每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚(yú)的可憐,，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

1,、同學(xué)們,，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱,；大海是小魚(yú)的家,，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看——（播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去,，自由快活的生活情景,。）

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么,？

2,、可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一層一層拍打著岸邊,，小魚(yú)被沖到了沙灘上。后來(lái),，潮水退去了,，可是可憐的小魚(yú)卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》,。（板書(shū)并齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎,？（出示課件：淺水洼圖片,。）

過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú),，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢,？讓我們一起來(lái)讀讀課文。

1,、初讀課文,，交流識(shí)字方法。

（1）遇到生字,，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它,？（相機(jī)提醒學(xué)生：a、借助拼音認(rèn)字,，要注意將拼音多讀讀,，把字音讀準(zhǔn)。b,、問(wèn)問(wèn)同學(xué),，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)有困難,，你要幫幫他,，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他,。）

（2）現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧1

2,、檢查生字。

（1）課文中的生字都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀,？

（2）下面我們開(kāi)火車讀一讀。

（3）去掉拼音你還會(huì)讀嗎,？（出示課件）那我們來(lái)試試,，如果讀對(duì)了，小魚(yú)就會(huì)游起來(lái)呢1

3,、初步感知課文,。

生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中,。請(qǐng)大家再讀讀課文,，看看課文說(shuō)了些什么,？

1,、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú),。自己讀一讀課文第一自然段,，讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?/p>

2,、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？（隨學(xué)生發(fā)言出示句子,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

（1）“它們被困在水洼里，回不了大海了,?！保ò鍟?shū)“困”）

還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的？

誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái),？自己試著讀讀,。（指名讀）

（2）“被困的小魚(yú)，也許有幾百條,，甚至有幾千條,。”

①像這樣被困的小魚(yú)有多少呀,？（引讀“幾百條”“幾千條”,。）

②你們看（出示課件），這么多的小魚(yú)都被困在淺水洼里,。我們一起讀這句話,。

（3）“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽(yáng)蒸干,。”

①（點(diǎn)擊“蒸”字變藍(lán)色）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么,？

②而這時(shí),，太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng),，沙灘越來(lái)越熱,。

再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

③學(xué)生試著讀出小魚(yú)的感受。（練讀,、指名讀）

3,、這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少,，它們呼吸越來(lái)越困難,。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象小魚(yú)當(dāng)時(shí)的情景,，將你的感受讀出來(lái),。（試讀、指名讀,、配樂(lè)齊讀,。）

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

（2）誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),？

（3）小男孩正是這樣想的,，也是這樣說(shuō)的,。（課件出示：“這條小魚(yú)在乎,！”）你們看,，誰(shuí)在乎？（指名讀）還有哪條在乎,？（指名讀,、齊讀）

小魚(yú)在乎的是什么？

（4）小男孩一刻都沒(méi)停下來(lái),，仍然在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú),，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎,！還有這一條,，這一條，這一條……”

（5）不僅小魚(yú)在乎,，小男孩也在乎每一條小魚(yú)?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚(yú),，他還是這樣盡力地救,。大家將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出了小男孩在盡力地救每一條小魚(yú),。（板書(shū)）

（6）大家一起讀這句話,。

1、大家一定被小男孩的行動(dòng)深深地感動(dòng)了,，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中,，一起來(lái)救救小魚(yú)吧！請(qǐng)大家站起來(lái),，我們也來(lái)到沙灘上,。看到這么多的小魚(yú)被困在水洼里非常著急,，趕緊彎下腰,，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海；慢一點(diǎn),，別漏掉一條，再撿起一條,，用力地扔,；不要停，又撿一條,，用力地扔……（邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作）

2,、小結(jié)：老師相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海,；老師還相信,，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛地綻放,；更多的鳥(niǎo)兒會(huì)自由地飛翔,，世界會(huì)更加美好！（課件演示魚(yú)遨游,、花開(kāi)放,、鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面）

1、在這篇課文里,，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬）

2、我們先來(lái)寫(xiě)“撿”字,?？纯磳?xiě)這個(gè)字我們要注意些什么？

3,、請(qǐng)大家將“撿”字描寫(xiě)一遍,，再寫(xiě)兩遍。,、

4,、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議,。

剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě),。

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇二

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第七單元里的一篇課文,，本組教材圍繞“保護(hù)環(huán)境,、動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命”這一專題編寫(xiě)的。這篇課文講的是成千成百的小魚(yú)被困在沙灘的淺水洼里,，小男孩將一條一條的小魚(yú)撿起來(lái)扔回大海,。在他眼里，撿一條小魚(yú)就是挽救一個(gè)生命,，他雖然撿不完,，卻仍舊盡力地?fù)熘?/p>

本文教學(xué)設(shè)計(jì)核心即以 “ 演讀 ” 的手段，挖掘課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、自主、表達(dá)的能力,。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴,，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、借助書(shū)中的拼音,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

