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小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2,、齊讀課題,。

1,、出示要求會(huì)寫的生字：他,、河,、說(shuō),、也、地,、聽、哥

引導(dǎo)齊讀,，并組詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置,。

3,、教師范寫,。

4,、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,，教師巡視,。

5、組織全班展示。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容,，并適時(shí)板書,。

3,、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4,、組織展示分角色朗讀。

5,、組織嘗試講故事。

6,、全班展示講故事，比一比,，看看誰(shuí)講得好,。

1,、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2,、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

5,、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字,。

2．讀課文，看插圖,，初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字

2．讀課文,，看插圖，初步了解課文內(nèi)容,。

正確地書寫本課生字,。

教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

學(xué)生讀課題,，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事,？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友,，經(jīng)常在一起玩,，它們之間發(fā)生了一件什么事呢,？

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字

2．標(biāo)畫出的生字,，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,，鞏固字音。

5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音,。

6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確,，并標(biāo)出自然段,。

7．同桌讀課文,，相互糾正讀音。

8．分段讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

1．自己學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記字形,，理解字義,。

2．在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，

3．指名小組匯報(bào),，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu),。組詞：吃飯、小吃,。說(shuō)句子：小貓愛吃魚,。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁,。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確,。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字,。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折,、豎。組詞：叫喊,、叫人,。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形,。上面是倒八字頭，下面是橫折,、橫、豎折折鉤,、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些,。組詞：弟弟、兄弟,、弟子。

面：獨(dú)體字,。用筆畫記憶，筆順是 ,，共9畫。組詞：上面,、下面。面條,。

正：獨(dú)體字。用筆畫記憶,，筆順是是 ，共5畫,。組詞：正當(dāng)、端正,、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚,。

身：獨(dú)體字，用筆畫記憶,，筆順是 。組詞：身邊,、身上、身體,。

4．抽讀生字詞卡片,，鞏固生字的音形義,。

1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字,。

2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置,。

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書寫“吃”字時(shí),，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上,。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣,。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng),，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟,、面,、身”這幾個(gè)字,。

4．教師范寫“弟,、面,、身”3個(gè)字,。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視,、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改,！

7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生,。

8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字,，每個(gè)生字寫3遍,。

9．完成課后練習(xí)3，連一連,，寫一寫,。

18 小公雞和小鴨子

1．看懂每幅圖,，理解課文內(nèi)容。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助,。

1．有感情地朗讀課文,。

2．懂得小伙伴之間要互相幫助,。

1．抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,。

2．分段朗讀課文。

學(xué)生邊對(duì)照插圖,，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,。

1．指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō),？（一同,，一起）

2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖,，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣,？

1．自己輕聲讀這段,，找出自己不明白的地方,。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子,？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2．電腦出示圖,，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下,。

3．在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲子,，一個(gè)捉不到蟲子,？板書：捉蟲子

4．指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀,？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人,，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）教師范讀,，學(xué)生練讀，指名讀,。

5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”,，小鴨子是怎么叫的,？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái),？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí),，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么,？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演,。

1．自己輕聲讀3-—5段,；提出不懂的問(wèn)題,。

2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚,？小公雞不能下水捉魚,？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論,，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2,、3,、4幅圖）板書：捉魚,。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3,、4、5段,。

如：小鴨子說(shuō)：“不行,，不行,，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣,。

5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3,、4,、5段,，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解,。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳,，小鴨會(huì)游泳,。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì),。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。

（二）讀懂句子,，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文,。

：識(shí)字和寫字

一,、目標(biāo)導(dǎo)課

1,、猜謎語(yǔ),，出示課題板書：

2,、出示教學(xué)目標(biāo)

二,、自主探索：

1,、看課題你有什么問(wèn)題？你想知道什么,？

從課題上看,，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

“和”在題目中是什么意思,？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

2、自讀課文,，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）,、有幾個(gè)自然段？

3,、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1,、讀準(zhǔn)字音，2,、去掉拼音讀，3,、怎么記住它？4,、說(shuō)話

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，讀課文第二段：

他們來(lái)到什么地方？

他們一塊做什么,？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲,？（小鴨子的嘴是扁扁的）

5、讀第3自然段,，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文,，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

他們來(lái)到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了,？他說(shuō)了幾句話，什么意思,？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話,，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,，他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚,？（小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳,，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚,？

