在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,，背誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,，了解不同樹(shù)的特點(diǎn),。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,，了解不同樹(shù)的特點(diǎn),。

了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢,？

板書(shū)課題齊讀課題

首先讓我們一起走進(jìn)大自然,，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

二,、整體感知

1,、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不,。

2,、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順,。

3,、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

三,、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀情況,。

2、去掉拼音檢查,。

3,、觀察梧、桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂

有什么相似點(diǎn),。

他們都是“木字旁”的字,，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字,？

4,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：1、筆順,。2、壓線,。3,、起筆。

5,、交流識(shí)記其他生字

交流識(shí)字方法,。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”,、“同音字”,、“熟字去偏旁”、“拆部件”,、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用,。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1,、看圖識(shí)樹(shù)朗讀,。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn),？

楊樹(shù)高,，榕樹(shù)壯,。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù),？什么特點(diǎn),？

梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀,?？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉,，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn),？

楓樹(shù)秋天葉兒紅,。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花,?！眮?lái)理解。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù),？什么特點(diǎn),？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),，理解其精神。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù),？什么特點(diǎn),？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn),。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù),？什么特點(diǎn)？

樺樹(shù)耐寒守北疆,。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn),。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn),？

銀杏水杉活化石,。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少,。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù),？什么特點(diǎn)？

金桂開(kāi)花滿院香,。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn),。

2,、表演讀課文。

五,、我是小詩(shī)人,。

柳條彎彎____

桃樹(shù)花開(kāi)____

銀杏葉兒____

六、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí),，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧,！

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇二

《樹(shù)之歌》是一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹(shù)木及其特點(diǎn),，讀起來(lái)朗朗上口,，富有韻味。低段主要以識(shí)字,、寫(xiě)字為主,，所以教學(xué)時(shí)為了使整個(gè)識(shí)字過(guò)程以及讀書(shū)環(huán)節(jié)有趣，本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)整體認(rèn)讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀背兒歌中學(xué)句學(xué)詞學(xué)字,，在學(xué)句學(xué)詞中認(rèn)字。

在研討的過(guò)程中,，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位,，因?yàn)楸締卧际亲R(shí)字，這是本冊(cè)唯一的一個(gè)集中識(shí)字單元,，識(shí)字,、寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)，也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字,，學(xué)生之前也初步接觸過(guò)形聲字。商討之后,，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下，逐漸了解其特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字,，會(huì)舉一反三，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字,，比較識(shí)字,，字源識(shí)字等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力,，感受識(shí)字的樂(lè)趣,。

而目標(biāo)的制定，則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，目標(biāo)制定要含有學(xué)習(xí)后的知識(shí)名詞,、學(xué)習(xí)后的技能動(dòng)詞,、運(yùn)用知識(shí)能做什么事。于是,，經(jīng)過(guò)幾次討論,，我們把基礎(chǔ)目標(biāo)、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為：

1.通過(guò)讀文,、看圖,，劃出11種樹(shù)的名稱，說(shuō)出特點(diǎn),。（基礎(chǔ)目標(biāo)）

2.多種方法,，讀準(zhǔn)“梧、桐”等15個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)生字。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。（支撐目標(biāo)）

3.借助填空,、圖片等，背誦兒歌,。（核心目標(biāo)）

但是在上完課的時(shí)候,，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的講解，意識(shí)到我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)有所偏差,，只關(guān)注到制定目標(biāo)中的名詞,、能力動(dòng)詞和技能動(dòng)詞要匹配。忽略了三個(gè)目標(biāo)的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性,。導(dǎo)致三個(gè)目標(biāo)沒(méi)有很好的貫連在一起,，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。

之前狹隘的認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于低段來(lái)說(shuō)除了常規(guī)習(xí)慣,，就是語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí),，但是隨著評(píng)課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會(huì)對(duì)人才的高要求,，越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到：不單單是教學(xué)生一些課本知識(shí),，更重要的是要在教學(xué)時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力：得出方法，運(yùn)用方法,。做到授之以魚(yú)不如授之以漁,。關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)，有大局意識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要,，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。

