每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
《小池》課后反思篇一
1．能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2．感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受,。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀,、掛圖,；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
1,、出示掛圖（小池塘,，旁邊長著許多蘆葦）。說說,，你看到了什么,？
2、板書：小池塘
師：小朋友,，剛才你們看到了小池塘,，你覺得小池塘怎么樣？
生：我覺得小池塘的水很清,。
生：我覺得小池塘很美,。
師：你們觀察得真仔細(xì)，說的很好,！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的,？
1、精讀第一自然段
（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段,，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀,，也可以同桌對(duì)讀,，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂,，也可以提出來,。
（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況,。
（3）指名說,。
生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的,。
生：從“池塘里的水一閃一閃的,，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”,。
生：課文中說,，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛,，我覺得也很像。
生：老師,，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣,，池塘就醒了,。”這句話是什么意思,？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答,，為了讓小朋友能說的更好,，我安排他們先分小組討論交流,。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了,，春風(fēng)吹過之后,，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了,，水動(dòng)起來了,，就好象人睡醒了似的。
（4）輕聲讀第一自然段,，畫出你喜歡的句子,，然后再大聲朗讀。
（5）指名讀第一自然段,，其他小朋友注意聽,，能不能感受到小池塘的美？
2,、精度第二自然段
（1）自由讀課文第二自然段,，然后說說你讀懂了什么？
（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流,。
（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話,，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”,、“太陽”、“月牙”,、“星星”,，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”,、“氣球”,、“小船”，這些都是地面上的東西,。
生：“白云”,、“太陽”都是白天能看到的,，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的,。
師：小朋友讀懂的問題真不少,，說的也非常好，真不簡(jiǎn)單,，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊,，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方,，這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下非常具體的印象,，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面,。
（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）,？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的,，想畫晚上那幅就畫晚上的,。
（5）學(xué)生動(dòng)畫筆。
師：（在黑板上貼出白天,、夜里的圖畫各一張）,。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象,。小朋友覺得這個(gè)小池塘美嗎（美）,？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請(qǐng)小朋友們自己來試試,。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀,。（師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）
3,、精讀第三自然段
（1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色非常多,。很美，為什么說這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢,？
（2）同桌之間相互討論,。
（3）指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解,。
（4）指名感情朗讀,。
（5）閉上眼睛，聽錄音,，感受小池塘的美麗,。
（6）全體有感情地朗讀課文。
4,、遷移練習(xí),。
課文我們已經(jīng)讀懂了,，你們注意觀察過嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢,？
