一項(xiàng)任務(wù),。 這項(xiàng)任務(wù)完成得怎么樣,？下面請(qǐng)完成第二項(xiàng)任務(wù)。

1,、你認(rèn)為在讀課文時(shí),，哪些詞語容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀,。 呵護(hù) 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2,、這篇課文到底講了關(guān)于葡萄溝的哪些內(nèi)容？誰能用自己的話說一說,。

吐魯番是一個(gè)什么樣的地方,？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？

1,、誰能用自己的話說說,？

2、文中是怎樣寫的,？

3,、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個(gè)盆地,，低于海平面,，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐,，但紫外線不強(qiáng),。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程,，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番,。日照時(shí)間長(zhǎng),、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地,。 用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因,。 原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣?。（板書：氣候特征地理位置?/p>

4,、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學(xué)生交流所畫的句子,；

☆進(jìn)入吐魯番,，公路兩旁農(nóng)家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個(gè)葡萄的世界,，綠色的海洋,！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄,。

☆真是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)呀,！

☆天啊這實(shí)在是太壯觀啦！“

這一段里省略號(hào)是什么意思呢,？聯(lián)系上下文理解,。 （這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。） 為什么呢,？（因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的,、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊，由此可知,，吐魯番葡萄溝的葡萄之多,。）

☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子,。從“葡萄的世界,，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道,，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó),。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子,，形狀是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形,，各側(cè)面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房,。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn),，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子,。

它們張開嫩綠的銷售,，輕輕地呵護(hù)著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法,？談?wù)勥@樣寫有什么好處,？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對(duì)葡萄的愛護(hù)。）瑪瑙：一種玉石,，“綠瑪瑙”代指什么,？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的,，葡萄長(zhǎng)廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄,，什么“無核白”呀，“馬奶”呀,，一顆顆都晶瑩發(fā)亮,，玲瓏玉潤(rùn)，讓人迫不及待地想吃上一顆,。 （板書：綠葡萄）

2,、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴,，可每一個(gè)種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢,？學(xué)生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用,。 （板書：葡萄干）

3,、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄,，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段,，引領(lǐng)學(xué)生齊讀。 看了作者的體會(huì),，我們肯定也有了自己獨(dú)特的參觀感受,，大 家來談一談。（學(xué)生自由交流感受,，表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛 贊美,。） （四）總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛,、令人向往的地方,，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝,，親眼看一看那里的美景,，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

今天的“旅游”到此結(jié)束了,，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處,，想象對(duì)于文章還有哪些疑問？

1,、文中提到的“坎兒井”指什么,？

2、第二段提到了晾房,，可為什么不在此說明晾房的作用,，導(dǎo)游為何笑而不答？

1,、學(xué)了本課,，你想給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？

2,、同學(xué)們,，吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛,、令人向往的地方,，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽,，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方,？請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎,？

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

歌曲引入《我們的祖國(guó)是花園》

小朋友,，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎,？

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫新疆的課文,，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個(gè)地名,，為什么叫葡萄溝,？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫了葡萄溝的什么,？是怎么寫的,？請(qǐng)大家打開課文。

聽錄音朗讀課文

要求：1,、注意生字詞的讀音,。

2、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？

1,、自由放聲讀課文,，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍,。

2,、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形,，難寫的字可以在旁邊寫一寫,。

3、你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字,？能教教小朋友嗎,？

（小朋友真能干，教得真好,，不過哪個(gè)地方還要注意……）

1,、生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了,，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下,，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰讀得最好,，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍,，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

2,、檢查指導(dǎo)朗讀情況（不加字不漏字,，不重復(fù)。）

你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀,，讀給大家聽聽，為什么感興趣,，為什么難讀,？

請(qǐng)大家再讀讀課文，你認(rèn)為哪幾節(jié)最重要,？為什么,？

第2節(jié)是按什么順序?qū)懙模繌哪目煽闯觯?/p>

誰來說說夏季是怎么寫的,？

秋季呢,？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）

前字兩小節(jié)有什么用,？——指名讀前后節(jié),。

小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個(gè)或幾個(gè)詞說說課文主要內(nèi)容,。自由準(zhǔn)備,。指名說，評(píng)講,，同桌互說,，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望,。把你說的話寫在書上,。