就像我在講授識(shí)字時(shí),，學(xué)生區(qū)分不清楚“桂和掛”時(shí),，我的應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了很好的課堂生成,，對(duì)課堂的把控性和知識(shí)的生成預(yù)測(cè)性存在很大的不足,，我應(yīng)該及時(shí)對(duì)比并講解兩個(gè)部件一樣，部首不同的字,，提手旁和木字旁,，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不扎實(shí),，直接影響孩子的識(shí)字,。“疆”字設(shè)計(jì)通過(guò)字源演變講解時(shí),，又過(guò)快,，沒(méi)有很好的過(guò)渡。學(xué)生不理解意思,，所以在組詞時(shí)出現(xiàn)了“江南,、江西”這樣的同音字。應(yīng)通過(guò)字典中的釋義,，讓學(xué)生能夠明白這個(gè)字的意思,，這樣在組詞時(shí)，孩子就能通過(guò)字義理解并組詞,?！皩ｎ}識(shí)字”是低年級(jí)識(shí)字課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì),多種形式、在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識(shí),教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師知道識(shí)字方面重難點(diǎn),，做到講解透徹,。

在誦讀兒歌、韻文中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感,。能夠展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過(guò)多種形式如讀書(shū),、評(píng)價(jià),、討論,，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

怎樣把識(shí)字課上的有趣呢,？這是我一直在思考的問(wèn)題,？通過(guò)大家共同探討的一節(jié)課，給我們一些啟發(fā),，課堂有趣,，不僅僅是語(yǔ)言上生動(dòng)有趣，更要把自己當(dāng)做孩子一樣,，站在學(xué)生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導(dǎo),？這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學(xué)到知識(shí)嗎？因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,，或生動(dòng)活潑,、或有趣好玩、或沉穩(wěn)內(nèi)斂而又不失活潑,。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑,，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學(xué)無(wú)止境,，我要學(xué)習(xí)的還有很多,，一步一個(gè)腳印踏實(shí)的跟著同組優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇三

在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我也基本將課堂交給了孩子們,，讓他們自己找出各類(lèi)樹(shù)木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)白話文交流討論,，合作學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)，抓住文本的關(guān)鍵字詞,。另外,，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹(shù)木,，收集一些這類(lèi)樹(shù)木的葉子，可以帶來(lái)課堂上交流分享,。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極,，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書(shū)簽,。他們將樹(shù)葉貼在竹板上,，塑封起來(lái)，相當(dāng)心靈手巧。

這場(chǎng)交流會(huì)上,，讓我影響最深的是一位女生,，她收集了一些銀杏葉，在展示的過(guò)程中,，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主,，黃色為邊緣。她說(shuō)：“我看到了季節(jié)的變化,，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。”她有著火眼金睛,，善于發(fā)現(xiàn),，敢于表達(dá)。這么一片小小的樹(shù)葉,，孩子看到的季節(jié)的更替,，其他孩子聽(tīng)了她的介紹，個(gè)個(gè)佩服不已,。

最后,，既然是歌，也要將它讀美,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，掌握韻律美。文本中“壯,，掌,，裝，方,，疆,，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會(huì)讀一讀,。另外,，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”等三句話的意思,，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來(lái)總結(jié),，讓學(xué)生理解樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律,，了解“樹(shù)”與“人”的聯(lián)系。

是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌,，描寫(xiě)了11種樹(shù)木,，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多,、豐富，是一篇孩子們喜愛(ài)的韻文,。這首兒歌只有4句話，分別從樣子,、顏色,、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征,，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)木,、說(shuō)出樹(shù)木名稱、創(chuàng)編兒歌,、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了,。所以，本課主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識(shí)字。

如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物,、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律,，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情。于是,，我憑借插圖,，很容易就能把文中的樹(shù)木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而為孩子們建立了直觀形象,，隨后再通過(guò)朗讀鞏固對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí),。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫(huà)與漢字相對(duì)照，找出規(guī)律,，即“木字旁”,。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問(wèn)題拋回給學(xué)生,，讓學(xué)生自己回家查閱資料,，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時(shí),，加強(qiáng)朗讀,。在介紹完這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)后，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn),，來(lái)寫(xiě)一節(jié)詩(shī),，可以從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，例如蔬菜,，水果,，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力,，效果非常棒！