出示：（）倒映在池塘里像（）
生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤,。
生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,，說說感受,，并把自己看到的美景畫下來。
：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。可見,，語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官,，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官,。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書,，把讀書當(dāng)作一種樂趣,，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美,。 此外,，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘,、小河流的翻版,。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走,，他們一定會(huì)有不小的收獲。
《小池》課后反思篇二
本單元共五篇閱讀,?！洞汗S》、《雨點(diǎn)》,、《小池塘》,、《春到梅花山》,、《草原的早晨》這幾篇閱讀都對(duì)大自然的生機(jī)勃勃進(jìn)行了細(xì)致的描述?！缎〕靥痢愤@篇閱讀,，篇幅短小、精悍,，非常適合本學(xué)段的學(xué)生閱讀,。小池塘，一個(gè)很普通,，很不起眼的地方,，一個(gè)孩子們都熟悉的地方，會(huì)給大家?guī)硎裁茨?？通過課文的描述,，讓我們體會(huì)了池塘美，語言美,，意境美,，更勾起了我們對(duì)這樣美的追求和向往。
《小池塘》這篇閱讀最大的特點(diǎn)就是靜,、亮,、美。沒有大海翻滾的浪花,、沒有江河駭人的驚濤,，小池塘只是“一閃一閃”的“微波蕩漾”；一個(gè)“倒映”讓大自然美麗的景物全收進(jìn)了小池塘的大口袋,。小池塘再把這奇異的事物一一呈現(xiàn)給大家時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己已被裝點(diǎn)得五彩繽紛。
本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)對(duì)閱讀的要求這樣說到“能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,?！薄澳芟胂笳n文所描繪的情境，知道課文大意,?！薄缎〕靥痢愤@篇閱讀運(yùn)用了六處比喻，讓人邊讀邊想邊回味,，孩子們把自己喜歡的事物都倒映在小池塘里,，那這個(gè)小池塘可真就成了一個(gè)大八寶囊了。
生活中我們或許多了些惆悵,，還能再建起心中美麗的小池塘嗎,？教學(xué)中我是這樣處理的：
一、抓住小池塘的一個(gè)“亮”字。小池塘的池水很清,，當(dāng)太陽,、月牙、星星這些光體倒映在池塘里,，小池塘顯得那么明亮,。可是除了光亮,，白云的白,，太陽的紅，月牙的黃,，星星如珍珠般的又白又亮,，蘆葦?shù)陌咨⒕G色和褐色,，水草的綠等等等等,，無不映出了一個(gè)色彩光亮的小池塘。
二,、小池塘和“大眼睛”也有著相似之處,。相對(duì)于江河湖海，小池塘比作大眼睛,，在人們的印象中,，似乎形狀就占了很大的優(yōu)勢(shì)，而且這個(gè)大眼睛不是那么的夸張,。其次,，小池塘的河面與眼睛有著共同的特點(diǎn)：透亮，能映出物體,。而且,，通常來說，它們都屬于“美麗”的一類,。
三,、抓住比喻句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示課文中比喻句的本體事物,，讓孩子們說出喻體,，然后再說一說本體和喻體之間的相似之處，這樣一來,，孩子們很容易就理解了什么是比喻句,。其次，在出示喻體的時(shí)候，我只出示重點(diǎn)詞語,，等到所有的喻體出示完畢，再讓孩子們說出這些喻體前面的形容詞,，這樣通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的展示,，孩子們基本上能夠記住了課文內(nèi)容，朗讀背誦起來就顯得十分容易了,。
最后,，需要注意的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這在每一節(jié)課上都要體現(xiàn),，習(xí)慣,，是必須長期熏陶的，老師要有這個(gè)意識(shí),。
另一點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo),，都明白要讓學(xué)生讀好，一年級(jí)的學(xué)生需要老師的示范,、指點(diǎn),。以“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了,?！边@句為例，老師的指導(dǎo)就可以以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo),。學(xué)生讀完,，老師一句：“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春風(fēng)姐姐真溫柔啊,，輕輕的,。”老師在說句子的時(shí)候一定要有意識(shí)地用朗讀的語氣來,，一年級(jí)的老師哪怕略微夸張點(diǎn)都可以,，只要感覺還自然就行，學(xué)生會(huì)在長期的聽讀當(dāng)中受到這樣語感的熏養(yǎng)的,。在引導(dǎo)朗讀時(shí)的體會(huì)有：
1,、老師上課精氣神要有，你的精神才能帶動(dòng)學(xué)生的精神,。另外,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從每節(jié)課的開始就有，對(duì)于讀詞語的姿勢(shì),，聽別人發(fā)言的專心,，都可以以表揚(yáng)的形式來提醒更多的孩子投入到學(xué)習(xí)中去。這也是凝聚課堂氣場(chǎng)的需要。