6、讀第4自然段,，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀,，大家思考問(wèn)題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣,？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞,？（忽然聽見,、飛快,、背上）

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7,、讀第5自然段（讀2遍）,，觀察第五幅圖,，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事,？

指名讀,，大家思考,，小公雞說(shuō)了些什么,，表示什么意思,？（感謝小鴨子,；承認(rèn)錯(cuò)誤）

三,、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎,？

四,、課堂檢測(cè)

1,、小雞會(huì)（ ），不會(huì)（ ）,。

2,、小鴨會(huì)（ ）,，會(huì)（ ）,，不會(huì)（ ）。

3,、（ ）捉蟲子給（ ）吃,。

4、（ ）把（ ）救上岸,。

5,、（ ）和（ ）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,。

五,、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么,，這節(jié)課你有什么收獲呢,？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“塊,、捉,、急”等13個(gè)生字，正確,、規(guī)范地書寫“他,、說(shuō)、地”等7個(gè)生字,。識(shí)記部首“土”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

3,、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象,。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,，鞏固識(shí)字方法,，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容,，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,。

初步體會(huì)“偷偷地,、飛快地”等詞語(yǔ)。

讀懂詞句,，了解課文內(nèi)容,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，引入新課

1,、你見過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

2,、齊讀課題，交流：

（1）從課題上看,，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3,、學(xué)生回答以上問(wèn)題,，全班交流,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音,。

2,、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

3,、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

4,、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀,。

（2）2~3名同學(xué)做小老師,，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀,。

（3）學(xué)生以小組為單位,，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),，哪個(gè)小組就獲勝,。

三、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖,，分段閱讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀這段,。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō),？（一同,，一起）

2、學(xué)生自己讀這段,，對(duì)照課件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,，找出自己不明白的地方,。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子,？

2,、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,，認(rèn)真思考。同桌互相討論一下,。

3、在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子，一個(gè)捉不到蟲子,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

（1）教師范讀，學(xué)生練讀,，指名讀,。

（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？

5,、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容,。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1,、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題,。

2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚,？小公雞不能下水捉魚,？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論,，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段,。如：小鴨子說(shuō)：“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法,，讀出著急的語(yǔ)氣,。

5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段,，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解,。

四、歸類觀察,，總結(jié)課文

請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么,？

先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳,，小鴨子會(huì)游泳,。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁,、足字旁2個(gè)偏旁,；會(huì)寫“他、河”等

7個(gè)字,。

2,、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

4,、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。

初步體會(huì)“偷偷地,、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

講授課

四,、課時(shí)

2課時(shí)

講授法、朗讀法

班班通（課件、圖片,、音頻）

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,，它們分別是

生：小公雞和小鴨子,。

（板書課題）

師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,，你們還記得他們嗎,？來(lái)，讓我們來(lái)開個(gè)小火車,。同學(xué)們的小火車開得又快又好,，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒有難度了，一起來(lái),。（詞語(yǔ)）

2,、課文學(xué)習(xí)：

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段,。有沒有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，一二自然段講了什么,？

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩,，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子,，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃,。

師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,，他們之間又發(fā)生了什么事情,。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段,。

生：讀,。

師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。

生：小河邊,。

師：小鴨子說(shuō)了什么,。

生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃,。

師：之前在草地上的時(shí)候,，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚,。同學(xué)們,，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱情一點(diǎn),。所以,，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣,。

生：熱情,。

師：是的。一起來(lái),。跟著老師讀,。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情,。

生：讀,。

師：那小公雞是怎么回答的。

生：我也去,。

師：這個(gè)也是什么意思,？

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

師：小公雞也想到河里去,。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣,，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣,。我們一起來(lái)試試,。

生：讀。

師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢,？

生：不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！

師：同學(xué)們，你們看看,，這話中有幾個(gè)“不”字,，它們的讀音一樣嗎？

生：3個(gè),，不一樣,。

師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里,，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的,，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

生：讀,。

師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水,，小鴨子趕緊勸它不要下去,，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣,？