1,、本課我圍繞幾個(gè)大問(wèn)題展開(kāi),，且每次的問(wèn)題都很明確，從總體到部分,，由表及里,，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹(shù),、說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹(shù)的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

2,、根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū),、自主識(shí)字,，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

3,、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上,，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法,，懂得獲取知識(shí)。

4,、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)孩子觀察樹(shù)木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌,，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編,，及時(shí)糾正，讓孩子們對(duì)更多的樹(shù)木有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力,。

第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望,。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足,，沒(méi)有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字,。此外，拓展環(huán)節(jié),，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹(shù)木,，沒(méi)有把那幾種樹(shù)木創(chuàng)編到兒歌中，沒(méi)有在情境中拓展延伸,。此外,，課后的幾句有關(guān)樹(shù)木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一,，融入到課堂教學(xué)之中。

1,、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ),，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū),。

2、進(jìn)一步充分備課,，做好課前準(zhǔn)備,，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外,，真正把單元整體教學(xué)做好,，圍繞單元主題展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握,。

是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌,，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多,。

這首兒歌篇幅短小,，讀來(lái)朗朗上口，容易記憶,，而且洋溢著濃濃的情趣,。所選的樹(shù)木也具有代表性,，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材,。

教學(xué)時(shí),，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉?shù)木名稱,，然后與插圖進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),，由這些表示樹(shù)木名稱的詞語(yǔ)引出今天要學(xué)習(xí)的。生字“梧,、桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂”,，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字,。并有意識(shí)地讓學(xué)生模仿《說(shuō)一說(shuō),。比如“楊樹(shù)直，榕樹(shù)茂,，柳葉彎彎像眉毛,。”“榆樹(shù)高,、槐樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌?！薄笆耖_(kāi)花紅似火,，桂樹(shù)花開(kāi)十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情,。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小詩(shī)，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡?shī)人。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字,。

這節(jié)課的不足之處是：

在教學(xué)中,，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā)，但是還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果,，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇四

《樹(shù)之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元,。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞,。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)孩子們識(shí)記這么多生字呢,？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的,，會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)都是與樹(shù)木名稱有關(guān),，而且都是形聲字。會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的,，而且都要寫(xiě)得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口,，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式的識(shí)字方法和途徑,，把快樂(lè)引進(jìn)課堂,，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望,。

在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后,，為了檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃?shù)木點(diǎn)點(diǎn)名,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹(shù)木點(diǎn)名,，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性,，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹(shù)木的名稱。他們識(shí)字的興趣濃,，主動(dòng)性高,，識(shí)字效果好。

游戲活動(dòng)識(shí)字,。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字,，識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味,，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式,。

當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)木的名稱后，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲,，我讀樹(shù)木名稱,，同學(xué)們快速?gòu)纳挚ㄆ姓业綄?duì)應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂(lè)趣,，在有意識(shí)的玩耍過(guò)程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱情,，識(shí)字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好,。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,。有人說(shuō)漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字,，構(gòu)件比較復(fù)雜,，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律,，學(xué)起來(lái)并不難,，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,，感知漢字文化,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)與樹(shù)木名稱有關(guān),，我將它們集中在一起學(xué)習(xí),。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字,，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字,，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字,。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會(huì)他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識(shí)字,。在教學(xué)第二組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字,。有的.同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)記“掌”,，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行”“服裝”來(lái)識(shí)記“銀”和“掌”,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,，增加學(xué)生的獲得感,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇五

是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌,，描寫(xiě)了11種樹(shù)木,，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富,，是一篇孩子們喜愛(ài)的韻文,。這首兒歌只有4句話，分別從樣子,、顏色,、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征,，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)木,、說(shuō)出樹(shù)木名稱、創(chuàng)編兒歌,、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以,，本課主題單純,，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字,。