2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)類的話語要說得慢一點(diǎn),，讓學(xué)生字字入耳，聲聲入耳,。
3,、對(duì)于學(xué)生的感受，要讓他們以朗讀的方式給表達(dá)出來,，要趁熱打鐵,。
4、要注意傾聽學(xué)生發(fā)言,，捕捉學(xué)生發(fā)言中的信息,，及時(shí)提煉總結(jié)，也就是老師上課時(shí)候一定要心中有學(xué)生,，不能光顧趕預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,。做到這一點(diǎn)，課前的解讀教材,，深入的鉆研文本,，心中有數(shù)了，就可以自如地全心全意地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
5,、關(guān)于朗讀指導(dǎo)：明亮的大眼睛，學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們會(huì)將重音落在“大”上面,，“明亮”反倒被他們忽視了,，老師要在自己讀課文的時(shí)候把這個(gè)突出一點(diǎn)。
6,、學(xué)生自由讀課文,，一定要留足時(shí)間，讓學(xué)生真正讀起來,，別搶學(xué)生的時(shí)間,。
7、一年級(jí)的課堂,，熱鬧還是要有點(diǎn)的,，這樣可以凝聚學(xué)生，哪怕是有些孩子跟在后面渾水摸魚,，跟著拖,，時(shí)間長了，也可以被熏出很好的語感的,。所以,，齊讀有必要,！
8、寫字教學(xué),，自己要有序,，而且最好讓學(xué)生適應(yīng)這樣的順序，建立寫字教學(xué)的節(jié)奏,。有給學(xué)生自己觀察識(shí)記的機(jī)會(huì),，相信孩子。板書的字還要練習(xí),。
《小池》課后反思篇三
《小池》一詩是南宋詩人楊萬里的一首膾炙人口的絕句，描繪了初夏池塘優(yōu)美的意境,，贊美了大自然勃勃的生機(jī),，抒發(fā)了作者對(duì)自然景色的向往的喜愛之情。
這篇課文教學(xué),，我采用了這樣的一些辦法：首先是用畫面,、用故事感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種意境,，讓學(xué)生感受初夏河塘之美;然后我和學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,，相互提問、互相啟發(fā),。這時(shí),，我在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語，感受詩句的美妙意境,。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上頭”誰在先誰在后的問題,，更是引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們討論,、交流,、想象，豐富了詩的意境,，拓展了課堂的空間,。
其中《小池》一詩作者通過對(duì)小池中的泉水、樹陰,、小荷,、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫面,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩。
把課文讀通,，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說并非易事,。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮。不可誤一字,，不可少一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！币虼耍趯W(xué)習(xí)這首古詩的第一步就是要求把古詩多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句。接著用課件展示本首古詩中要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀，去掉拼音讀,，個(gè)別讀,、領(lǐng)讀等多種形式來讀準(zhǔn)字音后，再留給學(xué)生充足的時(shí)間讀古詩,，把古詩讀熟,，讀得瑯瑯上口。
學(xué)習(xí)古詩,，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外,，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境。這對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很難的,。新課程提出,，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是很正確的,。讀這首詩,，小朋友看到的是什么呢?他們想到的是什么呢?這就是他們自己的體驗(yàn)，我們老師是無法替代的,。讓他們讀一讀,，說一說，想一想,，不失為一種有效的方法,。
在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時(shí)，我就從兩個(gè)大問題：你覺得這首古詩是描寫哪個(gè)季節(jié)的,，為什么?如果讓你給這首詩配一幅圖畫,，你會(huì)畫些什么?讓學(xué)生走進(jìn)古詩,，獨(dú)立思考。是初夏還是盛夏?是荷葉還是荷花?在一個(gè)個(gè)新問題的萌芽到解答,，孩子們的發(fā)現(xiàn)是有依有據(jù)的,，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個(gè)泉眼,、一道細(xì)流,、一池樹陰、幾支小小的荷葉,、一只小小的蜻蜓,，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，而深深吸引,。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情,，接受美的熏陶，這足已!