生：很嚴(yán)肅,，很嚴(yán)厲,，很著急,。

師：同學(xué)們一起讀一讀,。

生：讀,。

師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢,？

生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣,。

師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎,，它是怎么做的,？

師：（出示兩句話對(duì)比,，突出偷偷地），你們看看,，這兩個(gè)句子不一樣在哪里,？

生：多了一個(gè)偷偷地。

師：偷偷地說(shuō)明什么呀,？小公雞下水小鴨子知道嗎,？

生：不知道。

師：是呀,，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的,。同學(xué)們,，你們有沒有偷偷地做過(guò)什么事,？

生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。

生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服,。

師：（注意引導(dǎo),，好事才能偷偷地做，不好的事情不能）

師：第三自然段講了什么,？

生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,，小公雞也想去，小鴨子不讓,，小公雞就偷偷下水了,。

師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,，注意,，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。

生：讀（教師朗讀指導(dǎo)）

師：上個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)過(guò)一篇課文,，叫做《雨點(diǎn)兒》,。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子,。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子,，女生來(lái)當(dāng)小公雞,，老師來(lái)讀旁白。

生：讀,。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子,。

生：讀

師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水,，之后發(fā)生了什么事？一起齊讀第四自然段,。

生：讀,。

師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命,，這是它怎么做,。

生：他飛快地……

師（句子對(duì)比）：這兩個(gè)句子不一樣在哪里？

生：多了一個(gè)飛快地,。

師：飛快地,，說(shuō)明什么？

生：小鴨子要趕緊去救小公雞,。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了,。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么,？

生：要互相幫助,。

師：（總結(jié)），小公雞捉蟲給小鴨子吃,，小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞,。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助,，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛,。你們能做到嗎,？

生：能。

3,、生字書寫

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫的生字怎么書寫,？

(也)：橫折鉤向右上方傾斜,，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,，我們一起來(lái)書寫,。

生：一筆橫折鉤，二筆豎,，三筆豎彎鉤,，三筆寫成也也也。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

生：寫（教師指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁,，加土字旁是什么字,，加單人旁，加寶蓋頭,，加女字旁,。他，她,，它怎么區(qū)分,？

生：他是男生，她是女生,，它是動(dòng)物和事物,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字,。

生：左右結(jié)構(gòu),。

師：所以在書寫的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢,？

生：右邊,。

師：對(duì)的，地要特別注意,，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍,。

生：一筆……

師：開始動(dòng)筆

生：寫（教師指導(dǎo)）

師：本堂課上到這里,。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字。

八,、板書設(shè)計(jì)

九,、作業(yè)布置

十、教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）,。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,，他們常常一塊兒出去玩,。一樣是黃乎乎的,，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎,？（出圖片）

3,、你是怎么認(rèn)出他們的`？（他們長(zhǎng)得不一樣,。嘴：小公雞的嘴尖尖的,，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開,，沒有腳蹼,，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會(huì)觀察?。?/p>

4,、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語(yǔ),，你也能記得那么牢嗎,？

草地小河一塊兒

不行不信捉不到

忽然淹死喊救命

吃得很歡急得直哭

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、草地和小河,，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦,！這么好玩的地方，你們想不想去看看,？

2,、那咱們一塊兒去吧！瞧,，春天來(lái)了,，柳樹發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放,，像這樣美麗的景色,，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀,，多美呀,！你看，地上的小草也柔柔的,，綠綠的,。來(lái)到這片草地上，你最想做些什么,？

3,、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢,！快看看,，小公雞在草地上做什么呢,？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）,。有了這小尖嘴兒,，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒,，小公雞找到了許多蟲子,！心情怎么樣？（高興極了,。）你從哪里看出來(lái)的,？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡",。讀出高興的心情,。

5、小鴨子也來(lái)了嗎,？他捉到蟲子了嗎,？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著,，不容易捉到蟲子。）

6,、想象：小鴨子捉不到蟲子,，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭",。（多著急呀！都急哭了?。?/p>

7,、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢,？

7、是呀,，多好的一對(duì)朋友呀,！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

8,、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢,？

填空：這是一只()的小公雞,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯,。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段,，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢,？（2）指名交流,。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來(lái)看看,，小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思,？（兩句話,。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水,。）

（4）哦,，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢,！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子,，讀一讀他說(shuō)的第一句話。（能捉魚給弟弟吃,，這只鴨子哥哥很高興呢,！去捉魚看起來(lái)挺有意思呢！）

（5）聽他這么說(shuō),，小公雞也想去,，所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去?！?/p>

