體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇一

近年來(lái),，在和學(xué)生讀書(shū)共勉、互相增益的過(guò)程中,，我時(shí)時(shí)體驗(yàn)著讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快,，也深切地感悟到讀書(shū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要。有人說(shuō)：“書(shū)中自有精神食糧,，書(shū)中自有生命質(zhì)量,，書(shū)中自有美德滋養(yǎng),?！庇纱丝梢?jiàn),，讀書(shū)對(duì)于培養(yǎng)、充實(shí),、提升人文精神不可或缺,，概括起來(lái)講,，讀書(shū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用：

一,、讀書(shū),，讓學(xué)生視野開(kāi)闊。開(kāi)學(xué)伊始,，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書(shū)多,，誰(shuí)的讀書(shū)筆記寫(xiě)得最棒，誰(shuí)就是讀書(shū)狀元,。說(shuō)讀就讀,，從我做起，率先垂范,。輪到我的早讀課,，我總是早早地來(lái)到教室,，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書(shū)讀上幾頁(yè),，待學(xué)生們到齊了,，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課，更是我們師生讀書(shū)的最好時(shí)光;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推薦好書(shū),、朗讀美文和交流讀書(shū)體會(huì)互動(dòng)課;閑暇時(shí),，我們互相交換好書(shū),。一學(xué)期下來(lái),，我班的一批“小書(shū)蟲(chóng)”除了讀少兒版的中國(guó)古典小說(shuō)四大名著外,，還讀了《我要做好孩子》、《我要當(dāng)升旗手》,、《徐悲鴻一生》,、《冰心散文》,、《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》等書(shū),。讀的書(shū)多了,，他們的視野明顯開(kāi)闊了,，習(xí)作水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步,，談吐也變得高雅,。學(xué)生身上洋溢的濃濃書(shū)香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”名句來(lái)。

二,、讀書(shū),，使學(xué)生精神充實(shí),。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等書(shū)中,，十分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生的生活興趣,，那么這樣的孩子根本不需要擔(dān)心。因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng),，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了。書(shū),，是孩子們最好的精神食糧,。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》,、曹文軒《草房子》,、嚴(yán)文井的《小溪流的歌》,、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書(shū),。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書(shū)的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了,。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài),、懂得寬容,、懂得珍惜時(shí)間,、懂得誠(chéng)信的重要,、懂得父母的艱辛,、懂得老師的用心良苦,，懂得生活的美好,、懂得友誼的珍貴……

三,、讀書(shū),，令學(xué)生志向遠(yuǎn)大,。學(xué)生具有遠(yuǎn)大的志向是其將來(lái)成功的的重要因素之一,?？鬃釉唬骸叭娍蓨Z帥也,，匹夫不可奪志也,?！敝鞠?，之于人生是至關(guān)重要的,。一個(gè)志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,，他的生活一定是充實(shí)而有意義的,，他的進(jìn)步就會(huì)插上奮斗不息的翅膀,。那么,，對(duì)于一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言,，志向從何立起?單憑家長(zhǎng)和老師的幾句說(shuō)教遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們讀幾有關(guān)志向者的書(shū)見(jiàn)效,。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū),，就是在和高尚的人談話,?！睘榇?，我推薦《為中華之崛起而讀書(shū)》,、《諾貝爾獎(jiǎng)百年英杰李政道》,、《居里夫人》,、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等書(shū)給學(xué)生讀,，讓他們?cè)跁?shū)中與志向遠(yuǎn)大的偉人對(duì)話,，受其熏陶從而逐步確立自己的遠(yuǎn)大理想,。有了志向，才有明確的奮斗目標(biāo),，才有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)忍不拔,，因而也才有成功的可能。我真誠(chéng)的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠(yuǎn)大志向的引領(lǐng),、鼓舞下，經(jīng)過(guò)不懈地努力,，一步步走向輝煌的明天,。

由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子,，其視野必然開(kāi)闊,，其精神必然充實(shí),，其志向必然遠(yuǎn)大,。因此,，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己,，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神尤為重要,。正如朱永新教授所言：“當(dāng)所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候,，我們的社會(huì)就有正氣,，就充滿希望?！惫湃嗽疲骸扒Ю镏?，始于足下,?！边@里,，我們不妨說(shuō)培養(yǎng)人文精神,，始于讀書(shū)

今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了,。因?yàn)樯鐣?huì)各界對(duì)我們所從事的職業(yè)和對(duì)我們自身的要求都越來(lái)越高了;因?yàn)樾抡n程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展別無(wú)他途,。——任何一條理由都要求教師必須讀書(shū),，讀萬(wàn)卷書(shū)。

然而,，十分可悲的是,，愿意讀書(shū)，每天都堅(jiān)持讀書(shū)的教師少之又少,，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。

顯然,，目前要想讓教師們?cè)诮虒W(xué)之余回到書(shū)桌前讀書(shū),，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書(shū)如何重要,，更不是告訴教師們應(yīng)當(dāng)如何讀書(shū),，而是要設(shè)法激發(fā)教師們的內(nèi)在的閱讀動(dòng)力,。這就猶如要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一樣,。

我們有必要對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：

一,、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作,。為了完成上級(jí)下達(dá)的質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)(這些質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái),，只好整天在領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”的喊叫聲中,，把自己的弦繃得緊緊的,。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn),，題海戰(zhàn)術(shù),，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”,，什么創(chuàng)新精神,，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧!

二,、教師狹隘地生活著,。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家,，兩點(diǎn)一線,，周而復(fù)始,，漸漸形成了不變的生活軌跡,。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠(yuǎn)離了社會(huì)的喧囂和浮躁，但又在不知不覺(jué)中形成了校園的陳腐和慵懶,。我們心不甘情不愿地看守著自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了,。

三,、教師們重復(fù)地生活著,。日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，今天的你我還在重復(fù)昨天的故事。機(jī)械地重復(fù)使我們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種惰性,，甚至是職業(yè)的倦怠,。讀書(shū)苦，讀書(shū)忙,，讀書(shū)有個(gè)啥用場(chǎng)?

四、教師們忙碌地生活著,。備課,，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成,。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以內(nèi)和八小時(shí)以外了。另外,，成家后,，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累,。唉!

面對(duì)著當(dāng)下我們教師的生存生活方式,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū),。

創(chuàng)設(shè)這個(gè)前提,，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的,。所謂強(qiáng)按牛頭不喝水,。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事,。可以這樣認(rèn)定,，什么時(shí)候教師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書(shū)了,，我們的教學(xué)改革,，我們的教學(xué)質(zhì)量,，我們的教育對(duì)象就都有了希望。

那么,，怎樣讓教師愿意讀書(shū)?

