總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

期末考試試卷分析與總結(jié)篇一

本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個卷面布局,，難易符合素質(zhì)教育要求?！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”,。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù),，填空,，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的,，在日常生活中也是時常要用的,。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重,，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況,。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，如數(shù)數(shù),，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念,。

分類,，比大小，鐘表問題等,，都是源于生活，用于生活,，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在,。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的,，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對,，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路,，新的理念,。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”,。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,，大約25%左右中等難度題目,，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題,，善于用已掌握的知識去解覺的問題,。

如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”,。如果對有關(guān)知識不是理解掌握,，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣,，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒,。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察,，思考,，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意,，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展,。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢,？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績層面分明,?；A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握,。但高分不易,。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑,。選擇題第3,。4小題,。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題,，列出算式,，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出,，秒趣橫生,，笑破肚皮。

“什么小東是哪媽媽生的,？”“小蘭踢了幾個,？”等等，文不對題的,，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有,。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧,。就此,，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn),？或是用圖中條件提出幾個不同問題,，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法,，而無定法,，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過,，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

所以教師一定想辦法激活課堂,，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識,，掌握知識,，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣,。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”,，老師盡心盡力搞好組織教學(xué),，因人而異，因材施教,，為學(xué)生最大限度的提供理解知識,，掌握知識的途徑和空間,。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生樂思想說敢說,，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力,。形成創(chuàng)新意識,。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得,，口欲言而必得”,。

為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望,。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動畫,，活動，故事,，游戲,，操作，猜謎等,，都是行之有效的,，只要我們有的放矢，對癥下藥,，持之以恒,，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲,。

期末考試試卷分析與總結(jié)篇二

一：試題分析

本次期末考試,，內(nèi)容大多是平時練過。試題總的來說比較簡單,。從學(xué)生答卷來看,，90%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范,，卷面干凈,。從答題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得還比較扎實,。完成的較好,，但也出現(xiàn)了一些問題，具體分析如下：

一,、 基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1,、看拼音寫詞語

本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫,。有些易錯字雖多次強(qiáng)調(diào),，學(xué)生也知道錯在哪,，但一寫還是錯誤，練得少,，不夠扎實,。有些學(xué)生寫字筆畫不清。

“容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場的“場”,。

2,、 比一比，再組詞,?！靶荨薄绑w”不認(rèn)真而寫錯，

3,、寫出反義詞

安全 — （ ) 復(fù)雜 — ( ）

稍微有一點(diǎn)難度,，不會寫字，

4,、寫出下列詞語的近義詞,。

特別——（ ) 漂亮——( ）

個別生學(xué)不進(jìn)去，稍微有一點(diǎn)難度,，不學(xué),，不會寫字，

5,、詞語積累

個別學(xué)生寫字不規(guī)范,，你經(jīng)常強(qiáng)調(diào)容易錯的字，他還是錯,，就是練得不多,，不夠扎實、其他學(xué)生都完成得很好,。

6：我會選

極個別的學(xué)生根本不想亂寫,。抄字都出錯誤

7：照樣子寫句子———像————比喻句寫錯。

8,、填寫古詩,，個別生錯字落字，

二：閱讀理解

十二,、讀下面一段話,，再回答問題。完成較好,。只有極個別學(xué)生自然段數(shù)錯,，填寫數(shù)量詞有誤。

三,、看圖寫話,。

內(nèi)容寫的還算完整,，只是沒有學(xué)過的字寫錯了，標(biāo)點(diǎn)符號寫錯,，主要是不知把符號加在哪,。

二、改進(jìn)措施

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,，我從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,，針對以上出現(xiàn)的一些問題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí),，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ),。

2、在平時的教學(xué)中,，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、讀書、傾聽,、思考,、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、在平時教學(xué)中，要注重知識的積累,，擴(kuò)大學(xué)生知識面,，增加學(xué)生的閱讀量。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,。

4、要在班上開展“一幫一,，一對紅”的結(jié)對子活動,，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,。

5、要在寫字指導(dǎo)上下功夫,，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，,，把字寫得正確,、端正而美觀,。

期末考試試卷分析與總結(jié)篇三

從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面,、靈活,，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空,、判斷,、選擇、計算,、畫圖,、解決實際問題”五個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