其中1,、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)學(xué)生的 形象思維十分活躍,，語(yǔ)言和行為歡快 流利 ，很容易受外界的感染,。 根據(jù)他們的這些特點(diǎn),，挖掘情感因素,，以讀促思，以讀悟情,。 以第一自然段為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句自由讀、個(gè)別讀,、示范讀,、齊讀等不同形式讓學(xué)生逐層深入地體會(huì)文章，品析語(yǔ)言,， 展開(kāi)想象，明白任何時(shí)候都要有一顆愛(ài)心,，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

文章對(duì)話描寫(xiě)突出,，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì),，教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體味加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí),。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本著“人類與動(dòng)物和諧相處，珍愛(ài)生命”為中心,，開(kāi)啟學(xué)生的思維之門,，教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法，充分利用情境體會(huì)小魚(yú)的心情,，引出大家體會(huì)小男孩的心情,， 從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí),。在 這樣的教學(xué)理念支配下,，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)

1 、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

2 ,、初讀課文，整體感知

3 ,、深入課文,，領(lǐng)悟內(nèi)涵

4 、拓展延伸,，創(chuàng)讀文本

5 ,、自主發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)寫(xiě)字

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

每一個(gè)孩子都有一顆充滿真摯情感的愛(ài)心,，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此,，教師不必過(guò)多地講解,，識(shí)字、寫(xiě)字 ,。而 正確,、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課的教學(xué)重點(diǎn),。本 文 的難點(diǎn)是在讀書(shū)中體會(huì)小男孩愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,，珍惜生命的純潔心靈。

六,、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、引導(dǎo)學(xué)生 品讀第一自然段 ，問(wèn)：1,、你們還從這一自然段中讀懂了什么,？

（它們被困在水洼里回不了大海了。）

①假如你就是淺水洼里的小魚(yú),，此時(shí)你有什么感受,？

②那你就帶著著急的語(yǔ)氣讀讀看吧！

③ 可是幾千條活生生的小生命??！時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚(yú)回不了大海會(huì)怎么樣呢,？

④這說(shuō)明當(dāng)時(shí)小魚(yú)的處境怎么樣,？

⑤小魚(yú)多可憐呀！假如小魚(yú)會(huì)說(shuō)話的話,，它可能會(huì)說(shuō)什么呢,？讓我們讀出心里的焦急吧！

教師 準(zhǔn)備了幾只小魚(yú)模型,，讓學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)救小魚(yú)的過(guò)程

快速地讀,、默讀；思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題,；齊讀第一自然段。 讓學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)救小魚(yú)的過(guò)程,，彎腰,，捧起,，送回大海（貼在黑板上）學(xué)生重復(fù)了五次。讓他談感受,。（學(xué)生說(shuō)有些累）通過(guò)創(chuàng)設(shè)此情境,，讓學(xué)生體會(huì)小男孩的這個(gè)動(dòng)作，要重復(fù)上百次,，上千次……

從做中感受小男孩執(zhí)著的精神,，善良的品質(zhì)。

第一自然段是故事展開(kāi)的重要前提,，字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài),，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,，為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴做好鋪墊,。? 學(xué)生體驗(yàn)救小魚(yú)的過(guò)程，彎腰,，捧起,，送回大海（貼在黑板上）學(xué)生重復(fù)做多次,，學(xué)生說(shuō)有些累,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)此情境，讓學(xué)生體會(huì)小男孩的行為,，要重復(fù)上百次,，上千次……讓學(xué)生從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，善良的品質(zhì),。

二,、 引導(dǎo)學(xué)生 品讀第二自然段，要求：用一句話告訴大家：小男孩在干什么,？

1 ,、設(shè)置對(duì)話情境：、①多么有愛(ài)心的小男孩??！ 小男孩，你怎么走得這么慢呀,？

②你不停地?fù)祠~(yú),、扔魚(yú)，多累呀,！怎么不休息呀,？

③水洼里有成百上千條小魚(yú)，你能撿得過(guò)來(lái)嗎,？

④你明明知道撿不過(guò)來(lái),，怎么還不停地?fù)炷?？而且還要用力的扔？

2 ,、教師總結(jié),、歸納，并強(qiáng)調(diào),、突出教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、

3 ,、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛(ài)心,，一起把這一自然段讀一讀。

快速地讀,、默讀,；思考問(wèn)題、回答問(wèn)題,；進(jìn)行對(duì)話,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本對(duì)話的情境，隨機(jī)“采訪”,。學(xué)生既深入地理解了課文的內(nèi)容,，又體會(huì)到了小男孩的思想感情，進(jìn)行讀的教學(xué)目標(biāo),。

三教學(xué)第三——六自然段

1 ,、看到這個(gè)情景，我的心里不由得產(chǎn)生了疑問(wèn),。水洼里有成百上千條小魚(yú),，是撿不完的。小男孩還在撿,，誰(shuí)在乎呢,？請(qǐng)你讀讀課文第6自然段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（小男孩在乎,，小魚(yú)的爸爸媽媽在乎,，大海在乎，我們?cè)诤?，小魚(yú)在乎,，所有有愛(ài)心的人都在。）