最根本的途徑當(dāng)然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì)地位。如果我們確信讀書(shū)是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)途徑,，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師,，愿意為此而努力,。

讓教師體驗(yàn)到讀書(shū)的歡樂(lè)也是有效的途徑之一,。教師畢竟是精神文明的創(chuàng)造者,，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功,。因此,，如果能夠讓教師從讀書(shū)中體會(huì)到歡樂(lè),，那么教師也會(huì)逐步地重拾書(shū)籍,，回到書(shū)桌前來(lái)的,。有針對(duì)性地讀書(shū)是最能體驗(yàn)到讀書(shū)的歡樂(lè)的,。

以上為王小娣寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì),。目前社會(huì)上教師的地位在精神方面很高很高了。如果我們的工資全國(guó)統(tǒng)一發(fā),，規(guī)定每個(gè)月五仟元保底，對(duì)教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎(jiǎng),，我想每個(gè)教師更會(huì)珍惜這個(gè)職業(yè),。

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇二

在我的教育教學(xué)思想中,，所思考的就是學(xué)校,、教師、學(xué)生三個(gè)主體,，定位什么樣的學(xué)校,，培育什么樣的教師,，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生關(guān)系到學(xué)校教育的成敗,。我認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)該是樂(lè)園型的,，孩子們樂(lè)學(xué),，老師們樂(lè)教，在這樣的環(huán)境中,，人人都感覺(jué)到溫暖,，個(gè)個(gè)都神采奕奕,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿活力，充滿激情,，充滿愛(ài)心,，充滿笑容,。教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的,，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是第一位的,，而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍形成的主要是教師，教師的正面影響力對(duì)孩子而言是巨大的,，教師需要不斷學(xué)習(xí),，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐,，才能讓孩子們?cè)诓粩喔碌闹R(shí)海洋里暢游,。學(xué)生應(yīng)該是自主型的，主動(dòng)的獲取,，自主的選擇，有主見(jiàn)的學(xué)習(xí),，在孩子們眼睛里能看到閃動(dòng)的靈性,，在孩子們臉上能看到滿足的笑容,。所以,，我提出了打造和諧純凈的樂(lè)園型學(xué)校,、輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)型教師,、樂(lè)學(xué)高能的自主型學(xué)生的目標(biāo),，這9個(gè)詞來(lái)既是我們所追求的方向,，也是不斷衡量,、對(duì)照,、總結(jié)、提升的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。下面我用3個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋我的教育教學(xué)思想：

關(guān)鍵詞一：和諧

學(xué)校教育最重要的問(wèn)題是教育環(huán)境問(wèn)題,，我們常說(shuō)的學(xué)校風(fēng)氣就是教育環(huán)境的主要體現(xiàn),。在這一問(wèn)題上,，我主張用和諧一詞來(lái)概括。和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,。因此,，我在20xx年提出了“家園”的辦學(xué)理念,，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。

家園所體現(xiàn)的就是一種和諧,，學(xué)校,、家庭的和諧，學(xué)生,、教師的和諧,，教師之間,、學(xué)生之間的和諧,。這種和諧的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體,，那就是家園,，在家園的詮釋上,，我確定了三個(gè)更加具體的目標(biāo)方向,，家園教育,、家園文化、家園精神,，把感恩,、承擔(dān),、分享的育德教育和表達(dá)、思考,、創(chuàng)造的育智教育作為家園教育的核心內(nèi)容,，把愛(ài)的文化,、美的文化,、情的文化作為家園文化的核心內(nèi)容,，把無(wú)私奉獻(xiàn),、勇于擔(dān)當(dāng),、團(tuán)結(jié)合作作為家園精神的核心內(nèi)容，形成明確的辦學(xué)理念,，指導(dǎo)學(xué)校工作統(tǒng)一思想，明確方向,，勁往一處使,，形成特色鮮明的校園文化,。

關(guān)鍵詞二：實(shí)用

我們培養(yǎng)的人才，最重要的不是現(xiàn)在能考多少分,，更重要的是將來(lái)孩子的發(fā)展走向,，我們應(yīng)該把教育的眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn),，今天的教育是為了明天的成才,，這也是我們實(shí)施教育的目標(biāo)和方向,。首先應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，而孩子們將來(lái)能夠在社會(huì)立足,、能夠不斷發(fā)展的基本能力我認(rèn)為就是三個(gè)：表達(dá),、思考和創(chuàng)造能力，表達(dá)是人與人交往,、合作、溝通的必備素質(zhì),，也是呈現(xiàn),、釋放、展示的基本條件,，小學(xué)階段是人表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,，應(yīng)該在各科教學(xué)中都要進(jìn)行培養(yǎng);思考是一個(gè)人做出選擇和判斷而付諸于行動(dòng)的前提,，也是一個(gè)人以上中作重要的基本素質(zhì);創(chuàng)造能力則是緊跟時(shí)代發(fā)展,，不斷發(fā)展自我,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備素質(zhì),，我覺(jué)得,，我們應(yīng)該從小就有意識(shí)培養(yǎng)孩子們的這三種素質(zhì),。也許我們所需要的素質(zhì)很多,，但是我們更應(yīng)該清楚看到孩子們所需要的核心素質(zhì),，所謂花多不艷,，我們關(guān)注的多了反而都不會(huì)精致，因此,，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有所側(cè)重,，有所明確,，更好的為孩子將來(lái)的發(fā)展服務(wù),。

關(guān)鍵詞三：規(guī)范

孩子的成長(zhǎng)，最重要的是興趣和習(xí)慣,，興趣需要保護(hù),，需要我們創(chuàng)造培育學(xué)生興趣的空間,，習(xí)慣需要養(yǎng)成,，需要我們有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作體系環(huán)境,，所以,，學(xué)校教育很重要的就是做事情的規(guī)范,，也就是一個(gè)依賴的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校的管理需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教育教學(xué)需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng),、生活,，也需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果我們按照標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施教育教學(xué)工作,，孩子們的興趣就能得到培育和保護(hù),，孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣就會(huì)健康的養(yǎng)成,。

我覺(jué)得,，規(guī)范一方面是一種條文式的規(guī)定,，反映到實(shí)際就是學(xué)校的規(guī)章制度體系,，另一方面則是一種體系化建設(shè),，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，一種體系,，一個(gè)良好的工作習(xí)慣，一種自動(dòng)運(yùn)行的機(jī)制,，學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)就能自動(dòng)健康的運(yùn)行,，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中就能夠自覺(jué)自愿的接受良好的訓(xùn)練,，得到健康的發(fā)展。

制度化建設(shè),，我覺(jué)得包括制度、規(guī)范,、辦法三個(gè)層面,，制度是具有約束力的,，學(xué)校這樣的環(huán)境,，更多體現(xiàn)的是人性化的教育,，在于引導(dǎo)，允許犯錯(cuò),，不易用太多的制度去約束,，我更傾向于制定規(guī)范，就是告訴孩子們對(duì)與錯(cuò),、好與壞,、丑與美,、從小建立起道德的標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)孩子們?cè)诓粩嘧晕遗袛唷⒆晕倚拚幕A(chǔ)上規(guī)范自己的言行,，形成自己的人生觀和價(jià)值觀,。