古詩有“只可意會(huì),，不可言傳”的意境美。面對(duì)天性好動(dòng)的一年級(jí)小朋友,，繁瑣的講解,、過多的斟字酌句，只會(huì)適得其反,。
想象是一種特殊的思維方式,，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏,。而語言又是妙不可言的,，很多文字寓意深刻，特別是古詩,，它留給學(xué)生許多想象的空間,。在教學(xué)中如果能充分發(fā)揮朗讀的作用，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的,。
在教學(xué)古詩《小池》時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭,?！苯虒W(xué)生一字一頓，搖頭晃腦地朗讀,，在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮,。然后播放歡快的輕音樂，要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩歌,，想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么,。有學(xué)生說：“蜻蜓飛累了,，到荷葉上休息一會(huì)兒?！庇袑W(xué)生說：“清晨,，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點(diǎn)露珠解解渴,?！庇幸粋€(gè)學(xué)生更有想象力，他說：“蜻蜓在空中飛呀飛,，它看見新長出來的荷葉一個(gè)人太寂寞了,，飛下來和它交個(gè)朋友，聊聊天,?！倍嗝锤挥性娨獾恼Z言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,，古詩的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，使學(xué)生終生受益?！拔覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想，有感情,，有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的生命體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)和巨大潛能,?！币虼耍旁姷慕虒W(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生自主探究,，自主體驗(yàn)。
《小池》課后反思篇四
《小池塘》一文,，這是一篇內(nèi)容新穎,、想象豐富、意境優(yōu)美的散文,，我備了這課教案,，我實(shí)施以后有幾點(diǎn)感受：
我認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞引入新課是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在揭示課題,，知道這是一個(gè)池塘后,，我追問：“池塘”和“小池塘”有何不同,？我說：加上“小”字池塘就顯得更可愛了。會(huì)讀嗎,？來美美地讀一讀,，讀出對(duì)小池塘的喜愛。
上課一開始就把孩子帶入了優(yōu)美的意境,。下面學(xué)習(xí)生字,，學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)說話等教學(xué)環(huán)節(jié)都籠上了對(duì)小池塘的濃濃的喜愛之情,。寫作文講究點(diǎn)睛之筆,，上課也得抓住點(diǎn)睛之筆呀。
學(xué)習(xí)第二句“池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛,。”理解“一閃一閃”,，你見過什么東西是一閃一閃的,？ 我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際理解這個(gè)詞意思。學(xué)生回答：霓虹燈是一閃一閃的,；天上的星星一閃一閃的,；運(yùn)動(dòng)鞋上面的燈一閃一閃的……我再引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句，“水波”與“眼睛”有何相似之處,？從而讓學(xué)生知道“水波”會(huì)閃,，“眼睛”會(huì)眨,，所以作家這樣打比方,。
在進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生模仿文中句式 ( )倒映在池塘里,，像（ ）時(shí)學(xué)生有點(diǎn)困難,。因?yàn)閷W(xué)生積累的比喻句不多，這怎么引導(dǎo)呢,？
在學(xué)完第二段,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，“我們剛學(xué)過的春天的景物你還記得嗎,？”這一問,，學(xué)生的思維一下被激活了，說道：燕子,、布谷,、蜻蜓、飛機(jī),、熱氣球……我接過話頭說：“對(duì)啦,！只要地面上有的景物池塘里都有,，地面上沒有的景物小池塘里也有，小池塘像不像一面神奇的鏡子,？”所以齊聲讀“明亮的小池塘,，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界,?！?/p>
《小池》課后反思篇五
今天學(xué)習(xí)了南宋著名詩人楊萬里的七言絕句——《小池》，這首詩以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,。很多孩子在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)會(huì)背了,，可是通過課堂的檢查，我發(fā)現(xiàn)有不少孩子基本都只會(huì)背,，不懂意思,。但一般來說，孩子認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的,。雖說一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)古詩上不追求逐字逐句地解釋,，而是注重意境的領(lǐng)悟及誦讀，但只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感,，才不會(huì)在誦讀時(shí)毫無表情地念。