2 ,、你知道什么是“叨念”嗎,？（語(yǔ)不停地說(shuō)）

小男孩在叨念什么？（這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條,、這一條、這一條……）

3 ,、這里的省略號(hào)表示什么?。浚ㄟ@個(gè)省略號(hào)表示有許多小魚(yú),。）

4 ,、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛(ài)心，一起把這一自然段讀一讀,。

讓學(xué)生通過(guò)讀課文,，展開(kāi)想象， 談感受,。 明白要有一顆愛(ài)心,。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解,，展開(kāi)想象，明白要有一顆愛(ài)心,。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四,、? 情感升華,，拓展提高

1,、讀到這里,，如果你是一條回到大海的小魚(yú)，你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢,？

2,、是啊，生命只有一次,。

小朋友,，無(wú)論鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸，還是花草樹(shù)木,，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命,。讓我們珍愛(ài)每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們,。

學(xué)生談感受

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí),。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以學(xué)生完成以下技能訓(xùn)練任務(wù)為基本要求，以大部分同學(xué)都能完成這些技能訓(xùn)練為基本的要求,。具體如下：

本課我主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演的技能訓(xùn)練,。

語(yǔ)文課程要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念,，在學(xué)生感情朗讀后,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生質(zhì)疑，給了學(xué)生讀后交流的機(jī)會(huì),。

聽(tīng)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀,，讓其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際的能力。

說(shuō)：擴(kuò)展活動(dòng)時(shí)說(shuō)出自己的做法,。以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,。

讀：齊讀、個(gè)人讀等形式,。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法,。

寫(xiě)：跟著老師書(shū)生字，以培養(yǎng)寫(xiě)字,、動(dòng)手能力,。

演：讓學(xué)生練習(xí)“撿”的動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)字的理解,，近義詞“拾”,。

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫(xiě)字,，正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

一,、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，我們都知道小鳥(niǎo)的家在森林,，那小魚(yú)兒呢？（大海）,！是呀,，它們的家在大海，他們也和每個(gè)同學(xué)一樣,，都愛(ài)自己的家,。小魚(yú)在深藍(lán)的大海里自由自在地游來(lái)游去?？墒怯幸惶?，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊,，許許多多的小魚(yú)也被沖到了沙灘上,，當(dāng)潮水退回大海的時(shí)候，有些可憐的小魚(yú)被困在了水洼里回不了大海,，現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的,、被困在淺水洼里的小魚(yú)。

2,、板書(shū)課題：淺水洼里的小魚(yú)? 理解“淺水洼”的意思,。（很淺的水坑）

指名讀課題,，讀出自己的感受,。

二、初讀全文,，把握整體

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀正確,。（遇到生字多讀幾遍）

2,、檢查生字詞。

小朋友們你們看，可愛(ài)的小魚(yú)游到了我們的課堂中,，讓我們親切地向它們打聲招呼吧,！

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀,。

（2）生字都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

（3）齊讀,。

（4）去掉拼音你還會(huì)讀嗎,？試一試。

3,、再讀課文,，注意把課文讀流利。想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？（寫(xiě)了小男孩救小魚(yú)。）

（2）指名分段讀課文,。

三,、精讀課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、學(xué)生自由讀課文第一自然段,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么感受,？

（學(xué)生：小魚(yú)很不快活,，很慘，非?？蓱z,，很難過(guò)……）

2、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的,？

（被困的小魚(yú),，也許有幾百條，甚至有幾千條,。）

從這句話,，你讀懂了什么？（被困的魚(yú)兒很多很多）對(duì),，這可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)概括,？（成千上萬(wàn)）再讀一讀，讀出被困的小魚(yú)之多,。

“用不了多久”說(shuō)明了什么,？用你的朗讀告訴大家你的感受,。

“被太陽(yáng)蒸干”哪一個(gè)字震撼了你？“蒸”是什么意思,？蒸下面的四點(diǎn)底是由火變來(lái)的,。

你看到“蒸”，會(huì)想到什么,？仿佛看到了什么,？那此時(shí)的小魚(yú)會(huì)是什么感受？你能讀出這種痛苦的感覺(jué)嗎,？

“它們被困在……”理解“困”的意思,。

說(shuō)話練習(xí)：想象此時(shí)的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么？（誰(shuí)來(lái)救救我呀,！我快干死了,。我多想回到大海里去呀！）

3,、假如你就是淺水洼里的小魚(yú),，此時(shí)，你有什么感受,？現(xiàn)在的心情怎樣,？（傷心、難過(guò),、孤獨(dú),、寂寞、著急……）