體系化建設(shè)則是趨向于工作的習(xí)慣,，在學(xué)校,，德育體系、教學(xué)教研體系,、藝術(shù)教育體系、文化建設(shè)體系,、學(xué)校管理體系是主要的內(nèi)容,，在各個(gè)體系中,，又要形成多個(gè)系統(tǒng),，就德育體系而言,，就要形成德育培育系統(tǒng),，讓德育教育者能不斷更新知識(shí)和方法,，不斷增加教育的技術(shù)含量;德育活動(dòng)系統(tǒng),，從班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng),、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)形式,，避免各種變化對(duì)活動(dòng)效果的干擾;德育媒體系統(tǒng)則是一種宣傳表?yè)P(yáng),、承認(rèn)肯定,、正面引導(dǎo)的有效手段,，相對(duì)固定的專題,、形式、選題方向,、宣傳取向都是這一系統(tǒng)的重要組成部分;德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)更是弘揚(yáng)正氣,、健康行為的重要方面,。

也許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來(lái)所形成的教育思想表達(dá)全面,，但只要抓住核心,、具化內(nèi)容,、科學(xué)操作、長(zhǎng)效堅(jiān)持,，我們的教育理想一定會(huì)成為自己教育人生中開(kāi)得最艷的鮮花。 《我的教育理想》

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇三

朱永新是蘇州市副市長(zhǎng),，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師,，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育思想研究》,、《我的教育理想》等著作。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn),。教育需要詩(shī)意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心,。于是,，在以后的工作中，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己,，要求自己，促進(jìn)自己,。

一,、理想是我前進(jìn)的目標(biāo),。

理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同,。一個(gè)說(shuō)“砌磚”,，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想,，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情,，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè),，煩惱著孩子的煩惱,，幸福著孩子的幸福,。我愛(ài)教育事業(yè),，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái),，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑,，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn),，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西,，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān),?！蔽一砣婚_(kāi)朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn),，才使我的工作和生命更有意義,。

二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度,。

回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真,。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的,、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。

如何讓學(xué)生享受教育,，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉,。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量,，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。課堂中時(shí)而靜謐無(wú),，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡,。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了,，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思,，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高,，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天,。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié),。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事,，事事為育人;教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格,，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師,，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著,，及時(shí)指點(diǎn),，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn),，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì),。

三,、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯,。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是教師最緊迫的任務(wù),。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。向書(shū)本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí),，是我學(xué)習(xí)的法寶。

向書(shū)本學(xué)習(xí),，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船,，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊,，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū),，用眼睛用耳朵,，用雙手，用心靈……我讀教育名著,，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂,、杜威,、陶行知,、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng),、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息,。記得我最早接觸的是人教論壇,，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn),。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見(jiàn),，實(shí)踐長(zhǎng)才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐,，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié),，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。

向孩子學(xué)習(xí),，努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè),，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子,。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通,，去理解他們,，才贏得了他們的喜歡和信任,。

一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。我不一定能行遍萬(wàn)里路,，讀遍萬(wàn)卷書(shū),，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū),、探索,、思考,、寫(xiě)作的人,，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。“講臺(tái)上循循善誘,，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷,?！边@便是熱愛(ài)讀書(shū),，積極進(jìn)取的我的真情告白,。

如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng),，如果信念可以堆積,，我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別,，就是教書(shū)匠甘于平凡,，而教育家追求卓越,?！蔽蚁胛視?huì)選擇追求卓越,。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),，我所做的很微不足道,，比我優(yōu)秀的人還有很多很多,，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功!

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇四

雖然今年的夏天炎熱異常,，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》,，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受,。

《我的教育理想》這本書(shū)給老師們描述的是一個(gè)宏觀的教育理想,，談到了對(duì)老師,、校長(zhǎng),、學(xué)生,、甚至是家長(zhǎng)的一個(gè)理想的描述,，要求學(xué)生、老師,、校長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣去做，給了大家一個(gè)目標(biāo)與框架,，這本書(shū)也給出老師、校長(zhǎng)要努力的辦法與方向：

首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋?，他們?yīng)該是胸懷理想,，富有激情和詩(shī)意;自強(qiáng)自信,，不斷自我挑戰(zhàn);善于合作,，富有人格魅力;充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬;追求卓越,，富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感;堅(jiān)韌,、頑強(qiáng),，不怕挫折,。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，還是社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體,，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢?

我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人,，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jī),，他們還能目光長(zhǎng)遠(yuǎn),，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師,，他們不僅會(huì)給孩子們講知識(shí),，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣;我心中的老師是有心的人,，他們不僅僅會(huì)口吐蓮花,，還能寫(xiě)教育日記,、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨,、嘔心瀝血工作的人,，還是愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)運(yùn)動(dòng),、有自己的課余生活,，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才會(huì)給學(xué)生們建立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(zhǎng),，從某種意義上說(shuō),，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。理想中的校長(zhǎng)應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷;珍視學(xué)校的名譽(yù);追求人生理想和辦學(xué)理念,，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格;胸懷寬廣,，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調(diào)關(guān)系,，能調(diào)動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校;重視教育科學(xué)研究;注重為教師提供發(fā)展平臺(tái),，挖掘教師潛能;注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。

宋代張載說(shuō)：“志大則才大,，事業(yè)大;志久則氣久,，德行久,?！敝挥兄鞠蜻h(yuǎn)大,，品德才會(huì)完美,。老師與校長(zhǎng)應(yīng)該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道,，踏踏實(shí)實(shí)的去追求,，整個(gè)學(xué)校才有了活力,，活力應(yīng)是校長(zhǎng)點(diǎn)燃的,，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)也可以長(zhǎng)時(shí)間任職,，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅(jiān)持下去并逐步實(shí)現(xiàn),，我也覺(jué)得有道理,。

其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生,，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈,，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正,，熱愛(ài)生活,，富有理想,，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取,，敢于創(chuàng)新,，富有獨(dú)特見(jiàn)解和思想;自強(qiáng)自信,，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活,、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng);善于與人合作,，善于與人相處;勤于思考,，有豐富的想象,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其實(shí),，我倒認(rèn)為我理想中對(duì)學(xué)生的要求也符合對(duì)老師要求，一個(gè)社會(huì)中存在的個(gè)體就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的要求,，不斷努力進(jìn)取,，想起了毛主席的話,，貴有恒何必三更起五更睡,，最無(wú)益只怕一日曝十日寒,。人生貴在堅(jiān)持!

最后,，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(zhǎng)，雖然把它放在最后談,，其實(shí)家長(zhǎng)才是對(duì)孩子的人生中有最重要影響的,。對(duì)于社會(huì)中個(gè)體對(duì)老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長(zhǎng)身上,，身教重于言教,，只有家長(zhǎng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子,，才有說(shuō)服力,，打鐵還需自身硬,。

對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全,、道德完善放在首位;讓孩子輕松,、自由,、愉快地成長(zhǎng);善于挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng),，對(duì)于這一點(diǎn)我有想法,，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)都是制度化的,，統(tǒng)一的缺乏的就是特長(zhǎng),，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘,，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，這個(gè)需要家長(zhǎng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)并且培養(yǎng)起來(lái),，讓孩子有多種興趣不要打擊他,，然后在孩子的日益成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的然后專注學(xué)習(xí),，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃,，然后家長(zhǎng)還應(yīng)該以朋友的身份平等的對(duì)待孩子,，培養(yǎng)孩子健全的人格,，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，是來(lái)陪伴家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的,。所以家長(zhǎng)們不能把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上,，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍,，你可以不支持他的觀點(diǎn),，但應(yīng)該尊重孩子說(shuō)話的權(quán)利,，讓你的孩子敢說(shuō)敢干,，而不是唯唯諾諾的乖寶寶,。

恩格斯曾經(jīng)講過(guò),，一個(gè)人最大的發(fā)展境界,，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情,。所以整個(gè)暑假雖然沒(méi)有上課教學(xué),，但我覺(jué)得這是我給養(yǎng)的最佳時(shí)刻,。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂(lè)意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)!