如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物,、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情,。于是,，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹(shù)木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來(lái),，從而為孩子們建立了直觀形象,，隨后再通過(guò)朗讀鞏固對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫(huà)與漢字相對(duì)照,，找出規(guī)律,，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問(wèn)題拋回給學(xué)生,，讓學(xué)生自己回家查閱資料,，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時(shí),，加強(qiáng)朗讀,。在介紹完這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)后，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn),，來(lái)寫(xiě)一節(jié)詩(shī),，可以從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，例如蔬菜,，水果,，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒,！

1,、本課我圍繞幾個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)，且每次的問(wèn)題都很明確,，從總體到部分,，由表及里，層層遞進(jìn),，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹(shù),、說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹(shù)的圖片,。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

2、根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書(shū),、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

3、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo),，不單單停留在讀和背上,，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí),。

4,、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹(shù)木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌,，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編,，及時(shí)糾正，讓孩子們對(duì)更多的樹(shù)木有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望。在本課教學(xué)中,，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足，沒(méi)有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字,。此外,，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹(shù)木,，沒(méi)有把那幾種樹(shù)木創(chuàng)編到兒歌中,，沒(méi)有在情境中拓展延伸。此外,，課后的幾句有關(guān)樹(shù)木的名言,，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一，融入到課堂教學(xué)之中,。

1,、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面,，把讀作為基礎(chǔ),，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)。

2,、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備,，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),。另外，真正把單元整體教學(xué)做好,，圍繞單元主題展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇六

《樹(shù)之歌》這篇兒歌,，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木,，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書(shū),、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

2.多種形式朗讀課文

重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過(guò)多種形式如讀書(shū),、評(píng)價(jià)、說(shuō)話,、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

時(shí)間設(shè)計(jì)不合理,，讀課文占用了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)間過(guò)少。

在備課時(shí),，在多關(guān)注一下備學(xué)生,，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇七

《樹(shù)之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美,，韻律強(qiáng),，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀,。本課的設(shè)計(jì),，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌,，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首兒歌的初步理解,，說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里知道了什么,。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,，孩子們了解了文中11中樹(shù)的外形特點(diǎn),，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹(shù),。在教學(xué)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的渲染,、思維的碰撞中,，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境,，將感悟化為情感朗讀,，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶,。

為了加深學(xué)生對(duì)兒歌意境地體會(huì),，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生結(jié)合圖文,，觀察文中各種樹(shù)的樣子,，了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀,，讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀兒歌,，使各種樹(shù)木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)之歌教學(xué)反思8

識(shí)字2《樹(shù)之歌》是一首兒歌,，以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。課件用兒歌的形式,，配上精致的插圖,，將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解,。

教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)木,，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌,，那么了解兒歌的特點(diǎn),，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字的造字規(guī)律。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇八

我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹(shù)之歌》,，整體感覺(jué)比較好。課前我做了精心地準(zhǔn)備,，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分,。課上,，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧,，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)課后反思,，把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下：

課前,，我把教材進(jìn)行了充分研讀。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo),，讀熟教材內(nèi)容,，知道《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌。全文共四句話,，分別從樣子,、顏色、習(xí)性,、價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

針對(duì)學(xué)情,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),。本課內(nèi)容與生活中的樹(shù)木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。二年級(jí)的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文,，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，積累了一定的識(shí)字量,，已學(xué)會(huì)了一些常用的識(shí)字方法，用識(shí)字法來(lái)記憶字形,。針對(duì)此種學(xué)情,，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹(shù)有關(guān)的圖片或文字資料,，并在課前進(jìn)行了自主閱讀,，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。

依據(jù)教材目標(biāo)要求和學(xué)齡特點(diǎn),，為更好的突破本課教學(xué)重難點(diǎn),，順利完成教學(xué)任務(wù)。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、示范法等教法。采用自主閱讀法,、合作探究法,，讀寫(xiě)結(jié)合法等學(xué)法,。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦,。理解課文內(nèi)容,，把握樹(shù)木特點(diǎn)。培養(yǎng)美好情感,。

在這首兒歌中,，有15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，其中8個(gè)生字與樹(shù)木名稱有關(guān),，而且都是形聲字,。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。通過(guò)結(jié)合圖文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字,。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中，熟記讀音字形,，提升了識(shí)字能力,。