4,、那你就帶著這樣的語(yǔ)氣給大家朗讀,。

5、大家想象一下,，它們可能會(huì)怎么掙扎呢,？（學(xué)生想象出各種掙扎的情景）

6、你看,，小魚(yú)多可憐呀,！假如小魚(yú)會(huì)說(shuō)話的話，它可能會(huì)說(shuō)什么呢,？

7,、小朋友體會(huì)得很好。現(xiàn)在,，我們把這幾個(gè)句子合起來(lái)讀一讀,，再體會(huì)一下小魚(yú)的可憐，處境的危險(xiǎn),。

8、此時(shí)此刻，假如你就是淺水洼里的小魚(yú),，請(qǐng)問(wèn)：你最大的心愿是什么,？（活下來(lái)回到大海）

9、這條小魚(yú)想活,，那條小魚(yú)想活,，所有的小魚(yú)都想活。一個(gè)小男孩明白了小魚(yú)的心愿,，大家來(lái)讀一讀第二自然段,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、誰(shuí)能用一句話告訴大家小男孩在干什么,？（撿魚(yú),、扔魚(yú)）

2、扔到哪里去了,？把句子連起來(lái)說(shuō),。（小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú),，把魚(yú)扔回了大海里,。）

3、一個(gè)多么有愛(ài)心的小男孩??！你想當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩嗎？請(qǐng)小朋友們起立,，大家都來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,。請(qǐng)問(wèn)小朋友，你們現(xiàn)在是誰(shuí),？（小男孩）你們根據(jù)老師描述的小男孩撿魚(yú)的過(guò)程來(lái)做動(dòng)作,。（學(xué)生根據(jù)描述做表演動(dòng)作），然后,，教師即興采訪,。

1、小男孩,，你怎么走得這么慢呀,？2.你走這么慢干嗎？走快點(diǎn)兒不行嗎,？3.小男孩,，不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú),，多累呀,！你怎么不休息呀,？4.小男孩，成百上千條小魚(yú),，你能撿得過(guò)來(lái)嗎,？5.你明明知道撿不過(guò)來(lái)，怎么還不停地?fù)炷兀?.你真是個(gè)富有愛(ài)心的小男孩,，你跟文中的小男孩一樣可愛(ài),。

4、僅僅表演一次就這么累了,，可想而知,，小男孩該是多么得辛苦啊,！

第一次,，他看見(jiàn)淺水洼里的小魚(yú)，他毫不猶豫地──（生接：彎下腰去,，撿起里面的小魚(yú),，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>

第二次,，他看見(jiàn)淺水洼里的小魚(yú),，他仍然毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚(yú),，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第三次，他看見(jiàn)淺水洼里的小魚(yú),，他還是那么毫不猶豫地──（生接：彎下腰去,，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第四次……每當(dāng)他看到淺水洼里的小魚(yú)時(shí),，他都會(huì)毫不猶豫地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚(yú),，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊,！

每一個(gè)動(dòng)作都是那么得沉重有力,，每一個(gè)動(dòng)作都是那么得執(zhí)著堅(jiān)定，這字里行間的幾個(gè)動(dòng)作背后,，隱藏著小男孩多少的深情與專注?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀讀這句話,。（齊讀,。）

可是,，小男孩這么做又有什么用呢？成百上千條小魚(yú),，他能撿得完,，扔得完嗎,？誰(shuí)在乎呢,？

學(xué)習(xí)三至六自然段

1、指名三人分角色朗讀3──6自然段,。其他同學(xué)劃出自己最為感動(dòng)的句子,。

2、小男孩為什么還在撿呢,？請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、誰(shuí)在乎呢,？（小魚(yú)在乎?。?/p>

小魚(yú)在乎什么？為什么會(huì)在乎,？男孩子不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú),，是為了──（拯救小魚(yú)的生命。）用他自己的話來(lái)說(shuō),，那就是：“這條在乎,，這條也在乎，還有這一條,，這一條,，這一條……”理解這句話中省略號(hào)的含義。

4,、就讓我們?cè)俅物柡钋榈貋?lái)讀讀這段話,，感受小男孩救魚(yú)的執(zhí)著和對(duì)生命的熱愛(ài)吧！

（自由朗讀這段話,，同桌互讀,，全班分組讀，起立齊讀,。）

四,、本課小結(jié)

正是小男孩不停地?fù)祠~(yú)，扔魚(yú),，才使成百上千的小魚(yú)回到了大海媽媽的懷抱,。瞧！小魚(yú)們?cè)诖蠛Ｖ杏蔚枚嗝纯旎?，生活得多么幸福,！小朋友,，無(wú)論鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸，還是 花草樹(shù)木,，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命,。讓我們珍愛(ài)每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們,。

五,、知道寫(xiě)字

1、出示課文要寫(xiě)的是字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

2,、教師范寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。

4、師生評(píng)議,，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

淺水洼里的小魚(yú)