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇五

每月的青年教師讀書(shū)心得交流是我們相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好契機(jī),，3月份的讀書(shū)交流很多優(yōu)秀教師與大家分享了自己的讀書(shū)體會(huì),，同時(shí)也進(jìn)一步加深了自己對(duì)這本書(shū)的理解,?！督逃械男睦硇?yīng)》這本書(shū)把晦澀難懂的心理學(xué)的規(guī)律,、效應(yīng)和法則用淺顯的語(yǔ)言,、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及案例來(lái)介紹,，閱讀時(shí)能讓我激活自己熟悉的真實(shí)經(jīng)歷，在沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)之前對(duì)這些突發(fā)情況總有這樣那樣的困擾,，讀了這本書(shū)后里面的很多心理學(xué)知識(shí)以及指導(dǎo)讓我感受到智慧的啟迪。以下是我對(duì)這部分內(nèi)容的一些心得體會(huì),。

1,、思維定勢(shì)——柳暗花明又一村

思維定勢(shì)也稱慣性思維,，是指在實(shí)踐中獲得的穩(wěn)定的,、定型化了的思維方式,。例如書(shū)中提到的一個(gè)事例：小明的爸爸有3個(gè)兒子，老大叫大樂(lè),，老二叫二樂(lè),，那老三叫什么呢,？由于思維定勢(shì)很多人的答案會(huì)是三樂(lè),，但正確答案應(yīng)該是小明,，因?yàn)轭}目中明確說(shuō)到小明的爸爸有三個(gè)兒子,。因此可見(jiàn)思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極的一面,，也有消極的一面,，我們一旦形成了習(xí)慣的思維定勢(shì),，就會(huì)習(xí)慣地順著定勢(shì)的思維去思考問(wèn)題,，不愿也不會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)方向,、換個(gè)角度想問(wèn)題,。

事有本末,，物有終始,。歸根結(jié)底還是思想決定行為,，之所以有習(xí)慣,，是因?yàn)轲B(yǎng)成了慣性思維,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維定勢(shì)的影響也是無(wú)處不在,，比如學(xué)生經(jīng)常受做題經(jīng)驗(yàn)的影響,，照搬或機(jī)械套用某個(gè)公式或解題辦法而常常張冠李戴或者舍近求遠(yuǎn),。因?yàn)樽钕鹊玫降男畔?huì)在我們的腦子中起著舉足輕重的作用,，由此而產(chǎn)生的“第一印象”就像沉入海底的錨一樣,，把我們的思維固定起來(lái)。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能夠提供自由思維空間的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考,，打破定勢(shì)的影響。

2,、連鎖塑造效應(yīng)效應(yīng)——小步子,，大目標(biāo)

書(shū)中講到這樣一個(gè)故事：有一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，丈夫從不愿意做家務(wù),，為此妻子很是苦惱,。有一天，妻子受到高人的啟發(fā),，終于用一個(gè)巧妙的辦法改變了丈夫,。那到底是什么方法呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是有一天妻子上班前把米洗好,，放進(jìn)電飯煲里。而下班時(shí)她故意晚回家一會(huì)兒,，并給丈夫打電話“我現(xiàn)在不能回家,，你只需要插上電源，我們就能及時(shí)吃到晚餐了,?！闭煞蛴X(jué)得這很簡(jiǎn)單，就爽快地答應(yīng)了,。妻子回到家后熱烈的擁抱了丈夫,，并對(duì)他的行為大加夸贊。

這樣過(guò)了一段時(shí)間后,，妻子又把米洗好,，但是不放進(jìn)電飯煲，要求丈夫放進(jìn)電飯煲并插上電源,。丈夫覺(jué)得這并不以前麻煩多少,，于是每天還是按妻子的吩咐把飯煮好。慢慢的妻子留下的工作越來(lái)越多,，而且每次都會(huì)因?yàn)檎煞蛐⌒〉倪M(jìn)步大加夸贊,。于是丈夫在不知不覺(jué)中改變了自己的行為,，同時(shí)也潛移默化的改變了對(duì)做家務(wù)的態(tài)度，每天主動(dòng)地承擔(dān)了許多家務(wù),。故事中妻子的做法在心理學(xué)上就叫“連鎖塑造效應(yīng)”,。它的原理很簡(jiǎn)單，就是在訓(xùn)練之前我們首先要把大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo),，被訓(xùn)練對(duì)象每完成一個(gè)小目標(biāo)我們都要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，也可以是精神的,，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促使其最終完成大目標(biāo),。

這一原理在教學(xué)中的應(yīng)用：很多學(xué)生貪玩，不能安靜坐下來(lái)學(xué)習(xí),，針對(duì)這種情況不妨利用連鎖塑造,。開(kāi)始時(shí)，只讓他學(xué)習(xí)10分鐘,，完成后,，允許他做15分鐘他喜歡的事情作獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，他已經(jīng)能夠堅(jiān)持10分鐘學(xué)習(xí)之后,，就要求他連續(xù)學(xué)習(xí)15分鐘，如能達(dá)到,，就讓他自由活動(dòng)10分鐘或者其他獎(jiǎng)勵(lì),。這樣逐步要求，使他不斷增加認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間,，逐步使他能夠堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),。適當(dāng)利用這一原理可以學(xué)習(xí)新的行為、消除已有的不良行為,。

當(dāng)老師覺(jué)得學(xué)生的某個(gè)習(xí)慣很不好需要糾正時(shí),，或者是希望培養(yǎng)學(xué)生的某一個(gè)好習(xí)慣，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)他稍稍努力就能達(dá)到的一個(gè)個(gè)小目標(biāo),，這樣逐漸進(jìn)步,，慢慢地接近你和學(xué)生都想達(dá)到的那個(gè)大目標(biāo)。一個(gè)人的習(xí)慣行為是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的,，因此,，不良的習(xí)慣行為不會(huì)一下子就消除；健康的行為也不可能一蹴而就,，所以,，要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期連鎖塑造的觀念，有意識(shí)地一步步的培養(yǎng)與鞏固孩學(xué)生的行為習(xí)慣,，千萬(wàn)不可急于求成,。

瀏覽這本書(shū)時(shí)無(wú)意看到書(shū)中書(shū)簽上有這樣一句話好的教師都是出色的自我教育者,，這本書(shū)無(wú)疑給了我很大的幫助，希望在這本書(shū)的伴隨與指引下我能一步一步更加成熟,。

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇六

最近,，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，深為其思想之深邃,、理念之新穎,、見(jiàn)解之獨(dú)到而折服。朱教授在這本書(shū)中指出“要想具有人文情懷,，讀書(shū)顯得尤為重要。一個(gè)不讀書(shū)的人,，不可能有人文情懷,，要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西——書(shū)開(kāi)始入手,?！?/p>