從整體上看,，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

（1）強(qiáng)化知識體系,，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展,。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例,，并保持了必要的深度,。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化，通過填空,、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,、實用性和應(yīng)用價值,。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,，全面考查了學(xué)生的計算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

1,、填空題：本題面廣量大,，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5，得分率達(dá)到87.1%,。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（）,，上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行,、垂直概念在實際生活中的運(yùn)用,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯誤率較高,。說明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠,。需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

2,、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形,。錯誤極高，這是一題是考查學(xué)生對梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系,。知識的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別,。

3、選擇題：第1小題：76÷55,，如果商是一位數(shù),，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對試商知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤，把數(shù)字看錯了,。

4,、計算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯,，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號看成乘號,，而出錯。

5,、解決問題,；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時用40千克黃豆可以做120千克豆芽,。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽,，現(xiàn)在準(zhǔn)備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠,？這題主要考察學(xué)生對連除兩步計算的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因,，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解,、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材,，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。

2．教學(xué)中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能,，讓學(xué)生主動的、積極的,、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去,，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力,。

3．要注意把知識的傳授,、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算,、驗算,，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差,，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng),。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng),。

期末考試試卷分析與總結(jié)篇四

光陰荏苒,，又一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。現(xiàn)對我班語文試卷情況做如下分析：

全班參加考試應(yīng)考x人,，實考x人,，及格人數(shù)x人，均分為x分,。

這次四年級的語文試題共100分,，四個大題，基本上是十個題型,。有看拼音寫詞語,、選擇正確的讀音、形近字組詞,、補(bǔ)充成語,、選詞填空、按要求寫句子,、回顧課文內(nèi)容填空,、課內(nèi)外閱讀和作文。

命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,。題目容量適中,，只是課外閱讀有一定分量。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音,，形近字組詞和回顧課文填空等,。

1、(一）看拼音,，寫詞語

本題主要考查學(xué)生的書寫能力,，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫,?？傮w來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,，粗心造成出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,，如：積蓄的“蓄”寫出“畜”。

（二）詞語訓(xùn)練

給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多,，主要原因是平時的口誤造成的,。選詞填空一詞中有個別學(xué)生對端詳、瞻仰,、注視,、瀏覽這四個表示“看”的詞語理解不夠透徹。補(bǔ)充成語一題中的一塌糊涂中的“塌”寫錯較多,。有的學(xué)生憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”,，束手待斃的“待”寫成了“侍”，提心吊膽的“吊”寫成“掉”等,，導(dǎo)致選詞填空也出錯,，主要是對這個詞語的意思不理解造成的。

（三）按要求寫句子

按要求寫句子共10分,。寫對一句得2分,。其中寫被字句、反問句改寫陳述句,、比喻句學(xué)生掌握的好,，沒失分。失分多的是縮句和修改病句,。究其原因：題比較靈活,，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成,。

（四）回顧課文內(nèi)容填空

這種題主要考察學(xué)生對課文的熟練程度和靈活性,。對于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，粗心馬虎的學(xué)生是一項重點(diǎn)考驗,，所以這類學(xué)生錯的也是最多的,。平時要對這類學(xué)生加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求,。

（五)閱讀短文

第（一）部分是課內(nèi)閱讀,，是平時訓(xùn)練較多的題，容易理解,，錯誤率較低,。只是有個別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受，描寫石榴樹的作用是為了反襯樟樹讓蟲類害怕的特點(diǎn),。第（二）部分閱讀是課外閱讀,，題目緊貼文章內(nèi)容,。其中根據(jù)選文內(nèi)容填空中“我都充滿了自信和快樂”，這來自于什么一題,，本來是很簡單的,，答案也包含在句子中，可是有部分優(yōu)秀生思考過于復(fù)雜,，表達(dá)不夠清晰,、完整，致使造成了錯誤,?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練,。

（六）作文本題大部分學(xué)生寫的不錯,，句子通順，字跡清楚,，書寫也很認(rèn)真,，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己最喜歡的內(nèi)容,。但仍然存在以下問題：

（1）題目補(bǔ)充的不合理

（2）審題不清,，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,，構(gòu)思不巧妙,，沒能把正真喜愛之處寫生動。