小魚(yú)被困淺水洼? 可憐

男孩馬上救助它? 愛(ài)心? 關(guān)愛(ài)生命

一條一條不停撿? 堅(jiān)信? 保護(hù)弱小

關(guān)注生命考大家? 實(shí)現(xiàn)

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇四

本文通過(guò)我的發(fā)現(xiàn),，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良,、執(zhí)著,、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條不斷扔回大海的故事,。課文內(nèi)容平實(shí)自然,，卻感人至深，發(fā)人深省,。文章對(duì)話描寫(xiě)突出,，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn),，以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物,，珍愛(ài)生命的教育影響,。

大海、小魚(yú)、小男孩都是小孩子熟悉的事物,。一個(gè)天真的舉動(dòng),，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源,，挖掘情感因素,，以讀促思，以讀悟情,，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響,，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo),。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字,、寫(xiě)字,，正確有感情地朗讀課文。

1,、生字詞卡片

2,、插圖或課件

兩課時(shí)

1、釋題：出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解,、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題,？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼,？小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了,？）教師適時(shí)出示插圖或課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課,。

2,、談話：同學(xué)們,，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢,？如果是一百條,，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》,，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文,。）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，畫(huà)出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音,。

（感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字詞，尊重主體地位,，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力,。）

1、自由選擇段落,，組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū),，全體同學(xué)參與讀書(shū)。

2,、讀后師生共同評(píng)議,。

3、你知道了什么,？明白了什么,？

（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。）

1,、利用生字詞卡片,，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,，互相指讀生字,，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞,。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚,、至,、蒸都是翹舌音。死是平舌音,。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示,。如：至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn),、撇,；叨念要用嘴，所以叨是口字旁,。

3,、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組,。讀得不準(zhǔn)的,，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

1,、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字,，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。

2,、老師范寫(xiě),。要精講解，多示范,，先描紅,，后臨寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確,，寫(xiě)好看,。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開(kāi)，

乎字的橫,、至字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫(xiě)成豎撇。

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受,。

（識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在,。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況,，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐,。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ),。）

[出示小魚(yú)形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚(yú)卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ),，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎,？出示字卡，指讀字詞,。

1,、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么,？

2,、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,，見(jiàn)到了這個(gè)情景,，你會(huì)想些什么？

3,、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái),。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開(kāi)的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài),，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心,。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ),。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平,。）

1,、分小組自讀課文的2——6自然段,。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我,、小男孩,、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀,、表演,。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái),，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺(jué),。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀,，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,，受到小男孩純真,、執(zhí)著、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召,。同時(shí),，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí),，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論,。

1、在演讀理解的過(guò)程中,，最讓你感動(dòng)的是什么,？為什么？

2,、我聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,，會(huì)怎么想，怎么做,？

3,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話,。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá),，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn),，訓(xùn)練了思維和表達(dá),，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育,。）

完成課后想想說(shuō)說(shuō)的兩道題目,，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá),。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物,，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅,，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞,？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“久、乎”等字

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情,。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚(yú)的可憐,，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

一,、直入課題

1,、t：今天呢，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課,。大家一起來(lái)讀讀課題（s：淺水洼里的小魚(yú)）

2,、t：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看,。（出示魚(yú)在大海的圖片） 看大海里的魚(yú)兒生活的多快樂(lè),、多自由啊,！ 你們喜歡這些小魚(yú)么,？這些小魚(yú)想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶呢？能讀好嗎,？

3,、開(kāi)火車帶讀詞語(yǔ)，生跟讀兩次,，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞,。

二、初讀課文

1,、t：看你們讀的這么準(zhǔn)確小魚(yú)們游的更開(kāi)心了,。可是有一天晚上,，這些小魚(yú)遇到了大麻煩,。可怕的事情發(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng),，巨浪一層高過(guò)一層,，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚(yú),。那么這些淺水洼的小魚(yú),，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽,，他們的命運(yùn)將如何呢？下面請(qǐng)大家趕緊打開(kāi)書(shū)自由的讀一讀課文,，邊讀邊想：課文講了一件什么事情,？（課件提示：誰(shuí)在什么地方干什么？）

2,、生自由讀課文,。

3,、交流

（1）t：那么課文講了一件什么事？誰(shuí)能用“誰(shuí)在什么地方干什么”這個(gè)句式來(lái)回答,。（生答）

（2）t：同意嗎,？（同意）那老師有個(gè)問(wèn)題了，小男孩是在沙灘上玩游戲,，在撿魚(yú),，扔魚(yú)嗎？（不是）那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),，準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)小男孩在干嘛,？（引導(dǎo)得出：救小魚(yú)）邊話邊板書(shū)（那么誰(shuí)就是小男孩，他在沙灘上救小魚(yú),。）

4,、t：那么小魚(yú)一定是遇到了很大的困難。現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想看看這一段中哪一句讓你感覺(jué)小魚(yú)遇到困難了，讓你擔(dān)心了,，就用‘______’把他輕輕的畫(huà)出來(lái),。（指明讀）