近年來(lái)，在和學(xué)生讀書(shū)共勉,、互相增益的過(guò)程中,，我時(shí)時(shí)體驗(yàn)著讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快，也深切地感悟到讀書(shū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要,。有人說(shuō)：“書(shū)中自有精神食糧,，書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美德滋養(yǎng),?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書(shū)對(duì)于培養(yǎng),、充實(shí),、提升人文精神不可或缺，概括起來(lái)講,，讀書(shū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用：

一,、讀書(shū)，讓學(xué)生視野開(kāi)闊,。開(kāi)學(xué)伊始,，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書(shū)多,，誰(shuí)的讀書(shū)筆記寫(xiě)得最棒,，誰(shuí)就是讀書(shū)狀元。說(shuō)讀就讀,，從我做起,，率先垂范,。輪到我的早讀課，我總是早早地來(lái)到教室,，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書(shū)讀上幾頁(yè),，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課,，更是我們師生讀書(shū)的最好時(shí)光;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推薦好書(shū),、朗讀美文和交流讀書(shū)體會(huì)互動(dòng)課;閑暇時(shí)，我們互相交換好書(shū),。一學(xué)期下來(lái),，我班的一批“小書(shū)蟲(chóng)”除了讀少兒版的中國(guó)古典小說(shuō)四大名著外，還讀了《我要做好孩子》,、《我要當(dāng)升旗手》,、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》,、《童年》,、《在人間》、《我的大學(xué)》等書(shū),。讀的書(shū)多了,，他們的視野明顯開(kāi)闊了，習(xí)作水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步,，談吐也變得高雅,。學(xué)生身上洋溢的濃濃書(shū)香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”名句來(lái)。

二,、讀書(shū),，使學(xué)生精神充實(shí)。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等書(shū)中,，十分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生的生活興趣,，那么這樣的孩子根本不需要擔(dān)心。因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng),，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了,。書(shū)，是孩子們最好的精神食糧,。本學(xué)期,，我又和學(xué)生們一起讀了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴(yán)文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書(shū),。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書(shū)的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了,。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài)、懂得寬容,、懂得珍惜時(shí)間,、懂得誠(chéng)信的重要,、懂得父母的艱辛,、懂得老師的用心良苦,，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴……

三,、讀書(shū),，令學(xué)生志向遠(yuǎn)大。學(xué)生具有遠(yuǎn)大的志向是其將來(lái)成功的的重要因素之一,?？鬃釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也,?！敝鞠颍谌松侵陵P(guān)重要的,。一個(gè)志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的,，他的進(jìn)步就會(huì)插上奮斗不息的翅膀,。那么，對(duì)于一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言,，志向從何立起?單憑家長(zhǎng)和老師的幾句說(shuō)教遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們讀幾有關(guān)志向者的書(shū)見(jiàn)效,。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話,?！睘榇耍彝扑]《為中華之崛起而讀書(shū)》,、《諾貝爾獎(jiǎng)百年英杰李政道》,、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》,、《牛頓傳》等書(shū)給學(xué)生讀,，讓他們?cè)跁?shū)中與志向遠(yuǎn)大的偉人對(duì)話，受其熏陶從而逐步確立自己的遠(yuǎn)大理想,。有了志向,，才有明確的奮斗目標(biāo)，才有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)忍不拔,，因而也才有成功的可能,。我真誠(chéng)的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠(yuǎn)大志向的引領(lǐng)、鼓舞下,，經(jīng)過(guò)不懈地努力,，一步步走向輝煌的明天,。

由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子,，其視野必然開(kāi)闊,，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠(yuǎn)大,。因此,，從某種意義上說(shuō)，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神尤為重要,。正如朱永新教授所言：“當(dāng)所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì)就有正氣,，就充滿希望,。”古人云：“千里之行,，始于足下,。”這里,，我們不妨說(shuō)培養(yǎng)人文精神,，始于讀書(shū)

然而，十分可悲的是,，愿意讀書(shū),，每天都堅(jiān)持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了,。

顯然,，目前要想讓教師們?cè)诮虒W(xué)之余回到書(shū)桌前讀書(shū)，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書(shū)如何重要,，更不是告訴教師們應(yīng)當(dāng)如何讀書(shū),，而是要設(shè)法激發(fā)教師們的內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。這就猶如要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一樣,。

我們有必要對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：

一、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作,。為了完成上級(jí)下達(dá)的質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)(這些質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)有些是不及實(shí)際和蠻不講理的),，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”的喊叫聲中,，把自己的弦繃得緊緊的,。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù),，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”,，什么創(chuàng)新精神，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧!

二,、教師狹隘地生活著,。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家,，兩點(diǎn)一線,，周而復(fù)始，漸漸形成了不變的生活軌跡,。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠(yuǎn)離了社會(huì)的喧囂和浮躁,，但又在不知不覺(jué)中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著自己狹隘的生活,，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了,。

那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)?

最根本的途徑當(dāng)然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì)地位,。如果我們確信讀書(shū)是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)途徑,，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力,。

讓教師體驗(yàn)到讀書(shū)的歡樂(lè)也是有效的途徑之一,。教師畢竟是精神文明的創(chuàng)造者，教師的精神生命也需要發(fā)展,、事業(yè)需要成功,。因此,，如果能夠讓教師從讀書(shū)中體會(huì)到歡樂(lè),，那么教師也會(huì)逐步地重拾書(shū)籍，回到書(shū)桌前來(lái)的,。有針對(duì)性地讀書(shū)是最能體驗(yàn)到讀書(shū)的歡樂(lè)的,。

以上為王小娣寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì)。目前社會(huì)上教師的地位在精神方面很高很高了,。如果我們的工資全國(guó)統(tǒng)一發(fā),，規(guī)定每個(gè)月五仟元保底，對(duì)教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎(jiǎng),，我想每個(gè)教師更會(huì)珍惜這個(gè)職業(yè),。

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇七

本學(xué)期有幸拜讀了著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西新書(shū)《我的教育心》，該書(shū)以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷,，有成功,，有失敗，有歡樂(lè)，也有憂慮,。讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中看到了一個(gè)真實(shí)的立體的李老師的形象,，他不是一個(gè)完美的人，在教育的過(guò)程中他也犯過(guò)錯(cuò)誤,，也曾無(wú)意中對(duì)學(xué)生造成了心靈上的傷害,，但他是一個(gè)追求完美的人，他關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的不足，他能把教育中的失誤變成教育財(cái)富,。

全書(shū)中貫穿一個(gè)主題：反思,、樂(lè)趣。

我認(rèn)為李老師最寶貴的教育財(cái)富不僅是他的反思力,，更是他永遠(yuǎn)保持的一顆純凈的童心,。翻開(kāi)《我的教育心》一書(shū)，習(xí)慣性地先瀏覽了一遍插圖,，于是發(fā)現(xiàn)里面近一半的圖片是李老師與他的學(xué)生們“玩”在一起：剛參與工作時(shí)與學(xué)生在郊外,，把語(yǔ)文課搬到油菜花地里，和學(xué)生一起用身體把“一班”二字寫(xiě)在風(fēng)雪峨眉山上,，和學(xué)生在瓦屋山原始森林探險(xiǎn),，甚至和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”、掰手腕……李老師一張充滿童真的笑臉笑得比學(xué)生更燦爛,。這不是單純的玩樂(lè),，這正是李老師的教育，他說(shuō)：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，前提是要和學(xué)生建立感情和信任,，只要孩子和你有了感情，嬉笑怒罵皆成教育,。