新課程提出,，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn),。讀這首詩，小朋友看到的是什么呢,？他們想到的是什么呢,？這就是他們自己的體驗(yàn)，我覺得老師是無法替代的,。于是,，我讓他們采用讀一讀，說一說,，想一想的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
在學(xué)習(xí)伊始，我就提出了兩個(gè)大問題：1,、你覺得這首古詩是描寫哪個(gè)季節(jié)的,，為什么？2、如果讓你給這首詩配一幅圖畫,，你會(huì)畫些什么,？這樣，就讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)古詩,，開始獨(dú)立思考,。“是初夏還是盛夏,？”“是荷葉還是荷花,？”在一個(gè)個(gè)新問題的萌芽到解答，孩子們的自主發(fā)現(xiàn)是有依有據(jù)的,，從孩子們的交流中,，我感受到孩子們已被詩人所描繪的一眼清泉、一道細(xì)流,、一池樹陰,、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓所深深吸引了,。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情,，接受到了美的熏陶。
在教學(xué)最后一句“早有蜻蜓立上頭,?！睍r(shí)，我教學(xué)生一字一頓,，搖頭晃腦地朗讀,，在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。然后播放歡快的輕音樂,，要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩歌,，想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么。劉萌萌說：“蜻蜓飛累了,，到荷葉上休息一會(huì)兒,?！瘪T曉雨說： “清晨,，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點(diǎn)露珠解解渴,?！眳菜囥懜邢胂罅Γf：“蜻蜓在空中飛呀飛,，它看見新長出來的荷葉一個(gè)人太寂寞了,，飛下來和它交個(gè)朋友，聊聊天?！倍嗝锤挥性娨獾恼Z言,，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
通過自主學(xué)習(xí)以后,，孩子們對(duì)這首詩有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象,，能聯(lián)想到夏天的景色，于是大部分孩子都能聲情并茂地朗誦詩歌甚至是背頌詩歌,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,，古詩的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，
使學(xué)生終生受益?！拔覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想，有感情,，有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的生命體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)和巨大潛能,?！币虼耍旁姷慕虒W(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生自主探究,，自主體驗(yàn)。
這節(jié)課,，很高興孩子們能讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。
《小池》課后反思篇六
執(zhí)教了《小池》一課后,，我對(duì)如何進(jìn)行古詩教學(xué)有了更深的思考,，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)>收獲與大家分享,。
《古詩兩首》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。其中《小池》一詩作者通過對(duì)小池中的泉水、樹陰,、小荷,、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫面。 為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率,，我嘗試運(yùn)用圖片的作用,，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含的美的因素。
在教學(xué)《小池》時(shí),，一上課我就問學(xué)生：“這首詩和昨天學(xué)的《所見》有什么不同,？”我原本是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《所見》是一首五言絕句，而《小池》是一首七言絕句,，從而讓他們知道兩種不同絕句的節(jié)奏,。但是班上一個(gè)男孩的回答：“《所見》這首詩里面有人，《小池》這首詩里面沒有>寫人,，只有景物,。”他的回答讓我驚訝,，我驚訝于孩子的發(fā)現(xiàn)力,，也為自己備課時(shí)沒有充分的備學(xué)生而感到羞愧。我連忙說：“你真會(huì)讀書,，發(fā)現(xiàn)了兩首詩的不同,。《所見》是一首寫人的古詩,，所以昨天我們學(xué)習(xí)《所見》的時(shí)候可以采用做動(dòng)作表演的方法來記憶背誦,。《小池》是一首>寫景的詩,，我們今天就嘗試用畫畫的方法來記憶背誦,。想要畫好《小池》，我們就一起來看看這首詩寫了哪些景物,？”讓后進(jìn)入教學(xué),，讓學(xué)生通過畫畫來感受本詩的意境。
古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷,、香氣濃郁的花朵,，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的,，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn),，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境,，就是詩中所描述的具體情景,，生活畫面；意,，就是詩人通過這個(gè)生活畫
面所體現(xiàn)的思想感情等,。所以，在教古詩時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,，這樣,，才能領(lǐng)會(huì)詩人的情感，進(jìn)入詩的意境,。