5、t：嗯,，××讀的聲音真好聽(tīng),。那你們找到讓你擔(dān)心的句子了嗎？

6,、t：你們都找的非常好,。雷老師也找到了。那么在這兩個(gè)句子里,，你覺(jué)得哪些詞讓你很擔(dān)心,。

（1）擔(dān)心小魚(yú)被干死，干死的魚(yú)多么,？（幾百條,、幾千條）。 那你能讀出魚(yú)的多么,？（生讀）嗯,，你讀的真好。老師聽(tīng)出來(lái)了,，他在朗讀的時(shí)候,，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語(yǔ)。那你從甚至體會(huì)到什么呢,？（魚(yú)多,，你真會(huì)體會(huì)）那么也許,，誰(shuí)能給他換個(gè)詞。（指明說(shuō)）這個(gè)也許只是一種猜測(cè),，估計(jì),，魚(yú)可能更多。我們一起來(lái)讀出來(lái),。

（2）那么還有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你讀的很擔(dān)心,。（指明說(shuō)）（引導(dǎo)干死，蒸死,，吸干）不是有水么,？怎么會(huì)被干死？? 我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì),，一起來(lái)看看這個(gè)蒸字,。下面的四點(diǎn)底好像什么，讓你想到了什么,？（火）中間呢,？就像是？（水）那么火在烤著水,，想一想這時(shí)的溫度會(huì),？（越來(lái)越高）而水會(huì)？（越來(lái)越少）想想,，這時(shí)候的小魚(yú)在這種環(huán)境下,，他是什么感受？（指明說(shuō)）大家體會(huì)的很好,。那你能不能讀出小魚(yú)的痛苦來(lái),？（指明，齊讀）

（3）t：孩子們,，如果你就是淺水洼里的小魚(yú),，這是你最大的心愿是什么？（指明說(shuō)：誰(shuí)會(huì)來(lái)救我呢,？）是呀,，這個(gè)時(shí)候，小魚(yú)一定會(huì)在淺水洼里不停的大喊：救命,、救命,、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚(yú)痛苦的,，希望有人來(lái)救他的感受帶到文字里,，我們一起來(lái)讀一讀。預(yù)備齊。

三,、深入課文

1、t：多么可憐的小魚(yú)啊,，面臨這死亡的威脅,，他們?cè)诳嗫鄴暝@時(shí),，如果你遇見(jiàn)了這些淺水洼的小魚(yú),，你會(huì)怎么做？（指明說(shuō)）

2,、t：大家都是很有愛(ài)心的孩子,，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛(ài)心的小男孩。現(xiàn)在呢,，請(qǐng)小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)2—6自然段,。（師巡視提示，特別是最后一小點(diǎn)）

（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段,。

（2）小男孩是怎么做的,？用‘______’畫(huà)出，并且圈出表示動(dòng)作的詞,。

（3）他還說(shuō)了寫(xiě)什么,？用‘～～～～’畫(huà)出。

（4）四人一組同學(xué)交流感受,。

t：我們先一起來(lái)讀一讀這些自學(xué)提示,。好現(xiàn)在開(kāi)始。

交流：

1,、t：剛才大家都讀的很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來(lái)看看第2個(gè)問(wèn)題，小男孩是怎么做的,？哪個(gè)小組小朋友來(lái)匯報(bào)下,。（指明）接著說(shuō)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,？其他小朋友是不是也找對(duì)了,？

2、t：現(xiàn)在老師想讓小朋友們?cè)俅舐曌x一讀這句話,，并做一做小男孩的動(dòng)作,。如果你能根據(jù)小男孩的問(wèn)題再提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就更棒了,。

3,、t：誰(shuí)有問(wèn)題能請(qǐng)教一下別人呢？

（1）為什么小男孩要用力的把魚(yú)扔回大海？（因?yàn)椴挥昧Φ脑?，小魚(yú)很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯,，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎,？

（2）小男孩為什么走的很慢呢,？（因?yàn)轸~(yú)多，淺水洼多,，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚(yú)） 誰(shuí)能讀書(shū)小男孩是不停的撿魚(yú)的,。

4、t：你們想一想這么多的魚(yú),，小男孩不停的彎下腰去撿魚(yú),，用力的扔魚(yú)，要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾百次,，甚至是幾千次,。那你們說(shuō)他累不累？那我們?cè)谝黄饋?lái)體會(huì)一下小男孩的辛苦,。

5,、t：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚(yú)的,，小男孩能撿完嗎,？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的,，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢,？你們好奇嗎？（好奇）我們來(lái)看看課文的插圖,，文中也有位叔叔和我們一樣好奇,。你? 看，他會(huì)說(shuō)什么呢,？小男孩又怎么回答的,？剛才小朋友們找到了么？（找到了）