有時(shí)我們老師也會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō),，和孩子們的斗爭(zhēng)又開(kāi)始了。李老師也有這樣的說(shuō)法,，他認(rèn)為這是一場(chǎng)持續(xù)終生的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,，敵人當(dāng)然不是學(xué)生，而是我們?cè)诮逃嫌龅降睦щy,。如果真正愛(ài)孩子,，就在研究他們。對(duì)孩子的愛(ài),，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái),。因?yàn)閻?ài)孩子,，我們就會(huì)想：怎么才能不辜負(fù)孩子的愛(ài)呢?那就要把他們教好。怎樣才能把他們教好呢?那就要?jiǎng)幽X筋研究教育,。每遇到一個(gè)難題,，就把它當(dāng)成課題來(lái)研究，長(zhǎng)期帶著一顆思考的大腦工作,，就會(huì)有起來(lái)越豐富的智慧,。要樂(lè)于和后進(jìn)生打交道，這是最好的教育科研,，在和他們打交道的過(guò)程中,，我們積累了教育智慧，同時(shí)體驗(yàn)了教育幸福,。

由此可見(jiàn)李老師是個(gè)有教育智慧的人,，他一直保持著樂(lè)觀的、積極的教育狀態(tài),，正如李老師所說(shuō)：每一位老師的一生是一個(gè)故事,，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài)。他試圖通過(guò)自己的教育經(jīng)歷,，告訴同行：如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門(mén)職業(yè),，那將是很累的，而且累得很被感動(dòng)——為學(xué)生累,，為家長(zhǎng)累,，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的,，因而是心甘情愿的!

當(dāng)我閱讀李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的《我的教育心》，教育的幸福方式,，依然是反思,，卻讓我有了具體的思考。李老師在他的教育教學(xué)過(guò)程中,，給人一種平和的狀態(tài),，這樣的工作心態(tài),，來(lái)源于李老師善于撰寫(xiě)反思,。

李老師的教學(xué)工作，同樣有不得不迎接的檢查,，同樣有多樣的評(píng)比……教師在教育教學(xué)過(guò)程中,，面臨著教育學(xué)生，完成學(xué)校的多種任務(wù)的過(guò)程,。我們學(xué)習(xí)名師魏書(shū)生,、朱永新、李鎮(zhèn)西……如此多的名師，教學(xué)特色不同,，教學(xué)方法不一,，若是我們一一模仿，最終仿效不成,。教育者所需要的是要領(lǐng)悟名師的教育思想,。教育教學(xué)，萬(wàn)變不離其中,。教師要保持高昂的狀態(tài),，不斷調(diào)整，在課堂上有條不紊地展現(xiàn)出精彩的一面即可,。

李鎮(zhèn)西有寫(xiě)隨筆的習(xí)慣,，看到他的一本本著作，就能夠體會(huì)日積月累的作用,。他的創(chuàng)作,，均來(lái)自于小事的思考，來(lái)自于自己的見(jiàn)解表達(dá),。

教師要樂(lè)于調(diào)整自己的狀態(tài),，讓整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)。教師要樂(lè)于從著作中反思點(diǎn)精神類的東西,。因?yàn)檫@樣才足以提高自己的業(yè)務(wù)能力,。教師要能夠從緊張的工作中，找出快樂(lè)的內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

李老師書(shū)中提及“班主任要有童心、愛(ài)心和責(zé)任心,?！闭f(shuō)這句話，是極為簡(jiǎn)單的事情,。如說(shuō)所作,，則需要有對(duì)教育的執(zhí)著與熱情。以往學(xué)習(xí)教育名家的方法,，對(duì)于豐富自己的教學(xué)有著顯著的作用,。“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的純凈的童心,，還要有愛(ài)心,，善于積累智慧?！狈e累好詞佳句是學(xué)生階段有必要去做的事情,。我在讀書(shū)的時(shí)候,，習(xí)慣于積累我覺(jué)得有價(jià)值的語(yǔ)言。這些語(yǔ)言看似簡(jiǎn)單,，細(xì)細(xì)體會(huì),，蘊(yùn)含著哲理。我們隔幾日便取來(lái)讀一讀,，思考片刻,，便覺(jué)得又有新的收獲。

樂(lè)于反思,，收獲樂(lè)趣,，是我從李老師的書(shū)中又一次尋到教學(xué)快樂(lè)的方法。李老師的書(shū)中還提到“這個(gè)幸?！呛⒆釉谑芙逃^(guò)程中的一種快樂(lè)……不僅僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè),，成功的快樂(lè),，而且還充分體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，思考的快樂(lè),，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)……”

是的,，樂(lè)于反思，收獲樂(lè)趣;樂(lè)于反思,，收獲教育的幸福,。樂(lè)于積累，教育生活平和,，又流有緩緩的幸福!

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇八

讀完該書(shū),，我的頭腦也如同經(jīng)歷了一次風(fēng)暴，使我對(duì)教育和現(xiàn)狀有了一種全新的認(rèn)識(shí),。我為作者在書(shū)中所展示的事實(shí)和透射出的智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)所吸引,，所震撼，同時(shí)又面對(duì)現(xiàn)實(shí)又感到困惑和矛盾,，但更多的是引發(fā)對(duì)自己教育實(shí)踐的思考和反省,。

(一)震撼：為什么在我們領(lǐng)導(dǎo)專家和老師的眼里一堂完美得無(wú)懈可擊的課，卻被外國(guó)專家所否定,。為什么20多年前中美兩國(guó)專家在一次互訪后作出的富有前瞻性的預(yù)測(cè),，結(jié)果卻使人大跌眼鏡。美國(guó)專家稱：中國(guó)學(xué)生是世界最勤奮的,，學(xué)習(xí)成績(jī)也是世界最優(yōu)秀的,，可以預(yù)測(cè),，20年后中國(guó)在科技和文化方面,，一定會(huì)把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面,。中國(guó)專家稱：美國(guó)的初級(jí)教育已病入膏肓，再過(guò)20年,，中國(guó)的科技文化一定趕超這個(gè)超級(jí)大國(guó),，但20年過(guò)后，這個(gè)病入膏肓的教育制度,，共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和100多位知識(shí)型億萬(wàn)富翁,，而中國(guó)沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)這樣的人才，兩家的預(yù)測(cè)都錯(cuò)了,，我們不得不承認(rèn)我們的教育已經(jīng)落后了,。試想一個(gè)占全球四分之一人口的大國(guó)，這個(gè)聰明又勤奮的民族,，為什么卻出不了這樣一個(gè)頂級(jí)的人才,。其實(shí)我們基礎(chǔ)教育存在著很大的問(wèn)題，我們已經(jīng)在起點(diǎn)上已經(jīng)輸給人家了,，而且輸?shù)貌恢挥X(jué),，但后知后覺(jué)尚可亡羊補(bǔ)牢，迎頭趕上,，萬(wàn)萬(wàn)不可做不知不覺(jué)的愚者,，錯(cuò)失歷史發(fā)展機(jī)遇。一旦錯(cuò)失,，將會(huì)付出沉重的的代價(jià),，歷史已經(jīng)無(wú)數(shù)次地證明這一點(diǎn)。目前,，我們的教育正處在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期,，經(jīng)歷著全所未有的變革，這種變革有著深層次的背景和歷史的必然,。生產(chǎn)力的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的全球化和信息時(shí)代的到來(lái),，迫使我們的教育作出反應(yīng),，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代靠的是知識(shí),，創(chuàng)造和核心技術(shù)，誰(shuí)占領(lǐng)了新科技制高點(diǎn),，誰(shuí)就贏得了最大的發(fā)展,，引領(lǐng)世界發(fā)展潮流。因?yàn)楹诵募夹g(shù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中是買(mǎi)不到,，而科技的發(fā)展有懶于教育的發(fā)展,。面對(duì)這場(chǎng)全新的教育變革,，我們準(zhǔn)備好了嗎我們?cè)撟鲂┦裁?/p>