如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢,？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉,。這是因?yàn)楣糯姼璐蠖鄶?shù)都是詩中有畫,，畫中有詩，詩情并茂的,。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象,，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上,，再讓學(xué)生從畫中去體會(huì)詩人的感情,。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品,。這樣的做法,，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩的興趣,，讓學(xué)生感到課雖終趣未完,。
古詩教學(xué)一定要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神,，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀,，充分地說,，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力,。
總之,，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,，領(lǐng)會(huì)詩句的意境，讓學(xué)生想一想,，說一說,，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。學(xué)生經(jīng)過探究交流,，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境,，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,，而且有著潛移默化的教育。
《小池》課后反思篇七
一堂好課需要什么,？我覺得它必須有生命,，這堂課要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是僅僅為了教,。如果課堂上盡是死氣沉沉的教,，那么課堂一定是了無生趣，何來生命呢,？生命是有肉體和靈魂的,。一堂好課的肉體也許就是教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而靈魂就是這堂課學(xué)生所領(lǐng)悟到的東西,。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的駕馭如果沒有靈魂的主導(dǎo),，恐怕很難讓整堂課有活力；這就是我們所說的對(duì)教材的解讀沒有到位,，對(duì)教材的目標(biāo)把握有失偏頗,。
《小池塘》是蘇教版一年級(jí)下的一篇寫景美文。春天來了,，小池塘被美麗的春風(fēng)姐姐吹醒了,，它的樣子可愛極了，像一只明亮的大眼睛,。這只大眼睛白天和晚上看到許多美好的事物,，從這只大眼睛里我們看到了一個(gè)五彩的世界。其實(shí)美就在我們身邊,，只要用眼睛去發(fā)現(xiàn),，有一顆熱愛生活的心，你的世界就是美好的,。
讓孩子感受到美,，我該怎樣做呢？這堂課我首先從美詞美句入手,，“一只明亮的大眼睛,、一只鮮紅的氣球,、一只彎彎的小船、一顆閃亮的珍珠……”讓他們用上書本中的美詞說一句話,，體會(huì)語言文字的魅力,。對(duì)于孩子們來說,，這是一堂語文課,，那么這些詞的美好一出示他們就能辨別、體會(huì)出來了嗎,？如此設(shè)計(jì)是否達(dá)到了最好的語言文字訓(xùn)練的目的呢,？
一只（ ）大眼睛 一只（ ）氣球
一只（ ）小船 一顆（ ）珍珠
如果先讓學(xué)生讀，再讓他們添上形容詞,，這種對(duì)比體會(huì)語言文字的美也許比直接讀更加影響深刻,，孩子們也會(huì)懂得使用上優(yōu)美的詞句會(huì)使語言更加形象生動(dòng)。這才真正達(dá)到了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。
讓孩子感悟美,，我又是怎樣做的呢？指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段,，通過對(duì)語言文字的內(nèi)化,，讓孩子們體會(huì)到小池塘的可愛、世界的美麗,。你喜歡哪種景色,，請(qǐng)自己美美地去讀一讀。孩子們能體會(huì)到文中描繪的景象嗎,？我為他們?cè)诤诎迳袭嬃艘环?jiǎn)筆畫,。一年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，他們?nèi)鄙俪渥愕纳罱?jīng)驗(yàn),，老師的簡(jiǎn)筆畫是一幅白天的小池塘,，晚上滿天星斗的景象需要學(xué)生的想象，而這正是他們生活經(jīng)驗(yàn)所缺乏的,。學(xué)生讀不好,，教師的示范作用很重要，可是最終還是要讓孩子通過語言文字能體會(huì)大自然的美呀,？指導(dǎo)學(xué)生想象美,，借助語言文字像過電影一樣在腦海中想象可愛的小池塘的夜景，在通過音樂的催化作用讓學(xué)生美讀效果會(huì)更好,。
感悟美,，還要發(fā)現(xiàn)美！這是本課重要的教學(xué)目標(biāo)之一,。
小燕倒映在池塘里,，像一把黑黑的剪刀,。
柳條倒映在池塘里，像......
圓月倒映在池塘里,，像 ......
倒映在池塘里,，像....
我把這一環(huán)節(jié)不小心丟了，這一拓展環(huán)節(jié)就像生命體重要的臂膀,，它要訓(xùn)練孩子們對(duì)生活的觀察能力,，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，更是他們發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”,。少了這一環(huán)節(jié),，“五彩的世界”缺少了鮮艷、繽紛的色彩,，失去了課堂中生成的精彩,，“語文味”淡了。
這個(gè)“不小心”讓我的課堂失去了發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”,，這個(gè)“不小心”讓我的學(xué)生失去了創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),，“逝者如斯夫”。