小朋友，這堂課大家都學(xué)得非常積極,、認(rèn)真,，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞,，讀懂讀通了課文,，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個(gè)好地方，深入研讀課文,。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能：感知課文,，積累語言；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受,。

過程與方法：以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，感受葡萄溝是個(gè)好地方,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，感受葡萄溝的美麗,；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

1、教法：利用插圖和多媒體課件,，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫的方式,，幫助學(xué)生理解課文。以問導(dǎo)讀,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句,。

2,、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，誦讀品味法,，合作探究法

（一）導(dǎo)入激趣,，了解葡萄溝

1、教師：同學(xué)們,，你們都喜歡吃什么水果呢,？學(xué)生自由回答。然后教師說：老師也有特別喜歡吃的水果,，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味,，猜猜是什么？學(xué)生可能有其他的回答,，但教師明確是葡萄,。

2、師問：有誰知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多,、最甜嗎,？（學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝,。如果不能,，教師就說：老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”,。然后導(dǎo)入新課,。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹,。

4,、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番，去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景,。

（二）初讀課文,，走進(jìn)葡萄溝

1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄,，老師都有些嘴饞啦,！孩子們，快把書打開,，讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧！學(xué)生自讀課文,，要求讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)生讀完之后,，教師問：我們都到葡萄溝去游覽一番了,，誰能來給大家說說，你在這個(gè)地方看到了什么,？

3,、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí)，教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀,。

（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么,？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什么順序來向我們介紹,？你會(huì)這樣說話嗎,？

4、然后教師過渡：聽了同學(xué)們的介紹,，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方,。（教師板書）尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻?。師生一起讀第二自然段,。

（三）細(xì)讀課文，欣賞葡萄園

1,、師：讀到這里,，老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片,，并播放背景音樂）

2,、教師引導(dǎo)：讀了課文，又欣賞了圖片,，再看看書中的插圖,。想想你最喜歡這里描寫的葡萄溝的什么呢？為什么,？和同學(xué)說一說,。（前后桌的同學(xué)互相交流，教師巡視了解情況）

3,、全班交流,，教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密,、一個(gè)個(gè)”等關(guān)鍵詞,。

師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）

什么是“梯田”呢,？從這個(gè)名稱上我們猜測(cè)一下,，它應(yīng)該是像什么的田？（學(xué)生可能回答得出：像梯子的田,。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流,，想一想,，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個(gè)畫面美嗎,？

師：夏天到了,，讓我們看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生找出句子來讀）

師：你知道什么是“茂密”呢,？你們看看老師這個(gè)算不算,？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學(xué)生會(huì)說：不算）拿起你手中的筆，四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫一畫,，看哪一組畫得最快最好,。

學(xué)生畫，教師巡視,，選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng),。（教師出示課件）讓學(xué)生邊看邊說什么是“茂密”。

教師：老師查過資料,，夏天那里天氣很熱,，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天,，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么,？老人們呢？姑娘小伙兒們呢,？學(xué)生想象說話,，

然后教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣,？感覺如何,？（引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”、“涼爽”,、“舒服”等,。）

（7）學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密,，感受葡萄溝景色的美麗,。

4、教師接著談話過渡：時(shí)間過得真快呀,，轉(zhuǎn)眼就到了秋季,，讓我們?cè)偃タ纯矗咸褕@里發(fā)生了什么變化,？

讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,。（然后出示課件）再讓學(xué)生說說看到了什么變化？

師：看圖和大家看插圖一,，你看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄的豐收，再出示課件,，問：你覺得“一大串一大串”是什么意思,？

教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多,？我們平常是用什么詞來形容顏色的多的,？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細(xì)觀察一下圖，這個(gè)詞有什么不一樣呢,？

葡萄一大串一大串的,，真多呀！還五光十色的,，真美呀?。ń處煱鍟┰僦笇?dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀，積累優(yōu)美的語言,。

5,、教師導(dǎo)讀：葡萄溝的葡萄真多、真美,，吸引了遠(yuǎn)方的游客,，維吾爾族的老鄉(xiāng)見到這些游客是怎么做的呢？

6,、學(xué)生找到句子,，讀一讀。（課件再出示句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn),、最甜,、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