(二)矛盾與困惑

我們基礎(chǔ)教育的宗旨使學(xué)生得到真正的，全面的,，持續(xù)的發(fā)展,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,?？晌覀円环矫嫠刭|(zhì)教育喊得轟轟烈烈，另一方面應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí);我們一方面大聲疾呼地提出減負(fù),，但實(shí)際卻在不斷的給學(xué)生增負(fù),。孩子從小失去該有的天真，爛漫,，活力和創(chuàng)造,。我經(jīng)常想：孩子從小付出這樣沉重的代價(jià)，這給他將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)多少積極的影響呢對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)講這種過(guò)重的負(fù)擔(dān)和超前的教育就如同晚餐放在早餐吃而已,。,，無(wú)多大益處，弄不好反而得消化不良癥,。理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是矛盾的,，如何化解，減少這種矛盾,，就是我們所要做的工作,。這場(chǎng)新教育革命的到來(lái)，正開(kāi)辟出新的成才道路,，改變著我們根深蒂固的陳舊的'觀念,，改變我們的課程和評(píng)價(jià)體制，但面對(duì)新課程我們每位教育工作者如何應(yīng)戰(zhàn)又作了些什么準(zhǔn)備

(三)反思：課改給我們帶來(lái)巨大的壓力,，但也給了我們提升自我,，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)遇。從某種意義上講,，面對(duì)新課題,，不管是老教師，還是新教師,，都在同一條起跑線上,，都是新教師。如何成功地走進(jìn)新課程,，沒(méi)有現(xiàn)成的模式,，一切都在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，但使用新教材過(guò)程中的一個(gè)核心理念就是一切以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨是不可動(dòng)搖的，這發(fā)展應(yīng)包涵四層的含義

(1)這發(fā)展是全體學(xué)生的發(fā)展,，我們要善待每一位學(xué)生,，給每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,。

(2)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,，而不僅僅側(cè)重于智力上的片面發(fā)展,，更不能以知識(shí)分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣,，還應(yīng)該包括道德，情感,，行為習(xí)慣等都方面的發(fā)展,。

(3)這發(fā)展是一種個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于智力正常的人來(lái)說(shuō),，我們應(yīng)該持這樣一種觀念：學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分,，只有差異之分，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛力得以最大程度的發(fā)展,。

(4)這發(fā)展應(yīng)該是一種可持續(xù)性的發(fā)展,。這種發(fā)展的效果會(huì)在他今后很長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中逐步體現(xiàn)，不僅僅以分?jǐn)?shù)的獲得和立竿見(jiàn)影的效果為終點(diǎn),。有人說(shuō)："科學(xué)與藝術(shù)在山底下分道,，而到山頂匯合擁抱".這句話應(yīng)該是對(duì)持續(xù)發(fā)展的最好詮釋?；仡欁约憾嗄甑慕逃?，就是缺少如何把正確的觀念化注于具體的教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地反思和提升自己,。其實(shí)每一位有志于教育事業(yè)的老師,，都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，自己的班級(jí)就是自己實(shí)踐探索的基地,。作為一個(gè)老師對(duì)每一堂課,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)加以用心設(shè)計(jì),，并在課后不斷反思總結(jié),，才會(huì)有所進(jìn)步?？鬃釉唬?我日三省我身,。"而我自己作為一個(gè)老師對(duì)自己每天的教育教學(xué)行為又有多少省悟呢只有在不斷學(xué)習(xí)，否定和總結(jié)中提升自己,，真正的走進(jìn)新課程,。在這場(chǎng)偉大的教育變革中，在自己的崗位上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì)3000字篇九

陶行知先生曾這樣大聲疾呼：“……在現(xiàn)狀下,，尤須進(jìn)行六大解放,，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦,，使他能想;二,、解放他的雙手，使他能干;三,、解放他的眼睛,，使他能看;四、解放他的嘴,，使他能談;五,、解放他的空間，使他能到大自然,、大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn);六,、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿,，不逼迫他趕考,，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué),，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！?/p>

陶行知先生呼喚過(guò),，“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具,。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活,、共甘苦，做他們的朋友,，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走,。”

“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生,，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大,。”

蘇霍姆林斯基也曾這樣告誡青年教師：“只有當(dāng)教師在共同活動(dòng)中做孩子們的朋友,、志同道合者和同志時(shí),，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的一致性?！灰?qiáng)人的靈魂,，要去細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的自然發(fā)展規(guī)律，關(guān)注他們的特性、意向和需求,?！薄罢l(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生,?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于教師創(chuàng)設(shè)民主,、寬容的教學(xué)氣氛,。我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感，從而在沒(méi)有外界壓力的氣氛中充分展開(kāi)認(rèn)識(shí)活動(dòng),，所以說(shuō),，師生之間互相尊重,、互相信任,、互相學(xué)習(xí)的平等和諧關(guān)系，是發(fā)展(注意：我這里說(shuō)的是“發(fā)展”而不是“培養(yǎng)”)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提,。

思想源于思考,。同樣是教了20xx年書(shū)，有的老師可能相當(dāng)于只教了一年,，因?yàn)樗粩嗟刂貜?fù)自己,，只有實(shí)踐而沒(méi)有思考;而有的老師則真是教了20xx年，因?yàn)樗诓粩嗨伎贾?，每一年乃至每一天都不?jiǎn)單參莎‘的路,。思考，積累成思想;而思想,，形成教育者的教學(xué)個(gè)性,。

我始終認(rèn)為，作為“知識(shí)分子”的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分靈敏的人;追求真理,，崇尚科學(xué),，獨(dú)立思考，應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念,。作為思想者的教師,，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體教育工作的同時(shí)，我們還應(yīng)該讓思考的火炬照亮我們實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)：備課的時(shí)候,，能不能先拋開(kāi)教參用自己的心靈直接與作者對(duì)話?閱讀教學(xué)的課堂上,，能不能在講清楚“考試重點(diǎn)”之后，與學(xué)生談?wù)勛约邯?dú)到的見(jiàn)解?作文教學(xué),，能不能在作文的命題和批改等方面除了研究高考作文動(dòng)態(tài),，也多琢磨學(xué)生的寫(xiě)作心理?面對(duì)無(wú)法避開(kāi)的題海，能不能動(dòng)一番腦筋進(jìn)行篩選和提煉?每上完一堂課，能不能通過(guò)寫(xiě)教學(xué)手記對(duì)其得失進(jìn)行一下反思?面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，能不能在關(guān)注他們表面上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更研究一下他們的心靈?此外,，我們?cè)谡J(rèn)真上好每一堂課的同時(shí),，能不能關(guān)注一下語(yǔ)文界、教育界,、整個(gè)社會(huì)乃至天下的風(fēng)云變幻?我們?cè)谧鹬夭⒗^承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí),，能不能以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識(shí),，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處?甚至對(duì)一些似乎已有定論的教育結(jié)論,，我們能根據(jù)新的實(shí)際情況、新的理論予以重新的認(rèn)識(shí)與研究?….