（6）小公雞能不能去,？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀,，小公雞不會(huì)游泳,，可千萬(wàn)別去！小公雞聽話了嗎,？你怎么知道,？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面,，也下了水,。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。

（小公雞是悄悄跟著的,，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水,，結(jié)果怎樣,？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）比較句子,。讀一讀,，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊,。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

（小鴨子奮力地游，速度很快,，他很著急,。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),，小鴨子飛快地去救,。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀察插圖,，想象對(duì)話,。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想,？

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥,，謝謝你。"

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣,，我遇到困難的時(shí)候你幫助我,，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助,！這也是好朋友之前最珍貴的情誼,。

分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,，大家齊讀旁白,。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1、認(rèn)識(shí)“塊,、捉,、急、直”等生字和提土旁,；會(huì)寫“也,、他,、地”3個(gè)字。

2,、能借助拼音,，正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段,，初步感受小伙伴之間的友情,。

3、聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

1,、隨文學(xué)習(xí)生字,，寫好生字

2、正確,、流利地朗讀課文

1,、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ),，體會(huì)伙伴之間的友情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件,、小動(dòng)物圖片

一,、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、談話導(dǎo)入：小朋友,，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎,？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字,，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書“和”,，揭示課題,。

2、齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始,，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn),。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

“和”說(shuō)明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二,、讀準(zhǔn)課文,，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音,，努力把課文讀通順。

2,、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn),。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

3,、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）,；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí),，就（ ）

自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

讀詞語(yǔ)：捉蟲學(xué)生字：捉

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié),，自由讀,，指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,，讀好兒化音,，理解意思：一起

認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

3,、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢,？

（ ）和（ ）一塊兒（ ）。

四,、讀好第2自然段,，積累詞語(yǔ)

1,、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,？（4句）

3,、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子,，心情怎樣,？（高興極了,。）

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

朗讀體會(huì)“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字：急直

4,、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎,？你會(huì)急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、認(rèn)識(shí)“塊,、捉、急,、直”等生字和提土旁,；會(huì)寫“河、說(shuō),、聽,、哥”4個(gè)字。

2,、能借助拼音,，正確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情,。

3,、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累,。

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

一、讀課題,，學(xué)習(xí)第1自然段

1,、引人學(xué)習(xí),，讀好課題。

2,、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”,，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,，用換一換的方法識(shí)記。

二,、讀準(zhǔn)課文,，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音,，努力把課文讀通順。

2,、請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段,。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子,。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）會(huì) 不（bú）信

（2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了,，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子,，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè),，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記,。

3,、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō),。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),，就（ ）,；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）,。

自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),。

三,、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1,、自由朗讀課文第2自然段,。

2,、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3,、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。

在朗讀中,，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,，所以小公雞可以盡情地吃，很開心,，很高興,；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心,。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀,。

4,、小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢,？小鴨子吃不到,，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)

在積累“吃得很歡”,、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境,，讀好這幾句話,，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

5,、同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情,。

四、鞏固生字,，指導(dǎo)寫字

河 說(shuō) 聽 哥

1,、課件出示生字或出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同,。

2、教師示范,，學(xué)生書空,。

3、學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河,、說(shuō),、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”,，它在不同字,、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫,，有利于區(qū)別掌握,。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。

（二）讀懂句子,，理解詞語(yǔ),。

（三）正確、流利地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂句子,，理解詞語(yǔ),。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題,、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,。

板書：16*小公雞和小鴨子

（1）從課題上看,，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事,？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖,，了解大意,，讀準(zhǔn)字音，能讀成句,。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？幾幅圖？（5個(gè)自然段,，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課,，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音,。

（三）結(jié)合看圖,，分段閱讀。

1．讀第1自然段,，看第一幅圖,。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子,，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段,，看第二幅圖,。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方,？

②他們一塊做什么,？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么,？

（2）這段講了什么事,？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲,？（小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段,，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文,，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方,？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話,，什么意思,？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話,，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思,？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚,？（小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳,，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚,？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖,。指名讀,，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣,？為什么會(huì)這樣,？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞,？（忽然聽見,、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,？

5．讀第5自然段（讀2遍）,，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事,？（1）指名讀,，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么,，表示什么意思,？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文,。

（1）朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,，能把圖畫中的意思讀出來(lái),。

（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？