這課生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，我采用了書(shū)寫(xiě)教學(xué)五步模式進(jìn)行,。

一,、讀。先出示田字格中的生字,。采用開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。

二,、說(shuō),。交流識(shí)字方法。

三,、寫(xiě),。教師在田字格中作范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫(huà),、部件之間的避讓與銜接,，看清主筆占位。

四,、練,。學(xué)生下筆前，教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

五、評(píng),。集中評(píng)價(jià)，對(duì)照例字修改,，再練再評(píng)價(jià),。經(jīng)過(guò)課堂規(guī)范指導(dǎo),，多數(shù)孩子能把生字書(shū)寫(xiě)正確端正美觀,，也能保持書(shū)面整潔。

班級(jí)中還有少部分學(xué)生,，因缺乏傾聽(tīng)習(xí)慣,、接受知識(shí)的能力慢,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠,。這些學(xué)生在朗讀方面,、識(shí)字方面、書(shū)寫(xiě)方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo),，教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注他們,，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步,。

在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)技能,，盡最大努力做好班級(jí)這部分學(xué)困生的教育工作,，從而整體提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

識(shí)字二樹(shù)之歌教學(xué)反思篇九

今天的課比較有趣,。（我備課的時(shí)候這么覺(jué)得…）整節(jié)課上下來(lái)還是比較順利的,，教學(xué)思路就在課件里。備課的時(shí)候我修改了導(dǎo)入的方法,，改成猜謎導(dǎo)入,，以熟悉的詩(shī)歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對(duì)象為柳樹(shù),。再揭示課題：今天給大家?guī)?lái)的一首兒歌也是介紹各種樹(shù)木的,，請(qǐng)大家一起讀課題：《樹(shù)之歌》。接下來(lái)直奔主題,。

先自讀課文,，邊讀邊思：

①兒歌里有幾句句子？

②兒歌中提及了幾種樹(shù)木,？用橫線畫(huà)出,。

再歸類(lèi)這些帶有木字旁的字,，集中識(shí)字。隨后歸類(lèi)剩下的生字再認(rèn),，最后小游戲撿樹(shù)葉,，復(fù)習(xí)鞏固。

出示圖片,，隨圖片指認(rèn)樹(shù)木種類(lèi)并朗讀句子,。當(dāng)說(shuō)到“梧桐樹(shù)葉像手掌”時(shí)，相機(jī)介紹比喻的修辭手法,，再利用“什么像什么”句式鍛煉說(shuō)話,。“松柏四季披綠裝”句,，相機(jī)介紹擬人,。最后齊讀課文，加強(qiáng)記憶,。

1,、兒歌從哪幾方面來(lái)寫(xiě)樹(shù)的，加點(diǎn)關(guān)鍵詞,，得出是從樣子（比喻時(shí)有提及）,、顏色、習(xí)性,、價(jià)值或作用（這個(gè)難）這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,。

2、與樹(shù)有關(guān)名言：逐句出示并請(qǐng)學(xué)生自己解釋,，交流后糾正答案,。補(bǔ)充：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機(jī)補(bǔ)充的,。）名言要背默,。

3、最后課后“讀一讀,，記一記”,，想特點(diǎn)，編兒歌,。（這里不好,，基本我自己說(shuō)出來(lái)。）

①缺少上課的情感帶動(dòng),，有時(shí)候有點(diǎn)面癱,。

②沒(méi)有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止，都沒(méi)有,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌教學(xué)反思2

《樹(shù)之歌》這篇兒歌,，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn),，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

教學(xué)時(shí),，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū),、自主識(shí)字,，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū),、評(píng)價(jià),、說(shuō)話、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

《樹(shù)之歌》是一則小韻文，主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望,，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳,。

識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成,，借助情境，立足語(yǔ)境,，多元識(shí)字,。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚,，大大地提高了識(shí)字效率,。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖,，將楊樹(shù),、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解,。教學(xué)過(guò)程中,，再讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)木，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn),，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的,，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字的造字規(guī)律,。