當(dāng)代“平民教育”的含義至少應(yīng)該有這樣幾層含義,。第一層含義是“面向每一個(gè)人的教育”,。在全國(guó)泛濫成災(zāi)的“應(yīng)試教育”，本質(zhì)上也是面向少數(shù)人的,，它面向的是一小部分學(xué)習(xí)優(yōu)勝的學(xué)生,，而使大多數(shù)人成為教育的失敗者。第二層含義是指“面向弱勢(shì)群體的教育”,。在任何社會(huì)和不同的發(fā)展階段,，都有處于低層和邊緣、需要特別關(guān)注的階層和群體,。在今天的中國(guó),，也存在著各種處于邊緣地位、需要特別關(guān)懷和照顧的弱勢(shì)群體,，如農(nóng)村貧困地區(qū)的教育,、農(nóng)民工及其子女的教育等，幼兒教育,、殘障兒童的教育也是突出的“短板”,，需要予以特殊的關(guān)注。第三層含義是指“平民化的教育”,。平民教育是以培養(yǎng)合格公民為宗旨的公共教育,，在本質(zhì)上就應(yīng)該是來(lái)自生活、聯(lián)系實(shí)際,，因而是清澈明凈,、樸實(shí)無(wú)華的。

做一個(gè)好孩子,，讓家長(zhǎng)幸福;做一個(gè)好學(xué)生,，讓老師幸福;做一個(gè)好伙伴,，讓同學(xué)幸福;做一個(gè)好少年，讓社會(huì)幸福;做一個(gè)好教師,，讓學(xué)生幸福;做一個(gè)好校長(zhǎng),，讓師生幸福;做一名好公民，讓祖國(guó)幸福!

每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天,，全校老師都要向孩子們舉手宣哲——

我是光榮的人民教師,，肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國(guó)的未來(lái),，手捧孩子的明天,。面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)學(xué)生,，我宣誓：我立志把心靈獻(xiàn)給學(xué)生,，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主,、平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生;呵護(hù)生命,，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造;發(fā)展德智體,，弘揚(yáng)真善美;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;為了中華民族的偉大復(fù)興,，我將通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)健壯,、善良、正直,、睿智的現(xiàn)代公民,，履行一名知識(shí)分子推動(dòng)中國(guó)文明進(jìn)步的神圣使命!

“科學(xué)質(zhì)量觀”。第一,，追求可持續(xù)的質(zhì)量,。既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視人格塑造,、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,。[既要為學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，也要為學(xué)生終生服務(wù),。

第二,，追求整體的質(zhì)量。面向每一個(gè)孩子,，著眼于每一個(gè)學(xué)生在原有基上最好的發(fā)展,。我們追求的教育，應(yīng)該是面對(duì)每一個(gè)孩子,，全面實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)的教育,，造就合格公民的教育,，是讓每一個(gè)孩子都能夠得到他能達(dá)到的最好的發(fā)展的教育。無(wú)數(shù)“每一個(gè)”的成功,，便匯成我們“整體”優(yōu)異的質(zhì)量,。

第三，追求和諧的質(zhì)量,。以人格教育為核心,，學(xué)生的德智體美各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展,。這里的“全面發(fā)展”,，指的是教育要關(guān)注學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)，而不是說(shuō)每個(gè)學(xué)生在每個(gè)方面都必須得到同等程度的提升,。

第四,，追求方法、過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的質(zhì)量,。努力追求方法科學(xué),、過(guò)程快樂(lè)、結(jié)果理想,，讓孩子現(xiàn)在就幸福,。很多時(shí)候客觀上就是引導(dǎo)老師們“只要目的，不擇手段”“只管眼前,，不管將來(lái)”,。

法國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)薩科奇在20xx年致全體法國(guó)教師的信中寫(xiě)道：“教育就是試圖調(diào)和兩種相反的運(yùn)動(dòng)，一是幫助每個(gè)兒童找到自己的路,，一是促進(jìn)每個(gè)兒童走上人們所相信的真,、善、美之路,?！?/p>

我的新教育實(shí)驗(yàn)的七大行動(dòng)。

第一,，營(yíng)造書(shū)香校園,。就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書(shū)目,，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式,，從而為建設(shè)書(shū)香社會(huì)奠定基礎(chǔ),。

第二，師生共寫(xiě)隨筆,。對(duì)于教師而言,，寫(xiě)帶動(dòng)的是閱讀,，是思考，是實(shí)踐,。對(duì)于學(xué)生而言,，日記可以記錄成長(zhǎng)的痕跡、反思自己的行為,、提高寫(xiě)作能力,。

第三，聆聽(tīng)窗外聲音,。要求教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)窗外的聲音,，學(xué)會(huì)關(guān)心窗外的事情;通過(guò)種形式的活動(dòng)，豐富校園生活;充分利用教育資源,，激發(fā)學(xué)生形成多元的觀,，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情，提高廣大師生的人生境界,，提升學(xué)校的辦學(xué)水平,。

第四，培養(yǎng)卓越口才,?？诓庞?xùn)練就是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備終生受益的口頭表達(dá)能力,。學(xué)校要讓學(xué)生有當(dāng)眾說(shuō)話的地方和機(jī)會(huì),，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生爭(zhēng)論,，讓學(xué)生真正地“說(shuō)起來(lái)”。

第五,，建設(shè)數(shù)碼社區(qū),。學(xué)校要以“教育在線”網(wǎng)站為平臺(tái)，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ),，整合各種教育資源,，培養(yǎng)教師和學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識(shí)和嫻熟的信息交往能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū),。

第六,，構(gòu)建理想課堂。一般來(lái)說(shuō),，理想的課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等,、民主,、安全、愉悅的課堂氣氛,，應(yīng)該由知識(shí)本位,、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí),、能力,、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教,，充分體現(xiàn)課堂的生活性,、生命性和發(fā)展性。

第七,，培育理想家長(zhǎng),。學(xué)校教育只有和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合才能取得理想的效果,。學(xué)校實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn),，這需要得到家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和參與,，應(yīng)動(dòng)員家庭力量也參與到這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái),，因此，培育理想的家長(zhǎng)尤為重要,。