6,、t：那老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)一下這個(gè)小男孩,，誰(shuí)愿意？再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)那位叔叔,，誰(shuí)來(lái),？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請(qǐng)拿起書(shū),。（合作讀,，引導(dǎo)小男孩做出動(dòng)作）鼓勵(lì)小男孩進(jìn)入狀態(tài)，好像自己就是那 個(gè)小男孩了，真棒,！

7,、t：小男孩說(shuō)的話中有一個(gè)詞概括了，他為什么一直不停的撿魚(yú),，誰(shuí)找到了,？（在乎）板書(shū)：在乎（生跟寫(xiě)乎）

8、t：是呀,，小男孩在乎小魚(yú)，他一直不停地說(shuō)：這條在華,，這條在乎,，他不斷的重復(fù)著一句話，用課文里的一句話說(shuō)是,？（叨念）我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞也是自己跟自己說(shuō)話,，是？（自言自語(yǔ)）那我們也學(xué)著小男孩來(lái)叨念叨念,。

9,、t：那么小男孩撿的魚(yú)多么？（多）,，你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚(yú)多,？（省略號(hào)）省略號(hào)表示的是就是？（還有很多很多的魚(yú)）你想想,，魚(yú)有這么多,，小男孩有那么在乎，小魚(yú)兒也那么渴望回到大海,，小男孩的心里怎么樣,？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚(yú)的渴望嗎,？

10,、t：小男孩是多么在乎小魚(yú)呀！想想,，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì)不管不顧么,？（不會(huì)）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為,，他們會(huì)在一旁不管不顧嗎,？那么如果你們看到了，你們會(huì)不管不顧嗎,？是呀,，小男孩如此珍愛(ài)小魚(yú)的生命，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人。現(xiàn)在讓我們一起和小男孩來(lái)救救小魚(yú)吧?。ㄆ鹆?，做動(dòng)作讀讀小男孩的話）

11、t：現(xiàn)在淺水洼的小魚(yú)還有誰(shuí)在乎,？剛我們也一起撿起小魚(yú)啦,！說(shuō)明我們也十分在乎小魚(yú)。那我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這句話,。（這條小魚(yú)我們?cè)诤?！這條我們?cè)诤酰@條我們也在乎,！還有這一條,、這一條、這一條……）

12,、t：是呀,！現(xiàn)在我們每個(gè)人都在華，在乎小魚(yú)的（s：生命）每一個(gè)生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影,?？（珍?ài)）板書(shū)：珍愛(ài)生命。

四,、課外拓展

1,、t：那么孩子們，如果你看到有小動(dòng)物受傷了,。你會(huì)怎么做呢,？看看誰(shuí)是愛(ài)心大使？（課后想想說(shuō)說(shuō)）

2,、t：是呀,！你們都是有愛(ài)心的孩子。就像識(shí)字六里面說(shuō)的（課件出示：雪中送炭見(jiàn)真情,，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心,。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出……邊板畫(huà)愛(ài)心）

3,、t：老師再送你們一首詩(shī)?。êＶ行◆~(yú)回不了家，誰(shuí)的心里最在乎,？籠中小鳥(niǎo)飛不上天,，誰(shuí)的心里最在乎？叢林小鹿受了傷,，誰(shuí)的心里最在乎,？我把小鳥(niǎo)送回家,，我讓小鳥(niǎo)飛上天，我?guī)托÷拱褌?，我和你們是朋友,，你的快?lè)? 我最在乎！）

4,、t：是呀,！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命，甚至是一一棵草,，一朵花都有生命,。所以我們大家要（指著板書(shū)：珍愛(ài)生命）

五、課外作業(yè)

1,、背一背小詩(shī)《我在乎》

2,、完成語(yǔ)文書(shū)p134頁(yè)想想說(shuō)說(shuō)

3、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽,、朋友們聽(tīng)，讓身邊的親朋好友和我

們一起加入到愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，珍愛(ài)生命的行列中來(lái),。

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇六

1、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心,，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3,、過(guò)朗讀,、感悟、交流,，感受到生命的可貴,，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

課件,、沙子、水等

板塊（一）,；體會(huì)小魚(yú)的可憐

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2,、自讀感悟,，細(xì)細(xì)品味

（1）品悟“被困的小魚(yú),，也許有幾百條，甚至有幾千條,?！保ㄗプ　皫装贄l”、“幾千條”體會(huì)被困小魚(yú)的多,。）

（2）品悟“用不了多久,，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干,?！保ń柚鷮?shí)物演示，幫助理解,。）

（3）感情朗讀第一段,。

3、想象說(shuō)話

板塊（二）：體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注

1,、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚(yú)撿不完,，為什么還要撿？誰(shuí)在乎呢,？

2,、找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享,。

3,、分角色朗讀。

4,、此時(shí)此刻,，假如你也正好路過(guò)那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢,？

板塊（三）：感受小魚(yú)被救后的欣喜

1,、播放小魚(yú)重回大海的錄像。

2,、假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú),，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說(shuō)些什么,？

板塊（四）：拓展延伸

1,、除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物,，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù),，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？