7,、老師扮演游客：我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人,，你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝,，老鄉(xiāng),，你好！學(xué)生扮演老鄉(xiāng),，想想應(yīng)該怎么說,。

8、維吾爾族老鄉(xiāng)的好客,，讓葡萄吃起來更甜了,。老師現(xiàn)在可是向往得不得了，你們喜歡這個(gè)地方嗎,？

9,、師：是呀,，吐魯番不止景美，人更美,。（出示課件）

（四）,、課堂總結(jié)，贊美葡萄溝

1,、（出示課件）教師通過課件出示句式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

那兒的水果,；

那兒的葡萄,；

那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)；

那兒的,；

那兒的

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書）

2、教師深情地說：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個(gè)好地方,！”學(xué)生再一次帶著自己飽滿的情感齊讀這一句,。

3、師：捧起書來,，讓老師和大家一起再來讀一讀課文,，帶著我們對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情再一次贊美這個(gè)好地方。

（五）擴(kuò)展

美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的游客,，我們?cè)賮懋?dāng)一回維吾爾族老鄉(xiāng),，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把我們吐魯番說得好,，老師就請(qǐng)誰吃葡萄,。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、摘抄文中你喜歡的語句,，作語言積累。積累是小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重點(diǎn),，學(xué)生通過積累,，豐富語言，為寫作打好基礎(chǔ),。

2,、搜集關(guān)于葡萄溝風(fēng)景的資料，進(jìn)一步感受葡萄溝的美,。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評(píng)價(jià),、鑒賞文本。

1,、教材分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文,。本組教材圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。本篇課文介紹了位于我國(guó)吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。這篇課文語言美、意境也美,。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高,、顏色鮮,、味道甜，制成的葡萄干非常有名,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容,。

（2）、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。

（3）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）,、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo),，我采用了情景創(chuàng)設(shè),、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講,、朗讀感悟,，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法,、學(xué)法,，原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。原因二是這樣的教法,、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀,、感悟和表達(dá)語言文字的能力,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課伊始,，我運(yùn)用闖關(guān)的形式,，從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān)，再到填一填,，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的熱情很高，既復(fù)習(xí)了舊知,，為新課做好了準(zhǔn)備,，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）,、圖文結(jié)合,，感悟葡萄溝的美。

1,、模擬旅游,，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前,，我讓學(xué)生閉上眼睛,，坐穩(wěn)汽車,，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻,，使學(xué)生如同身臨其境,。

2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”,、“涼棚”,、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇,，好美呀,！”“我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對(duì)葡萄溝的贊嘆之情溢于言表,。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí),，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透,、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來,。此時(shí)我順勢(shì)將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美,，品味作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，受到美的熏陶,。

3,、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情,。我通過配樂范讀,，指名讀，同桌讀,，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多,，葡萄的美,。

4、抓住熱情好客,、準(zhǔn)會(huì),，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

（三）,、了解葡萄干的制作過程。

1、學(xué)習(xí)了第二段之后,，我故意問學(xué)生：葡萄是在九十月份成熟的,，現(xiàn)在是三月份我們?nèi)テ咸褱夏懿荒艹陨掀咸眩坎贿^熱情的老鄉(xiāng)拿出了美味的葡萄干,，大家想不想吃,？

2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí),，我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞,，送上美味的葡萄干。（播放歌曲,，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng),，為大家發(fā)葡萄干）

3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干,。當(dāng)學(xué)生夸完之后,，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻,?？赐暌曨l，結(jié)合文段,，我引導(dǎo)學(xué)生按照先,、然后、接著,、最后的順序說說葡萄干的制作過程,。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點(diǎn)得以突破,。

（四）,、總結(jié)全文，讀寫遷移,。

1,、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,？這樣既總結(jié)了課文,，有有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。

2,、讀是為了更好地寫,，語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后,，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn),，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。

本課板書，我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式,，簡(jiǎn)潔明了,，一目了然。

10,、葡萄溝

文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

本堂課,，我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻,、想象體驗(yàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛以及對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情,。課堂是生成的過程,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂學(xué),、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，提高課堂效率。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,。那里出產(chǎn)水果,。五月有杏子，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上,。茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠。