（3）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實,，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病,。

（4）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高,，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（2）寫作能力欠佳

本次作文為半命題作文,，要求補(bǔ)充完整題目再寫。從完卷情況來看,，學(xué)生基本功不夠扎實,，所寫的文章表達(dá)欠生動?？梢娫谶@方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生文字語言的訓(xùn)練,。

（3）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀,，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范,。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求,，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范,。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習(xí),，多鞏固。

3,、重視語言積累,，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),，寫出真情實感,。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范,、整齊,。

期末考試試卷分析與總結(jié)篇五

參加考試學(xué)生基本情況簡述 九年級學(xué)生人數(shù): 124人 參加考試人數(shù): 124 人

本次期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力,，加大了實驗探究試題的考查,，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

本卷分別以填空,、選擇,、作圖、計算,、實驗探究幾大題型對學(xué)生進(jìn)行考查,，試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷,、分析,、理解、綜合等各種能力的考查,，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性,，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的,。這樣,，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。

各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理,，試題的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出,，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查,，我認(rèn)為試題的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出,，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密,。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查,。

1,、本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計

（1）,、物理（保留一位小數(shù)）

年級 考試人數(shù) 平均分 及格率% 優(yōu)良率 備注

（2）,、物理分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級 總?cè)藬?shù) 80分以上 80-60分 60分以下

1,、填空題：

第1題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運(yùn)用,。學(xué)生答題大都較好,，但第3題答的不好，我想是老師平時教學(xué)中忽視了這方面知識的講授所至,。第 題貼近生活,，走進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題,，學(xué)生做的較好的有第11題,，第12題答的不好，其主要原因是學(xué)生對電路分析能力較差,，運(yùn)用知識不靈活,，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo),。（填空題當(dāng)中,，計算的分量稍重了一些）

2、選擇題:

這一大題出錯學(xué)生最多,，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力不強(qiáng)（比如第 5題） 題對電路分析要求較高,，同時對用電器功率分析也有較高的。要求,。還有部分學(xué)生審題不清（比如第7題）,，選擇題看似簡單，拿高分卻是不易,，甚至有些學(xué)生得0分,，教師在考前指導(dǎo)中要多加強(qiáng)選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分,。（9 題,，在本題特定的條件下，似乎 選項也是對的）

3,、簡答或計算題：

這一大題總的答題情況要比選擇題好得多,，但也暴露了學(xué)生的一些問題。比如第17題考查了學(xué)生對擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解,，以及對分子運(yùn)動的相關(guān)因素的理解,，很多學(xué)生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第3題屬于基礎(chǔ)題,，18題屬開放題,，學(xué)生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進(jìn)行發(fā)散性思考,，當(dāng)屬常規(guī)題,，答題情況正常,，做得最差是 題，學(xué)生無法在大量信息中找出有用信息來解題,，題目也確實難了點(diǎn),。

4、實驗或探究題：

第10題,，題目比較常規(guī),，學(xué)生答題情況較好， 題學(xué)生答題較差,，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義,，很多同學(xué)都把它與課本中“焦耳定律”實驗混淆在了一起。

以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析,，通過分析這張考試卷,，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。三,、存在的問題

1,、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固,。

2,、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題,，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題,，把題目看錯或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題,。

3,、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實際、運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力較弱,，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系,，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的,，練習(xí)中做過的,，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題,、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷,。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象,，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上,。

通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題,，提出以下建議：

1,、積極開展教研活動，加強(qiáng)集體備課

利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo),，明確一,、二級主題對教學(xué)的要求,，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義,，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法,、手段,、實驗探究等主要方面及策略達(dá)成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn),，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法,，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題,，教師之間要通過聽課,、評課、說課等活動,，取長補(bǔ)短,，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。

2,、注重雙基教學(xué),，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題,，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)和核心,，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析,，處理和解決一般問題的能力,，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng),。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中,，當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)堂消化,，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度,，練出高分,！

3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)

教師在教學(xué)過程中,，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，在起始階段采取低起點(diǎn)、小坡度,、化整為零逐個擊破的策略,，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用,，是物理教學(xué)的重要組成部分,，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率,，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題,。