2,、小結(jié),。

淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)過(guò)程篇七

1,、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助,，達(dá)到美化心靈的目的,。

2、結(jié)合字音,，熟讀課文,。掌握部分生詞，理解詞意,。

1,、一些沙子，容器,、水和幾條小魚(yú),。

2、字音,、字形卡片,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？能說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種小動(dòng)物，喜歡它的什么呢,？（學(xué)生積極舉手發(fā)言，說(shuō)出各自的感想）可是如果你看到這些小動(dòng)物受傷,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)怎么做呢？今天,，就讓我們來(lái)看一些淺水洼里的小魚(yú),，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚(yú)》,。

2,、同學(xué)們，看到課題,，會(huì)想些什么問(wèn)題,？（例如：淺水洼里的小魚(yú)怎么啦？他們得救了嗎,？）讓我們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1、出示生字及字音卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。注意：甚,、蒸的讀音。

2,、學(xué)生自讀課文,，理解內(nèi)容。劃出不理解的詞,、句,。

3、檢查自讀效果,，個(gè)別讀,，以流利、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn),，師生評(píng)議,。

4、學(xué)生提出疑問(wèn),，簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，大家共同解答。疑難問(wèn)題為再讀課文埋下伏筆,。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà),，畫(huà)出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個(gè)土坑,，倒上水來(lái)演示,，增強(qiáng)理解“水洼”。

1,、講讀第一段：

⑴指名讀第一段,，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾句話？（６句）

⑵根據(jù)課文內(nèi)容,，用什么時(shí)候,、誰(shuí)在那兒干什么？說(shuō)一說(shuō),。

⑶我發(fā)現(xiàn)了什么,？這些小魚(yú)為什么會(huì)被困在水洼里？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，想象潮長(zhǎng)潮落的情景）

⑷被困在水洼里的小魚(yú)多嗎,？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深,。

⑸這些小魚(yú)將面臨什么后果呢,？（教師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在容器內(nèi)裝上沙子，然后倒上水,，再放入幾只可愛(ài)的小魚(yú),，讓學(xué)生動(dòng)手,，觀察這些小魚(yú)將遇到什么情況。）

⑹引發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得這些小魚(yú)將被曬死,，你的心情怎樣,？

⑺以可惜、同情的語(yǔ)氣朗讀這一段,。

2,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴同學(xué)自讀，看看“我”又看見(jiàn)了什么現(xiàn)象,？

⑵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)“我”所看到的。用記號(hào)找出描寫(xiě)小男孩的一系列動(dòng)作詞：走,、彎腰,、撿起、扔回,。

⑶從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事,？（走得慢、不停,、用力）學(xué)生討論,，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣,？

1,、我看到小男孩這樣做，我是怎么說(shuō)的,？學(xué)生朗讀,，體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？“不忍心”說(shuō)明“我”什么心理,？

2、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說(shuō)的,？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎,？說(shuō)明小男孩對(duì)自己的行為和對(duì)別人的勸說(shuō)是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這三個(gè)字,。

3,、出示：那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢,？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀,。注意兩個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)明我的疑問(wèn)更大了,！請(qǐng)學(xué)生用驚奇的語(yǔ)氣讀,。

4,、自讀最后一段，讀讀小男孩的話,，說(shuō)說(shuō)小男孩是怎樣回答我的,？“一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海,?！薄安煌５?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念”從這些句子說(shuō)明小男孩一種怎樣的精神,。

5,、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說(shuō)說(shuō)話。

6,、分組,，分角色朗讀他們的對(duì)話，要從他們各自的心理著想,。

這節(jié)課,，我們看到了一位撿魚(yú)的“傻孩子”，你們說(shuō)他“傻”嗎,？如果是你看到小動(dòng)物受傷了,，你在乎嗎？你會(huì)怎么做,？

1,、熟讀課文，要求流利,、通順,、有感情。

2,、識(shí)記生字,，掌握字形，能給生字組詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，思考課后的“想想說(shuō)說(shuō)”,。

1,、圖畫(huà)：小鳥(niǎo)受傷落在窗臺(tái)上，野兔受傷躺在大樹(shù)旁,。

2,、字音、字形卡片，田字格小黑板,。

1,、分角色朗讀課文。

2,、指讀７個(gè)要求認(rèn)讀的生字,。

3、用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話,。

1,、學(xué)生自讀生字，分析字形,。

2,、師生配合，掌握字形,。

3,、教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)后正確地寫(xiě)在田字格中,。

1,、教師出示小鳥(niǎo)受傷圖，學(xué)生觀察,，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了什么,？你會(huì)怎么做？把你想的方法說(shuō)一說(shuō),。

2,、教師出示野兔受傷圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這種情景,，你首先會(huì)怎么想,，并怎么做的？說(shuō)一說(shuō),。

1,、指讀生字卡片，給生字組詞,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這篇課文，學(xué)到了什么,？今后在生活中會(huì)怎么做？