收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干,。晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)兒像碉堡,。晾房的四壁留著許多小孔,，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上,，利用流動(dòng)的空氣,，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干,。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,，味道甜，非常有名,。

葡萄溝真是個(gè)好地方,。

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字,，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,。

3,、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、播放音樂熏染氣氛,，談話導(dǎo)入課題,。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們,，準(zhǔn)備好了嗎,？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝,。（板書：葡萄溝）

2、出示生字“溝”,，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記,。

3、書寫“溝”字,。

二,、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語,，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、提問：葡萄溝在哪,？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道,？那就快打開書自由朗讀吧,！

2、學(xué)生自讀課文感悟：

（1）回答“葡萄溝在哪,？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖,，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番,、葡萄溝,，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”,、“吐魯番”、“葡萄溝”,。

（2）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。

四,、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀,。

為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

（1）學(xué)生讀第一段,，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么,？

（2）這里都出產(chǎn)那些水果呢,？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”,、“蜜桃”,、“沙果”）

（3）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”,。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”,、“密”。

“蜜”,、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高,，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊,，一撇不能漏掉,。

（4）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝,？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果,，但是葡萄最讓人喜歡。）

（5）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛,？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子,，七月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九、十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,。

（6）學(xué)生互讀互評(píng)。

（7）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果,，其中葡萄最惹人喜愛,，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）

（1）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a,、朗讀第二段,，并討論；從這段你知道了什么,？

b,、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美,，為什么,？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句,。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高,、顏色美。（相機(jī)板書,；多,、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”,？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛,，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）

c,、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄,，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去,，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

a,、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”,、“吾”,。

b、抓住“最甜”,、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀,。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）

c,、認(rèn)記“夠”,，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（4）看圖訓(xùn)練口語,。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng),，面對(duì)客人,，你會(huì)做些什么，說些什么,？你若是這位客人,，又會(huì)怎樣說呢,？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方,。

一,、學(xué)習(xí)第三段

（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣,。瞧,，葡萄豐收了，這么多,，怎么辦呢,？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（2）生默讀第3段,，自讀自悟：葡萄干的制作過程,。

（2）認(rèn)記“碉堡”。

a,、學(xué)生自主認(rèn)記,。

b、教師出示圖片,，學(xué)生結(jié)合記憶,。

（4）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序,。(a,、運(yùn)到陰房；b,、掛在架上,；c、蒸發(fā)水分,；d,、制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn),。（相機(jī)板書：色鮮,、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方,。

（6）激發(fā)感情再讀該段,。

二、總結(jié)全文,。

1,、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受,？請(qǐng)同學(xué)們互相討論,。

2、師生交流體會(huì),。（教師板書：真）

3,、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng),。

1,、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名,，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎,？”

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí),。

（1）原文填空積累好詞好句,。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”,。）

（2）完成拓展練習(xí)題,，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

3,、評(píng)價(jià)作業(yè),，小結(jié)。

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾,、季、留,、杏,；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭,、摘,、釘、夠,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo),。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列,，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”,。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字,。

（1)多一句,。(夠）

（2)弟弟站在木頭邊。(梯）

2,、開火車認(rèn)字卡,，口頭組詞。

3,、多音字填空練習(xí),。

4、聽寫詞語,，鞏固寫字,。

教學(xué)反思

一、情景交融,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過欣賞課文動(dòng)畫，使抽象變具體,，使靜止變活動(dòng),，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，吸引他們的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫,，把聲像巧妙地結(jié)合在一起,，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲,，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面,、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂,，做到目觀其形,、耳聞其聲，感知課文的整體美,，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋,。

二,、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,，暢游葡萄溝,，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn),，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個(gè)美麗的地方,。

三,、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田,，陰房的外觀，墻四壁的,。小孔,，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄,，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn),。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界,，感知課文內(nèi)容,。

四、查閱資料,，拓寬語文學(xué)習(xí)天地,。

《基礎(chǔ)課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，解決問題以及交流合作的能力,?！毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢,、閱讀,，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料,，在課上,、課下相互交流，以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量,，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地,。